作业点评-点线面的运用.
圆润粗糙的点线面平面作业
圆润粗糙的点线面平面作业一、引言点线面平面作业是美术课程中常见的练习，通过绘制不同形状的点、线、面和平面，培养学生的观察力和绘画技巧。
在这个作业中，我们将探讨圆润和粗糙这两种不同的绘画风格，并探讨它们在点线面平面作业中的应用。
二、圆润的点线面平面作业2.1 圆润的点圆润的点是指形状完美、线条流畅的点。
在绘制圆润的点时，我们可以使用圆珠笔或细毛笔，以轻柔的手势将笔尖轻轻触碰纸面，形成一个完美的圆点。
圆润的点可以用来表示物体的轮廓、阴影或高光。
2.2 圆润的线圆润的线是指线条流畅、曲线优美的线条。
在绘制圆润的线时，我们可以使用细毛笔或铅笔，以轻柔的手势将笔尖或铅芯在纸面上滑动，形成一条优美的曲线。
圆润的线可以用来描绘物体的轮廓、纹理或运动的路径。
2.3 圆润的面圆润的面是指形状完美、线条流畅的面。
在绘制圆润的面时，我们可以使用细毛笔或宽笔刷，以轻柔的手势将颜料均匀地涂抹在纸面上，形成一个平滑的面。
圆润的面可以用来表示物体的表面光滑、质感柔和或光影变化。
2.4 圆润的平面圆润的平面是指形状完美、线条流畅的平面。
在绘制圆润的平面时，我们可以使用细毛笔或宽笔刷，以轻柔的手势将颜料均匀地涂抹在纸面上，形成一个平滑的平面。
圆润的平面可以用来表示物体的表面光滑、质感柔和或光影变化。
三、粗糙的点线面平面作业3.1 粗糙的点粗糙的点是指形状不规则、线条粗糙的点。
在绘制粗糙的点时，我们可以使用粗笔或沾墨的刷子，在纸面上用力点下，形成一个不规则的点。
粗糙的点可以用来表示物体的粗糙表面、纹理或阴影。
3.2 粗糙的线粗糙的线是指线条不规则、曲线粗糙的线条。
在绘制粗糙的线时，我们可以使用粗笔或沾墨的刷子，在纸面上用力划过，形成一条不规则的线条。
粗糙的线可以用来描绘物体的纹理、动态或粗糙的表面。
3.3 粗糙的面粗糙的面是指形状不规则、线条粗糙的面。
在绘制粗糙的面时，我们可以使用粗笔或沾墨的刷子，在纸面上用力涂抹，形成一个不规则的面。
苏少版小学美术二年级《点线面》教案及反思
苏少版小学美术二年级《点线面》教案及反思一、教学目标1.认知目标：通过欣赏生活中点线面图案的照片，让学生感受到点线面的美。
2.技能目标：让学生初步了解用点线面等装饰的方法，来设计制作简单的点线面作业。
3.情感目标：通过学习，发现点线面的艺术魅力，并培养学生对大自然和生活的热爱。
二、教学重难点1.教学重点：让学生在欣赏中感受到点线面的结合与变化，在此基础上尝试用绘画的方法设计点线面作品。
2.教学难点：点线面的使用要有丰富变化、有节奏感，不能单一。
三、教学准备1.教师准备：多媒体课件、课本、范画、美术工具。
2.学生准备：图画本、彩纸、勾线笔、水彩笔。
四、学情分析二年级学生已经初步认识了点线面这些绘画元素，并且在绘画中，也会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。
但是对点线面的组合规律运用还比较陌生。
教师要采用生动有趣的教学方法，层层深入的讲解，来激发学生对学习本课的兴趣，从而产生对点线面探究的渴望。
五、教学过程设计（一）导入1.师：今天，我给大家带来了三位好朋友，你们想不想认识一下他们呢？2.生：想！3.教师播放点线面的卡通形象的动画片，激发学生学习兴趣。
4.揭示课题《点线面》（二）新授1.小游戏“找一找”，在图片中找一找点线面。
师：小朋友们，下面我们来做个游戏，在图片中找一找点线面吧！2.欣赏大千世界中的点线面，了解点线面对生活的美化装饰作用。
师：看这些点线面的图案多美啊！其实生活中还有许多点线面，我们一起来找一找吧！教师出示服饰、餐具、门窗墙上图案，学生体会点线面的美。
3.欣赏同龄人的作品，说一说作品的优点。
师：这里还有许多同学画的画，请你说说他们作品的优点吧！生：交流感受和意见。
4.教师请学生交流讨论，总结一下点线面的特点。
5.教师示范画法，学生仔细观察。
6.学生尝试画一画，教师巡视指导。
7.教师点评部分作品，提出修改意见，学生学习。
8.学生再次修改尝试，教师巡视指导。
（三）展示评价1.学生自评，同学互评。
浅析点、线、面在室内设计空间里的应用
浅析点、线、面在室内设计空间里的应用[摘要]：随着时代快速发展，人们对居住的室内环境美学要求方面日益加深。
以居住美观、舒适、环保为目的的、室内空间设计被越来越多的人重视。
越来越多人更加注重居家室内空间的合理规划，在美观性，功能性，可居住性上有了更高的要求。
点、线、面是现代设计中的重要造型要素，如何营造具有现代感的室内空间设计氛围这就需要设计师巧妙的应用点、线、面的布局形式来塑造空间氛围，创造出新颖独特的空间作品。
点、线、面的布局是需要有审美的情节的，是有布局的原则。
好的设计，好的作品，我们首先看的就是它的点线面的布局形式美不美，是否有美学价值和艺术的美感，在空间尺度上是否符合布局的要求，和符合点线面的艺术原则。
因此，室内空间设计想要取得居住环境理想，居住功能合理等多重效益，必须在室内装修的各个方面更加注重整体的点、线、面结合规划，并且在各类软装饰中做到点、线、面的合理规划。
[关键词]：点线面室内空间平面构成立体构成一、室内空间设计的概述以及点、线、面三要素室内空间是人类活动的产物，是人类在漫长的劳动改造中不断完善和创造的建筑内部环境形式，室内空间设计就是根据建筑物的使用性质、所处环境和相应标准，运用物质技术手段和建筑美学原理，创造功能合理、舒适优美、满足人们物质生活和精神生活的室内空间环境。
点要素：点是在空间位置上相对的最小的体量。
在不同的空间位置中，点是相对的，一个独立的体量处在大于自己的空间位置中是点，处于小于自己的空间位置中就形成面。
有各种各样的形象，若用抽象几何体归纳，有近似圆、方、三角、矩形的点，还有不规则形象的点。
线要素：线是在空间位置上相对的最窄的体量。
线条本身具有非常丰富的形态个性，不同的直线，弧线、任意曲线等线形，在空间位置中以相对大的面积为依托，形成刚直、挺拔、饱满、自由等特征，并与背景面积的大小比例反映出粗细特征，在空间多维上反映出立体形态的个性特征。
面要素：面有长度与宽度，但没有深度，所以，面是二维的。
二年级下册美术教案及教学反思-第12课 点线面｜苏少版
《点线面》教学设计教学目标：知识与技能目标：感受自然、生活中点、线、面的艺术语言和艺术魅力,并通过恰当地组织运用点、线、面关系，培养创新思维。
过程与方法目标：通过师生交流、互动的方式感受、探索自然生活中的点、线、面，在合作交流中培养合作意识和艺术感知能力。
情感态度价值观目标：体会自然、生活中的点、线、面，培养热爱生活的情感。
教学重点：让学生感受生活中点、线、面独特的艺术魅力，培养其艺术感知能力和造型表现能力。
教学难点：恰当地运用点、线、面的艺术语言进行装饰造型活动，点线面的使用要富有变化，有节奏感，不能单一。
教师准备：PPT课件、磁铁石、示范用具。
学生准备：彩色笔、水粉颜料等绘画工具材料。
教学过程：一、视频导入，初次尝试PPT播放视频猜一猜，这些小动物都急着去干什么了?原来啊，它们是赶着去参加动物王国举办的服装大赛了。
这不，在激烈的角逐之下，前三名诞生了，我们来看看都有谁吧！1．猜一猜，这件漂亮的花衣服是谁的？豹子身上的花纹是由什么构成的？(板书：点)看老师把它画下来，有这种形状的点点,还有其他形状的点点，原来豹子身上的点点是各不相同的呀，你还知道哪些形状的点？2．再来猜一猜这是谁的衣服？斑马的花纹是一条一条的，我们在美术里称一条一条的是？(板书：线)斑马身上有长、短线，有粗、细线，有直、曲线......谁愿意来画一画你喜欢的线？3．看看第三件花衣服是谁的？长颈鹿身上的花纹是一块一块的，我们称它为？(板书：面)面是大块头，我们来看一看，它们长得都一样吗？4．试一试（1）学生尝试哇！各种不同的点线面组合在一起变成了一副漂亮的画呢。
你们也想试一试吗？（2）这些各不相同的点、线、面给我们带来一种什么样的感受呢？点：活泼、小巧线：千变万化面：大块头、厚实【设计意图】：巧妙地运用有趣的动物视频导入，快速的吸引孩子投入到课堂学习中，通过感受小动物的花纹感受动物身上存在的点、线、面，并且通过师生合作的方式，帮助学生发现各种各样的点、线、面，体会点线面的变化多样，感受点、线、面组合的魅力。
小学习作教学的“点线面”
小学习作教学的“点线面”教学内容：点线面教学目标：1. 认识点、线、面的概念；2. 理解点、线、面的特征和属性；3. 能够用实物、图片等形式展示点、线、面；4. 能够通过观察和实践，找出日常生活中的点、线、面。
教学步骤：一、导入新知通过展示一张图片或者实物，引起学生对点、线、面的兴趣，激发学生的思考。
二、引入概念1. 教师用简单明了的语言解释点、线、面的概念，例如：- 点是没有长度、宽度和高度的，它只有位置和大小；- 线是由无数个点连在一起形成的，没有宽度，有长度；- 面是由无数个线组成的，有长度和宽度，没有高度。
2. 通过举例子的方式进一步让学生理解点线面的概念，例如：- 一颗树的果实是点，树枝是线，树叶是面；- 一段铁丝是线，一根铁管是面；- 一颗钉子是点，一根木棍是线，一个木板是面。
三、巩固概念1. 让学生观察周围的环境，找出其中的点、线、面，可以通过课堂环境或者校园环境中的事物进行展示。
2. 找到的点、线、面进行分类整理，可以借助图片或者手绘的方式进行呈现。
3. 鼓励学生自由发挥，用丰富的语言描述所找到的点、线、面的特征和属性，可以让学生相互交流分享。
4. 给出一些简单的问题，让学生通过观察和分析找出答案，例如：- 你家里有哪些点、线、面？请分别描述它们的特征和用途；- 校园中有哪些点、线、面？请找出你认为最有趣的点、线、面，并解释为什么。
四、拓展思考1. 提出一些问题，引导学生思考更深层次的问题，例如：- 纸张是点、线还是面？为什么？- 房间的天花板是点、线还是面？为什么？- 你认为宇宙是点、线还是面？为什么？2. 鼓励学生自由表达自己的想法和观点，激发他们的创造力和思维能力。
五、总结归纳通过学生的表现和回答问题的情况，对本次课的内容进行总结归纳，强调点、线、面的重要性和应用范围，引导学生把所学的知识应用到实际生活中。
六、作业布置让学生用手绘、拼贴等形式，制作一个关于点线面的作品，并在作品中标注出使用的点、线、面，可以鼓励学生用文字描述自己的作品。
点线面构成的美术作业
点线面构成的美术作业教学目标1、了解点、线、面在日常生活以及美术中的广泛运用和重大的作用。
2、辨认出点、线、面的独有美，能够运用点、线、面的独有美组合成画。
3、提高学生的审美情趣和能力，增强对生活的热爱。
教学过程一. 导入1. 通过观赏点、线、面的抽象画去阐明课题。
2. 引：在一个宁静的夜晚，画室里正在上演精彩的表演。
我们快去看看!3. 片头：看看!舞台的布幕徐徐打响了。
第一场演出就是……。
4. 设问：你能给这幅画起个名字吗?这幅画里有哪些形状?(各种各样的点、线、面)5. 使学生直观地在视觉和感官等各方面都获得亲身体会,唤起学生的自学热情和创作性欲，拓展学生的思路。
二. 教授新课1了解点、线、面的科学知识。
引：什么样叫点、什么叫线、面呢!?我们一起去探索。
复述:地球在宇宙中,变得怎样?2.设问:当我们在近处看地球时,它显得怎样?动画课件直观地介绍点、线、面的科学知识。
2.学习运用小物品制作点、线、面的`方法;认识抽象画给人们带来特殊的视觉美感，陶冶学生的审美情趣。
惹来：画室里的演出正在展开着，恳请大朋友们跟著老师一起回去观赏。
知识点：点、线、面就是美术世界的基本元素、真正主人。
设问：看着画面，你有什么感觉?你觉得画家在画的时候，在想些什么呢?画家是用什么方法什么材料画出这幅画?我们还能用哪些不同的方法、材料来画画呢?培育学生对事物的观测能力和对问题的探究能力。
3.帮助学生明确课堂学习任务。
惹来：通过今天的自学，我们又进一步增强了科学知识，使我们一起来到美术世界，回去积极探索、回去缔造!设问：欢迎你们来到美术世界，走上点、线、面的表演舞台，你给大家带来了什么表演?恳请把你的想象用画面的形式整体表现出根据儿童的心理特点，在童话的气氛中提出作业要求，营造学习气氛。
三. 布置作业课堂教学活动的细则，表明评价方法。
1.教师：选择一张你喜欢的彩色纸作为“舞台”，用课桌上现有的材料，组织“点、线、面”进行“表演”，先排列好，再把画面粘贴固定。
二年级下册美术教案及教学反思-第12课点线面｜苏少版
二年级下册美术教案及教学反思第12课点线面｜苏少版一、教学目标1. 让学生了解点、线、面的基本概念，掌握它们的特性和表现方法。
2. 培养学生运用点、线、面进行创作的能力，提高学生的美术素养。
3. 激发学生的创新意识，培养学生的审美情趣和审美能力。
二、教学内容1. 点、线、面的基本概念和特性。
2. 点、线、面的表现方法和创作技巧。
3. 点、线、面在美术作品中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握点、线、面的基本概念和特性，学会运用点、线、面进行创作。
2. 教学难点：点、线、面的表现方法和创作技巧，以及如何将它们应用于美术作品中。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、示范作品、绘画工具等。
2. 学具：画纸、铅笔、橡皮、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些美术作品，引导学生观察并发现其中的点、线、面元素，激发学生的兴趣。
2. 新课讲解：讲解点、线、面的基本概念和特性，以及它们在美术作品中的应用。
3. 案例分析：分析一些优秀的美术作品，让学生了解点、线、面的表现方法和创作技巧。
4. 实践操作：让学生运用点、线、面进行创作，教师进行巡回指导。
六、板书设计1. 点线面2. 内容：点、线、面的基本概念和特性，点、线、面的表现方法和创作技巧，点、线、面在美术作品中的应用。
七、作业设计1. 让学生运用点、线、面进行一幅美术作品的创作。
2. 要求：构图合理，色彩搭配和谐，具有一定的创意和美感。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过学生的作品展示和评价，了解学生对点、线、面的掌握程度，以及他们运用点、线、面进行创作的能力。
2. 教学方法是否合适：根据学生的反馈和作品展示，反思教学方法和教学策略是否恰当，是否能够激发学生的兴趣和创造力。
本次课程通过讲解点、线、面的基本概念和特性，以及它们在美术作品中的应用，培养了学生运用点、线、面进行创作的能力，提高了学生的美术素养。
在教学过程中，教师应注重激发学生的创新意识，培养学生的审美情趣和审美能力，使他们在美术创作中能够更好地运用点、线、面，创作出富有创意和美感的作品。
点线面构成美术平面作业
点线面构成美术平面作业
美术平面是指绘画、设计等艺术作品中的二维空间。
点、线、面是构成美术平面的基本要素。
1. 点：是最简单的图形要素，不占据空间，只具有位置。
在美术平面中，点可以用来表示重要的图案元素、颜色或者细节等。
2. 线：是由一系列相邻点连接而成的路径。
线可以是直线、曲线、粗细不一的线条等。
在美术平面中，线可以用于勾勒物体的轮廓、表示运动和节奏等。
3. 面：是由多个相邻线段和点围成的封闭区域，具有一定的形状和大小。
在美术平面中，面可以用来表示物体的表面、填充颜色和纹理等。
通过运用这些元素，可以构成具有形状、结构和构图的美术平面作品。
不同的元素和它们之间的组合方式，可以表达出不同的意象、情感和主题。
在平面作业中，可以通过点线面的运用，实现对画面的构图、空间感的表现和视觉效果的传达。
摄影构图之点线面
水平线式构图 水平线式构图
斜线式构图
S形曲线构图
“面”的形式与多样
在同一画面里不可能有大于面的线和点。面多以衬体的面 目出现，用于辅助和强化其他要素的存在。面的表现比较平和、 钝化，和点相比不宜表现冲击效果。
授课：肖伟
学生作业点评：
摄影：万婧怡 存在问题：主体居中
摄影：李紫玉
摄影：廖钰嘉
存在问题：两分平面
学生作业点评：
摄影：汪秋香
摄 影 ： 尹 琪 丽
存在问题：水平偏移
学生作业点评：
摄影：袁晨光
摄 影 ： 王 雅 婷
摄影：胡欣
存在问题：画面杂乱
摄 影
学生作业点评：
： 冯
甜
名家作品欣赏
名家作品欣赏
名家作品欣赏
构图的魅力
好的摄影作品，来自精心的构图，而构 图的基本骨架是“点线面”。那么，我们 如何在拍摄中找寻“点线面”来构图呢？
“点” 的象征与表现
摄影构图之
1、主体的点
（1）、主体体积要够大
“点”的表现方式
（2）、形态完美
（3）、影像要清晰
2、陪体的点
（1）要必须有用 要求：
请大家完成五幅摄影作品，要求将校园生活中的场景拍摄 成具有“点线面”构图的画面；并能够说出图片的涵义、及拍 摄意图。
谢谢观看！
摄影艺术，可以在三分法的构图下，追求其三者交织得自然、合理、 适度；没有生硬感。
通过本次课，我们了解到优秀的摄影源于拍摄的良好构图； 通过点线面互相呼应，使得平淡无奇的画面变得妙趣横生，构图 决定着画面生命力的存亡。希望大家将今天所学的知识点运用到 今后的摄影中。
点线面葡萄美术作业
点线面葡萄美术作业各位美术小伙伴们！今天咱们要来完成一项超级有趣的美术作业——用点线面来画葡萄啦！想象一下，那一颗颗晶莹剔透的葡萄在我们的画笔下，通过点、线、面的奇妙组合，变得栩栩如生，是不是感觉挺酷的？先来说说这个“点”。
点在咱们画葡萄的时候，就像是那些小小的高光。
你看啊，当阳光洒在葡萄上，是不是会有一些亮亮的小点点呀？这些点就像是葡萄上的小精灵，闪烁着光芒。
我们可以用白色的颜料或者留白的方式来表现这些点。
在画葡萄的球体部分，适当地留一些小白点，就好像是葡萄表面的露珠，让它们看起来更加饱满多汁。
而且啊，这些点的分布也很有讲究，不能太密集，不然就像葡萄长麻子啦，哈哈！要错落有致地分布，这样才能营造出那种真实的光影效果。
再讲讲“线”。
线就像是葡萄的骨架，支撑着它们的形状。
我们可以用线条来勾勒出葡萄的轮廓。
画葡萄的时候，线条不能画得太生硬，要稍微有点弧度，因为葡萄是圆滚滚的嘛。
想象一下，你正在用一根软软的面条去贴合葡萄的形状，是不是感觉线条也变得灵动起来啦？除了轮廓线，还可以用一些细线来表现葡萄的纹理。
葡萄表面可不是光溜溜的，它们有一些细细的纹路，就像人的指纹一样独特。
用一些淡淡的线条来画出这些纹理，能让葡萄看起来更有质感。
最后就是“面”啦。
面在画葡萄的时候，主要是用来表现葡萄的颜色和光影变化的。
葡萄有不同的颜色，有紫的、绿的，还有那种半紫半绿的。
我们可以先用大的色块来铺满葡萄的形状，确定它们的基本颜色。
然后呢，再通过一些过渡色来表现光影。
在葡萄受光的一面，可以稍微加点亮色，让它看起来更亮；在背光的一面，就加点深色，这样就有了立体感。
而且啊，不同葡萄之间的面也要有区分，有的葡萄在前面，颜色就可以鲜艳一点；有的在后面，颜色就稍微暗一点，这样才能表现出它们的前后关系。
在具体画的时候，咱们可以先轻轻地用铅笔起稿，把葡萄的大致位置和形状确定下来。
然后再用不同的工具和材料来表现点线面。
如果是用水彩画，就可以用画笔蘸上颜料，大胆地去涂抹和勾勒；如果是用彩铅，就可以通过不同颜色彩铅的叠加来表现色彩的变化。
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《版式设计》子项目
“点线面的运用”作业点评”
1. 学生自愿展示作品，谈谈自己的构思。（学生在投影仪上展示作品，
教师简要点评）
2. 教师选例评论。（教师展示三四幅代表性作业，让学生评论。）
《版式设计》子项目
3.小结
在平面设计中，对点线面的运用，既要体现各自的独立性，又要体现
三者之间的协调关系。可以说，掌握了点线面的合理利用，就掌握了平面
设计的基石，也掌握了设计的精髓。
［学习对点线面的运用，培养学生对点线面作品的合理利用］