我和马儿在一起 美术课件
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二年级上美术课件(1)-我和马儿在一起_人教新课标
把添自 加己 其和 他马 人儿物画和在背画 面景中 使间 画重 面要 构位图置完，整构， 图组成要生大动方有。趣的画面。
填涂自己喜欢的颜色，马
的颜色可以大胆夸张，注 意色彩丰富，协调。
• 生动表现马的形象与动态特征。 • 画面构图饱满，内容有趣。 • 色彩使用大胆，鲜艳、协调。
猜 一 猜
马
身躯粗壮，四肢坚
实有力，体质粗糙结实， 头大额宽，胸廓深长， 腿短，关节、肌腱发达。 被毛浓密，毛色复杂。
它体格高大，结构匀
称，头部小巧而伶俐，眼 大眸明，头颈高昂，四肢 强健。当它颈项高举时， 有悍威，加之毛色光泽漂 亮，外貌更为俊美秀丽。
体格较蒙古马高大，
它形态结实紧凑，外貌俊 美，肢强健，关节明显。
部编本人教版小学二年级美术上册课件：《我和马儿在一起》课件1
2019/9/19
最新中小学教学课件
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/9/19
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8
谢谢欣赏！
• 你坐我不坐， • 我行你不行， • 你睡躺得平， • 我睡站到明。
小 骑 手
藏童上学图
想一想马的形象和特征，回忆一下你跟马儿在一起的 场景，用你的画笔表现出来吧。
马儿是人类的好伙伴， 马儿是人类的好助手。 大胆畅想，认真表现， 画画马儿和我们的故事。
人教版小学二年级美术上册 《我和马儿在一起》同步课件
人教版二年级上册
我和马儿在一起
同步课件
马儿是人类的好伙伴，马儿是人类的好助手。大胆畅想，认真 表现，画画马儿和我们的故事。
夜半逾城（壁画）唐代 甘肃敦煌 莫高窟第329窟源自小骑手（中国画）1980 徐匡
藏童上学图（中国画）1962 黄胄
学习要求： 看一看：马的形象和动态的特征。
学习要求： 说一说：你和马儿的故事？
学习要求： 试一试：大胆表现自己和马儿在一起的快乐情景。
学生作品：
比一比谁最快
马儿跑慢些
我们都是好朋友
学生作品：
给马儿喂草
快乐的动物园
谢谢观看
我和马儿在一起
同步课件
马儿是人类的好伙伴，马儿是人类的好助手。大胆畅想，认真 表现，画画马儿和我们的故事。
夜半逾城（壁画）唐代 甘肃敦煌 莫高窟第329窟源自小骑手（中国画）1980 徐匡
藏童上学图（中国画）1962 黄胄
学习要求： 看一看：马的形象和动态的特征。
学习要求： 说一说：你和马儿的故事？
学习要求： 试一试：大胆表现自己和马儿在一起的快乐情景。
学生作品：
比一比谁最快
马儿跑慢些
我们都是好朋友
学生作品：
给马儿喂草
快乐的动物园
谢谢观看
人教版小学美术二年级上册《我和马儿在一起》精品课件
我和马儿
WO
HE
MA
ER
在一起
ZAI
YI
QI
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
请同学们欣赏这幅敦煌壁画《夜半过城》，看看画中有什么？请同学们 讲讲画中的故事。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
让我们一起来欣赏画家笔下的作品，感受浓厚的生活气息和原生态的美。
徐匡《小骑手》
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
让我们总结一下画马的步骤吧。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
欣赏作品，说说自己的创意，想用什么方法表现“我和马儿”的什么故事？Fra bibliotek情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
作业要求： 试一试，大胆表现自己和马儿在一起的快乐情景。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
作业讲评： （1）请作者介绍作品的构思。 （2）请同学们说说喜欢哪一幅作品，并说说喜欢的理由。
再来一起来欣赏一幅画家笔下的作品，感受风驰电掣和藏童们上学的欢快。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
看看小朋友们的作品是如何表现马儿的。
说说喜欢哪一幅？画中讲了一个什么故事？小画家是用什么方法，怎样来表现的？
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
同学们也想赶快画出漂亮的马儿吧，别急，我们先来分析一下马的结构。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
这节课我们学习了如何画马，还用画面表现了自己和马儿 的故事。你知道生活中还有哪些动物是人类的好朋友吗？
WO
HE
MA
ER
在一起
ZAI
YI
QI
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
请同学们欣赏这幅敦煌壁画《夜半过城》，看看画中有什么？请同学们 讲讲画中的故事。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
让我们一起来欣赏画家笔下的作品，感受浓厚的生活气息和原生态的美。
徐匡《小骑手》
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
让我们总结一下画马的步骤吧。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
欣赏作品，说说自己的创意，想用什么方法表现“我和马儿”的什么故事？Fra bibliotek情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
作业要求： 试一试，大胆表现自己和马儿在一起的快乐情景。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
作业讲评： （1）请作者介绍作品的构思。 （2）请同学们说说喜欢哪一幅作品，并说说喜欢的理由。
再来一起来欣赏一幅画家笔下的作品，感受风驰电掣和藏童们上学的欢快。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
看看小朋友们的作品是如何表现马儿的。
说说喜欢哪一幅？画中讲了一个什么故事？小画家是用什么方法，怎样来表现的？
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
同学们也想赶快画出漂亮的马儿吧，别急，我们先来分析一下马的结构。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
这节课我们学习了如何画马，还用画面表现了自己和马儿 的故事。你知道生活中还有哪些动物是人类的好朋友吗？
人教版小学二年级美术上册 《我和马儿在一起》教学课件
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作品欣赏
马儿跑慢些
快乐的动物园
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4
课堂小结
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欣赏马的作品 了解马的特征基础上画马的 基本方法
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5
拓展延伸
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跟马儿在一起有这么多的 欢声笑语。孩子们，你们愿意 跟马儿在一起吗？你最喜欢和 马儿在一起干什么呢？想不想 也快点把你们的快乐画在纸上？
谢谢观看
人教版二年级上册
我和马儿在一起
教学课件
目录
1 新课导入 2 新课讲授 3 作品欣赏 4 课堂小结 5 拓展延伸
1
新课导入
猜一猜
马
你坐我不坐， 我行你不行。 你睡躺得平， 我睡站到明。
导学
藏童上学图（中国画）1962 黄胄
导学
导学
夜半逾城（壁画）唐代 甘肃敦煌莫高窟第329窟
小骑手（中国画）1980 徐匡
根据刚刚我们欣赏到的作品，请同学们说一说马有什么特点？
（高大，有力量）
2
课堂讲授
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课堂讲授
我们一起来仔细看看马的 特征。我们可以用什么方 式来描绘我们心中的马？
课堂讲授
马的身体构成
课堂讲授
画马的方法
1 小小马头扁又圆
课堂讲授
画马的方法
2 一对耳朵长两边
课堂讲授
画马的方法
3 身体四肢在下面
课堂讲授
画马的方法
4 一撇一圈尾巴变
课堂讲授
画马的方法
5 鬃毛蓬蓬在上面
课堂讲授
画马的方法
6 马蹄黑黑跑的快
3
作品欣赏
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作品欣赏
八骏图
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作品欣赏
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二年级美术上册优秀课件15我和马儿在一起 人教新课标(25页)
•
6.由于不同转基因食品在人们食品消 费中的 比重大 不相同 ，其可 能的危 害性自 然也不 会一致 。但就 原则而 言，在 没有明 确的科 学结论 之前， 任何对 转基因 食品在 安全性 之外其 他方面 的重大 意义的 欢呼， 都不是 一件明 智之举 。
•
7..穿越浩瀚的银河，被月亮镶嵌的梦 ，具备 了无限 的属性 。自然 之子天 真而崇 高的想 象力是 对我们 神五、 神六的 理想设 计。当 我们通 过超越 自身而 实现人 类对月 的最好 抵达。 华夏人 几千年 的美好 向往， 终于与 多少代 人的热 烈渴望 有了一 个完美 的对称 。
二年级美术上册优秀课件15我和马儿 在一起 人教新课标（25页）
•
2.对于人类而言，转基因技术或是天 使，或 是魔鬼 ，既可 能给人 类社会 的发展 带来福 音，也 可能对 人类的 健康造 成损害 。
•
3.关键问题在于，科学界至今不能确 认，转 基因食 品究竟 有无可 能对生 态环境 、人体 健康造 成重大 伤害。 在这样 的背景 下，转 基因食 品的商 业化， 特别是 主粮的 商业化 问题显 得有些 敏感。
给马儿喂草
二年级美术上册优秀课件15我和马儿 在一起 人教新课标（25页） 二年级美术上册优秀课件15我和马儿 在一起 人教新课标儿 在一起 人教新课标（25页） 二年级美术上册优秀课件15我和马儿 在一起 人教新课标（25页）
二年级美术上册优秀课件15我和马儿 在一起 人教新课标（25页）
说一说：我国哪个民族喜欢和马儿在一起？
关于马的成语有哪些？
马儿是人类的好朋友
马儿是人类的好助手
比一比：看谁先说出马儿的特点？
欣赏理解：
夜半逾城（壁画）《唐代》甘肃敦煌莫高窟329窟
二年级上美术课件-我和马儿在一起人教新课标版
添加其他人物和背景 使画面构图完整，组 成生动有趣的画面。
填涂自己喜欢的颜色，马 的颜色可以大胆夸张，注 意色彩丰富，协调。
作业小提示
画面构图饱满，内容有趣。
色彩使用大胆，鲜艳、协调。
生动表现马的形象与动态特征。
猜 一 猜
（打一动物）
夜 半 逾 城 （ 壁 画 ） 唐 代
主讲人：张娟
欣 赏 画 家 的 画
小 骑 手 （ 中 国 画 ） 现 代 徐 匡
藏童上学图 （中国画） 现代
黄胄
观察马的不同姿态
低头、吃草
ห้องสมุดไป่ตู้
跳跃
奔跑
行走
马的组成部分
怎样画马
欣 赏 学 生 的 作 品
创作步骤
把自己和马儿画在画 面中间重要位置，构 图要大方。
最新人教版美术二年级上册第15课《我和马儿在一起》优质课件
《 夜
乘马握缰，四天神托着马蹄飞奔于天空。
半 四周的飞天上下舞动翻飞，吹奏各种乐器，
逾
城 渲染热烈祥和的气氛，画面优雅富丽，极
》 具装饰意味。
学习探究
看一看 马儿在帮人们做什么？
欣赏
徐 匡 中 国 画 《 小 骑 手 》
黄 胄 中 国 画 《 藏 童 上 学 图 》
想一想：
马的造型特点是什么？马的基本动态？
2、恰当地指导。 学生自我约束能力差，坐不住，绘画活动中总喜欢自言自语，任我多次提醒、控制，但还是闹哄哄、始终难以 安静下来，他们的绘画水平也较低，不能自如的用绘画来表达自己的感受。因而，在作画时，我总是鼓励孩子 边说边画，尽情地释放孩子自己的情感，大胆地表现自己的感受。为此我改变以前的这种做法，相反地在绘画 活动中引导学生放心地边画边说，如：在绘画在画小朋友的身体时。学生边画边说：“一条线是妈妈，一条线 是爸爸，再画一条线手拉手，”边画边说，孩子们既掌握了绘画的技能，他们自己的感受又能得到释放，乍一 看，活动室有点乱哄哄，仔细瞧，孩子们十分投入，一幅幅生动有趣的画完成了。所以说，在指导学生作画时 引导学生“说”比较可行，每一次美术活动，我都允许他们绘画的结束后与同伴交流、提问。如：请小朋友悄 悄地告诉旁边的好朋友，“你画的是什么？它们在干些什么事情？他们在什么地方呢？”孩子通过说，掌握了 绘画的技能，在与同伴的交流中起到了相互学习、相互影响的作用，从而促使孩子大胆用色、大胆表现及想象 创造力的发展，提高他们的绘画水平，发展学生的口语表达能力。其次，在指导学生画毛毛虫的不同动态时， 我尝试使用“基本形”不变的方法，引导孩子让自己的毛毛虫从不同的方向爬过过来。通过多次的示范、指导、 练习，孩子们对此有了初步认识，孩子们都能从不同的方位变出自己想象中的毛毛虫。因此在绘画中对孩子们 要求要高一点，这样才能让孩子们在原有的基础上得到不同程度的发展。