部编版一年级上册语文第六单元备课
1 课时编号
课
题 5.影子 课
时 1
教学目标 本课教学设计以识字为基础，旨在抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维和求异精神。
重 难 点 根据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特点，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。
准 备 1．生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体课件。(教师)
2．预习生字，在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。(学生)
教学过程 一、游戏引入，出示课题
1．课前体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？在踩影子的过程中，大家要注意观察，并思考：你发现了什么？有什么感受？
2．教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再回到课内交流。
预设：影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会变化。
3．板书课文题目：影子。
(1)指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声。
(2)指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？
4．多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。
二、熟读课文，自主识字
1．导学：有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！(自由读文)
2．导问：怎样才能把课文读好呢？
预设：
(1)在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以查字典……
(2)把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。
3．教师组织学生自由读课文。
4．创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。
(1)播放课件，师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名字，就写在它们身上。快看，你叫得出它们的名字吗？(生试读)
(2)开火车，引导学生个别读。
(3)去掉拼音再读生字。
导语：看，葫芦的帽子飞走了，如果你还能准确地叫出它们
2 的名字，那它们就是你的好朋友了。(齐读)
(4)指名摘葫芦，其他学生跟读。
(5)教师进行激励性评价。
设计意图：根据一年级学生的特点，创设游戏情境，增强学生的识字兴趣。
三、方法指导，集中识字
4．小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了！
5．生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那个认为难读的句子，现在能读好吗？请在小组内试试。(组内互读，互相评价)
四、整体感知，引发思考
1．指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么？
2．根据学生回答相机出示课件，指导观察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好朋友？说影子像“小花狗”行不行？为什么？
五、指导写字
1．出示田字格中的“在”字，引导学生观察：看看这个字是由几笔写成的？和“左”比较，有什么不同？(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是个“土”字，“在”字比“左”字多一笔竖。)
2．教师示范“在”字的写法，学生边观察边书写，把“在”字一笔一笔地写出来。强调第三笔是竖。
3．教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。
4．练写。(教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。)
5．展示学生作品，提出意见和建议。
课后反思
3 课时编号
课
题 5.影子 课
时 2
教学目标 本课教学设计以识字为基础，旨在抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维和求异精神。
重 难 点 根据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特点，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。
准 备 1．生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体课件。(教师)
2．预习生字，在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。(学生)
教学过程 一、复习导入，激发兴趣
1．教师导言：上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在我们要进行一个小游戏：小小擂台赛。看看谁学字词学得好，我们分组进行比赛，大家有信心取胜吗？
(1)游戏：开火车。(看拼音读字)
多媒体课件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先带拼音读生字，再去掉拼音读生字，开火车读，学生分组读。评价并记录赛读结果。
(2)游戏：捉迷藏。(读词)
多媒体课件出示森林中的场景，许多小动物被树丛遮住了一半，在露出的一半上写有本课的生词。(影子 左右 小黑狗 好朋友 前后 它们)
导学：小动物们在和我们玩捉迷藏的游戏，你能找到它们，并读出它们身上的词语吗？指名读词，学生读对了，隐藏的小动物就从树丛中走出来。
2．过渡：大家都会认读生字宝宝了，现在我们把生字宝宝送到课文中去，你一定会从课文中发现更多有趣的知识。
二、再读课文，深入理解
1．教师导学：请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。
2．组织学生边读边画。
3．教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。
(1)学生读句：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说有趣的理由。
预设：影子真有趣，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。
影子就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。
(2)多媒体课件播放视频：有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。一位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳变化。
4 (3)指名再读这一句，教师组织学生评价。
(4)指导学生朗读句子：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”
①谁能读得更好。(指一名同学读。)说说你打算怎么读？大家还能帮他想想好主意，让他读得更棒吗？
②鼓励学生读课文：有了大家齐心协力出主意，你一定可以读得更好了！试一试吧！
③教师及时评价。
预设：读得真好！听了你的朗读，老师好像真的看到了像小黑狗一样的影子，太可爱了！
④全班一起来读读这么可爱的影子吧！
(5)教师导学：你能学着这种句式说一说吗？
多媒体课件出示句式：
①飘落的树叶就像______________________。
②天上的太阳就像______________________。
③________________就像___________________________________________________。
(6)学生读“影子常常陪着我，它是我的好朋友”。请学生说说觉得有趣的理由。
预设：因为有了影子，就像有了一个新朋友。
影子还会陪“我”，“我”就会感觉好玩了。
(7)教师导学：谁来再读读这一句。你觉得自己读时要注意什么？
预设：要把影子当成好朋友来读。读出喜欢的语气。
(8)指名读句子，并及时评价。
(9)组织学生同桌互读：同桌之间一个同学读时另一个同学认真听。有读得不够好的地方，你可以帮帮他。读得好的就可以向他学习。
4．质疑：想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。
影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？
6．在小组内说一说自己发现的影子的秘密。随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。
影子的长短、大小会变化。
影子是追不上的。
我们可以做手影游戏……
7．教师小结：我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧！
(1)齐读。
(2)组与组比赛读。
(3)配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小朋友可以站起来，配上音乐，让我们美美地读一读！
5 8．指导学生试背课文：能把你最喜欢的那一句背下来吗？
三、指导书写生字
1．过渡：同学们读得真精彩，有三个生字宝宝被吸引过来了。它们是谁呢？
2．多媒体课件出示“后、好、我”。指名认读、组词。
3．学习生字“我”。
(1)指导学生观察“我”字，用多媒体课件演示笔顺，明确书写顺序。
(2)教学新笔画“斜钩”。教师示范书写。学生练习书写新笔画。
(3)教师示范书写“我”字。学生书写，记住笔顺。
(4)学生练习书写生字“我”，教师巡视指导。
4．学习生字“后、好”。用多媒体课件演示笔顺，学生书写，记住笔顺。
5．引导学生观察：写这两个字时要注意什么？哪一笔最容易错？
预设：“后”中的“口”不与撇相连接。“好”字的第三笔是“提”。
6．练写评比。生练习书写，师巡视，并提示书写姿势。
7．组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。
四、拓展创新，发展语言
1．过渡：学了这么久，大家都累了，咱们来放松一下吧！看，这是什么？
教师先在大屏幕上投放几个手影，如：大雁飞、小狗叫、小兔蹦……引起学生的兴趣后，问学生：想不想学？(学生做手影游戏)
2．拓展思路：手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象？说一说。
3．画影子。要注意太阳和影子的位置，画完了评评谁画得好，
课后反思
部编版一年级语文下册(第六单元)集体备课
第五小学集体备课记录表
学科 语文 单元 第六单元 时间 地点
年级 一年级 主持人 主备人
单元
主题 “夏天” 参加教师
主备人提出个案 备课组教师针对个案提出建议
教学
目标 1、认识本单元36个生字和一个偏旁，读准1个多音字，会写21个字。
2、能正确朗读课文，读准字音，读好带有“呢、呀、吧”的问句和感叹句。
3、能运用联系生活、结合图片等方式理解“摇篮、潮湿”等词语；学习“荷叶绿绿的，圆圆的”这类句子的多样表达，并积累文中的比喻句。
4、能读出古诗的节奏和儿童诗的韵味；能分角色读好文中的对话；尝试依据课文句式相近、段落反复的结构特点背诵课文。
教学
重点
难点 能联系生活、结合图片理解词语的意思，能读出古诗的节奏和儿童诗的韵味；能分角色读好文中的对话；尝试依据课文句式相近、段落反复的结构特点背诵课文。
教学
资源
准备 每一课相关的教学课件，学生学情的掌握 《古诗二首》
一、教学目标：
（1）认识“首、踪”等12个生字，会写“首、无”等7个字。
（2）能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思，初知古诗大意。
（3）能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
二、教学重难点：
识字写字以及联系生活实际了解词语的意思；读出古诗的节奏，并背诵积累；感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
三、教学中要注意的点：
1、朗读指导：
（1）指导学生正确断句，读出古诗的节奏。
（2）古诗朗读的形式要多样，除了常规的读法，还可以加上上下联对接读；出示景物图片，让学生匹配相应的诗句读等方式。
2、理解运用：可用图文对照的方式帮助学生疏通古诗大意。
3、感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
《荷叶圆圆》
一、教学目标：
（1）认识“摇、珠”等12个生字和身字旁一个偏旁，会写7个生字。
（2）联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思，通过做动作指导“躺、展开”等词语的意思。
扬州某校部编版一年级语文下册第六单元集体备课教学计划
扬州某校部编版一年级语文下册第六单元集体备课教学计划
一、教学目标
1. 能够听懂故事中的大意，把握故事情节。
2. 能够通过认真观察插图，理解故事细节，加深对故事的理解。
3. 能够用自己的语言复述故事内容，培养表达能力。
二、教学重点和难点
• 重点：理解故事内容，复述故事情节。
• 难点：理解故事中的抽象和含蓄的意思，进行适当的引导和解释。
三、教学准备
1. 备好教材《一年级语文下册》第六单元。
2. 准备插图卡片，以便学生理解故事细节。
3. 准备小组讨论的素材，协助学生复述故事情节。
四、教学过程
第一步：导入 (5分钟)
• 创设情境，引入故事背景，激发学生学习兴趣。
第二步：讲解故事 (10分钟)
• 教师讲解故事内容，重点突出故事情节和主要人物。
第三步：呈现插图 (15分钟)
• 展示插图卡片，让学生通过观察插图来理解故事细节。
第四步：小组讨论 (20分钟)
• 分组讨论，让学生互相交流观点，复述故事情节，加深对故事的理解。
第五步：课堂练习 (15分钟)
• 布置练习题，让学生巩固对故事的理解和表达能力。
第六步：总结 (5分钟)
• 教师对本节课的内容进行总结，并引导学生反思学习收获。
五、教学评估
• 通过学生的课堂表现、练习情况和小组讨论的表现进行评估，发现问题及时引导。 六、家庭作业
• 布置阅读相关故事书籍，并完成相应的练习题。
七、教学反思
• 教师对本节课的教学效果和教学过程进行反思，对下节课的教学进行调整优化。
以上就是扬州某校部编版一年级语文下册第六单元集体备课教学计划，希望能够为教师提供一些教学思路和参考。
部编本人教版小学一年级语文上册第六单元口语交际《用多大的声音》教案
教案序号：课题：口语交际：用多大的声音
备课日期：授课日期：
教学目标：1.知道说话要分场合，音量要适度。
2.懂得在不同的场合，采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。3.激发学生交流与表达的欲望，使其能积极主动地参与口语交际活动，感受交
际的乐趣，并在口语交际中逐渐提高口头表达能力。
教学重点：知道在不同的场合说话音量要适度，学习根据具体场合，用合
适的音量与他人交流。
教学难点：知道在不同的场合说话音量要适度，学习根据具体场合，用合
适的音量与他人交流。
师生活动设计意图
一、谈话激趣1.你平时说话的声音是大还是小？
2.我们在任何时候都可以用平时的一样大的声音去说话
吗？到底应该用多大的声音呢？板书：用多大的声音二、看一看，说一说
1.出示三幅图：图上画的是在什么地方？谁在干什么？2.逐图指名说一说。
学生自由表述。三、想一想，议一议，全班交流
1.根据图片来自己先想一想：他们在不同的场合说话该大声还是小声？为什么？
2.对自己不确定的问题要在小组内进行讨论。（讨论重点是
第二幅图）出示讨论要求：
（1）小组成员轮流讲，若出现不同看法，小组要经讨论达成共识。通过谈话的方式导入新课,
揭示课题，激发
学生的学习兴趣。
培养学生观察能力和语言
表达能力。
知道说话
要分场合，音量要适度。
（2）大家可以对发言的同学进行发问，须待人讲完。讲话
要清楚，有礼貌。3.小组选派代表进行交流，大家达成共识。
4.想一想：在下面的这些人做得对吗？为什么？出示PPT图片，让学生观察、判断、说理由。
5.除此之外，你还知道什么时候该大声说，什么时候该小声说吗？举个事例说说。
6.小结：有时候我们要大声说话，有时候要小声说话。
四、情景重现
1.每个小组从书上选择其中的一个情景，做准备演一演。（注
意图中人物的对话）表演时，请做到：
（1）声音适量，表达流畅。（2）吐字清楚，讲普通话。
（3）说话有礼貌。（4）表演形象，表现大方。
2.各组的情景表演展示。
3.评选出“最佳表演奖”，奖励小红花。
部编版一年级语文上册集体备课记录
部编版一年级语文上册集体备课记录
部编版一年级语文单元集体备课记录表
年级：一年级科目：语文第一学期活动时间
备课内容
参加人员
教材分析
活动地点语文办公室主讲人
部编版一年级语文上册第一单元
本组教材是由我上学了和识字1、2、3、4、5组成。我上学了
用四幅图，帮助学生热爱祖国，了解研究常规。“识字”属于象形
字归类识字：《天地人》是对学生进行研究目的、研究态度的教育；
《金木水火土》展示了儿歌的语言美和韵律美；《口耳目》用图文
结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、 坐、行、卧”的具体要求；《日月水火》展示了“日、月、水、火、
山、石、田、禾”这些象形字的特点；《对韵歌》用对子的形式展
示了一些自然事物，能够激发学生对大自然的热爱之情。本组内容
在教学时，要调动学生的积极性，发展他们的思维和想象能力，进
行自主性和创造性的进修。可以让学生自己想办法识记汉字。用自
己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。要鼓励学生在生活中识字，养
成浓厚的识字兴趣。
重难点分析
教学重点：
1.能借助拼音，认识生字并能熟练地朗读课文
2.能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。
3.能正确书写汉字。
讲授难点： 1．能发现探讨字形和字义之间的联系，并以此来识记汉字
2．能从生活中熟悉汉字.
学情分析
活动过程
总结
对刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，在日常生活中随处可见。
教材将识字编排在拼音进修的前面，关注了学生已有的进修经验，
符合学生的研究心理。不仅可以让学生体会汉字研究的乐趣，还可
以发挥汉字对拼音研究的帮助作用，根据汉字的读音有效突破拼读
难点，使拼音研究达到事半功倍的效果。
教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象
的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生
的识字兴趣。 还要结合入学教育中的“讲故事”“听故事”和本单元后的“快乐
读书吧”，引导学生和大人一起读故事，体验识字的价值。
部编版小学语文一年级上册第六单元第6课《比尾巴》教案
语文
一年级（上） 6 《比尾巴》教学设计
一、学习目标
1.认识“比、尾”等11的字音；会写“长、比”等4个字；
2.朗读课文，认识问号、句号。学会朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答；
3.背诵课文。
二、重点难点
1. 模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。
2. 注意人字头和八字头的区别。
三、教学步骤
（一） 趣味导入
1. 细心的你有没有观察过动物们形态各异的尾巴呢？
今天，我们就去看看，动物们的尾巴选美大赛吧！
（二）整体感知课文
1．看拼音，读词语。
2. 生字讲解（两个多音字重点讲解）。
3. 指名开火车朗读，师生正音。
4. 朗读课文，掌握文章大意。
（二） 深入探究课文内容
教学指导：文章分为两个部分，通过朗读文章、结合图片、提出问题，分小节讲解文章
1．整体朗读文章。
思考：谁来参加比尾巴大赛了？（猴子、兔子、松鼠、攻击、鸭子、孔雀）
2．阅读第一部分（一、二小节）。
最新部编版小学语文一年级上册先周单元集体备课稿(全册)
最新部编版小学语文一年级上册先周单元集体备课稿(全册)
第一单元
单元教学初探
本单元是一个识字单元，包括《天地人》、《金木水火土》、《口耳目》、《日月水火》和《对韵歌》五篇识字课。通过多种识字方法，旨在让学生爱上语文，乐于识字。
重点是借助听读和联系生活经验来研究汉字。教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法，运用直观形象的现代教学手段，帮助学生认识汉字，激发学生的识字兴趣。同时，需要注意培养学生良好的写字和朗读惯，包括正确的写字姿势和按笔顺规则正确书写汉字，以及努力做到读正确、读通顺。
单元教学要点和课时安排如下：
识字1《天地人》：以国画为背景，向我们展示了六个常用汉字。重点是认识这六个汉字，了解事物。
识字2《金木水火土》：以儿歌的形式向我们介绍了五行和自然界的四种事物。重点是认识生字，认识田字格，学写汉字。
识字3《口耳目》：以图画的形式介绍了人体的四个身体部位及相关的动词。重点是识记生字，会写横折、撇、弯钩3个笔画。
识字4《日月水火》：介绍了生活中常见的8个象形字。重点是初步了解象形字的构字特点，识记生字，按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。
识字5《对韵歌》：以韵文的形式向我们介绍四种自然现象、四种动植物和美丽风光图。重点是识记生字，读准字音。
此外，语文园地一本次园地主要内容是读谜语诗，认识生字，会写汉字。区别运用形近字，会写独体字，正确诵读《咏鹅》，和大人一起读《小兔子乖乖》。重点是识字、写字，正确辨析运用形近字，按照正确笔顺书写汉字，诵读古诗，阅读儿歌。
认读词语、拼读音节、巩固拼音知识。
⑤g k h j
本课包括四个声母
及与单韵母的拼读。
两个词语和一首儿
歌。重点是四个声
母和单韵母的正
确拼读。
3
1.综合复前5课
的拼音知识。
2.结合生活经验、
认读词语、拼读音
节、巩固拼音知识。
⑥q x zh ch sh r
本课包括六个声母
及与单韵母的拼读。 两个词语和一首儿
2019版部编语文一年级上册第六单元
1 / 14 2019版部编语文一年级上册第六单元
一.单元教材分析
本单元围绕“想象”这个主题编排了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》4 篇课 文.这些课文以儿童的视角，对自然界.生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满儿童 情趣，能激发学生对自然.对生活的热爱.
要继续重视朗读基本功的训练，把课文读正确.读通顺，及时纠正学生朗读中的错误 现象.结合本单元课文的特点，还可以进行一些有针对性的朗读训练.如，《比尾巴》和 《雨点儿》中都有问答的形式，要读好疑问句和陈述句.《青蛙写诗》中有小蝌蚪等多个角 色说的话，《雨点儿》中有小雨点和大雨点两个角色的对话，教师可以创设情境，引导学 生读好角色说话的语气.
本单元的另一个教学重点是初步建立句子的概念.要引导学生认识逗号.句号，学会 数句子.通过读出逗号和句号的不同停顿，促进学生对句子的理解.
课文介绍了自然界和生活中的一些常识，要充分利用学生的生活经验来理解课文内 容.如果学生经验不足，可以利用课文插图或其他图片.视频资料等帮助学生，丰富学生 对生活经验的积累.
二.单元教学目标
1. 认识43个生字.10个偏旁和2个多音字；会写17个字和3个笔画.
2. 学习分角色朗读课文，读好人物说话的语气.认识逗号和句号，根据标点读好停顿，初步建立句子的概念.
3. 学会用“前.后.左.右”4个方位词说话；积累一问一答的语言表达，积累由生字拓展的新词.
4. 背诵《比尾巴》.
三.单元重难点
学习分角色朗读课文，读好人物说话的语气.认识逗号和句号，根据标点读好停顿，初步建立句子的概念.
四.单元课时安排
《影子》 2课时
《比尾巴》 2课时
《青蛙写诗》 2课时
《雨点儿》 2课时
《口语交际》 1课时
《语文园地六》 2课时
5.影子
教学目标
1.认识11个生字，会写“飞.马.鸟”3个字.认识1个笔画“┐”和5个偏旁“彡.犭.”.
2024年部编版一年级语文上册第六单元单元分析
人文主题这个单元是第二个识字单元,由4篇课文组成。延续第一个识字单元的编排特色,编排了《对韵歌》《日月明》《小书包》《升国旗》4篇识字课,将识字寓于生动形象、充满童趣的情境中,内容浅显,内涵丰富,形式多样,渗透了对对子识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法。
课文编排
《对韵歌》以韵文的形式向我们介绍了四种自然现象、四种动植物和美丽风光图。重点是识记生字,学写汉字和笔画;《日月明》是会意字识字;《小书包》是词串+儿歌识字,体现了归类识字的意识;《升国旗》也是词串+儿歌识字,体现了我们国家情感、态度、价值观的引领,同时也知道我们是中国人,认识我们国家的国旗,知道热爱我们的祖国。
语文要素
这个单元的语文要素是认识会意字,进一步了解汉字偏旁表义的构字规律。教材编排的识字形式丰富多样,带领学生集中识字,通过多种途径建立汉字音、形、义之间的联系,学生体会汉字的有用和有趣。教学这个单元要充分调动学生已有的生活经验,在多样的教学情境中走进汉字文化,燃起识字的热情。这个单元的4篇韵文内容贴近学生生活,在教学中,边读边体悟,感受大自然和生活的美好。
学生的身心特点学生的认知基础和经验
学生的个体差异可能遇到的困难
其他
1.能利用已有的生活经验,借助会意字识字、归类识字等多种方法认识51个生字和6个偏旁。初步感知汉字偏旁表义的构字规律,能运用一些方法主动学习汉字。
2.了解汉字“从上到下”“从左到右”的笔顺规则,学会在田字格里正确书写24个字。
3.正确、流利地朗读课文,会背诵《对韵歌》《升国旗》。在阅读课文的过程中感受生活中的语文,学习运用汉字,在运用中积累、巩固词语。4.懂得团结协作力量大的道理,知道国旗、国歌的重要意义,初步建立“家”“国”的概念,了解花生的果实长在地下这一生活常识。任务群类型任务群目标基础型学习任务群1.认识51个生字和6个偏旁。能利用已有的生活经验,借助会意字识字、归类识字等多种方法识字
2.会写24个字和3个笔画;了解汉字“从上到下”“从左到右”的笔顺规则,在田字格中正确书写
〖核心素养〗部编人教版一年级上册语文《青蛙写诗》优秀教案
课题 青蛙写诗 备课人 X X X
使用版本 部编人教版 年
级 一年级上册 学科 语文
教材分析 《青蛙写诗》是人教版教材第一册第六单元第七课，这首朗朗上口的小诗，巧妙地将三种标点符号镶嵌其中，通过生动、具体、形象的事物来认识逗号、句号、省略号，极富情趣，很适合孩子们学习语言，认识事物。青蛙“呱呱呱”的叫声，让人读后浮想联翩，回味无穷，更是指导学生朗读不可多得的好文章。因此，教学要紧扣这首诗的特点，充分激发学生丰富的想象，让学生也跟随诗中那只小青蛙而灵动起来。
教学目标 1. 认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁，会“下、个”两个字。
2. 感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识“逗号、句号、省略号”。
3. 有感情地朗读课文。
学科核心素养 文化自信：激发学习汉字的兴趣。
语言运用：认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁;会写“下、个”等4个字。
思维能力：正确朗读课文，读好儿化音，感受诗歌的生动有趣。借助具体事物认识逗号和句号。
审美创造：在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。 教学重点 1．巩固生字词。正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。
2、认识逗号、句号、省略号，初步感知其作用。
教学难点 发展语言，规范表达，运用标点符号仿写诗。
教学过程
一、情境激趣，引入新课
1、谜语导入。
出示谜语（绿衣小英雄，田里来捉虫。水路都是家，唱歌呱呱呱。）师生一起读，指名猜谜语。
2、青蛙不仅是歌唱家，而且是诗人呢。今天我们就来学习《青蛙写诗》。
3、教师板书，学生跟着书写，齐读课题。
4、学习“写、诗”这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。
5、认识新偏旁“冖”。
二、初读课文，定位识字
1、导学：借助拼音自己试着读读儿歌，遇到不会读的字停下来，借助拼音多读几遍，读会了再往下读。
部编版小学语文一年级上册第6课《比尾巴》优秀说课稿
部编版小学语文一年级上册第6课《比尾巴》优秀说课稿
一、说教材
《比尾巴》是统编小学语文一年级六单元的一篇课文，小动物是孩子们最亲近的朋友。这篇课文通过三问三答的对话形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。全文读起来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
二、说教学目标
1.认识“比、尾、巴”等11个生字，会写 “长、比”等4个生字；
2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。读好问句的语气，培养表达能力。
3.积累语言，引导学生学会观察学会发现。
4.激发学生喜爱动物的情感。
三、说教学重难点
1.知道动物的尾巴各有特点；练习看图抓住动物尾巴的特点把话说完整。（重点）
2.读好问句的语气，培养表达能力，激发学生喜爱动物的情感。（难点）
四、说教法和学法
新理念指导下的语文教学更倡导"自主、合作、探究"的学习方式，这样不仅大大地提高了学习效率，而且培养了学生与人合作的精神。在朗读这一环节中，我让学生同桌合作朗读，大组赛读，既是展示孩子们才能的时候，也为学生创造了向他人学习的机会，在引导、组织他们学习的过程中，逐步培养他们自主学习的能力。五、说教学过程
（一）激趣导入，巩固识字
兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙，基于一年级儿童的认知特点，我采用一个（摸尾巴）的游戏激趣导入，揭示题目《比尾巴》，告诉学生动物王国有一场比尾巴大赛，邀请他们去观看比赛。激发孩子的积极参与性。同时识字也是非常重要的内容，要进行有效的识字学习和巩固。在教学中我采用开火车、摘苹果的游戏复习巩固本课的生字词语。
（二）初步感知，趣味梳理
让学生去参加动物王国的比尾巴大赛，在学生掌握字词的基础上，创设情境，让学生把生字词语带到句子里读一读，找一找哪些动物参加了比赛。接着让学生汇报，“参赛选手都有谁？”随机出示小动物的名称，将图片贴在黑板上。在汇报中巩固前一课已学的生字，同时又对课文内容进行感知和梳理。