人教版九年级英语Unit2整体备课教学设计
人教版九年级英语Unit2整体备课教学设计
一、教学内容分析
在本单元，我们将学习谈论过去的事情和变化，内容由Section A、Section B、
Self-check和reading四部分组成，下面从本单元的话题、单词、短语、重点句型
和语法等来具体分析。
1.话题：Talk about what you used to be like and how we have changed
2.重点词汇：
SectionA : airplane terrify on
SectionB: candy daily
Reading: death cause himself patient attention waste
3.重点短语和句型：
SectionA: used to, be afraid of doing sth.,wait a minute , play the piano , be interested
in , be alone ,in front of , be terrified of , how about, go to sleep
SectionB: worry about , all the time , all day ,spend …(in) doing sth. , not…any more,
in the last few years
Self-check: be stressed out , make sb do sth , move to
Reading: afford to do sth , pay for, get into trouble, in the end ,to one’s
surprise ,change one’s life ,no longer , take pride in , pay attention to, be
able to do sth ,change one’s mind
4.重点句子：
Mario used to be short.
You used to have long hair.
I'm terrified of the dark.
5.语法：used to 的用法
二、本单元的三维教学目标
1. 知识和技能：本单元通过对人物外貌和性格变化的描写，以used to 结构的表
达为主要内容，进行多角度的练习，同时应注意对于性格，外貌的形容词的
使用。
2. 学习策略：通过对自己、家人及身边朋友现在和过去的比较，学习used to的
用法，巩固掌握描述人物的词汇和技巧。
3. 情感态度与价值观：人是不断发展变化的，我们身边的人和事都在不断变化，
随着深入学习，我们也应该不断增长知识，健全自己的人格，不断去完善自
己。
三、学情分析
在学习本单元之前，本年级学生已经学习过了一些描写人物外貌的词汇和句
型。对于本单元的学习，大部分学生已经有了一定的学习基础, 但由于学生自觉
性差，很少能够自觉做好课前预习和课后复习，很多学生对于知识的遗忘加大。
再加上本册教材在词汇量和阅读量较以往教材加大，部分学生感觉在阅读文章上
很吃力。同时有部分学生总觉得学习英语没用，在逐渐的放弃学习，从而出现分
化现象，尤其在部分男生上，激发学习兴趣同样是关键。总体上，学生在词汇掌
握上还是不错，但是在语言的综合运用方面还需加强，尤其在阅读和写作上。
四、教学策略及实施
1.复习描写人物的词汇和句型。
2．列举几个熟悉的例子或画图，让学生用英语表述过去和现在的外貌变化并比
较
3.通过寻找身边可利用在本单元的教学资源，让学生深入学习本单元的知识点，
比如：校园的变化
4 认真观察课堂，让每个学生都参与到教学活动中来，从而提高教学的有效性
5 尽量激发学困生的学习兴趣，让每一个学生每天都有一定的进步
6 重视学生阅读能力和写作能力的培养
7 及时评价教学效果
五、教学进度安排
第一课时：Section A 1a—Grammar focus
第二课时：Section A（3a—4）
第三课时：Section B （1a—2c）
第四课时：Section B(3a—Self check)
第五、六课时：Reading
第七课时：本单元教学测评
人教版九年级英语全册Unit2SectionBReading教学设计
4.拓展作业：鼓励学生利用网络资源，了解一位成功人士的梦想和目标，以及其为实现目标所付出的努力。在下节课前，学生准备一个简短的介绍，与同学们分享这位成功人士的故事。
目的：激发学生的学习兴趣，培养他们的信息收集和处理能力，增强课堂互动。
5.反思作业：学生完成一份关于本节课学习收获和反思的问卷，包括对课堂所学知识、学习过程、情感态度等方面的评价。教师将根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
3.背景知识激活：教师引导学生回顾已学过的与梦想和目标相关的词汇，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.预测文章内容：教师让学生根据文章标题和图片，预测文章可能讲述的内容，培养学生的预测和推断能力。
2.快速阅读：学生快速阅读文章，把握文章大意，验证之前的预测。
3.细节阅读：学生通过细节阅读，掌握文章的关键信息，如文章中提到的成功人物的梦想、目标及其为实现目标所做的努力。
4.增强学生的团队合作意识，学会在合作中尊重他并尊重不同文化背景下的目标追求和价值观念。
二、学情分析
九年级学生经过前两年的英语学习，已经具备了一定的英语基础，包括词汇、语法和阅读理解能力。在此基础上，他们对英语学习有了更深入的认识，对新知识的接受能力和自主学习能力有所提高。然而，学生在以下几个方面仍需加强：
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结梦想和目标的重要性，以及为实现目标所需的努力和坚持。
2.情感态度教育：教师强调每个人都应该树立自己的目标，勇敢追求梦想，并付出努力去实现。
3.课后作业：教师布置课后作业，要求学生结合本节课所学内容，思考自己的梦想和目标，并制定实现目标的计划。
人教版九年级英语unit-2-I-think-that-mooncakes-are-delicious全单元教学设计
I think that mooncakes are delicious! 教学设计(Period1)一、教学目标在本节课结束时，学生将能够：谈论自己了解的节日并对某个节日、某种节日特色等发表观点。
知识与能力：学会使用What do you like best about…?句型来询问对方最喜欢的节日及节日特色；能够使用准确的语言描述自己喜欢的节日、节日特色及理由。
过程与方法：采用自主学习、小组合作探究、Role-playing的学习策略，利用幻灯片、录音机来展开课堂教学、Pairwork 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动，进行“谈论节日和节日特色”的课堂教学和练习。
本课时的教学法建议：口语教学——采取Pairwork问答式的口语交际活动互相操练；听力教学——采取回答问题和判断正误的方式进行；词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用。
情感态度与价值观：通过谈论节日及节日特色，加强学生对于不同国家和地区文化风俗的了解。
二、教学重难点教学重点：（1）询问他人最喜欢的节日或者节日特色。
（2）描述自己最喜欢的节日、节日特色并说明理由。
（3）就节日这一话题分角色表演对话。
教学难点：描述自己最喜欢的节日、节日特色并说明理由。
三、教学策略口语教学——采取Pairwork问答式的口语交际活动等小组互动活动互相操练；听力教学——采取回答问题和判断正误的方式进行；词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用。
四、教学过程Step 1：Lead-in导入本单元话题——节日。
教师通过提问Do you know these festivals? , What other festivals do you know? 和What festivals do the pictures remind you of?让学生思考、了解、谈论部分中西方节日及节日特色。
九年级人教版unit2 教学设计
Unit2 I think that mooncakes are delicious!教学设计Section A（1a-2d）（第1课时）一、教学目标1.能根据语境理解、识记并运用本课时单词及短语：mooncake, lantern, stranger, relative, put on, steal, whoever, lay out, dessert, tradition...（学习理解、应用实践）2.能听懂有关节日活动的对话，准确捕捉说话人的细节信息。
（学习理解）3.了解中西方节日的文化习俗和文化差异，能用感叹句表达自己的情感；能够运用that引导的宾语从句，陈述自己或转述他人的观点及反应，能够运用if/whether引导的宾语从句，询问信息。
（应用实践、迁移创新）二、教学重难点重点：1.能听懂有关节日活动的对话，准确捕捉说话人的细节信息。
2.了解中西方节日的文化习俗和文化差异，能够运用that引导的宾语从句，陈述自己或转述他人的观点及反应，能够运用if/whether引导的宾语从句，询问信息。
难点：1.了解中西方节日的文化,能够运用that引导的宾语从句，陈述自己或转述他人的观点及反应，能够运用if/whether引导的宾语从句，询问信息。
一、教学过程Step 1.Lead inWatch a video and talk about these questions in a group：(1). What do people do at the festival?(2). Which part do you like best and why?Step 2.Pre-listening1a. Match the pictures with the descriptions.(1). _____The Water Festival in Thailand(2). _____The Dragon Boat Festival in Hong Kong(3). _____ Chinese Spring Festival in Beijing(4). _____ The Lantern Festival in JiangxiWhat do people do to celebrate these festivals?Which is your favourite festival and why?Step 3.While-listening1b. Listen and circle T for true or F for false.1. Bill thinks that the races were not that interesting to watch.2. Mary thinks that the teams were fantastic.3. Bill wonders whether they’ll have zongzi again next year.4. Bill and Mary believe that they’ll be back next year to watch the races.Free talk: Which do you like better, eating Zongzi or watching races?2a. Listen to the conversation between Wu Ming and Harry and circle the correct words in the sentences.1. Wu Ming and Harry are cousins / strangers / friends.Wu Ming went to Singapore / Hong Kong / Macao for his vacation.3. He visited his relatives / friends / classmates.4. He liked eating out / shopping / the Dragon Boat Festival best.2b. Wu Ming did a lot of fun activities, but there were also downsides. Listen again and fill in the chart.Step 4 Post-listening1c. Talk about the festivals in 1a.QUESTIONS1. When are these festivals?2. What do people do at these festivals?3. Have you ever been to any foreign festivals?4. What do you like best? Why?2c. Role-play conversations between Wu Ming and Harry. Use the information in 2a and 2b or make your own conversations.Look at the pictures, try to ask questions with where, what, when, who and how... Talk about your opinions by using I think / suppose / believe / guess / wonder....A: What did you do on your vacation?B: I visited my cousins. I think that we ate five meals a day! I’ve put on five pounds! A: I guess the food was delicious, right?Step 5.While-reading2d Fast-reading: Read the conversation quickly and find out the information on the right.Step 6.Post-reading单项选择1. I _____ if you know the time of the train.--It's 9：00.A. thinkB. wonderC. adviseD. tell2.-You took my pen away by mistake.-I'm sorry. My pen is similar ____ yours.A. withB. ofC. aboutD. to3. I'm going out. I'll be back ___ an hour.A. atB. onC. inD. from4. How thin you are！I think you should eat a lot to ______ your weight.A. put upB. put awayC. put onD. put off5. ______________ song the little girl sings！A. What a sweetB. How a sweetC.What sweetStep 7.Homework四、教学反思Section A（3a-3c）阅读课（第2课时）一、教学目标1.在语境中理解、识记并运用本课时单词及短语：steal, lay, admire, tradition, tie,whoever...（学习理解、应用实践）2.能够运用阅读策略读懂文章并从中找出中国中秋节文化习俗，传统文化故事嫦娥奔月来龙去脉。
人教版九年级英语全Unit2 Full Moon, Full Feelings 教学设计
Unit2 I think that mooncakes are deliciousSection A3a-3c一、Teaching Aims1. Knowledge aims:Students can learn some important words and expressions, such as folk, whoever=no matter who, lay out, desserts, garden, tradition, admire, refuse to do2. Ability aims:Students can talk about the story. Students can learn some reading skills, such as skimming, scanning. Students can learn to find some details in the passage. Students can use a mind map to remember and retell the story quickly.3. Emotional aims:By learning the traditional folk story of the Mid-Autumn festival, stimulate students’ interests. Let students know that where there is a family ,there is a festival. let students love our traditional festivals and respect foreign festivals.二、Teaching key points and difficulties1. Master the important language points and the object clause.2. Using a mind map to remember and retell the story.三、Teaching Method ：Tasked-based Language四、Teaching AidsCAI, Multi-media1五、Teaching ProceduresStep 1 Leading inListen to a song about Mid-Autumn festival.Purpose: Lead into the topic and arouse students’ interest.Step 2 Pre-readingShow the picture and the title in 3a. Ask questions: The Mid-Autumn festival is coming, right? What will you do on that day ?Step 3 While-readingFast readingReading StrategySkimming Read quickly to grasp the main idea.Task1:Read paragraph 1 quickly then answerQ1and Q2.Q1: What do the mooncakes look like?______________Q2: What does they in paragraph 1 refer to (指的是？）______________________ Read paragraph 2 quickly then answerQ3-Q6Q3: Why the goddess gave Hou Yi the magic medicine?______________Q4:从文中找出与“No matter who drank this could never die.” 意思相近的句子。
人教版教师公开课使用教学方案九年级英语第二单元教学设计方案
Unit 2 I think that mooncakes are delicious!Section BPeriod 1 Section B (1a-2e)一、教材分析本单元的核心话题是谈论节目，主要介绍了国内外不同的节日文化和风俗习惯。
本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，容易引起学生兴趣。
本单元内容中的宾语从句，是中考的一个重点，也是难点。
学生必须通过学习能够正确地运用宾语从句，对节日做出自己的反馈和评价，同时能够详细的运用所学句型去介绍自己喜欢的或者熟悉的节日。
二、教学目标【知识与能力目标】1.学习掌握新词汇: treat, Christmas, lie, novel dead, business, punish, warn, end up, present, warmth, spread, punish2. 学习并掌握重点句子：I know it’s a popular festival in North America and it’s on October 31st.I think it’s fun to dress up as cartoon characters.Little kids and even parents dress up as ghosts or black cats.“Trick or treat" means kids will play a trick on you if you don't give them a treat.He just cares about whether he can make more money and hates Christmas.So he was punished after he died...He warns Scrooge to change his life ways if he doesn’t want to end up like him.He now treats everyone with kindness and warmth, spreading love and joy everywhere he goes.【过程与方法目标】通过听力教学，情景对话，小组竞赛，游戏等活动培养学生的观察力和表达能力。
人教版九年级英语全册教学设计：unit2sectionB
2.重点：培养学生用英语描述个人目标和梦想的能力，以及在小组讨论中表达自己观点的能力。
难点：帮助学生克服语言表达的心理障碍，提高他们的自信心和口语交流能力。
（二）教学设想
1.针对重难点，设计一系列的教学活动：
（三）情感态度与价值观
1.培养学生树立远大的目标，激发他们为实现梦想而努力奋斗的信心和勇气。
2.培养学生积极向上的心态，相信自己有能力实现梦想，不断努力，克服困难。
3.培养学生关爱他人，尊重他人的梦想，学会倾听和鼓励，形成良好的人际关系。
4.通过学习本章节，使学生认识到努力实现梦想的重要性，培养他们热爱生活、积极进取的人生态度。
作业布置要求：
1.教师在布置作业时，要明确作业的目的和要求，鼓励学生认真完成。
2.学生在完成作业过程中，要注意语法和词汇的正确运用，提高语言表达的准确性。
3.教师应及时检查和批改作业，给予学生积极的反馈，激发他们进一步学习的兴趣。
4.针对学生的作业表现，教师可以适当调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。
4.针对不同学生的学习情况，教师给予个性化的指导和鼓励。
（五）总结归纳
在这一环节，教师将引导学生对所学知识进行总结归纳，帮助他们构建知识体系。
1.教师邀请学生回顾本节课所学内容，分享自己的收获和感悟。
2.教师对本节课的重点和难点进行梳理，强调语法和词汇பைடு நூலகம்用法。
3.学生在教师的引导下，总结实现梦想的方法和途径。
2.利用多媒体教学资源，创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
3.通过阅读和听力训练，培养学生获取信息、处理信息的能力，提高语言技能。
九年级英语Unit2 I think that mooncakes are delicious教案
人教版九年级英语
Unit2 I think that mooncakes are delicious.(Grammar-4c)
教学设计
在一定的语境下学会识别及运用宾语从句.所设的问题帮助学生深入理解课文，最后提出的开放性问题更激发他们的内心情感，懂得孝敬父母，懂得感恩。
最后小组讨论环节展现出了学生运用所学语言来做事情，通过学生亲身的体验和摸索，才能学会并掌握语言知识，从而达到在交际中灵活使用语言的目的。
不足之处由于时间有限，内容较多，对于语法的讲解操练不是很深入，一部分学生因为基础差，参与度不是很高；二是在小组活动时间上较短，教师的设计只是停留在句子的层面上，不太深入，应该为学有余力的学生提供更广阔的拓展空间。
人教版九年级全册Unit 2I think that mooncakes are...教学设计
1. 听力练习：播放一段关于节日的简单对话，让学生回答问题，如：What does the speaker think of the festival? 。
2. 小组活动：让学生分组，用 I think that... ；I believe that... 句型互相交流自己对不同节日的看法。
• 邀请几组学生进行展示，教师给予及时的反馈和纠正。
5. 阅读文本
• 提供一篇关于中秋节的简短文章，让学生阅读并找出文中使用 “I think that...” 句型的句子，加深对目标语言的理解。
• 引导学生分析文章的结构和主要内容，培养阅读技巧。
6. 总结归纳
• 与学生一起回顾本节课所学的重点句型和关于中秋节的相关表达。
学生准备
textbook
教学过程
课时划分
第二课时
教学活动
二次备课
第二课时SectΒιβλιοθήκη on A（3a-4c）（一）Warming-up （5 分钟）
1. 播放一首与节日相关的英文歌曲，如“Jingle Bells”，营造轻松愉快的学习氛围。
2. 提问学生：“What festivals do you know?” 引导学生回顾已学的节日名称。
• 通过展示与中秋节相关的场景图片，引入本节课的重点句型 “I think that...” ，例如：“I think that mooncakes are delicious!” ，让学生直观地感受其用法。
• 讲解句型的结构和意义，通过更多的例句帮助学生理解如何用这个句型来表达个人观点。
3. 听力训练
• 学生能够阅读并理解有关节日的文章，提高阅读技巧。
• 学生能够根据所学内容，写一篇关于某个节日的短文。
英语人教版九年级全册Unit2 写作教学设计
英语人教版九年级全册Unit2 写作教学设计通过本节课的研究，学生能够增强对节日文化的认识和理解，培养对不同文化的尊重和包容心态，同时提高他们的写作自信心和创新思维能力。
教学重点与难点教学重点：1.研究如何运用宾语从句描述、评价节日；2.研究如何运用写作五指法和连词来组织篇章结构；3.研究如何进行写作的自我检查和修改，提高写作质量。
教学难点：1.学生对于宾语从句的理解和运用；2.学生对于篇章结构和语篇词汇的掌握；3.学生对于写作自我检查和修改的意识和能力。
教学过程设计Step 1：引入话题，复节日文化通过guessing game的形式，让学生快速回顾和复他们学过的西方国家和中国的节日。
让学生展示和复述，主要涉及到节日的时间、哪些国家人进行庆祝、如何庆祝、为什么这样进行庆祝活动。
Step 2：输入篇章，分析结构进行篇章的输入，完成The Spring Festival的文章听力，让学生了解中国的春节的庆祝情况。
分析文章的结构，让学生了解哪些部分是描写春节的时间，春节的庆祝活动等，让学生了解写作的框架和写作的思路。
Step 3：审题，列短语，收集写作信息由科代表引导学生进行审题，列短语，收集写作信息，理清写作的思路。
在连词的使用中更加细化(单词、短语、句子的连接）以及在评价中先整体再局部的思路，先发现优点再提出不足。
Step 4：独立完成初稿，自我检查引导学生当堂独立完成初稿部分，教师随时提供帮助。
写完后自己大声通读一遍，学会自我检查。
引导学生关注篇章结构和语篇词汇，鼓励学生创新思维，丰富写作内涵。
Step 5：互相评价和修改，进行二次写作学生自己或相互间进行评价和赏析。
根据同伴或老师的评价意见进行修改，课后并进行二次写作。
Step 6：展示和分享学生进行展示和分享自己的文章，让其他同学进行点评和赏析，提高学生的写作水平和欣赏能力。
教学评价本节课的教学设计充分考虑了学生的实际情况和写作能力，注重了写作思路、篇章结构和语篇词汇的训练，同时也培养了学生的自我检查和修改意识。
人教英语九年级全册Unit2SectionB2b教学设计
3.通过多媒体展示，让学生观看并模仿课文中的人物对话，提高他们的口语表达能力。
4.对重点词汇和句型进行讲解，如：accident, witness, suddenly, at that moment等，并通过例句进行巩固。
-反思在学习过程中遇到的困难和问题，思考如何克服困难，提高英语学习效果。
5.预习作业：
-预习下一节课的内容，提前了解重点词汇和语法知识，为课堂学习做好准备。
-针对下一节课的话题，提前收集相关信息，提高课堂参与度。
（二）教学设想
针对以上重难点，特提出以下教学设想：
1.创设情境，激发兴趣：
-利用多媒体展示与课文相关的真实场景，如交通事故现场，引发学生兴趣，为后续学习做好铺垫。
-通过角色扮演，让学生置身于真实的语境中，增强学习体验。
2.任务驱动，合作探究：
-设计具有挑战性的学习任务，鼓励学生通过小组合作，共同完成。
-引导学生互相提问、互相解答，提高学生的问题解决能力和合作能力。
3.精讲精练，突破难点：
-对语法知识进行精讲，通过例句、练பைடு நூலகம்等方式，帮助学生理解记忆。
-针对听力难点，设计梯度性的听力练习，逐步提高学生的听力水平。
4.适时反馈，激励评价：
-在教学过程中，及时关注学生的学习反馈，调整教学策略。
-采用多元化的评价方式，如自我评价、同伴评价、教师评价等，激发学生的学习积极性。
-尝试用英语讲述一次自己或他人遇到的安全事故，注意使用一般过去时和过去进行时。
3.拓展作业：
-查阅资料，了解日常生活中的安全常识，用英语列出至少5条预防安全事故的措施。