案例式教学
案例式教学管理学
案例式教学管理学朋友们！今天咱就来聊聊管理学那点事儿，用案例的方式，保准让你轻松明白管理学到底是咋回事儿。
案例一：唐僧师徒的管理故事。
大家都知道唐僧师徒四人西天取经的事儿吧？这其实就是一个超级经典的管理案例。
唐僧呢，那就是这个团队的老大，也就是管理者。
他有个超级厉害的目标——带着徒弟们取到真经。
你看他，一心向佛，信念那叫一个坚定。
这就好比一个公司的CEO，得有明确的战略方向，不然这团队不就成无头苍蝇啦？再说说孙悟空。
这猴子本事大得很呐，一个跟头十万八千里，还会七十二变，降妖除魔那是小菜一碟。
在团队里，他就是那个业务骨干，能力超强。
但这猴子脾气也大呀，时不时就闹点小情绪。
这时候，唐僧就得发挥他的管理智慧了。
有时候孙悟空不听话，唐僧就念紧箍咒。
这紧箍咒就像是公司的规章制度，约束着员工的行为。
虽然孙悟空被念得头疼欲裂，但最后还是得乖乖听话，继续保护唐僧取经。
猪八戒呢，这家伙贪吃、偷懒，还爱耍点小聪明。
但他就是团队里的那个开心果，能调节气氛。
就好比公司里有些员工，能力可能不是最强的，但人缘好，能让整个团队的氛围轻松愉快。
而且，猪八戒有时候也能出点小主意，给团队带来一些新思路。
沙和尚就比较踏实靠谱了，一路上挑着担子，默默付出。
他就是团队里那个兢兢业业、任劳任怨的员工，把后勤工作做得妥妥当当。
这个团队在唐僧的带领下，虽然一路上遇到了各种妖魔鬼怪，但最终还是取得了真经。
这说明啥？说明一个好的管理者要善于发挥每个成员的优势，合理分工，还要有一套有效的管理方法，这样才能让团队朝着目标前进。
案例二：海底捞的服务管理。
咱再来说说海底捞火锅。
去过海底捞的朋友都知道，他们家的服务那叫一个绝！海底捞的老板就是个很会管理的人。
他明白，在餐饮行业，服务是至关重要的。
所以，他就制定了一系列以顾客为中心的管理策略。
比如说，顾客一进门，就有服务员热情地迎接，引导你入座。
点菜的时候，服务员会细心地给你介绍各种菜品，还会根据你的人数给你合理的建议，避免浪费。
案例式教学
案例式教学
案例式教学是一种基于实际案例的教学方法，通过引入真实的案例故事，让学生在具体问题中进行思考和分析，培养他们的问题解决能力和实践能力。
下面举一个案例来说明案例式教学的具体过程和效果。
案例故事：李明是一名高中生，他在物理学习中遇到了一个难题，他想通过一个斜面将一块木块从一个点推到另一个点，但是不知道如何计算所需的力。
他向老师请教，老师告诉他要考虑斜面角度、重力、摩擦力等因素。
教师引导：老师将李明的问题引导为具体的物理问题，并告诉李明可以通过计算来解决这个问题。
案例分析：李明开始思考，他首先需要了解斜面的角度，这样才能计算出斜面上的重力分量。
然后，他需要计算木块在斜面上所受的摩擦力，以及所需的推力大小。
实践操作：李明根据所学的物理知识，通过角度计算出斜面上的重力分量，再根据木块和斜面之间的摩擦系数，计算出摩擦力的大小。
最后根据力的平衡原理，计算出所需的推力大小。
结果验证：李明通过计算得出了所需的推力大小，并验证了计算结果的准确性。
他发现，通过物理学习可以解决实际问题，提高自己的问题解决能力。
反思总结：在案例教学的过程中，李明不仅学到了物理知识，
还通过实际操作和计算问题解决了实际问题。
通过案例分析，李明了解了物理理论和实际问题之间的联系，培养了自己的实践能力和分析能力。
案例式教学的优势在于能够帮助学生将抽象的理论知识与实际问题相结合，使学习更加具体和实用。
同时，案例教学也能够培养学生的问题解决能力、分析能力和创新能力，培养学生的自主学习和实践能力。
因此，案例式教学被广泛应用于各个学科的教学中。
教学设计案例 教学设计案例(优秀6篇)
教学设计案例教学设计案例（优秀6篇）每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。
写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。
范文怎么写才能发挥它较大的作用呢？这里作者为大家分享了6篇教学设计案例，希望在教学设计案例的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
优秀教学设计案例篇一教学目标：1、有感情的朗读课文。
2、理解描写大白鹅的句子，并体会有关句子表达的感情。
3、了解大白鹅是个漂亮、可爱、勇敢的小动物，感受我对大白鹅的喜爱之情。
教学重点：了解大白鹅是个漂亮、可爱、勇敢的小动物，感受我对大白鹅的喜爱之情。
教学难点：理解描写大白鹅的句子，并体会有关句子表达的感情教学过程：一、激发学习兴趣。
师：你养过或见过鹅吗？现在，请大家打开课本，（板书课题），让我们一道来学习《鹅》。
二、指导课文阅读。
1、提问检查预习情况。
师：阅读过这篇课文的同学请举手！师：看来你们都爱上语文课，已经有同学自动阅读过课文了。
现在，谁能说一说这篇课文有哪些主要内容？估计：课文里写了一只浑身雪白的鹅，它常常下蛋，还会看家，还能保护鸡。
有一次，它很勇敢地把偷吃鸡的黄鼠狼赶跑了。
2、带着问题默读全文。
师：现在，请大家先翻到第39页，看一看第三道思考题，要带着这个问题默读课文；要边读边想！全班学生认真默读，教师行间巡视三、边读议边板书。
1、分段读议。
师：好了！大家默读得挺认真！看谁能有感情地朗读一自然段？生朗读完师：这一段究竟有哪些内容，作者又是怎样抓住特点来写的（板书“形象”）？估计：（1开头这一段，写了一家喂了一只鹅，这只鹅周身洁白，还有一双淡黄色的脚，……（边听边板书“洁白”“淡黄”）（2还有鹅的嘴是扁圆的，额头突兀，就是额头还很高很突出的样子。
（边听边板书“扁圆”“突兀”）说得好啊！不但发言积极，而且对“突兀”一词还能说明了意思。
不过，你是怎么弄清“突兀”一词意思的呢？师：对！请同学们注意：今后自己阅读课文，遇到不认识的字或不理解的词，首先要自己查字典、查词典，如果还弄不明白，就应该向你周围的人求教。
情景教学法成功案例
情景教学法成功案例情景教学法成功案例：案例一：在教《从现在开始》这篇课文时，针对猫头鹰当大王要求动物们“白天休息，夜里做事”这一部分，让学生分别扮演不同的动物，按照各自的方式进行“表演”。
学生们根据自己对动物的了解，创造出了惟妙惟肖的动作、神情，对“议论纷纷”这一部分，让学生结合生活中的经验进行表演，收到了很好的效果。
案例二：在教学《狼和小羊》一课时，教师按照书上提示，扮演狼，来到学生中间，向学生“流”来。
学生马上做出反应，纷纷后退。
教师则紧追不舍，学生边逃边喊：“别过来，别过来！”教师则说：“为什么？我不过去怎么抓你们？”这样逼真的表演，使学生如临其境，加深了对课文内容的理解。
案例三：在教《三个儿子》这篇课文时，教师首先从生活实际出发，进行启发谈话：“同学们，你们看了这个课题之后有什么想法呢？三个儿子到底是怎么回事呢？今天我们来学习课文《三个儿子》，学完之后你们一定会明白了。
”然后通过初读课文、分角色朗读课文、精读课文、评价人物等环节帮助学生理解课文。
在评价人物这个环节中，学生们都畅所欲言，纷纷表达了自己的观点。
有的说：“我喜欢第一个儿子，因为他把在井边玩耍的儿子找回家。
”有的说：“我喜欢第二个儿子，因为他给妈妈唱歌。
”还有的说：“我也很喜欢第三个儿子，因为他帮助妈妈提水。
”还有一个学生提出了自己的独特见解：“三个儿子都不值得我喜欢，因为我认为第一个儿子只顾自己玩耍而不顾年迈的母亲；第二个儿子只会唱而不会做；第三个儿子只顾自己舒服而不愿意帮母亲提水。
”学生们在平等和谐的氛围中放飞个性，开启心智。
通过以上情景教学法成功案例，可以得知情景教学法的实施对语文学习具有重要的促进作用。
首先可以帮助学生理解课文内容。
情景教学法可以让学生在真实的场景中感受课文的情境和情感，从而更好地理解课文内容。
其次可以帮助学生提高学习兴趣。
情景教学法通过多种手段创设真实、生动、有趣的场景，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高学习兴趣。
什么是案例教学
什么是案例教学案例教学是一种以真实案例为基础，通过讨论和分析案例来进行教学的方法。
它是一种注重实践、贴近生活的教学方式，能够有效地激发学生的学习兴趣，培养学生的分析和解决问题的能力。
案例教学不仅可以帮助学生将理论知识应用到实际情境中，还可以促进学生的批判性思维和团队合作能力。
在当今教育领域，案例教学已经成为一种备受推崇的教学方法，被广泛运用于各个学科的教学中。
首先，案例教学能够提高学生的学习兴趣。
相比于传统的教学方式，案例教学更加贴近生活，能够引起学生的兴趣和好奇心。
通过真实的案例，学生能够更加直观地了解问题的本质，从而对所学知识产生浓厚的兴趣。
在案例教学中，学生需要通过分析和讨论来解决问题，这种互动的学习方式也能够激发学生的学习动力，使他们更加主动地参与到课堂中来。
其次，案例教学能够培养学生的分析和解决问题的能力。
在案例教学中，学生需要通过对案例的分析来找出问题的根源，并提出解决问题的方法。
这种过程能够锻炼学生的逻辑思维能力和分析问题的能力，使他们能够更加深入地理解所学知识。
同时，通过讨论和交流，学生还能够从不同的角度来看待问题，培养他们的多元思维能力和团队合作能力。
此外，案例教学还能够帮助学生将理论知识应用到实际情境中。
在案例教学中，学生需要通过对案例的分析来解决实际问题，这能够帮助他们将所学的理论知识应用到实际情境中，从而加深对知识的理解和掌握。
通过实际操作，学生能够更加直观地感受到知识的作用，增强对知识的记忆和理解。
综上所述，案例教学是一种高效的教学方法，能够提高学生的学习兴趣，培养学生的分析和解决问题的能力，帮助学生将理论知识应用到实际情境中。
因此，在教学实践中，我们应该充分发挥案例教学的优势，将其运用到各个学科的教学中，从而提高教学质量，培养学生的综合能力。
案例教学模式教育(3篇)
第1篇一、引言随着教育改革的不断深入，教学模式也在不断更新和变革。
案例教学模式作为一种新型的教学模式，以其独特的教学方法和优势，逐渐在教育领域得到了广泛应用。
本文将从案例教学模式的概念、特点、实施步骤以及在我国的应用现状等方面进行探讨。
二、案例教学模式的概念案例教学模式是指以案例为载体，以学生为主体，以教师为指导，通过案例分析和讨论，培养学生的分析能力、解决问题的能力、创新能力和团队协作能力的一种教学模式。
三、案例教学模式的特点1. 实践性：案例教学模式强调实践性，通过案例让学生在真实情境中学习，提高学生的实际操作能力。
2. 灵活性：案例教学模式可以根据教学目标、教学内容和学生的实际情况进行调整，具有较强的灵活性。
3. 互动性：案例教学模式强调师生互动、生生互动，有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
4. 综合性：案例教学模式涉及多个学科领域，有助于培养学生的综合素质。
5. 个性化：案例教学模式关注学生的个体差异，有利于因材施教。
四、案例教学模式的实施步骤1. 案例选择：教师根据教学目标和学生实际情况，选择合适的案例。
2. 案例导入：教师通过导入案例，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
3. 案例分析：学生分组讨论，分析案例中的问题，提出解决方案。
4. 案例讨论：各小组汇报分析结果，其他小组进行质疑和补充。
5. 案例总结：教师引导学生总结案例中的经验和教训，提高学生的认识水平。
6. 案例拓展：教师引导学生将案例知识与实际生活相结合，提高学生的实践能力。
五、案例教学模式在我国的应用现状1. 应用领域广泛：案例教学模式在我国广泛应用于各个学科领域，如医学、法学、管理学等。
2. 教师培训力度加大：我国教育部门高度重视案例教学模式，加强教师培训，提高教师运用案例教学的能力。
3. 教学资源丰富：随着信息技术的不断发展，案例教学资源日益丰富，为案例教学模式的应用提供了有力保障。
4. 教学效果显著：案例教学模式在我国的应用取得了显著的教学效果，提高了学生的综合素质。
什么是案例教学法
什么是案例教学法
案例教学法是一种以实际案例为基础，通过分析、讨论和解决问题的方式来进
行教学的方法。
它是一种注重实践、注重问题解决和注重学生参与的教学方式，被广泛运用于各个教育领域。
首先，案例教学法的核心在于案例。
案例通常是真实的、具体的、生动的教学
材料，它可以是一个实际发生的事件、一个真实的问题、一个具体的场景等。
通过案例，学生可以更加直观地了解问题的本质，感受到问题的复杂性和多样性，从而更好地理解和掌握知识。
其次，案例教学法强调学生参与。
在案例教学中，学生不再是被动接受知识，
而是通过分析案例、讨论问题、提出解决方案等方式，积极参与到教学过程中。
这种参与不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以培养学生的分析和解决问题的能力，提高他们的实际操作能力。
再次，案例教学法注重问题解决。
通过案例教学，学生可以接触到各种实际问题，需要他们进行分析和解决。
在这个过程中，学生不仅可以学习到相关知识，还可以培养自己的批判性思维和创新能力。
这对于他们将来面对各种复杂问题时，都具有重要的意义。
最后，案例教学法是一种具有很强灵活性的教学方法。
教师可以根据不同的教
学目标和教学内容，选择不同的案例进行教学。
而且，案例教学法也可以与其他教学方法相结合，形成更加丰富多样的教学形式。
总的来说，案例教学法是一种非常有效的教学方法，它能够激发学生的学习兴趣，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，提高教学效果。
因此，教师在教学中可以适当地运用案例教学法，让学生在实际问题中学习，从而更好地掌握知识。
教学方法 案例式
教学方法案例式1. 一位老师在教授化学实验课时，采用案例式教学方法，让学生通过具体实验案例来理解化学原理。
2. 在数学课堂上，教师用案例式教学方法，通过实际问题引导学生理解抽象的数学概念。
3. 一位教育学老师在教学中采用案例式教学方法，通过不同的教学案例帮助学生理解教育理论。
4. 艺术老师在教学素描课时，采用案例式教学方法，让学生通过分析及模仿真实案例来提高绘画技巧。
5. 语文老师在课堂上采用案例式教学方法，通过阅读文学作品案例，帮助学生提高语文素养及阅读理解能力。
6. 一位教师在教授地理课程时，运用案例式教学方法，通过实际案例让学生理解地理现象。
7. 物理老师在课堂上采用案例式教学方法，通过实际物理案例引导学生了解物理定律。
8. 护士教育中，教师采用案例式教学方法，通过真实的临床案例使学生掌握相关护理技能。
9. 一位历史老师在课堂上使用案例式教学方法，通过历史事件案例引导学生理解历史发展规律。
10. 生物老师在课堂上采用案例式教学方法，通过生物实验案例引导学生理解生物知识。
11. 在经济学课堂上，老师采用案例式教学方法，通过分析实际经济案例帮助学生理解经济学理论。
12. 一位音乐老师在教学中采用案例式教学方法，通过音乐作品案例帮助学生理解音乐理论和技巧。
13. 土木工程师在教学中采用案例式教学方法，通过实际工程案例帮助学生掌握土木工程知识。
14. 体育老师在课堂上采用案例式教学方法，通过运动技巧案例帮助学生提高体育能力。
15. 一位心理学老师在教学心理学课程时，采用案例式教学方法，通过心理案例帮助学生理解心理学理论。
16. 医学教育中，教师采用案例式教学方法，通过临床诊断案例帮助学生学习临床表现及诊断技能。
17. 在农业学课堂上，老师采用案例式教学方法，通过农业案例帮助学生理解农业技术知识。
18. 一位计算机老师在教学中采用案例式教学方法，通过实际编程案例帮助学生掌握计算机编程技巧。
19. 商业管理课堂上，教师采用案例式教学方法，通过企业管理案例帮助学生理解管理理论和实践。
教育教学典型10个案例
教育教学典型10个案例1.激发学生学习兴趣在一堂高中物理课上，教师采用趣味实验的方式，让学生亲自参与实验并观察现象，激发学生的学习兴趣，提高了学生的主动参与。
2.开展小组合作学习在一节小学语文课上，教师将学生分成小组，进行小组活动和合作学习，促进学生之间的互助和交流，提高了学生的学习效果。
3.多媒体辅助教学在一节初中英语课上，教师运用多媒体技术展示英语课文的图片和音频，提高了学生对课文的理解和记忆。
4.运用游戏教学法在一堂小学数学课上，教师采用游戏的方式进行教学，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
5.引导学生自主学习在一节中学历史课上，教师通过提问和讨论的方式引导学生积极思考和主动参与，培养学生的自主学习能力。
6.不同能力学生差异化教学在一节高中化学课上，教师根据学生的实际差异制定了不同的学习任务，满足不同能力学生的学习需求，提高了教学效果。
7.激发学生创造力在一节小学美术课上，教师组织学生利用不同材料和工具进行创作，引导学生发挥想象力和创造力，培养学生的艺术才能。
8.情景模拟教学在一节高中英语口语课上，教师通过情景模拟的方式让学生扮演不同角色进行对话练习，提高学生的口语表达能力和沟通能力。
9.创新教学方法在一堂小学科学课上，教师采用了实践性、探究性的教学方法，让学生亲身体验科学实验和观察，提高学生的观察和探索能力。
10.个性化辅导在一节中学数学课上，教师根据学生的特点和需求进行个别辅导，帮助学生解决学习问题，提高学生的学习成绩和自信心。
以上是10个教育教学典型案例的示例，每个案例都展示了不同的教学方法和效果，这些案例可以为教师教学提供借鉴和参考。
案例教学法的例子
案例教学法的例子以下是 8 条关于案例教学法的例子：1. 哎呀呀，你看学数学的时候，讲那个三角形内角和是 180 度，老师要是光嘴上说，咱能记住吗？但如果拿出个实际的三角形例子，比如咱身边的三角板，现场量一量角，这不就印象深刻多啦！就像破案一样，通过实际例子找到答案，多有意思呀！2. 嘿，你想想学历史的时候，要是光说一堆年份和事件，是不是容易犯困？可要是讲一个古代战争的具体案例，像赤壁之战，把双方的策略、人物啥的都细细讲来，那可就完全不一样了呀！那感觉就像是咱也在战场上一样，能不吸引人吗？3. 哇塞，学习法律的时候，直接讲那些条文可能会让人头大。
但要是拿一个真实的法庭案例来教学，比如说一个民事纠纷的处理过程，那可就生动多啦！这不就跟看电视剧似的，还能学到知识，多棒啊！4. 哟呵，学市场营销的时候，讲那些理论多枯燥呀。
可是讲个成功的品牌推广案例，比如可口可乐的营销策略，那可就有趣了呀！就像进入了一个商业的奇妙世界，让人充满好奇地想要去了解更多，不是吗？5. 嘿呀，在学物理的时候，啥重力、摩擦力啥的，光说概念很难懂吧？但要是通过一个物体在斜面上的滑动这样一个简单的例子，马上就能明白啦！这就像是给抽象的知识穿上了一件具体的衣服，多好理解啊！6. 哎呀，学语言的时候，要是光背单词和语法规则，肯定无聊极了。
可要是用一个实际的对话例子，比如在餐厅点餐的场景，那可就变得有趣多啦！就如同自己真的在和别人交流一样，能不投入进去吗？7. 哇哦，学心理学的时候只讲理论可太没意思了。
但如果分享一个关于心理疾病治疗的真实案例，像是帮助一个抑郁症患者走出困境的过程，那得多震撼啊！就像一束光点亮了黑暗的地方，让人特别有感触呀！8. 天哪，学计算机编程的时候，那些代码看得人晕乎乎的吧？但要是拿出一个小游戏的编程案例，比如贪吃蛇，跟着一步一步学，是不是一下子就来精神了？这就像是在建造一个属于自己的小世界，太有成就感啦！我的观点结论：案例教学法真的是一种非常有效的教学方式，它能让抽象的知识变得具体、生动，让人更容易理解和掌握，应该大力推广呀！。
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浅谈案例式教学
案例式教学原本是MBA教学的一种重要方法，其特点是“不重对错，重在分析与
决策能力；不重经验，重在知识框架的应用；不重传授，重在教师与学生互动”，案例式
教学能够提高学员的参与性，提高学员的学习兴趣，越来越被各种培训机构的重视。好
旺角房屋近年来的培训实践证明，案例式教学是提高员工技能的一种有效方式。
案例式教学程序：
一、 课前准备或课前预读
一般情况下案例式教学会花费大量的时间进行课堂讨论和课堂发言。为了有效利用
课堂的宝贵时间，案例式教学一般会在上课前发放一些预读材料供学员熟悉并思考
以节省课堂时间。
（MBA学习要求课堂学习１小时，课前或课后要相应准备１．５小时以上）。
预读案例也有些并不在课堂中进行讨论，但讲师一般所提到的案例都会在预读材料
中找到。这样，课堂讲师所讲的案例学员不至于陌生，至少会清楚案例的一些背景
情况。
一般而言案例来自于实践中的一些非常典型的成功或事败的案例。对我们的而言，
日常发生的典型案例有很多，可以单独成案例，也可以综合成一个案例。
二、 课堂分组
案例式教学都会采取分组式的岛式布局方法，每个小组大约有４～７个人，小组成
员有时并不固定，而会采取定期轮换的方式，目的是让学员彼此之间能够充分的熟
悉，并且争取每一个学员都有发言的机会。
三、 案例的形式
一般而言，案例都是会采用一些固定的模式。开始是背景介绍，一般是时间、地点、
人物、事件等。接下来是重点：主要的问题是什么？采取了哪些的对策。最后是结
果是什么。
案例的特点是非常具有典型性，能够与现实中的实际工作中有很多的相似之处，一
讲 台
一组 二组
三组 四组
- 2 -
般是工作当中普遍比较难以解决的一些问题，并且不容易找到正确的解决方式，不
一定有唯一的答案。
四、 案例的讨论要求
案例讨论的目的是通过讨论启发思路，思考问题，学员之间互相启发和补充，共同
找到解决问题的途径。案例讨论要形成一些明确的观点，要在接下来的发言中阐述。
因此，案例讨论和案例发言也是一种训练方式，训练学员的思考能力，总结能力，
沟通能力，应用能力、辩论能力和讲解能力。
五、 发言要求
一般情况下小组发言会规定时间限制，并且每次发言都要以小组为单位，尽量争取
小组成员都发言，有时是小组推荐一个学员做主讲，其他人补充的方式。也有是每
个人讲一项内容，有数个人来完成一次发言，目的是让更多的人都能得到锻炼。
例如：发言要求
１、 背景分析（案例的背景条件简单描述，目的是清楚的了解案例的背景情况）
２、 主要问题是什么？（本案例强调的主要问题是什么？）
３、 问题的根源是什么？（详细分析问题为什么会产生）
４、 提出实用的建议，能够解决实际问题。（提出自己的正确观点或可行性建议，
并能够帮助解决实际问题）
发言要明确上述四项，每项由小组一个学员发言，每人发言不能超过２分钟，小组
发言不能超过X分钟。
六、 讲师提问
一般讲师都会对发言的一些细节进行提问，提问的目的是澄清一些观点或者是将偏
离主题的发言导入到正确的主题。
常用的提问方式是：
是这样吗？
还可以采用哪些方式？你会怎样做，怎么说？再具体一些等等。
七、 讲师点评和总结
讲师点评和总结是进一步强化正确的观点和要点。例如：阐述一个理论或技能应掌
握的要点是什么？有什么优缺点？应如何正确的应用等。
八、 课堂作业和课堂考试
有时为了强化学员的预读效果，讲师会安排课前考试，目的是督促学员重视课前预
读。
课堂作业一般是在结束一个案例学习后，为了加深大家的记忆，会马上安排一次小
测验。小测验的目的是为了立刻巩固课堂所学。
九、 游戏
有时为了进一步活跃课堂气氛并且启发大家更多的思考，会安排一些启发性很强的
小游戏，该游戏一般都会和所学的有相关性。也就是通常所说的寓教于乐。
十、 课后作业
课后作业的目的是进一步巩固所学，将课堂的学习成果能够有效的应用和延伸。同
时也是学员进行良好的自我总结的过程。一般课后作业都有一些固定的要求。例如：
字数、上交时间、内容要求等。
例如：作业要求
请详细描述一个您自己的事件或问题，它应该和我们在课堂讨论的一些关键问题相
关。例如包括：
开发
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意向金
谈判
签约等
但你不一定都涉及上述的每一个内容！
您的作业中应包括：
１、 案例背景，找出案例问题存在的背景。
２、 详细描述问题。
３、 分析问题的根源。为什么会发生这种问题？犯了什么错误以及为什么犯
错？应该如何解决问题？应采取什么样正确的措施？或你当时采取了哪
些对事件成功有帮助的正确行动。或者还可以其他方式怎样做？
４、 请注意相关性！你必须在分析中运用课上所学的观点和技能！提出你的切
实可行的建议。
十一、关于演练式或者是模拟式教学
演练式教学也类似案例式教学，演练的场景要具有典型行，无标准答案，目的也是
启发学员思考，积极参与，在演练和模拟过程中得到锻炼，掌握一些基本的技能。同样
讲师要对课前准备和课堂的把握有充足的准备。
十二、避免光说不练
近年来MBA学员受到激烈批评的部分观点是：MBA学员掌握了分析和说的本领，但很
多人说的好，但做的并不好，或光说不练。其实培训的目的还是为了在实践中能够更好
的应用，案例式教学需要灌输学员正确的学习心态，实践中才是最好的学习方式。