农村初中化学实验教学中存在的问题及对策研究
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农村初中化学实验教学中存在的问题及对策研究
作者：谭中琼
来源：《读写算·基础教育研究》2016年第05期
【摘 要】初中的化学教学是主要以化学实验为基础的，化学实验是初中化学教学过程中的重要组成部分，所以初中化学教学的的成果的好坏主要是由化学实验教学所决定的。本文就化学实验在教学中存在的一些问题进行研究，然后探讨出如何解决这些问题，为所存在的问题给出解决办法。
【关键词】初中化学 化学实验 对策研究
从初中化学教学的内容中来看，化学实验教学占取了半壁江山，足以看出化学实验在初中化学教学中的重要性，化学实验是一项激发学生好奇心的重要的教学手段，在化学实验的过程中可以增强学生对化学知识的理解，还可以增强对化学教学内容的记忆力。化学实验的开展是培养学生动手能力的主要手段，也是课堂氛围的活跃剂。所以通过化学实验教学不仅仅可以提高学生的实践能力和钻研精神，还可以带动学生的学习兴趣，养成一个良好的科学态度与学习习惯。在化学教学的过程中学校与教师都应该重视化学实验的作用，加强化学实验的教育。但是现如今农村初中化学实验的教学仍然存在着一些不足之处，尚且需要不断的改进、完善。
一、初中化学实验教学中存在的问题
1、化学实验教学的外在条件的制约
（1）化学课程是初中三年级学生开始接触的课程，特别是农村的学生对化学课程基本上没有什么概念。现如今的班级化的教学模式决定了一个教室要面对整个班级的学生，通常每个班级的人数较多，在化学实验的教学中，实验的内容对于刚刚接触化学的学生相对来说有些难度，所以需要教师手把手的进行教导，但是由于教师需要照顾的学生数量太多，再加上每一堂课的时间都是有限的，在有限的时间内教师无法照顾到这么多的学生，所以大多数的实验教师就只能在教室里教师演示给学生看，极少数的实验即使学生动手做了，教师无法全力的辅导，所以实验也做得不够充分。
（2）新课标下的化学教学中，对化学实验教学提出了一些新的要求，探究实验和学生分组实验较多，但是农村学校里的教学设备和实验器材不足，实验员配备不足，所以就导致很多的实验没有办法完成。
2、对化学实验教学的认识不充分 龙源期刊网
（1）学校与教师对化学实验的作用认识得不到位，受传统的教育方式的长期影响，大多数的学校与教师都比较注重理论知识而忽略实践能力，背实验的现象仍然普遍。所以不仅仅是在课程安排上还是在课堂的教学时间分配上，都缺少对教学实验的重视。
（2）多媒体教学逐渐入住校园，教师为了方便和节约时间，就直接用多媒体为学生们放映演示实验视频，直接剥夺了学生们动手实践的权利。
（3）还有大多数的教师在化学实验教学中，满足了学生动手做实验的需求，但是教师在实验教学的过程中对学生不放心，实验的每个步骤都讲得特别的详细，并且将实验中可能会出现的问题和现象，以及实验中要注意的一些问题，都为学生讲解得很详细，这在一定程度上剥夺了学生自主探究的权利，使得整场实验就成为了一个按部就班的检验过程，缺少了探索的神秘感，长此以往就会造成学生对实验过程和结果不再产生兴趣，从而对化学实验的兴致下降。
二、针对农村初中化学实验教学中存在的问题的对策研究
1、教师在化学实验教学的过程中不应该只是把实验的范围浓缩在有限的课堂时间中，课堂的时间有限，学生对待化学实验的态度也太过紧张，所以在化学实验的过程中很容易就会出错，教师可以将实验按照所需的器材不同进行分类，将那些可以在家里或者课下就可以做的实验当成课后作业，让学生在课后进行探究，钻研，并且通过这些实验增加学生对实验的经验，缓解在实验室做实验时的焦虑、紧张的心理。通过这种在课外就可以完成的实验可以培养学生养成钻研、探索的精神，引导学生形成一个良好的学习态度。而只能在实验室中进行的实验则可以在课堂上发挥教师的主导作用和学生的主体作用，引导学生完成化学实验。
2、学校与教师要深刻的认识到化学实验教学的重要性，明确化学实验教学的教学目标，立足于教材，重视教材的基础性。化学教学中的每一个课题都是与其他课题联系起来的，形成一个系统的、整体的教学框架。每一个课题中的实验都是由基本的化学实验组合起来的，所以教师在进行实验教学的时候一定要重视基础实验的作用，对教材中出现的一些基础实验进行研究，增强学生对化学实验的动手操作能力。
3、学校与教师方面要重视化学实验的另一方面就是抛弃掉传统的教学理念，理论与实践共同发展，对于化学实验器材要及时的进行更新，教师也要根据教科书与现实中已有的化学实验器材进行设计实验，尽量避免学生无法动手实践的问题。而教师在对化学实验课题进行设计时也要注意要立足于教材，立足于生活，增强学生对化学实验的兴趣。而对于一些现实中无法操作的化学实验，则可以借助多媒体放映演示实验视频为学生演示。
4、教师要引导和鼓励学生自制实验器材或者收集生活中的实验器材替代品。在课外或者家里做一些力所能及的实验，培养学生的实验能力和探究能力。如输液管代替导气管，注射器代替分液漏斗，去底部的饮料瓶代替漏斗，很小的药水瓶代替吸管，装药片的熟料版代替点滴板，筷子代替玻璃棒，棒棒冰管代替试管。 龙源期刊网
三、结语
初中化学实验教学对于学生来说有着非常重要的作用，但是实验中的不安全因素也非常的强，所以教师在进行实验教学时一定要规范学生的实验操作，在平常的实验教学中要对学生最基本的实验操作进行反复的强化练习，为后期的高难度的实验做好充分的准备，同时学校与教师要认真对待实验教学中的不足之处，及时的完善化学实验教学，增强学生的实践能力。
九年级化学教学过程中遇到的问题、困惑以及对策
九年级化学教学过程中遇到的问题、困惑以及对策
九年级化学教学过程中遇到的问题、困惑以及对策；新课程的实施及有效教学的开展，给教师带来了新的发展机遇。化学教学随着课程改革的不断深入及有效教学的贯彻落实，广大的化学教师相应积极，他们认真理解化学课程观，学校新教材，认真贯彻落实有效教学，逐渐树立了新的化学教学观。
标签：化学教学；发展机遇；课程改革
新课程的实施及有效教学的开展，给教师带来了新的发展机遇。化学教学随着课程改革的不断深入及有效教学的贯彻落实，广大的化学教师相应积极，他们认真理解化学课程观，学校新教材，认真贯彻落实有效教学，逐渐树立了新的化学教学观。然而，课改的实施并不是一帆风顺的，也不可避免地出现了一些新的问题，新的矛盾，我们为之深感困惑。
1 化学教学过程中遇到的问题、困惑
1.1 教学手段缺乏创新，仍然停留在“一支粉笔、一本教材”的初级原始状态，对电脑不能够熟练地使用。尽管素质教育已实施多年，但社会、家长对学校的评价仍然考虑的是升学率。因此，我所任教的是一所农村初级中学，对教师教学实绩的考核，基本是按照考试成绩所计算的平均分、优秀率、及格率等统计数据进行量化计分而评价的，不考虑教师的教学过程和方法，“重结果，轻过程”；因而，作为化学教师来讲，为了不影响学生的考试成绩，只能沿用传统的教学手段——满堂灌。另一方面，农村初级中学的领导缺乏开创性。虽然农村初级中学的经费比较紧张，但领导不设法为了新课程的改革和有效教学的实施，组织教师走出去，请优秀教师、学者、专家走进来，使得教师缺乏对新课程及有效教学的深度理解和高度把握，只会照本宣科，一讲到底。
1.2 学生的生活环境制约学习方式的转变。新教材将“科学探究”作为化学教学的重要内容，充分体现了学生学习方式的转变。农村学生在生活中所接触到的知识面窄。回到家除了干一些家务活、农活外，就是通过看电视能丰富一些文化生活。他们当中“留守少年”比较多，缺少父母的监管。父母在身边的学生，由于其家长认为现在的大学生满街都是，即使考上大学，国家不包分配，工作难寻，现在孩子年纪太小，在学校待几年再说。不重视孩子的学习，学生失去了学习的动力和方向，加之基础较差，思维能力、语言的表达能力也较差。“科学探究”的学习方式也难以实施。
农村中学化学教学的困境及对策
★教学经纬
。
广西全州县庙头高中（５４１５０２）唐新忠
农村中学一般都较边远。信息闭塞。办学条件较 差；学生见识不广，素质不高。基础较差，这给农村中 学教学尤其是化学教学带来很多困难．下面谈谈我在 化学教学遇到的困惑及个人教学实践中的一些具体 做法． 一、学生基础较差，厌学情绪严重，对化学学科缺 乏浓厚兴趣． 我现所任教的学校是桂林市全州县某乡下高中， 该学校距离县城较远，信息闭塞，生源普遍素质较差． 我共教（高一）五个班，班级人数都超过８５人，既有正 取生。又有代培生，且学生厌学情绪严重，学习积极性 普遍不高．这给我教学带来了很大的困难．我努力寻 找适合这些学生的教学方法，结合实际设计了一些化 学知识调查问卷，从中了解学生对化学知识的掌握程 度．然后根据学生的实际，设计教学思路，上课时注意 复习初中的有关化学知识，把初、高中化学有机地衔 接起来，经过一段时间的教学．学生慢慢地进入了学 习状态，并主动参与学习． 班级学生人数太多，基础较差的学生偏多．不便 于提高教学质量．班级学生多，无论是批改作业，还是 辅导学生都有较大的困难．我通过交换班级批改作 业。及时将改完的作业进行统计，了解学生易犯的错 误．然后再有针对性地讲解．由于学生太多，对学生的 个别辅导存在很大的困难，不利于提高学生的整体水 平．我把优秀学生与较差学生结成对，进行辅导学习． 以“先进”帮“后进”，实施一段时间后，取得了良好的 效果． 学生对化学学科兴趣不浓，基础跟不上．阻碍了 我的教学进程．我首先分析寻找原因，然后采用“跨小 步”教学法，简化知识，分散难点，使基础差的学生也 有可能及时完成学习任务．通过“跨小步”教学，消除 了学生学习化学的畏惧感，渐渐的学生喜欢听我的课 了．然后我借此机会大谈中外科学家的成才之路，并 对学生满含期待。激励他们上进． 学生学习化学的积极性难以保持，这也是困扰我 教学的一大问题．学生基础差，自控能力差，要他们长 时间保持较高的化学学习热情确实较难．我想办法把 枯燥的知识尽量讲得生动有趣一些，速度适当放慢一 些，并给学生多一些提示语，鼓励他们积极思考．同时 在教学中注意分散难点，尽量避免讲解偏难的题型． 在学生中开展研究性学习遇到了困难．我上完高 一第一章的《化学反应及其能量变化》时，布置了课本 上２１页的研究性学习的课题．由于大多数学生家里 所用燃料是木材，比较单一，故较难配合教材进行研
农村初中化学教学的分化现象及对策寻求
浅析农村初中化学教学的分化现象及对策寻求
摘要：初中化学教学中“分化”现象，即教学过程中出现的部分学生学习“落伍”的现象，是影响初中化学教学质量大面积提高的原因之一，因此，对“分化”现象的研究，越来越引起教育工作者重视。本人对这些年来教学中遇到的分化现象及对策研究进行浅谈。
关键词：初中化学 分化现象 对策
初中化学课改新教材在经过了多年试点之后已经全面实施了，新教材凝聚着许多专家、优秀教师的智慧和心血，其目标是要全面推进素质教育，切实减轻学生过重的学业负担，培养学生的创新精神和实践能力，教会他们科学的学习方法。所以，跟过去的教材相比，新教材组成了新的教材体系，降低了化学理论和化学计算的难度，在内容的选取上，更加贴近学生、贴近生活、贴近社会，增加了许多与社会、生活、生产密切相联的化学基础知识，这必将有利于促进学生全面和谐、富有个性地发展。在小结新教材全面实施两年教学实践的过程中，我们感到农村初中学生的化学总体成绩在逐步提高，但学生之间学习的分化现象还是较为突出的，值得教师反思。
一、初三化学分化点分析
俗话说“分化处处有”，它是客观存在的正常现象，没有分化就没有发展。根据上教版九年级化学教材来看，分化点主要分布在第
三～四单元分子、原子，化学用语、第六单元有关溶液计算、第七单元有关酸碱盐的内容。造成分化的原因主要来自教师、学生两个方面：
1.有些教师没有按教学大纲要求进行教学，教学起点偏高、难度偏大。如无机物间的相互关系这部分内容是初中化学教学中的重点，但与高中教材衔接处较多，而教师往往喜欢把反应规律繁琐化，搞得很细，这样就超出了初中学生的接受能力，加重了他们的学习负担。
2. 初中生的年龄特点决定了他们大多喜好做实验，对感性的技能性知识容易亲近而易于接受，但对化学用语这样较抽象的概念、符号则不易产生兴趣，部分学生甚至由此产生厌烦情绪，使其对化学学科的学习积极性也大打折扣。
农村初中化学实验教学的认识和研究
专题论析 ＺＨＯＮＧＸＵＥ ＪＩＡＯＸＵＥ ＣＡＮＫＡＯ 童 雠 。 … 蓦鬻 粥 鳓 翟
农村初中化学实验教学的认识和研究
广西上林县民族中学（５３０５００） 莫克飞
实验是化学教学中的一大重要教学手段，几乎贯穿
了化学教学的每一课时。为之，人们把教学中的化学实
验称谓化学实验教学。毫无疑问，化学实验教学的开展
与改革，同样是实施化学新课程的重要组成部分，也是
落实化学素质教育的重要途径。然而，由于种种原因，
化学实验的开展与改革，在当今的一些农村中学依然是
个薄弱环节。作为农村中学化学教师的笔者，现结合自
己的教学实践，就此谈几点粗略的认识，以期与同行们
共勉。
一、转变思想、提高认识是积极开展实验教学的根
本前提
一些农村中学的办学条件因资金、设备等因素，影
响着化学实验教学更好地开展。再则，多少年来，由于
应试教育的积弊，部分教师对化学实验教学的重要性的
认识还较欠缺。一些农村中学的化学教师习惯于“画实
验，讲实验”，学生“听实验，背实验”，这不可避免地影响 着化学实验以其生动、直观的视觉效应、定性定量的操
作规程、新奇变幻的化学反应等，对学生化学学习的兴
趣所具有的无可替代的巨大吸引力，从而影响了学生对 化学概念、化学原理、化学知识的学习和掌握；还极大地
影响学生化学实验技能、化学变化的观察思维能力的形
成；更不利于学生实事求是、严肃认真的科学态度和科
学的学习方法的培养。故而，转变思想认识，想方设法
地、有序有效地开展好化学实验教学是一些农村中学提 高化学教学水平和教学质量极其重要的关键措施。我
校领导及化学教师较为重视化学实验教学的开展，在人
手并不充裕的情况下，还配备了一名化学实验员，以保
障新课程教学中化学实验的顺利开展。
二、做好演示实验。提高课堂教学效果
化学教材中的演示实验看似是教师为学生形象生
动地阐述化学知识，介绍物质的化学特性的个人付出。
其实，它是师生之间的一种积极有效的双边活动。演示
农村初中化学新课程改革实施中的问题及对策
ＩＳＳＮ１６７２．１４３８ ＣＮ１１－４９９４／Ｔ 中国观代瓣装备 ２０１２ｉＴ－第１８期 总第１５４期
☆课程改革与实践教学☆
农村初中化学新课程改革实施中的问题及对策
卢明玉
课程改革的目标是为国家培养高素质的人才，
其关键环节就是新课程的实施。当前中国近１４亿人口 中，有６亿多还生活在农村，所以农村初中新课程的实 施关系到课程改革的成败…。从２００１年９月启动新课程
改革以来，新课程的实施已十年之久，作为一名农村
初中化学教师，笔者亲身体会到新课程改革给课堂、 教师和学生带来的可喜变化。尽管农村初中实施化学
新课程改革的效果显著，但仍存在着一些影响农村初
中化学新课程实施的诸多问题，这些问题严重制约着
化学课程改革的深入开展。本文对农村初中化学新课 程实施过程中存在的问题进行深入分析，并提出了相应
的解决对策。
一、化学新课程实施中存在的问题
１．教师方面 课程改革的核心是转变学生的学习方式，转变教
师的教学行为，其目的是充分发掘学生的潜能，让不同 的学生可以获得不同层次、不同方面的发展口】。教师是
新课程改革的实施者，是推动课程改革的关键，目前农 村初中化学教师在新课程改革中的关键作用未得到充分
体现，主要原因如下：①农村教师整体专业素质不高。 与城区学校化学教师相比，农村学校化学教师毕业于化
学教育本科专业的比例没有过半，绝大多数教师是通过
函授、自考等形式取得合格学历，甚至还有部分非化学
专业教师改行执教化学。面对新课程改革，很多农村化 学教师教育理念模糊，对新课程改革理解不够全面，不 够深刻，不能积极主动地解决问题，不能根据本地区具
体情况进行适合农村学生的教学设计，不能提出基于农
村学生实际情况的实验探究活动。②教师教学任务重、
压力大。农村中学化学教师往往担任多个班的化学课教 学任务，有的还要兼任班主任，迫于升学率的压力，很
多教师只能疲于上课、批改作业，没有时间去研究新课
程、学习新知识。③教师待遇低，工作热情不高。农 村学校经费来源单一，教师月薪１ ０００多块钱，除工资
对农村初中化学教学存在问题的反思
中学教学参考
教学经纬
对农村初中化学教学存在问题的反思
广西南宁市上林县民族中学（５３０５００）李连云
叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不一定成为
名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”这句话
说明了反思与教师成长的关系，反思是促进教师自身成
长的“法宝”之一，是教师发展、成长、成为名师的重要途
径。在去年我县初中化学优质课比赛中，笔者有幸被聘
为评委，通过现场听课、阅读教案、课后评课、与评委交
流、听取学生反馈的信息，受到很大的启发，现将笔者的
几点反思提出来与大家共同探讨。
学生信息反馈一：“这一堂课太扫兴了！没有机会
参与实验，我们只能眼看手不动。”
反思一：学生可以参与的实验不该由教师包办代
替，要尽可能让学生参与，培养学生的动手能力。
本次比赛的课题中涉及很多实验，教师们也精心设
计了许多实验。特别令人满意的是许多教师都能利用
实验来提出问题、设置情境导人教学，激发学生学习的
兴趣。但也存在一些问题：学生可以参与的实验全由教
师包办代替了。比如，上《二氧化碳和一氧化碳》课题的
第１课时，教师设计的方案遵循“现象一性质一用途，从
实验现象得出性质，又由性质得出用途”的原则，于是教
师上课时，主要是考虑如何有效地传递知识，而忽略了
学生如何学到知识。本节课的教学目标就是将二氧化
碳的有关性质全面地传授给学生。为完成这个目标，教
师的教学方法是逐个演示实验，先演示二氧化碳能使蜡
烛火焰熄灭，让学生观察实验现象，从实验现象得出二
氧化碳既不能燃烧，也不能支持燃烧的性质，由此性质
可以知道二氧化碳具有什么的用途。然后教师再演示
下一个实验，学生再得出另一个性质和用途。演示完实
验，也就学完本节课的知识了。最后写练习，巩固所学
的知识。在这一节课堂教学中，我们发现通过教师的逐
一演示、分析、归纳，学生学到的知识条理清晰，整个关
于二氧化碳的基本知识体系也完整。但这一堂课最大
的缺陷是忽视让学生主动参与实验，学生仅仅是听、观
初中化学教学中存在的问题及解决策略
浅谈初中化学教学中存在的问题及解决策略
【摘 要】初中化学在初三时作为一门新的课程进入学生的视野，它所扮演的是一个基础启蒙和奠基的角色，因此其重要性毋庸置疑。随着新课程的不断改革，初中化学教学中呈现了一些问题，具体表现为教学设备有限、师资力量有限、学生兴趣不足等几方面。分析这些问题并找出解决策略是本文的主要研究内容。
【关键词】初中化学教学；问题；解决策略
初中化学对于初三的学生来说，是一门新的学科，也是一门十分重要的课程。它所承担是的一种化学兴趣提升和化学基础夯实的责任。就目前的情况来看，初中化学教学在不断改革的过程中取得了很大的进步，但依然存在很多问题。本文主要就初中化学教学中呈现的问题及解决策略作一个简要的探讨，旨在更好地促进初中化学教学的开展。
一、初中化学教学存在的问题
1.教学设备有限
教学设备直接对教学效果造成影响，尤其是针对这种实验性很强的课程。可是说，实验是化学的主要内容，也是提升学生兴趣，培养学生实际动手能力的关键。然而，就目前的很多情况来看，尽管各个学校加大物力、财力配置了高级实验室及多媒体教室，但是由于实验室配置设备费用昂贵，在教学过程中，教师过分强调实验设备的贵重，对学生造成压力，导致学生不敢动手操作，这种情况
在很多农村中学尤其明显。除此之外，一些学校的实验设施配置不全，有的学校设施陈旧，甚至实验用品存在过期等现象，严重影响了实验的质量和教学效果。而在很多设备相对齐全的中学，尤其是市级中学来说，多媒体、实验室相对来说配置比较齐全，则又出现过分依赖多媒体的现象，比如有的教师在教学过程中，对于重点化学方程式不在黑板上板书，只是对着ppt来讲解，也影响了教学效果。
2.教师水平有限
教师在教学过程中担任了重要角色，目前的化学教师自身存在一些问题，需要不断改进。
农村初中化学实验教学中的安全隐患问题
浅谈农村初中化学实验教学中的安全隐患问题
【摘要】化学实验是学习化学必不可少的重要手段，而化学实验又具有一定的危险性。本文重点是通过对农村初中化学实验教学中常常发生的实验事故原因进行分析，使广大师生在实验中树立安全意识，逐步形成一个良好的实验规范。
【关键词】农村初中 化学实验 安全问题
【中图分类号】g633.8 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）02-0170-02
化学实验是化学教学中最能调动学生学习积极性的教学方法，但同时又具有一定的危险性，笔者从事农村化学教学多年，耳闻目睹了不少化学实验中的危险情景。实验中一旦发生事故，危及师生的安全，甚至严重致残造成终生不幸，给学生家庭带来财产和人身的损失。但也不必因噎废食，以致于不敢动手实验，安全实验的关键在于按照操作规定进行实验，危险也就转化为安全。现就农村初中化学实验教学中的安全问题谈谈个人的看法。
以下几个方面常常会发生化学实验事故。
1.对课本实验不够熟悉
化学实验是证实某物质是否具有某种性质的唯一手段。中学阶段的大部分化学实验都是定性实验，这些实验虽然简单，但确实可以培养学生透过实验现象（或实验数据）看清反应实质，进而推断物质的微观组成、结构与实验结果的相互关系。物质的制备原理是以物质的性质为基础的，某一物质的制备方法不止一种，但教材上采用的方法对农村初中化学实验教学来说，有时并不能符合条件，若在设计实验时不能根据具体情况灵活选择实验原理及药品，就可能会导致实验事故的发生。
2.违反操作规定
初中学生刚接触化学这门学科，对化学实验中的操作不是太清楚，以至于发生意外的情况时有发生，特别是农村初中学生，平时接触实验的机会较少，在实验课上，好奇性强，很容易违反操作规定。
2.1点燃可燃性的气体前应检验其纯度。
如：用锌和盐酸反应制取氢气的演示实验，点燃氢气前必须先检验纯度，这个学生一般都能正确操作。可是，如果在该演示实验过程中，当锌粒反应完后，打开反应器的瓶塞又装上锌粒，塞上塞子就点燃，就会引起仪器爆炸。这是因为在实验过程中打开瓶塞装锌粒，反应器里进入了空气，氢气和氧气混合，点燃就会发生爆炸。
贫困地区中学化学实验教学中的问题及成因
《新课程》 ２０１０年３月２８日
贫困地区中学化学实 验教学中的问题及成因
⑩陕西省长武县教研室 李宏耀
～、农村中学化学实验教学的现状 ：不高。 １．有的学校少开或者不开学生分组实验，： ７．部分教师对实验教学钻研探讨的少，教 有的连最简单的演示实验也不开，仍存在教师，学方法不甚得当。 在讲台上讲实验，黑板上画实验，学生记实验、： ８．部分化学教师改探究实验为演示实验， 背实验的现象。 ：降低了教学要求，达不到教学目标。 ２．部分化学教师非师范院校毕业专业不对 二、原因分析 口，实验基本功不扎实，不能很好地从科学的态： 对于部分学校特别是边远山区贫困中学化 度、严谨的作风、规范的操作上为学生提供示，学的实验教学中存在的问题，据调查了解，其主 范，实验达不到预期的教学目标。 要原因有以下几点： ３．部分化学教师重理论、轻实验，照本宣 科，回避有危险、难度大的实验。 ４．部分教师对教材中部分实验设计不合理 或叙述不详不愿钻研、改进或对化学仪器的许 多缺点、不足不去探究、改革、创新、研制。 ５．电化教学尤其是多媒体教学手段过分拔 高，以其取代实验操作或实验改革“纸上谈兵” 未进行实践与操作。 ６．部分教师对学生实验工作的准备、检查、 引导不及时，导致学生对于实验无所适从，兴趣 １，招生规模的不断扩大，造成校舍紧张，实 验室、仪器室、准备室被挤占 二十世纪九十年代后期以来，各初中、高中 入学人数逐年’曾帅 加之各地近年来撤校并点， 部分学校盲目扩大招生规模，造成校舍严重不 足，各校为了充分利用有限的教育资源，挤占各 部室，使得实验无法开展。 ２擘校管理不善，造成仪器、药品的短缺 部分学校无专职实验管理员或管理人员职 责不明确，造成实验室、仪器室管理混乱，实验 ：仪器损坏后不能及时补充，特别是常用玻璃器 ：皿等易碎仪器及相关器材缺乏，致使学生分组 实验和部分演示实验无法开展。 一 ３嫩育教学经费不能落实到位 ： 许多学校教育教学经费不ｔ～ ｉ０位，特别是 ：实行“一费制”以后的初级中学教育经费严重不 ：足，造成易耗器材、药品不能及时补充或更新， 部分药品的短缺，造成一些实验无法正常开展。 。 ４．化学教师的个人素质，影响着实验教学 的开展 由于边远山区，贫困地区教师工资标准 低，绩效工资不能落实，福利待遇落实不能 到位，仍存在工资少发或拖欠现象，部分教 师工作积极性不高，教学观念不新，缺乏教 书育人、为人师表的责任心，缺乏必要的进 修和岗位培训，知识陈旧、工作方法简单，教 学方法、实验方法落后，不能与时俱进，创造 性开展实验教学，对实验教学产生了一定的 负面影响。
化学教学中出现的问题及应对策略
第 1 页 共 3 页 化学教学中出现的问题及应对策略
2023年，化学教学仍然面临着许多挑战和问题。这些问题涉及到教学内容、教学方法和教学资源等多个方面。为了让化学教学更加高效、有趣和有价值，我们需要采取一系列的应对策略。
一、教学内容的问题及应对策略
1.教材无法满足学生的需求
现代的化学发展迅速，新的化学知识、新的实验技术和新的应用领域层出不穷，然而教材难以跟随高速发展的化学进展更新。在教学中，教师需要加强科学前沿知识和实践技能的教育，使学生对关键技术和原理有更清晰的认识。
应对策略：教师可以通过设置多种教学形式，如组织学生参加实验、讲授案例等方式来使学生更深入地了解化学的前沿知识。
2.教学内容与学生现实生活脱离
化学教学应该和学生的现实生活进行关联，让学生对化学的应用价值有更直观的认识。但是教材内容过于抽象和理论化，与学生的实际生活脱离，容易使学生失去兴趣和动力。
应对策略：在授课中，教师应该注重化学知识与学生现实生活的联系，可以通过组织学生参观实验室、工厂、农场等场所来开拓学生的视野，激发学生的兴趣。
二、教学方法的问题及应对策略
1.节奏过快，容易让学生掌握不牢
在教学中，教师经常会遇到有些学生跟不上节奏的问题。如果节奏过快，学生难以掌握化学知识的本质，容易产生困惑和挫败感。 第 2 页 共 3 页 应对策略：教师应该根据具体情况调整教学节奏，照顾每个学生的学习能力。可以通过预习、课后问答等形式来加深学生的学习成果，提高学生学习的效率。
2.教学难以激发学生的兴趣和主动性
在许多化学课堂中，学生会发现课堂内容枯燥乏味，学习乏味。这将影响学生的兴趣和主动性。
应对策略：教师可以通过开展化学实验、游戏等活动提高学生的积极性和兴趣，让学生更愿意参与到教学中。
三、教学资源的问题及应对策略
1.教学设备和技术的落后
现代化学课程包括基础实验教学和高级实验教学。然而，由于教学设备和技术落后，学生无法在实验中进行深入的研究和探索。