《胜似亲人》
小学四年级看图作文《胜似亲人》优秀教学设计
小学四年级看图作文《胜似亲人》优秀教学设计
要
求 观察《胜似亲人》这幅图，注意图中人物的服饰，想一想她们可能是谁，她们之间发生了什么事。再把你想到的写下来，内容要具体，语句要通顺。可以用“胜似亲人”做题目，也可以根据习作具体内容自拟题目。
训练
重点
难点 重点：内容具体，语句通顺。
难点：想象大胆、合理。
指导前师生的准备活动 认真观察图画；了解少数名族服饰。
指导步骤：
第一课时
一、走近“亲人”，感受真爱
1.导入
同学们，还记得他们吗？小男孩卡罗纳不幸失去母亲，身边人真诚的理解，默默地关爱，使它不再难过悲哀。圣诞节前夜，保罗让贫困的小男孩乘坐自己的新车，将关爱送给小男孩，感受给予的快乐……爱，是人类最美好的情感；爱，使人间充满温暖。
2.激发情感
在你的生活中，有没有亲身经历过或见过人与人之间互相关爱的感人故事呢？
3.小组交流
把自己知道的感人故事讲给你的同学听，好吗？
4.教师提示注意故事的细节。
5.同桌互相讲述，感受人间真爱。
二、走进图画，理解图意：
1.出示图画
这也是一个关于爱的故事。图上都有什么呢？它向我们讲述了一个什么样的故事呢？
2.指导看图：
（1）图上画的都有谁？
（2） 她们可能是什么关系？
3.理解题目：
（1）题目《胜似亲人》，什么样的人才称得上是亲人？
（2）“胜”意思是什么？
（3）“胜似亲人”怎么理解？
不是亲人，却比亲人还亲。
人教版四年级第六组作文《胜似亲人》教学设计
人教版四年级第六组作文《胜似亲人》教学设计
教学内容：
小学语文四年级上册第六单元习作
设计理念：
这是一次看图习作，由于题材的局限，学生往往写起来比较困难。所以，老师教学要在指导学生仔细观察画面的基础上，引导学生大胆且合理地想象，从静止的图片中引出动态的故事来，让学生把人物想象成真实的，说成鲜活的，让他们有话可说、有东西可写，激发学生说的愿望、写的兴趣。
教学目标：
1.指导学生认真观察图画，理解图意，进行合理想象，培养学生的观察力和想象力。
2.引导学生比较准确地表达自己所想所感，进一步训练学生的语言表达能力。
3.感受并学会情感表达的方法，对学生进行乐于助人、无私奉献等情感教育。
教学重难点：
引导学生仔细看图，发挥想象，把故事较完整地表达出来。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、谈话设境，导入课题
师：人间处处有真情，真情时时暖人心。同学们，我们学习的第六组课文都是用真情深深地打动我们的好文章。今天，老师给大家带来了一些感人的图片，每张图片里都有一个动人的故事。（出示图片）看到这些，你们有什么感受？
生：（感动、温暖、想哭……）
是啊，这些人非亲非故，但这一切却让我们感到他们之间互相关怀、相互照顾的浓浓亲情，他们不是亲人却胜似亲人。我们课文里也有一张图片，它的名字就是——胜似亲人。
（设计意图：在教学伊始，激发学生情感，通过图片让学生感受到身边有许许多多需要帮助和热情提供帮助的人。让学生产生了解图片内容和想象图片情景的欲望。）
二、指导看图，合理想象
1.师：谁能把胜似亲人的意思给叫大家说说？（“胜”有超过的意思。不是亲人，却比亲人还亲。）
2.师：说得真好。请大家按照一定的顺序仔细观察图画，看看上面画了些什么？按照一定的顺序观察画面。（提醒：有人物的图画按照先人后物的顺序观察）图上画有谁？（小姑娘多大了？叫什么名字呢？）她们会是什么关系呢？（可引导学生注意人物的服饰，她们也许是邻居，也许是……）
部编版四年级上册语文作文 观察漫画范文《胜似亲人(1)》
胜似亲人
在苗族的一个山寨里，住着一位慈祥、和蔼、善良的老奶奶，老奶奶已年过80岁，再加上无依无靠，行动起来非常不方便。而在山寨的另一端，同样有一位善良可爱的小姑娘，今年13岁，当她知道老奶奶的情况后，立刻就主动到老奶奶家去，侍候老奶奶。小姑娘一干就是好几个月，无论刮风下雨，只要一有时间小姑娘就会到老奶奶那儿，帮助她洗衣做饭等等。
一个寒冷的冬天，小姑娘上身穿粉红色上衣，下身穿了一双黑布袜，头上还扎这两个小辫子，整个人看起来非常纯洁。看，这会她正为老奶奶洗衣服，因为天气变化的原因，再加上水很冰冷，小姑娘的手冻的通红，脸也冻的通红，但她仍卖力的洗着。
小姑娘洗完衣服搭好，这时从屋里走出一位老奶奶，只见老奶奶头上包着黑的围布，身穿长褂子，而朵上还带着苗族人特有的大银环，看起来和蔼可亲，她动情的把小姑娘搂在温暖的怀里，贴着小姑娘的脸，在她耳旁温柔的说：“你辛苦了孩子，你虽然不是我的亲人，但你却像亲人那样关心我、照顾我，真不知道怎么感谢你……”顿时小姑娘的脸泛起了一片红云，双手还不停的在围裙上擦着，显的有些羞涩。
因为爱，使这间简陋的小房间，变的温暖起来。
两不是亲人却胜似亲人的两个人紧紧的拥抱在一起，心却贴的更近了。
《胜似亲人》作文350字_三年级作文
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《胜似亲人》作文350字
昨天，小红搬到了家，邻居是一个苗族的老奶奶。她的儿子和女儿都到外地打工了，不能回去照顾她，并且丈夫已经逝世了。只剩下了她孤单一人，这时，小红想了想，有了一个计划。
第二天，小红看到老奶奶正在睡觉，又看见水盆里有一堆脏衣服，这时，她立即端起水盆，迟缓地走到了小溪。她心想：呀，这些衣服可真沉。老奶奶年纪这么大了，洗衣服多累呀！可我年纪轻轻，有的是力气！
说干就干，小红拿起衣服，双手使劲地搓，因为她的年纪太小，没有衣服大，所以，一会儿细细的汗珠就渗满了额头，溪水溅湿了小红的布鞋。
这时，老奶奶听到小溪有一阵“唰唰唰”的声音，他颤颤巍巍地走了出来，抬起手用袖口擦了擦眼角。当她看到小姑娘的时候，眼角湿润了，脸上的皱纹舒展开来，像一朵盛开的菊花。突然，老奶奶吃力地说;“谢谢你，小红，我没有帮助你，我们也不是亲人，你却把我照顾像亲奶奶一样！”紧接着，老奶奶把小红搂在怀里，轻轻地抚摸着，满是皱纹的脸紧紧地贴着小姑娘白嫩红润的脸蛋。然后，小红看到老奶奶对我的亲切，现实说“这是我应该做的。”话音刚落，她的脸颊像飞起了红云，弥漫着愉快的笑意。
是呀，这可真是，不是亲人“胜似亲人”呀！正如一句名言“人间处处有真情，真情时时暖人心。” 2 / 5
我住在一个小村庄里，那里只有我们一家是汉族，其别人都是苗族。
村里有一个老奶奶。我连续几天都看见老奶奶满脸忧愁的样子。终于有一天，我忍不住上前问她：“老奶奶，您为何每天愁眉锁眼的呀？”老奶奶说：“我的女儿在外地留学，得几年才回来一次，我有很多事都干不了，真想找一个人手来帮我做事啊！”哦，原来如此啊！我回家跟爸妈商量后，爸妈同意我一有空暇时间就去给老奶奶帮忙。
一天，我去老奶奶家，发现她正在睡觉，于是我轻手轻脚地走进去，把老奶奶的那些脏衣服拿到一个小池塘，忙手忙脚地洗了起来。大约过了半个小时，我终于把老奶奶的衣服洗干净了。我端着盆，飞快地跑向老奶奶家，轻轻地把衣服挂在衣杆上，正准备快乐地回家时，发现老奶奶正浅笑地看着我，向我走过来，我赶紧迎上去，她张开双臂紧紧地拥抱着我，我感觉像是妈妈的温暖怀抱。老奶奶不停地跟我说谢谢。我不好意思地说：“老奶奶，这是我应该做的，不用谢。”
四年级上册第六单元作文2篇《胜似亲人》
四年级上册第六单元作文2篇《胜似亲人》
金昱含
从前有一个美丽的小村庄里住着一位年迈的老奶奶，她的名字叫布卡斯，已经80高齡了，身体还算硬朗，可腿脚不方便。她唯一的女儿是“白衣天使”，天天在医院中救死扶伤，一年只回家几次。来来往往很孤单，村里的人们常常去看望她。
小姑娘的名字叫露西，是一名优秀的少先队员，性格活泼，十分懂事。她是老奶奶的邻居，也是村里唯一的汉族人。她经常去帮助布卡斯老奶奶做家务，经常陪老奶奶聊天、说话，让老奶奶开心。
这天，小姑娘露西又来到老奶奶家帮奶奶洗衣服，小姑娘蹑手蹑脚地走进了老奶奶的屋子里看见奶奶睡得正香，大狗阿黄突然窜了出来，爪子不停地扒着露西的裤角，好似在说：“你又来帮老奶奶做事了！”小女孩把手一挥，声音轻轻地说：“你去玩吧！”小狗似懂非懂地点点头。小女孩小心翼翼地走进了老奶奶的卧室，老奶奶睡得正香，露西把老奶奶需要洗的衣服和被单放进竹篓里，悄悄背起竹篓来到清澈的小溪边。
那是个秋风习习的季节，露西走向小溪边，一路上，花儿撒发出浓浓的香气，小鸟在她头上欢叫，蝴蝶在她身边飞舞。她来到小溪边，可开空就像孩子的脸—
—说变就变，天空中突然突乌云密布，下起了牛毛细雨，这时，露西开始打退堂鼓了，可转念一想：如果不洗的话，老奶奶就没法换衣被了，于是她使劲地洗，又费了九牛二虎之力终于将衣服、被单洗干净。
回到老奶奶的家，露西晾好衣服，湿漉漉的双手在围裙上擦了擦。这时老奶奶扶着墙颤巍巍地从屋里走出来，望着架子上的衣服，眼眶里满是眼泪，她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把将露西搂在怀里，脸上的皱纹舒展开来，像一朵盛开菊花。老奶奶枯瘦的手轻轻地抚摸着露西红润的脸说：“孩子，总是让你忙着、奶奶真是过意不去，谢谢你！”露西细语低声地说：“奶奶，你就把我当亲孙女待吧！”
《胜似亲人》——孟繁松
在一个苗家村，有着大约80户人家，大多是少数民族，这其中有一位名字叫作布拉拉得斯穆朗玛斯的老奶奶。她有80多岁了。唯一的女儿常年在城里教书，为了教书育人，一年难得回来几次，老奶奶经济上并不困难，只是手脚不灵便，全村的人都很关心她，经常帮助她做做家务。
部编版四年级上册语文作文观察漫画范文《胜似亲人(7)》
部编版四年级上册语文作文察看漫画范文《胜似亲人(7)》
胜似亲人
我们这个乡村只有十几户人家，此中，就我这一家是汉族。
一天下午，我无心中发现近邻的张奶奶正一步步困难地走向河畔。张奶奶已
年过八十，就算借助手杖也不可以行走自如。 她的儿子在县城干活儿， 一年也没多少时间来探望她。
我决定帮助张奶奶做一些力所能及的事。
那一天下午，天气不错。我到达张奶奶家，张奶奶正在歇息。我背着一筐张奶
奶还没来得及洗的衣服到达河畔。 我认真地搓着每一个角落， 不愿放过每一粒微
尘。洗好衣服，我将衣服晒在了张奶奶家的衣架上。 五彩缤纷的衣服洗浴着七彩
的阳光，我内心有一种骄傲感。在这时，一个年迈的声音在背后响起： “本来是
你呀！”我一看，是张奶奶！我连忙走过去扶住张奶奶。张奶奶笑着说： “感谢
你帮我洗衣服。”我的脸不好心思的红了。
四年级上册语文作文——第6单元《胜似亲人》
6.胜似亲人
1.在小红家的大楼里住着几十户人家，大家的关系还不错，见面经常打招呼，还能互相帮助呢！
2.小红家住在二楼，在她楼下住着一位王奶奶，她80岁，是位孤寡老人，身体很虚弱，做起家务来总是手脚不灵便，走路都有困难。
3.小红妈妈鼓励她帮助王奶奶。于是小红每天放学回家，到王奶奶家去看看，帮她搞卫生，有时替她买米、买盐、买菜等。
4.王奶奶一看见小红，就说：“好孩子，你比我的亲生女儿还要亲！我怎么感谢你呢？”说着，一股暖烘烘的热潮涌上老奶奶的心头，眼泪情不自禁地流淌下来。小红不忍老奶奶伤心，亲切地对老奶奶说：“不用谢，我是少先队员，帮助老人，照顾老人是我应该做的呀！我以后长大了还要帮您做更多的事呢。”老奶奶听了，泪水更是无法控制了，其实这是感动的泪水呀。
5.“人间处处有真情，真情时时暖人心。”这句话说得真有道理。
看图《胜似亲人》教案教学案例反思
看图《胜似亲人》教案教学案例反思
一、教学背景分析
《胜似亲人》是一篇描绘亲情的文章，通过讲述一个家庭中母女之间的感人故事，让学生体会到亲情的伟大和珍贵。本文插图生动形象，可以帮助学生更好地理解文章内容，感受亲情之美。本节课的教学对象为小学四年级学生，他们已经具备一定的阅读理解能力和情感体验能力。
二、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会母女的亲情关系。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：
（1）通过观察插图，激发学生的阅读兴趣。
（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）感受亲情的伟大和珍贵，学会珍惜家人。
（2）学会关爱他人，弘扬传统美德。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）理解课文内容，体会母女的亲情关系。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：
（1）体会课文中母女的情感变化。
（2）运用课文中的美德观念解决实际问题。
四、教学方法
1. 情境教学法：通过观察插图、多媒体手段等，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 情感教学法：引导学生深入体会课文中母女的亲情关系，感受亲情的伟大和珍贵。
3. 小组讨论法：开展小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
4. 实践教学法：通过课堂练习、课后作业等，让学生将所学知识运用到实际情景中。
五、教学过程
1. 导入新课
（1）展示课文插图，引导学生观察、描述图片内容。
（2）邀请学生分享他们对亲情的理解和感受。
2. 朗读课文
（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，指气、节奏和情感。
3. 学习生字词 （1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
部编版四年级上册语文作文观察漫画范文《胜似亲人(1)》
部编版四年级上册语文作文察看漫画范文《胜似亲人(1)》
胜似亲人
在苗族的一个山寨里，住着一位慈爱、平和、和善的老奶奶，老奶奶已年过
80 岁，再加上无依无靠，行动起来特别不方便。而在山寨的另一端，相同有一位和善可爱的小姑娘，今年 13 岁，当她知道老奶奶的状况后，马上就主动到老奶奶家去，服侍老奶奶。小姑娘一干就是好几个月，不论起风下雨，只需一有时间小姑娘就会到老奶奶那边，帮助她洗衣做饭等等。
一个严寒的冬季，小姑娘上身穿粉红色上衣，下身穿了一双黑布袜，头上还扎这两个小辫子，整个人看起来特别贞洁。看，这会她正为老奶奶洗衣服，由于天气变化的原由，再加上水很冰凉，小姑娘的手冻的通红，脸也冻的通红，但她仍用心的洗着。
小姑娘洗完衣服搭好，这时从屋里走出一位老奶奶，只见老奶奶头上包着黑的围布，身穿长褂子，而朵上还带着苗族人独有的大银环，看起来平和可亲，她
动情的把小姑娘搂在暖和的怀里，贴着小姑娘的脸，在她耳旁温柔的说： “你辛苦了孩子，你固然不是我的亲人，但你却像亲人那样关怀我、照料我，真不知道
怎么感谢你 ”立时小姑娘的脸浮起了一片红云， 双手还不断的在围裙上擦着，显的有些羞怯。
由于爱，使这间简陋的小房间，变的暖和起来。
两不是亲人却胜似亲人的两个人牢牢的拥抱在一同，心却贴的更近了。
看图《胜似亲人》教案教学案例反思 2
看图《胜似亲人》教案教学案例反思
一、教学目标：
1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，把握人物形象和故事情节，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生主动探究、合作学习的习惯。
3. 情感态度与价值观：教育学生关爱他人，弘扬中华民族传统美德，培养学生的社会责任感和使命感。
二、教学重点：
1. 分析课文故事情节，理解人物形象。
三、教学难点：
1. 体会作者通过细节描写表现人物品质的方法。
2. 将课文内容与实际生活相结合，学会在生活中关爱他人。
四、教学方法：
1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境，激发学生学习兴趣。
2. 情感教学法：以情感人，引导学生感受人物的美好品质，培养学生的道德情感。
3. 讨论教学法：组织学生分组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
五、教学过程：
1. 导入新课：展示图片，引导学生观察图片内容，激发学生学习兴趣。
2. 阅读课文：学生自读课文，理解故事情节，感受人物品质。
3. 分析讨论：分组讨论，分析课文中的人物形象和故事情节，引导学生体会作者通过细节描写表现人物品质的方法。
4. 情感体验：引导学生联系实际生活，谈谈自己关爱他人的经历，分享感受。
5. 总结提升：教师总结课文内容，强调关爱他人的重要性，布置课后作业。
6. 课后作业：学生书写课后日记，反思自己在生活中如何关爱他人，弘扬传统美德。
七、教学反思：
在本节课的教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，确保教学目标得以实现。在分析讨论环节，要注意引导学生的思考方向，使学生能够深入理解课文内容。在情感体验环节，要注重激发学生的道德情感，引导学生将课文内容与实际生活相结合。教师要不断反思教学过程，优化教学方法，提高教学效果。
八、评价方式：
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 课后作业：评价学生在课后作业中的表现，关注其对课文内容的理解和运用。