部编人教版二年级语文下册第22课《小毛虫》课件
部编版语文二年级下册22《小毛虫》精品公开课优质课教案教学设计
小毛虫
教学目标
1. 会认16个生字，学写8个生字。
2．运用“读文章，想画面”的方法，想象课文描绘的画面。
3. 抓住重点词语，联系上下文，理解词语。
4.正确流利地朗读课文，在老师的指导下，有感情朗读课文中的关键语段。
5. 体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
重点难点
重点：
1. 理解词语“生机勃勃”“尽心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斓”等词语。
2. 通过学习课文，理解重点语句。
难点：理解课文内容，想象课文画面。
教学准备
多媒体课件、生字卡片。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标：
学习生字词，会写生字，读通课文。
教学过程： 一、故事导入，揭示课题
在昆虫王国里，住着各种美丽的昆虫。它们飞的飞，唱的唱，跳的跳，到处生机勃勃。只有一只可怜的小毛虫，既不会跳，也不会飞，被冷落在一旁。这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊，它的命运会发生变化吗？这节课我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1.小毛虫的命运会怎样呢？请读读课文。注意把字音读准，语句读通顺。
2.检查学习情况。
（1）检查生字。
重点指导：
“怜、竭”是三拼音节；“怜”的声母是l不是n；多音字“佛”、“挣”，引导学生通过组词或结合具体语境进行辨析。
（2）检查朗读
①指名开火车读。
②通过读课文，你知道了什么？
二、合作探究，学习课文
1.你还有什么不懂的地方吗？
2.学生质疑，梳理归纳。
（1）小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢？找出相关的句子画上横线，读一读。
（2）文中有许多吸引人的描写，找出来，并把你的感受写在旁边。
（3）作者是怎样描写小毛虫的？你有什么收获？
3.学生汇报交流。
（1）小毛虫在成长过程中有哪些变化？
（2）把你认为写得好的句子和大家交流。
部编小学二年级语文下册第22课《小毛虫》
二年级下册第22课《小毛虫》教学设计
教学目标 一、日积月累
（一）重点字词:
1.应会读字：昆、怜、挪、仿、佛、尽、任、何、纺、竭、规、律、待、挣、愉、绒16个会认字。
2.趣味识字：
猜谜语：尺下两点（尽） 左边一千不足，右边一万有余（仿）
常规识字：
比一比：仿—纺 何—河 竭—渴
加一加：昆、怜、挪、规
熟字加偏旁：怜、仿、纺、待、挣
换偏旁：哪—挪 河—何 喝—竭
3.易读错字：
字形相近：仿、纺、律、待
4.多音字：尽
5.应会写字： 整、抽、纺、织、编、怎、布、消
（1）写正确：整、编、消
（2）写美观：
指导书写的字：整、编
6.需要重点积累的词语：生机勃勃、尽心竭力、与世隔绝、笨手笨脚
色彩斑斓
（二）重点读背内容：能用普通话正确流利朗读课文。
二、理解运用
（一）了解词意
1.需要重点了解的词语：生机勃勃、色彩斑斓
2.了解词意的方法：联系上下文理解、课件演示法
（二）重点问题：
1、小毛虫经历了哪些变化？
2、借助提示讲一下小毛虫的故事。
三、情感体验：教育学生遇到困难应仔细观察、认真思考。
教学重难点 1. 识字、写字，积累词语
易读错字：挪、佛、待、愉、绒
指导书写的字：整、编
2.指导学生说说小毛虫发生的变化。
3. 从小毛虫变成蝴蝶的故事中懂得一些道理。（尽心尽力地做好自己的事情，每个人都有自己该做的事情。万事万物都有自己的规律）
教学准备
一、教师
课件
低年级常规预习方法：
1.试着标出课文的自然段。标 2.借助拼音读课文至少三遍，争取读准字音，读通顺句子。读
3.圈出课文中出现的翘舌音“拙、抽、织、挣”，找出文中的多音字“尽”。圈
4.在课文中用“——”画出生字或生字所在的词语，读三遍。画
5.借助拼音正确拼读生字条和田字格里的生字“昆、怜、挪、仿、佛、尽、任、何、纺、竭、规、律、待、挣、愉、绒”三遍，试着各组一个词。认
二年级下册语文讲义 课文讲解 22《小毛虫》部编版附习及答案
部编语文二年级下册
第22课 《小毛虫》课文讲解
知识点
教材分析：
《小毛虫》是意大利著名的艺术家达•芬奇为小朋友写的寓言故事。文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心；唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
课文共7个自然段，按照事情发展的顺序展开，结构清晰。第1、2自然段写小毛虫笨拙地在叶片上挪动。第3、4自然段写小毛虫尽心竭力编织茧屋并将自己裹进茧屋。第7自然段写小毛虫最终破茧成蝶的情景。
我会写：
整hěng（整齐）（整理）（工整）（整洁））
抽chōu（抽水）（抽象）（抽出）（抽奖）
纺fǎng（纺车）（纺丝）（纺线）（毛纺）
织hī（纺织）（组织）（织布）（交织）
编biān（编织）（编号）（编写）（选编）
怎ěn（怎样）（怎么）（怎会）
布bù（布匹）（红布）（织布）（分布）
消iāo（消失）（消灭）（消息）（消化）
形近字：
抽（抽水） 纺（纺织） 织（织布） 怎（怎么）
油（石油） 仿（仿写） 只（只有） 作（作业）
易错字
消：右部分的下面第一笔是竖。
纺、织、编：部首都是“纟”，笔顺是撇折、撇折、提。
多音字：
奇qí（奇怪）jī（奇数）
尽jìn（尽力）jǐn（尽管）
尽（jǐn）管我病了，可我还是会尽（jìn）力做好这件事。
近义词：
仿佛—好像 灵巧—灵活
轻盈—轻快 悲观—灰心
反义词：
笨拙—灵巧 悲观—乐观
迟疑—果断 清醒—糊涂
理解词语：
【生机勃勃】形容生命力旺盛的样子。
【九牛二虎之力】形容很大的力量。 【挪动】移动位置
【笨拙】笨；不聪明；不灵巧。
【悲观】精神颓丧，对事物的发展缺乏信心。
【尽心竭力】为别人费尽心思和力气。
【与世隔绝】与社会上的人们隔离，断绝来往。形容隐居或人迹不到的极偏僻地方。
二年级下册部编版22《小毛虫》知识点
1
22.小毛虫
每个人都有自己该做的事情
抽丝纺织
万事万物都有自己的规律
|昆虫kūnchóng、可怜kělián、挪动nuódòng、仿佛fǎngfú、尽管jǐnguǎn、任何rènhé、竭力jiélì、规律guīlǜ、等待děngdài、挣脱zhēngtuō、愉快yúkuài、绒毛róngmáo
：整(完整、整天)、抽(抽出、抽丝)、纺(纺丝、纺线)、织(纺织、组织)、编(编织、编号)、
怎(怎样、怎么)、 布(分布、布满)、消(消失、 消息)
：
jǐn(尽管)(尽快) zhèng(挣钱)(挣脱)
尽_ 挣
jìn(尽头)(尽情) zhēng(挣扎)
：抽(抽水) 织(织女) 编(编写) 布(发布)
油(汽油) 识(认识) 偏(偏心) 市(城市)
：【fǎng】纺织 仿佛 访问 【zhī：】织布 知道 树枝 支付 【biān:】编织 旁边
【bù:】公布 跑步 部位
毛虫 、叶子、目光、周游、纺织、编织、怎样、声音、色彩、花纹、消失、生机勃勃、尽心竭力 、耐心等待
小毛虫 茧
可怜、笨拙
尽心竭力、不悲观失望 牢固.温暖
与世隔绝色 蝴蝶
灵巧、轻盈
色彩斑斓破茧成蝶
2
与世隔绝、色彩斑斓、笨手笨脚、九牛二虎之力
生机勃勃:形容充满生命力并富有朝气。
九牛二虎之力:形容很大的力量。
挪动:移动位置。
笨拙:笨;不聪明;不灵巧。
悲观:精神颓丧，对事物的发展缺乏信心。
尽心竭力:用尽全部心思和力气，形容做事非常努力认真。
与世隔绝:与社会上的人们隔离，断绝来往。形容隐居或人迹不到的极偏僻地方。
部编版二年级语文下册第22课《小毛虫》知识点+图文讲解
部编版二年级下册第22课《小毛虫》知识点+图文讲解
知识点
一、生字笔画笔顺
二、会写字及组词
整zhěng（整齐）（工整）（整体）
抽chōu（抽象）（抽奖）（抽出）
纺fǎng（纺车）（纺丝）（纺线）
织zhī（纺织）（组织）（织布）
编biān（编织）（编号）（编写） 怎zěn（怎样）（怎么）（怎会）
布bù（红布）（分布）（布满）
消xiāo（消失）（消息）（消除）
三、易错字
消：右部分的下面第一笔是竖。
纺、织、编：部首都是“纟”，笔顺是撇折、撇折、提。
四、多音字
奇qí（奇怪）jī（奇数）
尽jìn（尽力）jǐn（尽管）
五、近义词
仿佛—好像 灵巧—灵活
轻盈—轻快 悲观—灰心
六、反义词
笨拙—灵巧 悲观—乐观
迟疑—果断 清醒—糊涂
七、教材分析
《小毛虫》是意大利著名的艺术家达•芬奇为小朋友写的寓言故事。文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心；唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
图文解读
点击图片，查看大图
▼▼▼▼ 同步练习 一、看拼音写词语。
（ 工整）（抽丝）（纺织）（编写）（怎样）
（ 棉布 ）（消灭 ）（昆虫 ） （挪动）（仿佛）
二、给字选择正确的读音，在上面打“√”。
尽(jǐn )管 挣(zhèng)钱 等待(dài)
尽( jìn)力 挣(zhēng)扎 待(dāi) 会
三、比一比，再组词。
抽（抽水） 纺（纺织） 织（织布） 怎（怎么）
油（石油） 仿（仿写） 只（只有） 作（作业）
四、近义词。
悲观——（ 消极 ） 失望——（绝望） 生机勃勃——（生气勃勃 ）
迟疑——（犹豫） 笨拙——（ 愚笨 ） 尽心尽力——（ 竭尽全力）
五、反义词。
乐观——（悲观） 希望——（ 失望） 心灵手巧——（笨手笨脚）
人教部编版《小毛虫》教案优秀版
二年级下册语文教案-22.小毛虫 人教部编版
统编本语文教科书二年级下册课例
22.小毛虫
【课例说明】
本单元的主题是——改变，本课是第七单元的最后一篇课文。课文讲述了一只小毛虫从结茧到变成蝴蝶的过程，充满了童趣，按照事情发展的顺序写的，结构很清晰。第1、2自然段写小毛虫的可怜和笨拙。第3、4自然段写小毛虫竭尽全力编织茧屋，并将自己裹进茧屋。5、6自然段是小毛虫的内心独白，第7自然段写出了小毛虫最终变成了美丽的蝴蝶时的情景。“借助提示讲故事”是本单元的训练重点，在学生一年级的基础上，借助相关词句，训练学生讲故事的能力。
【教学目标】
1.读准多音字“尽”，理解并积累“生机勃勃、竭尽全力、与世隔绝、色彩斑斓、九牛二虎之力”。积累短语“新奇的目光、轻盈的翅膀、牢固的茧屋、温暖的茧屋、蓝色的雾霭、色彩斑斓的花纹 ”。
2.正确、流利地朗读课文，读出小毛虫变化过程中三个阶段的不同语气和情感。学会运用插图、抓住关键词句、对比的方法理解课文内容。感悟“每个人都有自己该做的事情”“万事万物都有自己的规律”。
3.能借助插图及相关词句讲故事。
【学习重难点】：
重点： 1.会读本课的词语，掌握多音字“尽”。
2.读出小毛虫变化过程中的不同语气和情感。
难点：
1.能借助插图及相关词句讲故事。
2.感悟“每个人都有自己该做的事情”“万事万物都有自己的规律”。
【课前准备】：
1. 教师：课件、插图、板贴、小毛虫变成蝴蝶的视频 。
2. 学生：课前观看微视频学习字词。查找小毛虫变成蝴蝶的资料。
【课例与点评】
一、情境导入，激趣揭题
师：春天来了，万物复苏，百花盛开，瞧，森林里的小昆虫们正在开音乐会呢！课件播放视频。
师：大家好，我是勤劳的小蜜蜂,我来为大家唱一首采蜜歌，嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东！我是森林的大明星——萤火虫，瞧！我的衣服多么漂亮呀，我为大家跳支舞吧！美丽的萤火虫小姐，你的舞蹈那么优美，让我小蜘蛛用心爱的竖琴为你伴奏一曲吧！森林里顿时成了一片欢乐的海洋......可是，有一只小昆虫却静静地待在一旁，瞧，它是谁？小毛虫。今天让我们一起来学习第22课，《小毛虫》。
统编版语文小学二年级下册第22课《小毛虫》优秀说课稿
1 统编版语文小学二年级下册第22课《小毛虫》优秀说课稿
一、说教材
《小毛虫》是统编语文小学二年级下册第七单元“改变”中的一课，是意大利的著名艺术家达·芬奇写的。文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓；到小毛虫并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情；最后一个自然段作者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。
二、说教学目标
1.认识本课“昆、怜”等16个生字、读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字。
2.能正确朗读课文。能运用边读边思，抓住关键词句的方法理解课文。
3.懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事。
三、说教学重难点
1.学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。抓住关键词句的方法理解课文。（重点）
2.懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事。（难点）
四、说教法和学法
教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、 探究法，自主识字法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。那么在学法上，新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，于是我将学习的主动权还给学生。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方
2 式展开，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
五、说教学过程
（一）创设情境，导入新课
多媒体展播蝴蝶图片，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题。（板书课题，齐读课题）
（二）初读课文，识记生字
低年级语文教学以识字为主，识字教学做到省时高效是最重要的一点，就是要用多种识字方法，多渠道识字。鼓励学生采用个性的识字方法，独立进行识字。二年级学生天性好奇、好胜，富有个性化的问题更能引起孩子的兴趣。所以我设计一些求异问题，如：你怎样去记这个字？你还有不同的识记方法吗？你还有更好的识记方法吗？这些求异问题，打开了学生思维的闸门，富有个性的识记方法层出不穷。
人教部编版二年级下册语文《小毛虫》优秀获奖公开课第二课时教学设计
《小毛虫》教学设计
学科 年级 二年级
教师姓名
学校
教材版本
人教（部编版）
课题 22.小毛虫 第（二）课时
教材分析 《小毛虫》是课改语文新教材二年级（下）第七单元中的最后一课，是意大利的著名艺术家达·芬奇写的。文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：每个人都有自己该做的事情，自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。
学情分析 学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。
理念与方法 语文课程首要的目标是必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培养学生热爱语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用本国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的阅读能力、写作能力、口语交际能力。
教学目标 1、能展开想象，抓住关键词句等方法理解课文内容。
2、能借助提示讲故事。
3、懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。
教学重点 能通过关键的词句，讲述小毛虫的经历。
教学难点 懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。
信息化环境 多媒体课件、图片、移动黑板
补充教学资源 展览室
前置作业（可选） 电子阅览室检索蝴蝶的成长过程
过程 教师活动 学生活动 信息化支撑
（环节上可选） 设计意图
环节1
出示谜语，引出课题 猜谜语，齐读课题 多媒体课件 激发学生的学习兴趣
环节2 初读课文
思考：2、你觉得这是一条怎么样的小毛虫？指导朗读。 1、接龙读课文。（要求：借助拼音读准字音，做到不加字，不漏字，不改字）
2、有感情的 学生对课文的整体感知 读课文。
3、交流反馈。
环节3 1、研读第1、2自然段，说说这是一只怎样的小毛虫？为什么会说小毛虫既可怜又笨拙呢？
部编版小学语文二年级下册《小毛虫》第二课时教案
二年级下册22课《小毛虫》
第二课时
教学目标：
1.学生能够有感情朗读课文，能够抓住重点词句，理解课文内容。
2.了解小毛虫蜕变的过程，把握小毛虫的特点。懂得当自己不如别人时,不要悲观失望，而应该做好自己的事情的道理。
3.学习讲故事的方法，能够借助提示讲故事。
教学重难点：
1.了解小毛虫蜕变的过程，把握小毛虫的特点。懂得当自己不如别人时,不要悲观失望,而应该做好自己的事情的道理。
2. 学习讲故事的方法，能够借助提示讲故事。
教学过程：
一、整体感知，了解变化
【PPT1】师：亲爱的同学们，大家好，我们今天继续来学习《小毛虫》的第二课时。
【PPT2】师：请同学按下暂停键，朗读全文，并且借助插图，想想小毛虫经历了哪些变化？
【PPT3】师：相信大家看插图都能快速地找出来，小毛虫经历了从结茧到蝴蝶的蜕变。
二、品读感悟，明白道理
1. 精读第1自然段，感悟小毛虫的可怜。
【PPT4】师：那么，变成蝴蝶之前的小毛虫是一条什么样的小毛虫呢？请同学们选择自己喜欢的朗读方式，朗读第1自然段，找一找吧。
【PPT5】师：大家找到了吗？这是一条可怜的小毛虫。请把“可怜”这个词语圈出来。
【PPT6】师：那我们应该怎样朗读这个自然段呢？请大家先听一遍老师的范读，下面请一位同学来朗读一遍。（插入一段学生朗读音频）他读得怎么样呢？请同学来评价一下。（插入一段学生评价音频）
【PPT6】师：这两位同学，一位读得有感情，一位评价得有条理，这里要采用对比的朗读方法，读出小毛虫的可怜。请大家按下暂停键，一起来读读吧。
2.出示第2自然段，小毛虫的可怜还体现在它的笨拙上。
【PPT7】过渡语：这真是一条可怜的小毛虫，那么它的可怜还体现在哪里呢？
【PPT7】师：我们一起来看看第2自然段，“费了九牛二虎之力，才挪动一点点”“仿佛周游了整个世界”多么笨拙呀，下面请一位同学和老师一起合作朗读这一自然段，再来体会小毛虫的可怜。（插入一段学生朗读的音频）大家按下暂停键也来读读吧。
22.《小毛虫》(教案)部编版语文二年级下册
22 小毛虫
教学目标
1、认识“昆 挪”等生字，会写“ 纺 织 编”三个生字，语境中理解、积累词语。
2、正确、流利地朗读课文，了解文章的主要内容，了解小毛虫在成长过程的前期是怎样的。
3、从小毛虫的坚定、勇敢中懂得要乐观、充满信心地做好眼前该做的事。
教学重难点
教学重点：正确、流利地朗读课文，在语境中理解、积累词语，了解小毛虫在成长过程的前期是怎样的。
教学难点：抓住关键句感悟小毛虫的坚定、勇敢。
教学方法
启发谈话法，微课演示法，情境创设法
教学过程
一、昆虫世界情境，导入童话主角小毛虫
昆虫的世界里，有这样一群高手：蜻蜓 ，会飞，是飞行家，蟋蟀，是歌唱高手，蚱蜢，是跳跃健将，
有一条小毛虫，就生活在这样一群高手身边，可它既不会唱，也不会跑，更不会飞，它的身上，会发生怎样的故事呢？（板书课题 ， 读 ）
二、集中识字 ，读字学词间扫清字词障碍
1、自由朗读课文，注意：读准字音，读通句子，带拼音的字多读几遍。想想小毛虫经历了哪些变化？
2、集中识字，检查自学情况
（1）一行一行分类呈现字词，生字标红：
（前鼻音）昆虫 可怜 任何
（鼻边音）规律 挪动
（后鼻音）挣脱 仿佛 纺织 绒毛 等待
（轻声）打量 事情 明白
（与小毛虫变化形态有关的词）笨拙 轻盈 灵巧
指名认读，说发现，男女生读。 （3）小毛虫，爬爬爬游戏，全班闯关，检测生字词认读。
3、默读课文，会变身的小毛虫，经历了哪些变化？圈出与变化有关的词句。（提示默读要求：不动唇 不指读）
出示反馈句式：
先是一条小毛虫，接着（ ），最后（ ）。（根据学生回答，板书，张贴小毛虫茧蝴蝶）
( )的小毛虫变成了（ ）的蝴蝶。（用文中的词语回答）
三、细读慢品，学习抓关键词理解故事内容