沪教版二年级上册数学教案-6.6 整理与提高(数学广场-点图与数)
数学广场——点图与数
【教学内容】沪教版二年级第一学期P81-P82
【教学目标】
1.认识奇数、偶数。
2.通过探究，知道两数相加的和是奇数还是偶数。
3.培养探究能力，猜想能力。
【教学重点】
通过点图认识奇数、偶数。
【教学难点】
通过点图探究有关奇数、偶数的一些规律。
【教学准备】
1-10点图卡片，多媒体，投影仪，学习单。
【教学过程】
一、创设情境引入课题
同学们，请看，这是谁啊？对的，马上要过圣诞节了，小丁丁收到了圣诞老人的一封信,我们来看一看圣诞老人写了什么？（小朋友读信）这可把小丁丁难住了，你能帮助小丁丁吗？（一）引入课题
师：看，这幅图上看见了什么？
师：这样一个圆点我们记作1。
（出示点图2）这个记作2。
数字3可以怎么表示？
师：对，这样表示。
用小圆点表示数的图称作点图。
这就是我们今天要学习的《点图与数》。
（板书：点图与数）现在我们一起读一下标题。
（二）认识1-10的点图
师：刚刚我们已经知道了点图的概念，现在我们一起看看这些点图表示几？（出示PPT，学生回答）
二、学生活动探究新知
（一）分类
1.根据特点小组讨论
这是刚才大家说的1-10点图，这样摆放很乱，能不能分分类让这些点图看着整齐一点？每两个人都有一套1-10的点图，轻轻地从信封里拿出来摆一摆，分一分。
预备，开始！（并
让一个学生到黑板上来摆）
第一行是单数还是双数（学生回答）？那么第二行就是双数。
单数还有一个名字叫做奇数（板书：奇数：1、3、5、7、9......），所以奇数有1、3、5、7、9......（边说边写）观察这些10以内的奇数，你们发现有什么小秘密？
你还知道有哪些奇数？还有吗？（有）说得完吗？（说不完）所以我们用省略号来表示。
我们再来看看双数，双数也有另一个名字，叫做偶数（板书：偶数：2、4、6、8、10......），所以偶数有2、4、6、8、10......（边说边写）这些偶数又有什么规律？
现在我们一起读一遍，奇数有：......，偶数有：......
2.点图分类汇报结论（奇偶分好的点图背景）
我们再来看这些点图，仔细观察所有表示奇数、偶数的点图有什么特点？（看幻灯片）（表示偶数的点图，边框右边是直的；表示奇数的点图，边框右边是折的，不是直的。
）
我们怎么样判断点图表示的是奇数还是偶数呢？（看边框的右边，边框右边是直的，就是偶数，不是直的，就是奇数）
（学生边说，老师边画）
现在男生读奇数有，女生读偶数有......预备起。
（让学生读一次）
下面，请你判断，点图表示的是奇数还是偶数？你是怎么判断的？
（二）点图游戏
知道了小丁丁的难题，小胖也来帮忙了，小胖通过拼一拼的方法，发现了点图里的秘密。
我们来看一看。
小胖从2、4、6、8、10的点图中任意选择两个拼一拼。
他先选择的是10和8的点图，你能将拼图的过程用一个加法算式表示吗？
观察点图，结合算式的得出结论（偶数+偶数=偶数）。
得到了偶数+偶数=偶数的结论，小胖再想: 偶数+ 奇数= ?
我们用小胖刚刚的方法也来拼一拼，好不好?。
谁来读一下要求：
观察点图，结合算式的得出结论（偶数+奇数=奇数）。
小胖又在想，奇数+奇数=？
我们用小胖刚刚的方法也来拼一拼，好不好?。
谁来读一下要求：
观察点图，结合算式的得出结论（奇数+奇数=偶数）。
我们通过拼点图，得出了这三个结论（边指边说），我们一起读一遍。
（学生齐读）
三、拓展练习巩固新知
1、用我们刚刚学习到的本领，判断下面拼出的新点图表示的是奇数还是偶数？
2、练一练，算一算：
4+8= 2+1= 9+1=
6+8= 4+3= 9+3=
8+8= 6+5= 9+5=
10+8= 8+7= 9+7=
12+8= 10+9= 9+9=
仔细观察一下这三组题包，它们有什么特点？和又会有什么特点？（第一列和是偶数，第二列和是奇数，第三列和是偶数。
）
（再次强调刚刚所得的数量关系。
）
今天大家学得都很不错，那么我们来挑战更难一点的题目。
2+4+9=
3+6+5=
5+7+11=
四、总结
小朋友们，今天你们在数学广场上玩得开心吗？那么你们收获了什么呢？
你们学到了吗？我们再一起读一遍。
我们今天先是猜想，再通过拼点图去验证，最后得到了这三个结论，这也是我们学习数学的方法。
【板书设计】
点图与数
（点图）
奇数：1、3、5、7、9......
（点图）
偶数：2、4、6、8、10......
奇数+奇数=偶数奇数+偶数=奇数偶数+偶数=偶数
算式一
算式二
算式三。
沪教版二年级上册《数学广场——点图与数》数学教案
沪教版二年级上册《数学广场——点图与数》数学教案教学目标：1. 能够认识0~20之间的数字，并能准确快速的数数。
2. 理解点的概念，能够画出图形并根据图形快速准确的数点的个数。
3. 能够在图形中找出相同的点，并将不同的点进行识别。
教学重点：1. 认识数字及数量，能够快速准确的进行数数。
2. 理解点的概念，能够通过绘制图形来表达点的数量。
3. 学会在图形中找到相同的点，并将不同的点进行识别。
教学难点：1. 学生能够在图形中快速准确的找到相同的点，并将不同的点进行识别。
2. 学生能够站在不同的角度理解和表达点的概念。
教学过程：一、引入课程1. 以何为话题来向学生引入本节课。
2. 告诉学生，在这节课中，我们将学习点的概念，并学会如何绘制点图。
二、展示点图1. 准备一个绘制了数个点的图形板，并向学生展示。
2. 让学生数数图中共有多少个点。
3. 引导学生对图形中的点进行分类，找到相同的点，并将不同点进行识别。
三、讲解点的概念1. 讲解什么是“点”，什么是“点图”。
2. 举例：一个球，球表面有许多小圆点，这些小圆点就是球的点。
四、练习绘制点图1. 让学生自己绘制点图，让他们能够将数字和点的概念联系起来。
2. 引导学生，将自己绘制的点图进行分类，找出相同的点。
五、个案训练1. 让学生在课上用手指或笔进行点的练习，用纸笔进行数字的练习。
2. 引导学生，将手上的点练习和纸上的数字练习进行结合，让他们更加全面地掌握数字和点的概念。
3. 随堂测试：让学生用手指或笔在纸上绘制出给出的点图。
六、作业布置1. 课后让学生画出自己喜欢的动物，并在动物身上画出随机的点，然后让同桌进行点数的练习。
2. 让学生用自己绘制的点图和数字，编写小故事。
教学总结：通过本节课的学习，学生们掌握了点的概念，并学会了绘制点图。
在点数练习中，他们学会了快速准确的识别相同的点和不同的点。
这些知识是学生数学学习的重要基础，希望学生们能够在日后的学习中继续加深对点和数字的理解。
二年级上册数学课件-6.6 整理与提高(数学广场-点图与数)(3)
点1图
2
3
4
2
39
1 4 平方数
2×2 1×1 3×3
1、平方数的点图能拼成正方形。 2、平方数可以写成两个相同的数相乘。
1~100中的平方数：
1 4 9 16 25 36 49 64 81 100
古巴比伦的平方数表
人生是愈取愈少，愈舍愈多，该当如何？少年时取其丰，壮年时取其实，老年时取其精。少年时舍其不能有，壮年时舍其不当有，老年时舍其 不必有。
学习进步！ 注意你的思想，它会变成你的言语；注意你的言语，它会变成你的行动；注意你的行动，它会变成你的习惯；注意你的习惯，它会变成你的性
格；注意你的性格，它会变成你的命运。 道德修养能达到的最高价段，是认识到我们应该控制我们的思想。--达尔文 德不孤，必有邻。——《论语·里仁》
活动一：
至少几个相同的平方数能拼成一个新 的平方数？
⑴打开学生操作1进行探究。 ⑵实验的同时填写实验报告单（一）。
⑶个人自主学习后，将自己的尝试了什 么？
最少4个相同的平方数能 拼成一个新的平方数。
活动二：
从1的平方数开始，如果要拼一个比这 个更大一点的平方数至少应该增加几个？
⑴打开学生操作2进行探究。
⑵实验的同时填写实验报告单（二）。
⑶个人自主学习后，将自己的尝试在小组 里交流，并总结。
实验报告单（二）
⑴根据这份实验报告单，你发现了什么？ 从1开始连续的单数的和是平方数。
古希腊数学家 毕达哥拉斯
谢谢
人，最大的敌人是自己。 计较的太多就成了一种羁绊，迷失的太久便成了一种痛苦。过多的在乎会减少人生的乐趣，看淡了一切也就多了生命的释然。 我们要以今天为坐标，畅想未来几年后的自己。 故立志者，为学之心也；为学者，立志之事也。——王阳明 明白事理的人使自己适应世界，不明事理的人硬想使世界适应自己。 人若软弱就是自己最大的敌人。 其实世界上没有那么多的如果，有时候，我们一瞬间失去的东西就是永恒。 益者三友：友直友谅友多闻。——《论语·季氏》 遇到困难时不要抱怨，既然改变不了过去，那么就努力改变未来。
沪教版二年级上册《数学广场——点图与数》数学教案
沪教版二年级上册《数学广场——点图与数》数学教案一、教学目标1. 知识目标•能够正确理解点图的概念。
•能够较好地解释同一点在不同的点图中的表现。
•能够掌握简单的点图的画法。
•能够运用点图进行简单的数学计算。
•能够明确掌握自然数的概念及其规律。
2. 能力目标•能够通过观察、归纳、演算等方式，从点图、数字和自然现象中发现规律，形成预测，加深对数学概念的理解。
•能够通过练习和探究，培养学生发现规律、解决问题的能力。
3. 情感目标•培养学生对学习数学的兴趣与热爱，对数学知识的认真学习和探究。
•培养学生在合作、探究中的思维、沟通和交流能力。
二、教学重难点1. 教学重点•点图的概念及其画法。
•同一点在不同点图中的变化。
2. 教学难点•点图应用的数学计算。
•学生对自然数规律的理解与运用。
三、教学内容及方法1. 教学内容（1）概念讲解1.点图的概念–点图是数据在平面上用点表示部分的图形。
–点图可以表示数量关系、变化趋势、规律性等。
2.同一点在不同点图中的变化–同一个点在不同点图中的位置、数量、颜色等都可能不同，但其本质上是同一对象。
（2）计算练习1.加法、减法的计算–通过点图进行加法、减法的计算。
2.数量的比较–通过点图进行数量大小的比较。
（3）规律探究1.自然数规律的发现–通过观察和探究点图中的自然数，发现自然数的规律。
2.规律的应用–通过点图的运用，进一步加深理解自然数的规律。
2. 教学方法（1）导入新课通过观察图像、唤起学生的兴趣，引导学生了解点图的概念与应用场景。
（2）概念讲解较为简洁地讲解点图的概念，并在板书上展示几个简单的例子。
（3）计算练习在板书上出题并进行讲解，让学生进行自主练习，并应打到及时纠错和讲解。
（4）规律探究通过游戏、探究等方式，让学生在小组内合作讨论，提出自己的观察和结论，并在班内进行分享和交流。
（5）总结评价对全课内容进行总结，并针对学生发言和表现进行评价。
四、教学过程1. 导入新课在黑板上放置一个简单的点图，并问同学这是什么图形。
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【课题】点图与数（平方数）【单元】第三册/第六单元【教材分析】在沪少版二年级第一学期第六章《整理与提高》的“数学广场——点图与数”中，教材安排了“奇数和偶数”和“平方数”两个内容，本课时的教学内容为“平方数”。
教材意图借助点图来发现与探究“数的规律”，无论是平方数作为两个相同因数的乘积，还是点图的形状是“正方形”；又如一个平方数的4倍仍然是一个平方数，4个相同的正方形一定可以拼成一个较大的正方形，都渗透数形结合的研究方法。
对于探究“4个相同的平方数拼合在一起会变成什么？”和“奇数与平方数的关系”的问题，如果像教材一样呈现问题，学生获得数学知识不难，但内隐的数学思想方法和解决问题的策略没有很好地体现。
为此，在教学中将问题改为“至少几个相同的平方数能拼成一个新的平方数？”和“一个平方数至少增加几，能得到一个新的平方数？”，并以学生喜闻乐见的拼图游戏形式呈现，以此拓宽探究空间，感受数学思维的严谨和数学语言的严密，积累活动经验。
【学情分析】学生已经在乘法学习中接触过相同因数相乘的算式，为今天的学习提供支撑。
但作为规律探究，二年级学生接触尚浅，因此在本节课中有必要设计一些基于学生认知特点的学习活动，让学生饶有兴趣地投入到探究学习中，并有意识地渗透数学思想方法，培养解决问题的策略。
同时，依托信息技术，应用“电子书包”，丰富学习活动资源，满足学生个性化学习的需求，提高学习活动的有效性，促进学生数学思维的发展。
【教学设计】一、新课引入对应目标：1欣赏学生摆的点图。
【设计意图】在课前让学生用学具进行数的拼搭，丰富拼搭点图的活动经历，同时将学生作品作为活动资源，激发探究热情。
（活动兴趣）能积极参与活动，关注点图数量和形状的情况。
二、构建平方数概念对应目标：1（一）认识平方数1.这些点图表示几？你是怎么知道的？2.像4、9这样的数，叫平方数（板书）。
（二）感受平方数的特点1．选择：哪些点图表示的数也是平方数？（1）学生投票；（2）资源反馈。
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数学广场--点图与数（1）奇数与偶数教学内容：九年制义务教育课本二年级第一学期（试验本）P81教材分析：本节课为沪教版二年级上册第六单元《整理与提高》数学广场点图与数的第一课时，教学重点为：奇数与偶数之间的关系。
本节课通过点图拼一拼的方式，归纳探究出奇数加奇数，偶数加偶数，奇数加偶数的结论。
让学生以“自主探究”为主线展开探究合作。
学情分析：学生已经有生活中单数双数的经验，对判断方法有一定的了解，知道1、3、5、7、9是单数，2、4、6、8、10是双数。
并且会用小圆片表示数，能够根据数小圆片的个数来说出表示的数。
但是学生不会用规范的数学语言：如点图及奇数偶数来表述。
并且对奇数偶数和的规律性的探索是欠缺的。
教学目标：1.认识奇数与偶数。
2.通过探究，知道两数相加的和是奇数还是偶数。
3.培养探究能力，猜想能力。
4.体会数学与生活的密切联系。
教学重点：认识奇数与偶数。
教学难点：探究两数相加的和的关系。
教学准备：教具：板贴、PPT课件、点图学具：学习单、点图教学过程：一、创设情境1.出示剧院图：单双号门车辆限行图：单双号车牌号小结：单、双数在我们生活中应用广泛。
今天我们要从数学的角度研究。
在数学中我们把单数叫奇数，双数叫偶数。
（板书：奇数、偶数）。
2出题：我们今天这节课就一起来研究：奇数与偶数（板书）3.出示10以内的点图，并分类哪些是偶数，哪些是奇数。
1）按照从小到大的顺序摆一摆2）交流反馈3）观察奇数和偶数的点图不同特征。
小结：这些点图都是用两两上下对齐的方法排列的，如果最后有一个单独的数点就是奇数，边框右边都是是折线；如果都是成双成对的就是偶数，边框右边是直的。
【说明】通过学生对比观察，了解奇数和偶数点图的不同特点，并从上下两两对齐排列的点图初步感知偶数是成双成对的（能被2整除），奇数有一个孤单的点多出来（不能被2整除）。
二、自主探究（一）过渡：同学们，刚才我们研究了奇数和偶数。
请你判断这些点图是奇数还是偶数？小结：数的点图折或直的部分可能在右边也可能在左边。
二年级上册数学课件-6.6 整理与提高(数学广场-点图与数) ▏沪教版 (共24张PPT)
座位SEAT/ 一楼A区 3排
座
奇数
座
走现 哪在 扇你 门们 更能 方快 便速 ？说
出 单号门
观察
1 3
2
4
5
7 奇数
9
6 10
8
偶数
谁的眼力强？
比赛规则： 1. 看点图判断是奇数还是偶数。 2.采取抢答模式，开始后起立作答。
谁的眼力强？
偶数
谁的眼力强？
奇数
谁的眼力强？
奇数
看到点图的两侧才可以正确判断！
÷2 =
…… 1
表表示示奇几数？
活动规则：
1.若抽到偶数， 那再加上一个偶数。
2.若抽到奇数， 那再加上一个奇数。
最后的结果是奇数，获得超级大奖！
偶数 + 偶数=?
奇数 + 奇数=?
偶数 + 奇数= ?
一想
可通行 12 19
奇数 奇数
9+12=22……………（ × ）
我能一眼就看出这题错了
奇数 +偶数=奇数
说说今天的收获吧！
无法两两对齐 两两对齐
邀请大家去剧院听音乐会
双号座
双 号 门
单号座
单 号 门
走哪扇门更方便入场呢？
SHOAC
艺术中心
12 19
大型音乐会
13:30
座位SEAT/ 一楼A区 3排 8座
座位SEAT/ 一楼A区 3排 8座
双数 双号门
走哪扇门更方便入场呢？
SHOACபைடு நூலகம்
艺术中心
12 19
大型音乐会
13:30
座位SEAT/ 一楼A区 3排 15座
座位SEAT/ 一楼A区 3排 15座 单数 单号门
沪教版二年级上册数学教案-6.6 整理与提高(数学广场-点图与数)
点图与数教学内容：上海市九年义务教育课本二年级第一学期 P82教学目标：1、认识平方数，知道一个数的4倍仍是一个平方数。
2、借助点图探究平方数与正方形点图、奇数与平方数之间的关系。
3、培养学生的观察、探究能力，初步感悟数形结合的思想方法。
教学重点：借助点图认识平方数以及与正方形点图之间的关系教学难点：探究奇数与平方数之间的规律教学准备：多媒体课件、点图一、课前游戏互动热身选幸运之星：请学号是1、4、9、16、25、36的同学起立，恭喜你们成为今天的幸运之星，每人可得到一个小奖品。
为什么他们能成为幸运之星呢？评选标准是什么呢？学了今天的知识你就明白了。
二、开门见山揭示课题谈话引入:在上一堂课上我们已经认识了点图，知道了点图可以表示各种不同的数，今天我们将继续来学习点图与数。
（揭示课题）三、借助点图探究新知（一）探究一：构建平方数概念1、认识平方数（1）这是一张点图，它表示1，用两张点图表示2，可以摆成什么图形？用3张点图呢？（2）用4张点图，表示4，这次能摆成什么图形？生试摆。
提问：那为什么刚才不把3和2的点图也摆成正方形呢？（3）在2、3、4三个数中，有一个数很特别，你猜是哪个数？为什么？师：数学家给它起了一个新名字叫做平方数。
（板书：平方数）观察：点图4是怎样排列的？你会用一个算式来表示吗？（4）5到10中还有一个平方数，你认为是几？动手摆一摆进行验证（5）怎样判断一个数是不是平方数？它有什么特点？（6）小结：平方数的点图能拼成一个正方形；平方数能分成两个相同的因数。
2、练习（1）想一想：1—100中有多少个平方数？有什么好方法能一口气说完整？（2）回顾：现在知道评选幸运之星的标准了吗?（3）游戏：小兔欢欢要去采蘑菇，必须走过一串台阶，但楼梯上有陷阱，每个台阶上都有数，但只有平方数的台阶才能踩，不是平方数的台阶不能踩，否则要掉下去的。
小朋友，请你们来帮帮小兔呀16 32 1 81 49 66 100（二）探究二：平方数×4=新的平方数1、问：至少几个相同的平方数能拼合成一个新的平方数？24→新的平方数3、思考：照这个规律，下一个算式该怎样列？ 4×25=100（三）探究三：平方数与奇数1、出示奇数点图：（1）问：这些点图分别用数几表示？（1、3、5、7、9）（2）这些都是什么数？（奇数）2、师：将图1与图2拼成什么？得到了一个什么数？板书：1+3=4=2×23、尝试：小组合作任选几个奇数点图拼成一个正方形点图，并用算式表示。
二年级上册数学教案-6.6 整理与提高(数学广场-点图与数) ▏沪教版 (1)
点图与数教学内容：二年级第一学期数学广场——点图与数 P81教学目标：1．认识奇数、偶数，知道生活中的运用。
2．通过探究，知道两数相加的和是奇数还是偶数。
3．使学生的探究能力、猜想能力得到提高。
教学重点：通过点图认识奇数、偶数。
教学难点：通过点图探究有关奇数、偶数的一些规律。
教学过程：一、引入：同学们，你们都有好朋友吗？你的好朋友是谁呢？是呀，有了朋友我们的生活变得丰富多彩，在数学中也一样，今天老师就给你们介绍一个数的好朋友——点图。
二、认识奇数和偶数。
1.认识点图（1）点图是一种有趣的表示数的方法，看这就是点图（出示点图）。
（2）知道用点图表示数。
点图是由一个圆点和一个正方形组成的。
你们猜猜这个点图是哪个数字的好朋友?(出示1.2.3的点图，教师在黑板演示)说一说，老师是怎么样用点图来表示数的。
（两个两个对齐，多出来的放在旁边）2．认识偶数。
（1）谁来说说这些点图分别表示几？（出示2、4、6、8、10的点图）生：第一幅图表示2、第二幅图表示4、……（2）说的真好，你能根据图的规律或者数的规律继续说下去吗？下面一行老师会出示那些数字呢？生：12、14、16、18、20……（学生边说，老师边出示点图）（3）请你观察一下这些点图，有什么形状的？师：对啊，小圆点两个两个、一对一对，排成了一个2行的长方形。
（4）现在点图不见了，看看这些数有什么规律？规律一：从左往右依次大2，或者从右往左依次小2。
规律二：个位上都是0、2、4、6、8。
老师引导：看个位。
或者：如果再写下去，20、22、24、……，再写下去，30、三十几，看十位上会变的，个位上都是（出示框框）（5）命名：原来，个位上是0，2，4，6，8的数是偶数。
（板书）学生齐读。
我们可以称之为双数，因为都是成对成对的。
你能说一个偶数吗？其他学生判断一下对不对？3．认识奇数。
（1）过渡：刚才我们认识了偶数，除了偶数以外，其他的数我们也给它们一个名称：奇数（板书）。
二年级上册数学教案-6.6 整理与提高(数学广场-点图与数) 沪教版
点图与数教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学二年级第一学期第六单元第82页。
教学目标：1通过动手操作，知道什么样的数是平方数，知道能用点图表示的最小的平方数是1。
2知道一个平方数的4倍和9倍都是一个新的平方数；了解奇数与平方数之间的关系。
3培养合作精神、探究能力和猜想能力。
教学重点、难点：1.动手操作观察，知道一个平方数的4倍和9倍都是一个新的平方数。
2.通过探究、猜想和观察，知道奇数与平方数之间的关系。
教学过程:一、认识平方数1）小朋友，请你用几个小圆片在方格纸中摆一个正方形，并用算式表示小圆片的个数。
师：说一说你用了几个小圆片，算式可以怎么表示？师：观察这些点图有什么共同点？算式呢？师：对呀，像这样的，有两个相同因数相乘，所得到的数是平方数。
（板书：平方数）而且平方数的点图可以摆成正方形。
今天我们继续研究点图与数的小秘密。
（出示课题）2）现在有2个数，15和8，请同桌合作，每人选一个数，验证是不是平方数。
通过摆正方形和想算式的方法，验证15和8不是平方数。
师：因为2×2=4，所以4是2的平方数，谁能用这样的方法说一说其他几个平方数吗？3）除了1、4、9、25是平方数以外，还有哪些是平方数呢？师：平方数有无数个，今天我们就来研究100以内的平方数。
【设计意图】通过动手操作摆圆片，研究正方形点图。
一步步引导学生发现他们的相同之处，从而初步感知像这样可以用正方形点图表示的数就叫做“平方数”。
平方数可以表示成两个相同因数的乘积。
为强化这种感知，让学生猜测后面还有哪些平方数，随着25、36、49等数的出现，平方数的概念也在学生脑中逐渐成形，这时学生就能继续说出如11×11的积、12×12的积等一些100以上的平方数。
二、探究“两个平方数相乘的积，仍是平方数”（一）4×平方数＝平方数师：刚才我们用小圆片摆出了平方数点图，现在请你用相同的几个平方数的点图拼成一个新的平方数。
二年级上册数学课件-6.6 整理与提高(数学广场-点图与数)(5)
邀请大家去剧院听音乐会
双号座
双 号 门
单号座
单 号 门
走哪扇门更方便入场呢？
SHOAC
艺术中心
12 19
大型音乐会
13:30
座位SE8座
双数 双号门
走哪扇门更方便入场呢？
SHOAC
艺术中心
12 19
大型音乐会
座位SEAT/ 一楼A区 3排
座
奇数
座
走现 哪在 扇你 门们 更能 方快 便速 ？说
出 单号门
观察
1 3
2
4
5
7 奇数
9
6 10
8
偶数
谁的眼力强？
比赛规则： 1. 看点图判断是奇数还是偶数。 2.采取抢答模式，开始后起立作答。
谁的眼力强？
偶数
谁的眼力强？
奇数
谁的眼力强？
奇数
看到点图的两侧才可以正确判断！
÷2 =
…… 1
表表示示奇几数？
对孩子来说，家长是一个活生生的人，一个榜样，一个他们看得见摸得着的英雄。——张海涛 生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。
所谓的失言其实就是一不小心说了实话，人不要讲谎话，因为讲一句谎话要用十句甚至更多的谎话来圆谎，但有时候，人不能净说实话，如果 说实话效果不好，你可以用模棱两可的外交辞令代替！ 世间即使多可怕，总留下你依然让我值得牵挂。 不宽恕众生，不原谅众生，是苦了你自己。 每一种创伤，都是一种成熟。 每个人心里都有一段伤痕，时间才是最好的疗剂。 通往光明的道路是平坦的，为了成功，为了奋斗的渴望，我们不得不努力。 实现梦想比睡在床上的梦想更灿烂。 乐观者在灾祸中看到机会，悲观者在机会中看到灾祸。 欲为诸佛龙象，先做众生马牛。 驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。 有些话，适合烂在心里，有些痛苦，适合无声无息的忘记。 千金何足惜，一士固难求。 思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想活动行为热情激情的大树。——苏霍姆林斯基 如果缺少破土面出并与风雪拚搏的气，种子的前途并不比落叶美妙一分。 现实很近又很冷，梦想很远却很温暖。 形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 对于每一个不利条件，都会存在与之相对应的有利条件。 不要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。