六年级英语下册 Module 8 Unit 1《Why do you have cups on your heads》教案 外研版(三起)
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Unit1 Why do you have cups on your heads?
教学目标：
1．能识别词汇：cup, planned, baseball, more, smile, mistake, with , said, 会书
写单词:cup. Baseball, make mistakes
2.全体学生能听懂，会说，运用：Why do you have cups on your heads?
教学步骤：
一， 热身导入
1 师生互致问候。演唱上一模块所学的歌曲。
2 播放SB Unit1 活动1的动画或录音，请学生看动画或听录音，理解语境。
3 请学生依次进行全班跟读、小组跟读、个人跟读。最后请部分学生展示。
二． 任务呈现
师：在学习英语过程中，大家或多或少会出现一些语言错误。出现错误不可怕，我们应该学
会总结自己的语言错误，在今后的学习中多加注意。和大家一样，Llingling 这次也犯了语
音错误。让我们来看看她出现了什么小错误吧。
三 课文学习
1 播放Unit1 活动2的动画，请学生看动画，教师通过简单的提问帮助学生理解课文语境。
2 再次播放录音，请学生完整的听一遍，进一步理解语句。播放第三遍录音，跟读录音，并
圈出文中出现的“why”
3 使用图片，单词卡片等教具，学习cup, planned, baseball, more, smile, mistake, with ,
said,并对with , said进行训练。
4 完成AB Unit1 练习1.
5完成AB Unit1 练习2. 请学生先朗读示例，然后两人一组，对练习的内容进行回答。请
部分学生展示。
四 训练巩固
学生看图，描述各图中人物的情绪或行为。补全对话。
五 作业
向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。
课后进一步练习并完善课上总结的克服语言错误的对策。
小学英语《Why do you have cups on your heads》优质教案、教学设计
小学英语备课卡知识与技能目标:1. 全体学生能够听懂，认读，会写cup, planned,baseball,more, smile, mistake, make mistakes, with ,said. 并能够正确运用make mistakes,plan to do, with. 2. 全体学生能够理解文本内容，并能按意群正确朗读课文。
3. 全体学生能够听懂，会说并正确运用Why do you have cups on your heads? Why are you laughing? 并能运用Because 进行正确的回答。
过程与方法目标：1.通过视频动画整体感知课文，点读笔点读模仿语音语调。
2.借助图片了解单词的义，利用语音迁移，字母发音规律学习单词的正确读音。
3. 利用小视频，小tip 使学生更好理解baseball 这项运动，为caps 这一关键信息引出作铺垫。
4.运用导图方式，梳理文章内容，并引导学生总结出Because Lingling makes mistakes with caps and caps.5. 通过听音回答，阅读回答，完成导图等方式帮助学生理解文本 6. Can you read 环节中，检测评价本节课中重点单词的读音，并在学生出错时实际应用She made mistakes with...and 7.小组合作在图片和语句提示下复述文本，加强小组合作能力。
8.通过拓展练习，创设大家熟悉的课文情境，来运用训练Why, Because 的询问和回答。
情感态度价值观：1.学生能够大胆开口说英语，不怕犯错误并能在小组活动中与其他同学积极配合与合作。
四、教学重难点重点: 全体学生能够会认读，会写cup, baseball, smile, mistake, planned. 并能理解正确运用plan to do, make mistakes, with. 并能正确熟练运用why，because，询问和说明原因。
Module8 Unit1 Why do you have cups on your heads？(
Module8 Unit1 Why do you have cups on your heads？（教学设计）-2022-2023学年英语六年级下册教学目标1.学生能够听、说、读、写有关使用物品的表达和相应的场景。
2.学生能够通过制作类似的游戏或者活动，掌握使用物品的句型和词汇。
3.学生能够在游戏和活动中培养合作意识和团队精神。
教学重点1.使用物品的表达和相应场景。
2.合作意识和团队精神的培养。
教学难点1.对使用物品的细节和词汇的掌握。
2.合作意识和团队精神的培养。
教学准备1.课件、幻灯片和图片素材。
2.有关使用物品的游戏和活动准备，例如以扮演商店的员工和客户、玩服装租赁等方式进行游戏和活动。
教学过程Step 1 导入新课通过PPT或者幻灯片，呈现有关“using objects”（使用物品）的单词和短语，例如spoon（勺子）、cup（杯子）、fork（叉子）等，并引导学生通过图片和视频资源探究这些物品的使用场景和方法。
Step 2 游戏和活动将学生分成若干个小组，通过游戏和活动的形式加强学生对使用物品的理解和词汇掌握。
例如，商店角色扮演游戏，其中部分学生扮演店员，部分学生扮演客户，通过语言交流完成商品购买。
活动的目的是加深学生对词汇的理解和记忆，并且培养学生的合作意识和团队精神。
Step 3 练习在游戏和活动的基础上，引导学生口头和书面复习使用物品的表达。
在此过程中，老师可以逐渐引导学生用英语表达“我要用一个杯子”、“我需要一把叉子”等短语和句子，并注重细节的描绘和练习。
Step 4 结束在课程结束之前，老师可以进行总结，扼要地回顾本节课所学的内容，并对接下来的学习过程进行预告或提示。
随后，可以安排活动，例如教学评估或者巩固学习进程。
教学评估1.通过学生在课堂上的言谈和行动，老师可以初步评估学生对使用物品的掌握和理解。
2.课后老师撰写评估报告，包括学生的得分和需要改进的地方，并向学生及其家长反馈。
Module 8 Unit 1 Why do you have cups on your heads教学设计3 (2)
Module 8 Unit 1 Why do you have cups on your heads?教学设计教学目标：1.知识目标：（1）能口头运用Why are you…? (Because) I’m …询问不理解的事情的原因。
（2）能听懂、会说、会读单词cup, mistake,planned,baseball,smile,with,said。
2.能力目标：能口头运用Why are you…? (Because) I’m …询问不理解的事情的原因。
3.情感目标：教学过程中，通过创设情境和游戏活动，营造轻松愉悦的教学氛围从而更进一步交流现实生活中不理解的事情的原因的表达方式，培养学生的积极主动参与和不怕犯错、大胆开口说英语的良好品性，调动学生学习英语的持续兴趣和积极性。
重点难点：1.教学重点：（1）能听懂、会说、会读单词cup, mistake,planned,baseball,smile,with,said。
（2）能口头运用Why are you…? (Because) I’m …询问不理解的事情的原因。
2.教学难点：在真实情景中运用句型：Why are you…? (Because) I …与他人交流所不理解的事情的原因，培养学生不怕犯错积极参与语言表达活动中来的热情。
教学方法：情景教学法、合作学习法、多媒体和英语学科整合的方法、活动教学法。
教具准备：课件、书本，单词卡，图片。
教学过程：Step1: Warm up and lead in.1、Greetings.(此环节将班级分为两大组Group Cap 和Group Cup，并将cap cup两个单词卡片分别放置于黑板顶部，并在卡片下方标识音标，让学生加以区分。
在操练单词或句子时，师喊Group Cap齐读，有同学弄错时，可直接导出mistake新词教学。
虽为分组，但并不为比赛而分组，而是为了更方便组织课堂教学而分组。
）2、Listen to a music: Why have you came to my house?（设计意图：由英语歌曲《Why…》作为Warming up热身引入课堂教学，唤醒学生的注意力并把课堂教学重点明确地牵引到以Why are you…? (Because) I …为知识点的学习上。
最新外研版六年级英语下册教案：module8unit1whydoyouhavecupsonyourheads
最新外研版六年级英语下册教案Module 8 Unit 1Why do you have cups on your heads？教学内容：外语教研英语(一起)六年级下册Module 8 Unit 1 Why do you have cups on your heads 部分内容。
教学目标(Objectives)：1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To learn the meaning and simple usages of some words and phrases）。
2.学习使用本单元重点句型及表达（To use the typical sentences to express）。
3.鼓励学生大胆发言及表达（To encourage the students to express bravely）。
4.培养学生对英语学科的兴趣（To make the students interested in English learning)。
教学重点（Key Points)：在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型学习，交际意向和课外拓展为重点。
--- Why do you have cups on your heads?---你们为什么把杯子放在头上？教学方法：游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。
教学难点：学生处于小学阶段，对一些事物的认知尚且模糊，对部分单词的感知和理解可能存在问题，对于六年级下学期学生的要求重点是会读会说，敢于模仿表达，其次能掌握一些基本单词的拼写和造句，在此基础上与人进行简单沟通。
教学准备：课件、照片素材、音频文件、单词卡片，教学道具。
教学设计：Step 1. GreetingStep 2. Warm-up/Leading（热身/课程导入）Game (游戏环节）操练方式：准备好小黑板，教师将之前课程中所学的单词写在小黑板上，让学生读熟、认熟这些单词，然后小黑板背对学生，让学生复述出黑板上有哪些单词，答对一个一分，错答没分，答越多分越高。
六年级下册英语教案-Module 8 Unit 1 Why do you have cups on
六年级下册英语教案－Module 8 Unit 1 Why do you have cupson your heads？教学目标1.能听懂并运用句型“Why do you have…on your…？”2.掌握词汇：cup, bowl, hat, cap, umbrella等。
3.能够用英语交流关于“穿什么衣服？戴什么帽子？”等方面的问题。
教学重点1.能听懂并运用句型“Why do you have…on your…？”2.掌握词汇：cup, bowl, hat, cap, umbrella等。
教学难点1.能够用英语交流关于“穿什么衣服？戴什么帽子？”等方面的问题。
教学方法1.任务型教学法。
2.交互式教学法。
3.评价式教学法。
教学步骤Step 1：自我介绍（7分钟）老师进行简单的自我介绍，以便更好地交流。
Step 2：引入课题（5分钟）老师呈现一幅图片，图片上有两个孩子头上戴着杯子，然后问：“Why do you have cups on your heads？”过程中，老师注意正确的语音语调，尤其是疑问句。
Step 3：词汇学习（10分钟）老师呈现图片，让学生看图片并学习其中的生词：cup, bowl, hat, cap, umbrella等。
然后进行词汇教学，鼓励学生跟着老师读，以便更好地记忆这些单词。
Step 4：听力训练（15分钟）老师播放一段对话录音，学生仔细听，然后回答问题：“Why does Sally have a bowl on her head?”等。
老师可以播放几次，以便学生可以更好地理解对话内容。
Step 5：口语练习（20分钟）老师让学生分为小组，然后进行口语练习，让学生两两搭档，互相提问：“Why do you have a hat on your head?”等问题，让学生练习使用“Yes, I do. / No, I don’t. / Because it’s raining outside.”等句型进行回答。
(三起点)外研版六年级英语下册《Module8_Unit1_教学设计》
Module8 Unit1教学设计【内容来源】外研版三起点（2013年版）六下Module8 Unit1【主题】Why do you have cups on your heads?【课时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时一、教学目标(Teaching aims)（一）知识目标(Knowledge aims)1. 听、说、读、写单词with, said；听、说、认读单词cup, more, smile, planned, baseball, mistake。
2. 听、说、读、写句子“Why do you have cups on your heads? Why are you laughing?”。
（二）能力目标(Ability aims)能够询问并回答事情的原因。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)（一）重点(Points)1. 听、说、读、写单词with, said。
2. 运用“Why …”询问事情的原因。
（二）难点(Difficulties)运用“Why …”询问事情的原因。
三、教学准备(Teaching preparation)课件（）四、教学过程Step 1: Warm-up1. 师生相互问候。
2. 教师播放Module7 Unit2活动4歌曲动画，学生跟唱。
Step 2：Presentation1. 活动1：Look, listen and say.(1) 教师在课件上呈现本部分图片，学生运用学过的句型来描述，比如：There is a book on the bed.(2) 教师播放本部分动画，学生观看一遍。
(3) 教师再次播放本部分动画，学生跟读。
2. 活动2：Listen and read.(1) 教师询问学生在生活中有没有闹过笑话，学生分享后，教师告知学生：玲玲也闹了笑话，引出本部分内容。
(2) 教师播放课文录音，学生初步感知课文，回答问题：What did Sam’s friends have on their heads?(3) 教师再次播放课文录音，学生回答问题：Why did Sam’s friends laugh?What did Sam bring for his friends?(4) 教师播放课文录音，学生跟读；（cup, planned, baseball, more, smile, mistake, with, said为新词，教师需解释其意思并注意学生的发音）(5) 教师再次播放课文录音，学生逐句仿读。
六年级英语下册说课稿-Module 8 Unit 1 Why do you have cups on
六年级英语下册说课稿-Module 8 Unit 1 Why do you have cupson your heads（1）-外研版一、背景介绍本篇说课是针对六年级英语下册 Module 8 Unit 1 Why do you have cups on your heads（1）的教学内容，从教材内容、课程目的、教学重点和难点、教学方法、教学过程和板书设计等方面对该课时进行详细解析。
二、教材内容教学内容为外研版六年级英语下册 Module 8 Unit 1 Why do you have cups on your heads（1），主要涉及以下几个方面：•学生能够理解课本中关于Idioms and expressions的内容，并能准确运用到实际生活中。
•通过阅读课文，学生能够了解西方文化中的庆祝活动和食品文化。
•通过老师的指导和引导，学生能够充分发挥自己的想象力，激发积极的学习兴趣。
•学生能够用英语问问题并回答问题。
三、课程目的本课主要是针对学生的口语、阅读和写作能力，通过学习Idioms and expressions，学生能够更好地了解英语语言的深层次内涵，提高对英语语言的理解和运用能力。
四、教学重点和难点1. 教学重点教学重点主要集中在以下几个方面：•学生能够理解并准确使用Idioms and expressions。
•学生能够通过阅读理解文章中的内容，了解西方文化中的庆祝活动和食品文化。
•学生能够用英语问问题并回答问题。
2. 教学难点教学难点主要包括以下两个方面：•学生在理解和使用Idioms and expressions时，可能会存在一定的困难。
•对于一些生活经验不足的学生，理解英语文章所描述的西方习俗和文化可能较为困难。
五、教学方法本课采用多种教学方法，如课堂讲解、讨论和互动、图片展示等，主要目的是激发学生的兴趣，促进学习效果。
六、教学过程1.自我介绍和课程安排首先进行自我介绍，并介绍本节课的教学内容、目的和安排，引导学生在整个教学过程中保持好的学习状态。
Moudle8Unit1 Why do you have cups on your heads教学设计
教学课题Module 8 U1总课时数1教学内容单词教学教学目标⒈能正确地听、说、读、写第八模块单词，并做简单运用。
2.创设实际情景，让学生在角色扮演中运用语言。
3.激发学生学习英语的兴趣。
教学重点能让学生快速地认读单词，拼写单词。
教学难点尝试运用这些单词。
教学准备录音机、卡片、幻灯片教学过程二次备课一、复习复习第七单元单词，并用这些词练习说话。
二、学习单词⒈谈话引入。
⒉出示幻灯片片，感知图意。
⒊出示幻灯片单词，图词联系。
⒋教师领读单词。
With said cup plannedBaseball more smilemistake⒌开展多种游戏，让学生反复去拼读和认读单词。
⒍指导学生用新学单词说话。
三、学习词组Make mistakes under my bed daseball capsPaly hide-and-seek go into spaceUnder the tee a hot dogFast food四、巩固练习教师出示幻灯图片，学生说出单词，并照样子说、拼、读。
五、总结说一说你还遇到哪些困难？六、作业⒈抄写记忆单词。
⒉用单词写话。
教学课题Module 8U1 总课时数2教学内容Unit1 Why do you have cups on your heads?教学目标1．能正确运用Why询问事情，并用because来表达原因。
2. 结合课文内容，培养学生解决问题的精神及学会关心别人。
3. 激发学生的学习兴趣，提高学生的口语水平,培养学生学习英语的兴趣。
教学重点能正确运用Why询问不理解的事情，并用because来表达原因。
教学难点能正确运用Why询问不理解的事情，并用because来表达原因。
教学准备录音机、单词卡片、幻灯片教学过程二次备课一、复习导入1．教师出示卡片中的单词，重点考查：laugh understand mistake 学生写出相应的单词。
2.教师提问：上节课学了哪些句子？3.请写出句子。
小学英语_Why do you have cups on your heads？教学设计学情分析教材分析课后反思
去时态。
教学辅助PPT，课文动画及相关视频，单词卡片等教学策略采用任务型教学，让学生带着任务在教师的指导下感知、体验、实践、参与和合作。
教学过程第一课时教学设计教材分析该课内容围绕玲玲听错“cap”和“cup”，而拿来一些杯子而展开教学。
本课是《新标准英语》六年级下册第八模块第一单元的教学内容，重点是通过课文让学生学习why和because的用法，同时巩固之前学习的四种时态。
课时教学目标一、知识目标1. 学生能掌握并运用单词baseball, cup, planned, mistake并能区分单词cup, cap.2. 学生能够能运用Why do you have cups on your heads?Why are you laughing? 等句型来询问不理解的事情的原因，同时巩固之前学习的四种时态。
英语六年级下册（三起）外研版Module8 Unit1 Why do you have cups on your heads?学情分析本模块围绕Sam带棒球帽，让大家顺利去打棒球为主线教学，要求学生掌握本课的新词、新句并能运用灵活。
教学内容贴切生活实际，有利于培养学生在生活中运用英语的能力。
根据本课内容的特点和学生的实际情况，采用问题引导、情境辅助教学方法，利用多媒体呈现课文内容，能更好的激发学生的学习兴趣。
英语六年级下册（三起）外研版Module8 Unit1 Why do you have cups on your heads?效果分析根据新课程标准理念设计文本内容，课堂气氛活跃，学生们积极参与课堂教学活动，大部分学生在课堂上积极发言，能够能灵活掌握及运用本节课的目标语句，因此达到了本节课的教学目标。
但仍有个别同学对个别词组掌握不牢，还应该多加强练习，另外还要注意培养学生的语音语调，多模仿多跟读。
纵观本节课，我想结合新课标从以下3个环节谈谈我的深刻体会：1.结合生活经验，面向全体、因势利导、因材施教。
小学英语《Why do you have cups on your heads》优质课教学设计、教案
课时教学目标
一、知识目标
1.学生能掌握并运用单词baseball,cup,planned,mistake并
能区分单词cup, cap.
2.学生能够能运用Whydoyouhavecups onyourheads?
Why are you laughing?等句型来询问不理解的事情的原因， 同时巩固之前学习的四种时态。
犯错误。
教学重点与难点
重点：能用“Why… ?”对不理解的事情进行询问并回答。难点：综合运用一般现在时态、现在进行时态和一般过去时
态。
教学辅助
人物头饰，杯子，帽子，多媒体课件、单词卡
教学策略
采用任务型教学，让学生带着任务在教师的指导下感
知、体验、实践、参与和合作。
教学内容（含
时间设置）
教学活动
设计意图
Now Sam opens his bag. Let’s look at Q4: What’s was in Sam’s bag ?
Q5: What did they do at last ?
学生再次读第三部分，寻找两个问
题的答案。
教师用身体语言来展示put … on的
含义。
5.简单地德育渗透
T: What have you learnt from this
教学难点：综合运用一般现在时态、现在进行时态和一般过
去时态。
教学辅助
PPT，课文动画及相关视频，单词卡片等
教学策略
采用任务型教学，让学生带着任务在教师的指导下感知、体
验、实践、参与和合作。
教学过程
第一课时教学设计
教材分析
该课内容围绕玲玲听错“cap”和“cup”，而拿来一些杯子而展开教学。本课是《新标准英语》六年级下册第八模块第一单元的教学内容，重点是通过课文让学生学习why和