河南省范县白衣阁乡二中八年级语文上册《第23课 核舟记》导学案(无答案) 新人教版
人教版八年级语文上册 第23课《核舟记》导学案(含答案)
23.核舟记学习目标——基础知识目标：练习诵读，培养语感。
品味、积累语言，提高文言文阅读能力。
——阅读能力目标：领会介绍核舟的顺序和详略，理解各具鲜明特征的人物神态、情趣。
——写作能力目标：掌握“抓住事物特点进行说明，详略得当”的写法。
——思想情感目标：了解我国古代工艺美术的卓越成就，培养民族自豪感。
名师讲析【文学常识与背景知识】1．作看简介魏学咿(约1596一约1625)，字子敬，嘉善(今浙江省嘉兴县)人。
明末散文家，著有《茅檐集》(8卷)，但《核舟记》未收录，却选自清代张潮编辑的《虞初新志》。
2．早期的微雕艺术代表魏学咿所得之核舟为王叔远1622年(天启壬戌年)所刻，为王氏晚年刻。
当中国明代科学家徐光启(1562~1633)在他的有生之年终于用洋人的望远镜观测到日食时，这也就标志着放大镜将给中国人的微雕艺术带来前所未有的发展。
然而，这样“贵值兼金价”的工具，是绝不会很快用在工匠艺人之手的。
因此，微雕的真正意义上向“微小”的革命，当在放大镜普及之后。
王叔远雕刻核舟时，没有使用放大工具，全仗目力。
3．关于体裁“记”这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。
它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。
在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。
【课文分析】1．文章主题作者用生动、简洁的语言描绘了“核舟”上栩栩如生的人物形象和景物特点，赞美了刻舟者的精巧技艺。
2．文章结构3．对话文本(1)课文采用什么结构方式来介绍“核舟”的?文章采用“总——分——总”的结构模式。
开头是总说：介绍王叔远在雕刻技术上的卓越成就，指出雕刻品“核舟”的主题。
中间是分说：详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物和题名。
最后总括全文，统计舟上所刻人、窗及其他物品的数量和刻字的总数，又以“计其长曾不盈寸”呼应开头，用以强调材料体积之小和雕刻的容量之大，然后用“嘻，技亦灵怪矣哉”作结。
(2)作者是怎样体现雕刻家的艺术构思的?本文之所以写得如此精妙，使人能够通过它的文字想象出这件艺术品所表现的内容，主要原因是作者对雕刻家的艺术构思理解得相当深。
最新人教版初中语文八年级上册23.《核舟记》导学案
23.《核舟记》第一课时【学习目标】1．积累文言词语、句式。
2．理清文章的整体思路，学习采用总-分-总的结构形式和按照空间顺序说明事物的方法。
3．学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法，理解本文说明语言简洁、周密、生动的特点。
4、了解我国古代工艺美术的卓越成就，培养民族自豪感。
【学习过程】 前置作业1、自由阅读课文，达到熟练成诵的程度；2、自学检测：（1）检查背诵课文2、3、4段：（2）给下列加点字注音：器皿．（ ） 罔．不（ ） 贻．（ ） 有奇．（ ）黍．（ ） 箬篷．．（ ） 糁．（ ） 峨冠．（ ）髯．（ ） 髻．（ ） 衣褶．（ ） 诎．（ ）楫．（ ） 壬戌．．（ ） 虞．山（ ） 篆．章（ ） 矫．（ ）课堂探究1、阅读课文，结合注释，借助工具书，疏通重点词汇，理解文句，把握文意。
同时互相交流，共同完成对疑难词汇、语句的理解；（1）释词：1.有奇巧．．人 ( ) 2.罔不因势象形．．．．．．( ) （） 3.尝贻．．余核舟一 （） 4.盖．大苏泛．赤壁云 （ ） （ ） 5.启窗而观．() 6.高可．二黍许．( ) （ ）7.箬篷．．覆之 ( )8.清风徐来．．，水波不兴．．( ) （ ） 9.石青糁之．．（ ）10.中峨冠．．而多髯．者 （ ） （ ）11.其两膝相比．．者 （） 12.佛印绝类．．弥勒 () 13.矫首．．昂视 ( ) 14.神情与苏、黄不属．．() 15.珠可历历．．数也 ( )16.居右者椎髻．．仰面 ( ) 17.若听茶声然．．．( )18.其人视端容寂．．．．（ ） （ ） 19.其船背稍夷．( )20.钩画了了．．，其色墨 ( ) 21.长曾．不盈寸．．（） （ ）22.盖简．桃核修狭．．者为之．．（）（ ）（ ）（2） 找出下列句中的通假字并解释1、舟首尾长约八分有奇() 2、诎右臂支船( )3、左手倚一衡木() 4、虞山王毅叔远甫刻( )5、盖简桃核修狭者为之() （3）、比较下列字在句中的含义①木：能以径寸之木（） ②曰：明有奇巧人曰王叔远（ ）以至鸟兽、木石（） 文曰“初平山人”（ ）③奇：明有奇巧人（） ④有：明有奇巧人（ ）长约八分有奇（） 长约八分有奇（） ⑤为：为宫室、器皿、人物（） ⑥而：中峨冠而多髯者为东坡（ ）中峨冠而多髯者为东坡（）启窗而观（）为人五；为窗八（）而计其长曾不盈寸（）⑦可：高可二黍许（）⑧云：盖大苏泛赤壁云（）珠可历历数也（）此中人语云（）当堂检测1.《核舟记》选自清代张潮编的《》。
最新【新人教版】八年级语文上册第五单元 第23课《核舟记》教学案
第23课《核舟记》教与学目标知识目标1．积累一些文言词语、句式。
2．了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。
能力目标1．学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。
2．理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。
德育目标文章生动介绍了明末雕刻艺人王叔远高超的雕刻技艺和独特的才华，热情颂扬了我国古代民间艺人的艺术成就。
学习它，有助于激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。
教与学重点1．帮助学生树立起关于核舟的空间概念，把握文章的说明顺序。
2．品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。
教与学难点探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。
教与学方法1．读想法。
这是一篇实物说明文，要使学生一边读一边想像核舟各个部分的样子直到最后在眼前出现它的完整形象，最好的方法是让学生绘制示意图。
按照课文内容，一步步把核舟的简单示意图画出来。
这样做，既熟悉了课文内容，又把握了核舟上各种景物及人物的空间位置，弄清了作者的写作顺序。
2．发现法、探究法。
引导学生学习运用“发现法”阅读，便于整体感知文意；在学生绘制核舟示意图、理清文章写作顺序后，引导学生探究为什么写舟的正面不是按照“船头→中间→船尾”的顺序写，而是按照“中间→船头→船尾”的顺序。
3．点评法。
文章除了说明外，不乏生动传神的描写。
筛选文中写人物情态的语句，引导学生仔细阅读、品味这些生动传神的描写。
教具准备多媒体课件课时安排1课时教与学过程一、导语设计设计（一）稀世珍宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁”在宁波被发现的消息传出后，成为文物界、收藏界的一大新闻。
据专家鉴定，这是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。
（这一则新闻出现在1995年10月27日《文汇报》上）今天，我们有幸一睹尊容，一同走进魏学洢（ｙī）的《核舟记》开开眼界。
（板书文题）设计（二）同学们，我国古代流传下来许多能工巧匠的故事，谁来讲给我们听听呢……今天，我要给大家介绍一位奇巧的雕刻家王叔远的故事，他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，生动再现了历史上一个著名的文学故事，这就是我们今天要学习的《核舟记》。
【精品】八年级语文上册第五单元23《核舟记》学案新人教版word版
23 《核舟记》一、课前自学（一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义罔（wǎng）：文中指“无，没有”的意思。
箬篷（ruò péng）：用箬叶编的船篷。
髯（rán）：两腮上的长须；也泛指胡须。
褶（zhě）：衣服折叠而形成的印痕。
轩敞．．（xuān chǎng）：赠送。
虞（yú）山：位于江苏省常熟市内西北处。
椎髻（zhuī jì）：将头发结成锥形的髻，是我国古老的发式之一。
(二)知识积累作者魏学洢（约1596-约1625），字子敬，明朝末年嘉善(今属浙江省嘉兴县）人，著名散文作家.是当地有名的秀才，也是一代明臣魏大中的长子，一生未做过官，好学善文著有《茅檐集》。
被清代人张潮收入《虞初新志》的《核舟记》，是一篇出色的状物杂记，观察细致，描写具体，行文简明，层次清楚，生动地记述了核舟巧夺天工的状貌，赞美了雕刻艺人的高超技艺，很为后人推崇。
二、教学目标1、掌握重点词句。
2、理清文章结构。
3、了解说明顺序，按要求复述课文。
4、学习人物神态描写的方法。
三、课时安排2课时四、教学活动第一课时（一）老师检查学生课前自学情况，明确答案1、《核舟记》的作者是（朝代）著名散文作家（姓名）。
2、给下列加点字注音。
轩敞．．（）虞．．．（）罔．不（）箬篷（）黍．（）篆．（）糁．（）椎髻．．（）3、解释下列加点的词。
罔不因．势象形（）舟首尾长约八分有奇．()佛印绝类．弥勒()4、翻译下列句子。
苏、黄共阅一手卷。
（二）确定第一课时学习目标目标1、2.（三）导学课文1、字、词、句过关（1）看注释①，理解题意，了解作者。
明确体裁（属介绍具体事物的说明文）。
（2）听课文朗读录音或范读，注意文字的读音及朗读的节奏。
（3）模仿朗读课文，直到能熟读课文为止（自由读、指名读、齐读相结合）。
（4）疏通课文词句的意思。
方法：①看原文，对照“注解”及有关资料理解文意，给弄不懂的词句做上标记。
八年级语文上册导学案：第23课核舟记
一、学习目标：1、熟读课文，积累并扎实掌握常见的文言词语及文言现象。
2、通过合作探究，准确翻译课文，学习本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序。
3、激情展示，阳光参与。
了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。
二、学习重难点1、帮助学生树立起关于核舟的空间概念，把握文章的说明顺序。
2、品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。
【学习难点】探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。
三、学习交流（一）知识链条1、认识微雕：核舟”是一件微雕工艺品，原材料是一个“长不盈寸”的桃核，却生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故——“大苏泛赤壁”。
微雕，是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。
雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。
微雕艺术越来越为人们热爱，越来越被艺术家、鉴赏家、收藏家重视，世界上正在形成一股微雕艺术热。
2、掌握“记”的知识：“记”是古代散文的一种文体。
这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。
它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。
写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。
我们在以后还会学很多此类文章，如《岳阳楼记》、《小石潭记》、《满井游记》、《醉翁亭记》等，本文是一篇说明性的文章。
本文原作在介绍完核舟之后，还有一段议论（见“有关资料”），课文删去它的绝大部分，只保留了最后一句，也是全文中心，即“嘻，技亦灵怪矣哉”。
因此，现在看来，它跟我们常见的说明文可算是很相似了。
3、了解大苏游赤壁一事：大苏，即苏轼，又名苏东坡，后人习惯用大苏和小苏来称呼苏轼和他的弟弟苏辙。
宋神宗元丰二年（1079年），苏轼被诬以诗诽谤朝廷，下狱。
出狱后贬为黄州团练副使，这是个有名无实的官职，实际是流放；鼻矾游玩：一次是农历7月16日，一次是农历10月15日。
并写下著名的前后《赤壁赋》。
下文说的“清风徐来，水波不兴”’“山高月小，水落石出”，正是苏武在这两次游览中未后见到的景象，是脍炙人口的名句。
八年级语文上册 第23课《核舟记》教案 新人教版
第23课《核舟记》教案教学目标：1、理解和掌握课文中部分重点字、词、句的含义。
2、准确理解文章的基本内容，比较准确的解释段落的意思。
3、了解古代工艺美术的成就，认识古代劳动人民的聪明才智和卓越技艺。
学习重点、难点：1、学习本文从总到分、从分到总，按照事物各部分的空间位置和人物的主次，突出重点，作具体细致地描述说明的写作方法。
2、引导学生整体感知课文。
学习过程：一、自主学习：1、按课文内容填空：⑴写东坡外貌的句子是：____________________________________。
⑵写佛印情态的句子是：____________________________________。
2、试分析苏轼与佛印的不同性格或心情。
苏轼：____________________________________。
佛印：____________________________________。
3、王叔远技艺高超，其作品可以用_______、_______、这两个成语来概括。
4、作者在说明船的正面的时候，为什么不是从船头说到船舱，从船舱说到船尾，而是先说船舱，再说船头和船尾呢？5、试理清本文的结构。
二、展示交流：1、谈谈第1段与其他部分在内容上的联系。
2、第2段雕刻家把苏轼《赤壁赋》和《后赤壁赋》中的名句分别刻在船舱左右的小窗上有什么用？3、工艺品刻舟艺术之精湛主要表现在哪些方面？三、反馈练习：1、下列句子中没有通假字的一项是（）A、舟首尾长约八分有奇B、卧右膝，诎右臂支船C、左手倚一衡木D、细若蚊足，钩画了了3、翻译句子：⑴其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
⑵罔不因势象形，各具情态。
⑶启窗而观，雕栏相望焉。
4、请你综合运用所学知识，在下面两副对联的前面填上省份名。
⑴__________________上联：八百里洞庭凭岳阳壮阔⑵__________________下联：两千年赤壁览黄鹤风流⑶___________________上联：石林自有高材生，群峰拔地⑷___________________下联：琼海独具大手笔，五指擎天第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
【人教版】八年级语文上册：第23课《核舟记》 精品导学案
23﹡核舟记 班级______ 学习小组 小主人姓名________ 上课时间 1．积累一些文言词语、句式，了解课文的大致内容。
2．学习文章采用总──分──总的结构形式，以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。
3．了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。
4．品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。
1．掌握文言词语，感受本文描写生动的语言。
2．学习文章采用总──分──总的结构形式，以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。
魏学洢，明末嘉善人。
其父魏大中，因弹劾魏忠贤被诬陷下狱，冤死狱中。
他痛父奇冤，晨夕号泣，不久悲愤而死。
他好学能文，是明代著名的散文家，著有《茅檐集》。
第一课时1．读准字音。
罔 髯 箬．篷 峨冠． 八分有奇．． 石青糁．之 贻 髻 篆．章 诎．右臂 天启壬．戌． 钩画了．了 2．朗读课文，把握节奏。
① 明\有\ 奇巧人\ 曰王叔远 ② 中\峨冠\而多髯者\为东坡③ 珠\可历历数也。
④ 虞山\王毅\叔远甫\刻资料链接 学习目标 自主学习 重点难点3．解释词义。
① 解释下列加点的字 罔不因．．．势象形 无不 顺着，就着 高可．二黍许． 大约 上下 尝贻．．余核舟一 曾经 赠 启．窗而观 打开 盖．大苏泛．赤壁 表示推测的句首语气词 泛舟 石青糁．之 涂 其两膝相比．者 靠近 佛印绝类．．弥勒 极像 盖简．桃核修狭者为之 挑选 其船背稍夷．平 ② 解释下列一词多义明有奇．巧人日王叔远 特别奇妙 高可．二黍许 大约 舟首尾长约八分有奇． 零数 珠可．历历数也 可以 如有所语． 说话 盖大苏泛赤壁云． 句末语气助词 此中人语．云 告诉 自云．先区避秦时乱 说 ③ 找出文中的通假字，写出原句，并解释词义。
明确：诎．右臂支船 （“诎”通“屈”，弯曲。
） 左手倚一衡．木 （“衡”通“横”） 舟首尾长约八分有．奇 为字共三十有．四 （“有”通“又”，用来连接整数和零数） 虞山王毅叔远甫．刻 （“甫”同“父”，男子美称，多附于字之后）1． 小组合作，口译全文。
八年级语文上册第五单元第23课《核舟记》学案(新版)新人教版
核舟记教与学目标：1积累一些文言词语、句式。
了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。
2、学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。
2•理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。
重点与难点：【重点】1帮助学生树立起关于核舟的空间概念，把握文章的说明顺序。
2、品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。
【难点】1学习重点文言词汇。
2、探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。
教与学方法读想法、发现法、点评法。
练习法。
第一课时教与学要点：1结疏通文句，把握文意，弄清文章的写作顺序。
教与学过程：一、作者、作品：见《金榜行动》二、检查预习1读准下列字音罔（w® g）膝（x i）褶（zh e）髻（j i）倚（y i）戌（x u）篆（zhu cn）八分有（y eu）奇（j i）诎（q u）2、注意以下句子的正确读法，并说说每句的意思。
明/有/奇巧人/曰/王叔远中/峨冠而多髯者/为/东坡虞山/王毅/叔远甫/刻舟/首尾长/约八分有奇，高/可二黍许。
中/轩敞者/为舱珠/可历历数也而/计其长/曾不盈寸。
盖/简桃核修狭者/为之。
3、本文名为"记”，是不是记叙文，为什么？三、入课学习、合作交流1结合常考字词注释表，从课文中找出例句并译成现代汉语。
通假字四、课后强化读文、译文第二课时教与学要点：1学习、探究课文内容。
2、学习本文有条不紊的说明顺序。
教与学过程：一、前测入课1 一名学生背一句课文，另一学生说译文。
二、入课学习、合作交流1找出第一部分（第1自然段）部分中能总括全文，突出王叔远雕刻技艺特点的词语。
2、第一本部分分别从哪些方面说明王叔远技艺的精湛？3、“盖大苏泛赤壁云”这句话在全文中起什么作用?4、第二段介绍“核舟”体积时，作者抓住了长度和高度，又写了众多小窗和对联，作者意在表现什么？_____________________________________________5、第三段是介绍船头部分，着重说明什么？6、从“苏、黄共阅一手卷”、东坡“左手抚鲁直背”、鲁直“右手指卷，如有所语”和佛印的“矫首昂视”这些描述中，可以看出，雕刻家的意图是什么？7、从作者对佛印的神态、动作的刻画中可以看出他是一个什么样的形象?8、作者在说明船头三人时，着墨较多的是谁，为什么？9、你从哪些描述可以看出雕刻家技艺的奇巧、精湛？10、第四段文字运用了什么说明结构？结合内容做证明。
八年级语文上册 第五单元 第23课《核舟记》导学案 新
《核舟记》【预习检测】（自主完成，二人互检）1、魏学洢字，末嘉善人。
著有《》。
2、给加点的字注音并解释罔不（）袒胸露乳（）箬（）篷矫首（）八分有奇（）诎右臂支船（）3、找出下列句中的通假字并解释：⑴、左手倚一衡木通⑵、诎右臂支船通⑶、舟首尾长约八分有奇通⑷、虞山王毅叔远甫刻通4、翻译下列句子（1）．罔不因势象形，各具情态。
（2）．尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
(3)．中轩敞者为舱，箬篷覆之。
(4)．启窗而观，雕栏相望焉。
(5)．其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
(6)．其人视端容寂，若听茶声然。
(7)．细若蚊足，钩画了了，其色墨。
（8）．而计其长曾不盈寸。
(9)．盖简桃核修狭者为之。
【设问导读】1．该工艺品艺术的精湛主要表现在哪些地方？2．写三个人的神情主要是为了说明什么？文中哪句话赞叹了雕刻技艺的高超？3．“闭’字和“启”字相应，一启一闭说明了什么？4．窗上对联为什么要刻这十六个字，而不刻别的字？5．文中第三段介绍苏东坡、佛印、鲁直于船头的位置，为什么先从中间的苏东坡介绍起?6．作者在说明船的正面的时候，为什么不是从船头说到船舱，从船舱说到船尾，而是先说船舱，再说船头和船尾呢？【自我检测】按要求填空1.《赤壁赋》《后赤壁赋》的作者是宋代大作家__________ 。
“山高月小，水落石出”是《》中的句子；“清风徐来，水波不兴”是《》中的句子。
2．点明核舟主题的句子是。
3．“启窗而观，雕栏相望焉”一句点明了窗子具有的特点，说明雕刻的精巧。
4．苏、黄二人的友好关系可以通过“”一个动作和“”的神态看出来。
5．从对佛印的神情描写中，可以看出佛印的性格特点。
6．第三段中作者以对人物姿态、神情的生动细腻的描述，具体说明雕刻人“，”(从第一段文字中找)的精湛技艺。
7．从第四段对右边舟子的描述中可以看出他的神态，而左边舟子的神态则显得8．文中最后一段运用了、的说明方法，这样说明的作用是9．点明全文中心的句子是10．最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的语句是【课堂检测】阅读下面的语段，完成后面的练习。
八年级语文上册 第23课《核舟记》(第2课时)导学案
（2）舟尾横卧一楫
（3）通计一舟，为人五，为窗八
（4）盖简桃核修狭者为之
（5）又用篆章一
总结与反思
学法指导栏
学习
目标
1、学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。
2、文章生动介绍了明末雕刻艺人王叔远高超的雕刻技艺和独特的才华，热情颂扬了我国古代民间艺人的艺术成就。
学习
重点
品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点Fra bibliotek学习难点
品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。
教师“复备栏”或学生“笔记栏”
学习过程：
一、情景引入
本文名为“记”，是不是记叙文，为什么？
这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记”在这里是描述、摹写的意思。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能领会神奇的刻工。
二、自主学习
1．问题讨论，引导学生注意作者的细致观察。
提问：课文第一段介绍雕刻品核舟的主题是“盖大苏泛赤壁云”，课文哪些地方说明这次水上游览者是苏轼和他的两位朋友，而不是别人呢？哪些地方说明是“泛舟”呢？哪些地方说明是“泛赤壁”呢？
三、问题探究
2．揣摩语言，品味文中生动传神的描写。
多媒体显示：
揣摩下列语句：
（1）苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
（2）佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。
（3）居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。
（4）居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
学生自选其他一些说明生动的语句，自主品评揣摩。
2．选出加粗词词性、含义不同于其他的一项。
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《第23课 核舟记》导学案
<学生信息> 班级： 姓名： 所属小组：
<学习目标>
1. 积累常用文言文虚实词，翻译重点语句并背诵2-4自然段
2. 理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。
3.了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。
资料链接
走近作者
魏学洢生于1566年，卒于1625年，其所得之核舟为王叔远1622年（天启壬戌年）所刻，为王氏晚年所刻。
当明代科学家徐光启，（1562年生，1633年卒）在他的有生之年终于用洋人的望远镜观测到日食时，这也就
标志着放大镜将给中国人的微雕艺术带来前所未有的发展。然而，这样“贵值兼金价”的工具，是绝不会很快用
在工匠艺人之手的。因此，微雕的真正意义上向“微小”的革命，当在放大镜普及之后。
王叔远雕刻核舟时，没有使用放大工具，全仗目力。
自主学习 一、给加点字注音 器皿．（ ）罔．不（ ） 贻． （ ）黍．（ ） 箬．篷（ ）糁．（ ） 峨冠．（ ）髯． （ ） 衣褶．（ ）诎．（ ） 楫．（ ）椎髻．．（ ） 壬戌．．（ ） 虞．山（ ） 篆．章（ ） 二、结合课文注释，理解下列加点字的含义。 有奇巧．．人 罔不因．．．势象．形 尝贻余．．．核舟一 盖．大苏泛赤壁云 高可．二黍许．． 启．窗而观 箬篷覆之．．．． 雕栏相望．焉 清风徐．来，水波不兴． 石青糁．．．之 中峨冠．．而多髯．者 如有所语． 其．两膝相比．者 佛印绝类．．弥勒 矫．首昂视 神情与苏、黄不属．． 珠可历历．．数也 居右者椎髻．．仰面 其人视．端容．寂 若．听茶声然． 其船背稍夷． 钩画了了．．，其色墨． 长曾．不盈．寸 盖简桃核修狭．．者为之 三、找出下列句中的通假字并解释 1.舟首尾长约八分有奇( ) 2.诎右臂支船( ) 3.左手倚一衡木( ) 4.虞山王毅叔远甫刻( ) 5.盖简桃核修狭者为之( ) 四、翻译句子 1．罔不因势象形，各具情态。 2．尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 教师“复
备”栏或
学生笔记
栏
2
3．中轩敞者为舱，箬篷覆之。
4．启窗而观，雕栏相望焉。
5．苏、黄共阅一手卷。
6．其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
7．其人视端容寂，若听茶声然。
8．细若蚊足，钩画了了，其色墨。
9．而计其长曾不盈寸。
10．盖简桃核修狭者为之
五、解释多义词
①奇：明有奇巧人（ ） ②可：高可二黍许（ ）
长约八分有奇（ ） 珠可历历数也（ ）
③为：为宫室、器皿、人物（ ） ④而：中峨冠而多者为东坡（ ）
中峨冠而多髯者为东坡（ ） 启窗而观（ ）
为人五；为窗八（ ） 而计其长曾不盈寸（ ）
六、从文中找出刻画鲁直、东坡、佛印的语句，写下来。
鲁直
东坡
佛印
【合作探究】
1..该工艺品的精湛、奇特主要表现在哪些地方？
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2.核舟的特点是什么？（用词语概括）核舟的主题是什么？（用文句回答）
3.在文章的主题部分，作者是按照什么顺序介绍核舟的？
反思与评价
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