外研社五年级上册英语 Unit 5 There is a big bed 说课稿
小学英语_Unit5ThereisabigbedALet’sspell教学设计学情分析教材分析课后反思
PEP五年级上册Unit 5 There is a big bed A Let’s spell教学设计教学文本一、教学内容分析本节课内容是PEP五年级上册Unit5 There is a big bed. 第三课时A Let’s spell 语音课，本课时主要分为（1）Read，listen and chant（2）Listen，read and circle（3）Look，listen and write三部分，学习了字母组合ai和ay在单词中的发音/ei/，以及发音规律。
Read, listen and chant部分呈现了常见的字母组合ai和ay在单词中发/ei/的规律，并通过吟唱歌谣强化记忆。
Listen，read and circle部分活动，强化了ai和ay的音与形对应关系，培养学生听音辩形的能力。
Look，listen and write部分则是对学生进行了写的要求，考察听音能写的能力，并在单线上完成句子抄写活动。
通过在单线上完成抄写句子的活动，锻炼学生在无四线三格的情况下书写规范与美观。
二、学生学情分析学生通过两年的学习，已经初步掌握了辅音字母、元音字母和一些常见元音字母及辅音字母组合的发音，同时学生在学习发音的过程中具备了初步的听音辨音、听音拼词、听音写词的基本能力，具有一定的拼读意识和能力。
本节课主要学习ai和ay的发音/ei/，所涉及的单词有很多都是学生学习过的，这为语言学习和拼读教学提供了一定的基础，这些已有的知识都成为了本节课学生学习的知识基础，本课也将融合学生的已有知识展开语音教学。
同时，学生对自然拼读比较感兴趣，这也有利于促进学生对本课的知识的掌握。
但是，学生缺乏自觉拼读的意识和较好的拼读能力，虽然学生已经学过了26个字母音素，但是他们的拼读意识和习惯还没有得到很好的提升，在遇到生词时还不能自觉主动地借助音素进行拼读。
三、教学目标1. 语言能力目标（1）学生能够感知并归纳字母组合ai和ay在单词中的发音规则。
五年级上学期英语Unit 5 There is a big bed B lets talk 教案
7.情景拓展：描述Mickey’s home。
听音正音
表演
填空
创编对话
说一说
训练学生的听，让学生去听地道的英语发音。在听与模仿这个输入过程后，让学生去自己读，查漏补缺，正确输出。
课堂小结
What have you learned today?
说一说
复习旧知，为学生学习新知及语言的输出做铺垫。
讲授新课
1.Let’s try
What is in the living room? Listen and tick.播放录音，回答问题。 Nhomakorabea核对答案。
2.Let’s talk
This Saturday, Sarah and Mike will come to my home.
There are…..
T: And there are many pictures on the wall.
板书、教读并拓展There are so many…让学生自己观察并说出图片中所含的信息，锻炼学生的观察力以及运用新学的语言描述图片的综合语言运用能力，锻炼学生的思维品质。
3. Watch and find out: Who draws them?
板书
Unit 5 There is a big bed
Part B Let’s talk
There is a….
There are (so) many/lots of…
After checking the answer, ask the students to think this question.
Then learn the phrases “in front of “and “lots of “.
小学五年级英语上册Unit5 Therer is a big bed 教学设计6
Unit5 There is a big bed Part B教学设计教学目标1. 完成Let’s try部分的听力任务。
2. 能够理解，并按照正确的语音语调朗读对话。
2. 能够在情景中运用句型There are… 描述某处有某物。
3. 能够在语境中理解下列单词和词组的意思和正确发音：grandparents, their, house, lots of。
重点正确朗读并角色扮演对话，能够在情景中运用句型There are… 描述某处有某物。
难点There be句型中be动词的正确运用。
教学过程Step 1. Warm-up and review1. Sing a song. PPT 播放歌曲A photo of me。
活跃课堂气氛，引入话题。
2. Review. 呈现A部分情景图，T: This is Zhang Peng’s bedroom. What’s in it? 让学生运用句型There is…回答。
Step2. Presentation and practiceLet’s try1. Lead-in呈现living room情景图，T: Come and s ee Zhang Peng’s living room. What’s in it? 学生进行讨论回答。
2. Listen and tick. 听录音选出答案。
3. Try to read. 强调句子There are some nice pictures there. 核对答案。
4. 引出句型There are… 引导学生看图描述物体。
3. L et’s talk1）Let’s think. 呈现情景图：教师提出问题：Who can draw pictures? Whose plants are they?Let’s watch.2）Let’s watch. 观看视频，通过看、听、读等形式理解文本，思考问题。
3）Let’s check. 回答问题，核对答案。
人教版小学英语五年级上册Unit-5《There-is-a-big-bed》Read-and-Wri
人教版小学英语五年级上册U n i t-5《T h e r e-i s-a-b i g-b e d》R e a d-a n d-W r i t e本页仅作为文档页封面，使用时可以删除This document is for reference only-rar21year.March《There is a big bed》说课稿本次说课的内容是人教版小学英语五年级上册Unit 5《There is a big bed》Read and Write部分。
下面我将从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学策略与设计说明，教学过程，教学反思等几个方面来进行我的说课。
一、教材分析本课是人教版小学英语五年级（上）第五单元的第四课时。
本单元的学习主题是家居陈设及其位置。
本课为Read and write部分，内容是一封求助Email，主要讲了Mr Jones搬到一处脏乱的老房子，利用there be 句型和表示方位的短语，表达了想求助Robin 帮忙处理的意愿。
本课教材设计了两部分，第一部分要求学生阅读一封电子邮件并选出正确的图画，此活动针对五年级学生过于简单；第二部分为个性化书写活动，要求学生仿照文段内容，根据个人情况运用There be句型和表示相对位置关系的介词或介词短语填充句子。
二、学情分析本课的授课对象是五年级学生。
经过两年的英语学习和积累，学生已经掌握一些基本的表示相对位置关系的介词和介词词组。
在第四单元的读写部分接触到了邮件这种形式，但并没有仔细的分析，本单元重点学习了There be句型，但在以往的学习中涉及过该句型，所以学生很容易理解。
Email的书写格式是学生学习的新内容，但学生应该在现实生活中有简单的了解，所以此处内容容易形成新的知识架构。
而在观点的表达上，学生对已有知识的整合能力还不是很强，所以本课的难点是学生能否充分利用已有语言知识表达自己的观点并进行书写。
三、教学目标1.学生能够通过运用邮箱演示从Robin 收到邮件、到打开邮件的过程，学生能够熟悉电子邮件上的主题等相关信息，熟悉电子邮件文本的基本格式。
Unit5 There is a big bed. 优质课公开课教案
PEP五年级上册Unit5 Part A Let’s learn教学设计一、教学内容：PEP小学英语五年级上学期Unit5 There is a big bed in my bedroom. Part A Let’s learn部分，教材通过Oliver和Chen Jie两人讨论卧室的对话情境来呈现生单词。
并能听说读写主要单词clock, plant, bike, water bottle,和主要句型There is a/an…in….。
二、学情分析：小学五年级的学生学习英语兴趣浓厚，模仿力强，且有一定的语言基础，善于表现自己。
教学中要注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动参与，注重学生的感知能力培养。
学生已有的知识基础：能听、说、读、写本课时的单词及句子，注意在四线格中基本的书写要求。
本单元的难点是单词的正确读法和用法。
为了能更好的调动学生的主动性，教师要设计各种操练方法和游戏来帮助学生记忆。
教学活动的设计要符合学生实际，要面向各阶层的学生。
教学中要注意教师的示范作用，要巧用实物、卡片等教具。
三、教学目标：1、知识目标：（1）能听说读写单词：clock, plant, bottle, water, photo,并能用句型：There is…表达某处有某物；（2）能做Let’s play部分的游戏。
（3）通过学习，能独立或和搭档完成Ask and write部分。
2、能力目标：（1）能熟记并在句子中正确运用和描述词汇；（2）能在情景对话、日常生活中熟练运用句型There is…….3、情感、态度、策略目标：(1)营造愉悦的氛围，让学生在轻松快乐的课堂学习中了解中西方不同的传统节日和国家的文化差异，共创和谐社会。
(2)培养学生积极与他人合作的优良品质，教育学生要热爱自己的家。
四、教学重难点分析：1.教学重点：（1）能听说读写单词：clock, plant, bottle, water, photo,并能用句型：There is…表达某处有某物；（2）能做Let’s play部分的游戏。
人教PEP五年级上册英语说课稿Unit5Thereisabigbed第一课时
人教PEP五年级上册英语说课稿 Unit 5 There is a big bed 第一课时一. 教材分析《人教PEP五年级上册英语》Unit 5 “There is a big bed” 第一课时主要围绕家居用品和房间展开。
通过学习本课时，学生能够掌握表示家居用品的词汇，如bed, chr, table, sofa等，以及运用There be句型描述房间内有什么家居用品。
本课时主要通过图片和情景对话的形式，让学生在真实的情境中学习、运用英语。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但在本课时，学生需要掌握表示家居用品的词汇以及运用There be句型描述房间内有什么家居用品。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识目标：–学生能够掌握表示家居用品的词汇，如bed, chr, table, sofa等。
–学生能够运用There be句型描述房间内有什么家居用品。
2.能力目标：–学生能够在真实情境中听、说、读、写有关家居用品和房间的英语句子。
–学生能够通过图片和情景对话，提高自己的观察力和表达能力。
3.情感目标：–学生能够对家居用品和房间进行分类和描述，培养自己的审美观念。
–学生能够在小组活动中积极合作，共同完成任务，培养团队精神。
四. 说教学重难点•学生能够掌握表示家居用品的词汇。
•学生能够运用There be句型描述房间内有什么家居用品。
•学生能够正确运用There be句型，并在实际情境中灵活运用。
•学生能够根据图片和情景对话，进行有效的观察和表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：–情景教学法：通过设定家居用品和房间的真实情境，让学生在情景中学习、运用英语。
–任务型教学法：通过小组活动和小任务的形式，让学生在实践中掌握知识。
–交际型教学法：通过师生互动、生生互动，提高学生的口语表达能力。
小学英语《Unit 5 There is a big bed Part B》优质教案、教学设计
人教版小学英语五年级上册Unit 5 There is a big bedPart B Let’s talk一、教学目标1、知识和技能目标（1）能够听、说、读、写单词：grandparents, in front of（2）能够听懂、会说句型：There are... 能够用句型去描述某处有某物2、过程和方法目标能够通过师生说、生生说和自主听读体验交际式英语教学的过程，掌握英语说听的方法, 不断提高日常交际的能力。
3、情感态度和价值观通过小组合作学习的方式，培养团队合作的意识。
能够根据例子分享自己最喜爱的房间，逐步培养学习英语的兴趣和学习英语的方法。
通过本课的学习培养学生爱家庭、爱家人的意识。
二、教学重、难点1、重点：理解对话大意，能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话并进行角色表演。
在情景中灵活运用核心句型There are ...描述某处有某物。
2、难点: There be…句型的理解，及be 动词的变化和正确运用。
教学设计It is .Look! Thereis.Thereare .I love my room.2．及时进行情感教育。
SummaryGive studentsseveral minutes andmake a summaryabout this class.让学生总结一下这节课的收获并给予及时的评价进一步巩固本堂课所学的重点内容，。
同时培养学生对知识的总结能力。
Step V 1.Read the dialogue分层次作业。
人教版小学五年级英语上册第五单元There is a big bed说课稿
人教版小学五年级英语上册第五单元There is a big bed说课稿教学重点：五个家居物品类单词和词组的掌握和运用，句型there is…的理解和运用。
教学难点：句型___…的正确运用和语境理解。
四、教学方法本节课采用任务型教学法，通过let’slearn和let’splay两个环节，让学生在实际情境中感知和掌握所学的单词和句型。
在任务的过程中，注重学生的合作和交流，培养他们的口语表达能力和团队合作意识。
五、教学过程Step 1：Warm-up通过播放与家居物品相关的英文歌曲，让学生在音乐的节奏中进入研究状态，同时激发他们的研究兴趣。
Step 2：n教师通过图片、实物等多种形式呈现五个家居物品类单词和词组，并让学生模仿发音和记忆单词。
Step 3：Practice教师通过图片或实物的展示，让学生运用所学的单词和句型___…进行对话练，培养他们的口语表达能力。
Step 4：n教师设计小组活动，让学生在小组内完成一个家居物品展示，并在展示过程中运用所学的单词和句型，培养他们的团队合作意识和语言表达能力。
Step 5：Summary教师通过游戏、竞赛等形式对本节课所学内容进行总结，巩固学生的研究成果。
六、板书设计本课时的板书设计如下：There is a big bed家居物品类单词___七、评价反思本节课采用了任务型教学法，通过多种形式的活动让学生在实际情境中感知和掌握所学内容，培养了他们的语言表达能力和团队合作意识。
但在教学过程中，有些学生口语表达能力较弱，需要更多的个别辅导和练。
在今后的教学中，我会更加注重学生的个性化差异，采用更多的差异化教学策略，帮助每个学生充分发挥自己的潜力。
教学反思：本节课的主要目的是教授五个家居物品类单词和词组bike、plant、photo、clock、water bottle以及句型there is…，通过情景教学法、任务型教学法和游戏教学法来让学生掌握这些知识。
五年级英语上册There-is-a-big-bed--A.Let's-learn教学设计
Unit5 There is a big bed教学内容：Unit5 A Let’s learn & let’s play课时安排：一课时单元教学内容分析：本单元是学生在四年级学习了表示各个房间的英文单词的基础上设计的，把这一内容安排在五年级上册来学习，既体现了本套教材循环渐进得编排意思，又体现了英语知识承前启后得紧密相关性，符合学生认知规律。
本单元重点学习家居用品名词、表示位置的介词和There be句型的用法，难点在于能使学生正确使用There be句式的单、复数形式及其结合位置、特征等长句的表达法，明确There be 句型的每课时的教学目标。
学情分析：这一学年，我担任五年级三个班的英语教学，每班学生均在36人左右，虽然学生们已经学习了两年多的英语，有些学生已经具备一定的英语基础，但这三个班中仍有一部分学生底子薄，基础差，班上两极分化现象严重，鉴于这种情况，作为老师就要正确引导学生学习英语，在教学中，我本着以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。
教学方法：直观演示法，任务型教学法教学目标：(三维目标)1.知识目标：能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“water bottle”,“bike”和“photo”，和句型“There is …”。
2.能力目标：能够在语境中正确使用“There be…”句型表达某处有某物以及五个单词、词组的正确书写；能做“Let’s play”部分的游戏。
3.情感目标：创设多种活动，充分激发学生学习英语的兴趣和热情，让学生体验成功；培养学生积极与他人合作的优良品质；教育学生要热爱自己的家。
教学重点：掌握“clock”，“bike”“plant”，“water bottle”和“photo”正确书写，并能用“There is …”句型描述自己房间和教室内的物品。
教学难点：如何对所学单词和there is…结构进行综合运用。
五年级英语There is a big bed教学设计
五年级英语There is a big bed教学设计
Part A
第一课时
第二课时
第三课时
第一课时
第二课时
第三课时
教学反思：音标教学是一个较难把握的部分，要做到形式不呆板，操练到位，学生学习才有效果。
我们可以充分地调动和培养学生的表演能力和思考能力,让他们自编chant就是一
个很好的形式，让他们在这一过程中反复练习/eI/音，从而掌握发音规律。
学生们学习了存在句型的用法，也懂得了在实际生活中如何应用，但在书写练习和口语交际时出错，例如单、复数不分，就近原则弄混淆。
这需要老师在课堂中加强训练和进行对比教学。
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1 Unit 5 There is a big bed 说课稿 各位老师： 上午好！今天，我说课的内容是PEP Primary English Book V Unit Five There is a big bed的第二课时。根据本课时的教学内容，我将本节课定位为一节词汇课。接下来我将从教学的指导思想、教学的背景分析、教学方法、教学目标及重难点、教学过程、板书设计、评价及反思这几个方面来呈现我的说课。 一、教学指导思想 《英语课程标准》指出，小学生的英语学习应特别强调培养对英语的感知能力和良好的语言学习习惯。其中，包括感知和模仿英语发音的特点；掌握有效记忆和使用英语词汇的方法等。 二、教学背景分析 1、教材分析 ( 1 )教材内容 本课时内容包括Let’s learn 和Let’s play这两部分。其中，重点内容在于Let’s learn 部分的五个与日常生活息息相关的家居物品类单词clock, plant, water bottle, photo, bike以及句型there is … ( 2 )教材地位 首先，Unit Five There is a big bed 与四年级上册Unit Four My home有一定的相关性。在学习了各个房间的基础上再来学习家居物品类单词，既体现了教材循序渐进、螺旋上升的编排意识，又体现了英语知识承前启后的紧密相关性，符合学生的认知规律。 2
其次，there be 结构对五年级的学生而言，是全新的知识。本课内容直接关系到Part B部分将要学习的there be 结构的复数形式以及Unit 6 In a nature park将要出现的一般疑问句形式。 总而言之，本课在教材中起着承上启下的重要作用。 2、学情分析 学生特点 1、适合直观形象思维和抽象思维相结合的教学方式，并且对游戏、绘画、竞赛等活动特别感兴趣。虽处于小学高年级学段，但仍然活泼好动，有着极强的求知欲和表现欲。 3、五年级学生已有两年的英语学习基础。 问题分析： 1. 1、综合运用语言的能力较弱。在听说读写四项能力中，说的能力最弱。 2. 2、部分同学由于基础薄弱，随着学习内容难度的不断加深，逐渐对自己失去了信心。 3. 3、存在着学习方法和学习策略不足等问题，缺乏自主探究，自主学习的能力，没有养成良好的学习习惯。 与本节课相关的已知词汇和句型 词汇：bedroom, bathroom, kitchen, living room，etc. 句型：This is my room. There is a big bed. 三、教学目标及重难点 新课程标准指出，义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习 3
使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。而这种综合语言运用能力的形成是建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的整体发展基础上的。根据本课教学内容和学生认知结构特点，我确定了如下教学目标： 1、教学目标 （ 1 ）知识目标 能够听、说、读、写五个家居物品类的单词和词组：bike, clock, photo, water bottle, plant （ 2 ）能力目标 能够在语境中正确运用所学的五个家居物品类单词和词组以及句型there is… （3）情感态度目标 创设多种活动，充分激发学生学习英语的兴趣和热情，让学生体验成功。 （4）学习策略目标 感知和模仿英语发音的特点;掌握有效记忆和使用英语词汇的方法等。 2、教学重难点 （1）重点：掌握五个家居物品类的单词bike, clock, photo, water bottle, plant和句型there is…以及会运用它们描述房间内的物品。 （2）难点：如何对所学单词和there is…结构进行综合运用。 三、教学方法 1、说教法 4
本课是一节词汇课，那么如何在单词教学课中进行口语教学，是本课努力达成的目的，主要从以下三方面来着手： （1）情景教学法。以真实的情景和语境为教学的引子，词汇的呈现方式既是词汇学习方法的一种导向，也是词汇运用方法的一种显示。它不仅引导学生，激发他们学习词汇的欲望，还能告诉他们词汇可以在什么样的情景或是语境中进行运用，以利于学生形成“词语用于语言表达”的理念。 （2）任务型教学法。通过创设做一做，猜一猜，唱一唱等活动，培养学生综合语言运用的能力。听说领先，读写垫后，使学生在听、说、读、写这四大方面都得到练习。 （3）游戏教学法。英语有句谚语，Education must be fun.本堂课我采用了各种各样的游戏来激发学生学习的动机，培养学生的兴趣。 2、说学法 词汇的记忆是学生在学习中所碰到的一大难题，因此在教学中渗透学法的指导，把规则交给学生，引导学生运用读音规则等方法记忆单词。本节课我主要采用自主、合作、交流的学习方式，充分发挥学生的主观能动性，培养他们自主学习的能力和团结协作的精神。 3、教学用具 本节课的教具主要包括PPT课件，投影仪，图片以及学生自己卧室的绘图等。 五、教学过程 教学流程图 5
Warm-up &lead-in Activity 1 Let’s do Activity 2 Guessing game Activity 3 Visit teacher’s home Presentation Part 1 Guessing game Part 2 Let’s learn : clock, plant, water bottle, photo, bike There is … Consolidation & Extension Activity 1 Let’s chant Activity 2 Let’s play Activity 3 Group work Activity 4 Show your rooms Ending Summary and Evaluation Step 1 Warm-up and Lead-in 1、 Let’s do （学生边唱边做动作） Go to the living room. Watch TV. Go to the study. Read a book. …… 6
2、Guessing game 请学生猜一猜老师手中藏着什么物品。通过引导和提示使学生猜得正确答案——It’s a key. T : I have something in my hand. Can you guess what it is? 3、邀请学生到老师家参观,通过图片向学生展示各个房间。 T : Do you want to visit my house？ Ss: Yes. T: Ok, let’s go! What can you see in my house? Ss: There is a living room/ study/ kitchen/ bathroom. 【设计意图】：通过边说边唱，猜钥匙以及请学生到老师家参观这三个活动，既激发了学生的学习兴趣，又营造了轻松愉悦的课堂氛围。与此同时，复习了与本节课相关的旧知，为之后的教学内容做好了铺垫。 Step 2 Presentation 1、出示两间卧室的图片，请学生根据短文内容猜一猜哪一间是老师的卧室。（教师边读，学生边听边观察。） Hello, now let me tell you about my room. My room is really nice .There is a big bed and a small clock. They are pink. There is an end table(床头柜） next to the bed. And there is a green plant on it. There is a desk in front of my bed. And there is a water bottle on the desk. What’s more, I like taking photos and riding very much. Can you find me and my bike? 7
T : Which one is my bedroom ？ Ss:…（小组讨论，交流信息，汇报答案） 【设计意图】：通过图文呈现新单词，让学生第一时间直观的感知了生词的含义。与此同时，锻炼了学生听力，阅读，观察等多方面的能力。合作交流，则培养了学生团结协作的精神。 T : How do you know？(请学生用短文中的语句回答) Ss: … 2、由短文中的句子顺势引出新单词clock, plant, water bottle, photo, bike. 【设计意图】：请学生用短文中的话分别引出新单词，这是他们自主获取新知的过程，有利于他们在具体情境中理解单词。 3、呈现新单词图片。教师分音节带读新单词，并且范写。通过我是小老师，开火车，拍卡片等游戏操练新单词。 T：What’s this Ss: … T: It’s a clock /plant/water bottle/photo/ bike. 【设计意图】：通过多种形式的操练，充分调动了学生的积极性，让学生在这个过程中体验成功的喜悦，感受团队合作的魅力。 4、Let’s read 通过课件出示下列句子，引导学生对比、拼读。 Mike likes bikes. A small lock and a big clock. …