一年级语文考试质量分析表模板(年级)
武汉市汉阳区钟家村实验小学考试成绩质量分析表模板
（一年级）
学年 学期 考试
分析人： 年 月
年级 一年级 学科
语文 参考人数 人
分
数
分
布
情
况
100分 90~99分 80~89分 70~79分 60~69分 50~59分 40~49分 30~39分 20~29分 10~19分 1~9分
年级最高分 及格人数 优秀人数
年级最低分 及格率 优秀率
班级
成绩
对比
班 级
本学期 年级均分 本学期 班级均分 离均差
（+、-）
1
2
3
4
考题分析（难易程度、知识点分布情况） 典型错例分析：
取得成绩得失分析： 今后的改进措施对策：
一 年级、 语文 学科调研测试质量分析表1
1、第一题：按顺序抄写下面的拼音，由于不认真，有三个学生出现漏抄、位置抄反的现象。
2、第二题这题主要是考察学生对声母、韵母、整体认读音节、音节的掌握程度。出错不多，少数同学出现漏掉原因。
3、第三题照样子写音节：这种题型学生较熟悉，出错较少。
4、第四题、第十题这两题都是连一连：这题学生较熟悉，出错较少。
2.试题难易适度。对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。如：“按顺序抄写下面的拼音”、“找整体认读音节”、“圈出三拼音节”“看图填汉字”，能使程度稍差的学生看到自己半学期努力的成果，增强答题的细心。而“用六个单韵母组成八个复韵母”、“拼一拼，写一写”、“选音节来介绍水果”“小小魔术师”则使观察能力、思考能力、表达能力强的孩子得到了充分的发挥，使每一位学生都能品尝到成功的喜悦，都能通过本次考试有所得。
本次全班34人参加测评，试卷总分是100分。全体学生都能够在规定的时间内完成答题，从学生答卷情况来看，学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，涂抹现象不是很明显，这是一个很大的进步。
一、试卷特点
1.考查内容的全面性。本试题全面考查学生的语文综合素养，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进学生语文能力和非智力结构不断完善。
5、第五题：拼一拼，写一写。刚学完这一单元，字写得较多，差不多都能写对，得分率较高。
6、第六题：看图连音节。这题学生较熟悉，出错较少。
7、第七题：我会给下面的字组词。刚学完这一单元，字写得较多，做得较好。只有5位同学做错。
7、第八题：我会写笔顺和笔画写笔画。这一题只有4写错了，八“山”的笔顺写错。
8、第九题，看图填汉字。刚学完这一单元，字写得较多，都能写对，得分率较高。9、第十一题都是考察学生的识字情况，对几个学生来说困难度较大，要重点加强这几个人的识字练习。
一年级语文试卷分析表
3．在平时教学中，要注重知识的积累，扩大学生知识面，增加学生的阅读量，背诵一定数量的名篇。
4．要在班上开展“一帮一，一对红”的结对子活动，合理地进行“培优补差”的工作。充分挖掘学生的潜力，让班上的小老师主动承担一个习的辅导工作，有目的性的针对个别有困难的孩子进行补习，让他们对学习有兴趣，乐于学习，继续提升优秀率。
本题整体完成情况较好，学生能够正确的根据课文内容填空，生字书写正确，失分较少。
本题难度较小，多数孩子能够确的写出生字，失分较少。
本题学生能够正确的根据拼音写出生字，错误率较低。
教学中存在的问题
改进措施
1、对学生学习习惯和主动学习能力的培养不够，过分关注对知识的掌握，却忽视学生学习习惯的养成。
2、课堂教学不够扎实，个别学生对所学的知识掌握得不好，当时应对其加以辅导。
第五题、读词句，看拼音，写一写。
第六题、看图，读一读，写一写。
学生能认真正确的书写生字，极个别的同学对同音字区分的不很清楚，但整体完成情况较好，正确率较高。
学生能够正确区分每一组的形近字，并且能正确理解字义并组词，得分情况较好。
本题对一年级的孩子来说难度较大，孩子对于题意不能正确理解，段落中所给的生字数量较多，并且几个“一”为重复音节，学生做起来难度较大，多数学生都不能正确圈出，故而导致本题正确率极低，失分很多。
3、学生灵活运用知识和解决实际问题的能力及举一反三的灵活性的思维有待于提高。
4、对学的知识缺乏的广度的关注，同时忽略质量，导致有的同学，学一道忘一道，没有起到应有的作用。
一年级语文小学调研测试质量分析表
1
0.24
／
／
／
／
总人数
414
总分数
40197.5
平均分
97.10
合格率
60分以上
100%
优秀率
80分以上
99.28%
题 号
一
二
三
四
五
六
七
八
九
题 目
拼词连线
猜谜语
数笔画
有趣的汉字
读拼音写汉字
选字填空
自我介绍
阅读
ห้องสมุดไป่ตู้看图写话
得分率
100%
92.7%
89.37%
98.60%
97.90%
90.5%
97.6%
97.4%
98.49%
简 要 分 析
一．试卷分析
考卷总体来说难易适中，既有对基础知识考核的环节，也有考察学生综合运用所学知识的能力。试卷紧扣教材，突出
重点，更侧重于双基能力的考察。
二．答题情况分析
1．拼词连线。得分率100%学生对音节词的掌握很牢固。
2．猜谜语。这题失分较多，有些孩子把“手”写成了“手指”。说明学生对事物名称的准确描述能力有待加强。还有的孩子可能因为音节拼读能力，理解词句的能力有限而不能读懂谜面的意思，所以猜错了。
5. 读拼音写汉字。多是学生不细心失分，拼读不仔细，如：“开花”写成“开会”，“人间”写成“人家、人问”，也有区分不了同音字的，如：“红叶”写成“红业”，“和平”写成“禾来”。
6.选字填空。失分也较多。有学生选进句子中的字是乱选的，如果选完后能把完整的句子读一读，检查填进句中的字是否合适句意，应该都会选对字。或许是有的孩子根本不理解，不知道五星红旗的图案，不知道新潮的家庭教育节目《爸爸去哪儿》的歌词，只知道跟着音乐哼唱。
一年级语文质量分析表期末
2006—2007学年度下期一年级期末语文学科质量分析报告一、学生参加考试的基本情况本次考试，一年级学生55人，参考学生55人，无缺考情况。
最高分为98.5分，最低分为63.5分，人均成绩为87.58分。
本次考试主要从基础知识、写作和阅读三个方面考查学生对语文基础知识的掌握及句子的理解。
现将试卷结构、知识点的考查及学生的答题情况进行具体分析如下。
分数段如下表：二、试卷分析情况（一）试卷分析分析思考：试卷考察知识点多，均衡，各类题型都有。
其中课本中字词和补充句子考察占比例大，基础知识多，灵活类题型较少。
通过对得分率的分析，发现学生整体成绩良好。
（二）典型错例评析表分析思考：通过对典型错例的分析发现学生在读懂题意、照样子写一写、词语搭配、阅读方面和看图写话方面很差，平时学生在课堂中这方面的练习机会有点少，在今后的教学中多在这方面加强练习。
三、今后的措施和努力的方向无论做任何事情，只有在反思中才能够看到自己的经验和不足，为今后的工作提供更具体的方向。
通过这次试卷的质量分析让我们真真实实地对自己进行了解剖，也在分析中不知不觉地看到了问题，从更细节的地方找出原因。
以下是今后的整改措施和努力方向：1、基础知识的练习平时的授课中抓基础知识的讲解，生字的听写，字词的区分，词语的积累，积累课文中“读读背背”的记忆，古诗的背诵和默写，注意及时反馈矫正，决不放过每一位学生，达到扎扎实实地教语文的目的。
2、句子的训练由于学生还比较小，对句子这一概念的理解还不是很清楚，在平时的课堂中多进行这方面的训练，每一种句型多让学生参与训练多写，另外，照样子写句子这种题目在平时也多让学生练一练，让学生多找规律，这样学生也就再见到这种题目不会不知道怎麽半了。
3、阅读的指导对学生的阅读指导很重要，学生还小，有的看不懂题意，不知提问的问题应从短文中找，乱写现象严重，所以在平时加强这方面的练习，让在短文中找答案。
4、学生的学习习惯在平时的教学中，注意学生的写字习惯、阅读习惯等多方面良好习惯的培养，对我们一年级尤其要注意字的笔画和笔顺的指导，这样才可以写出漂亮的字来。
一年级语文期末检测分析表
一年级语文期末检测分析表
对检测结果的整体评价此次语文考试卷覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解与运用的情况，又检测了学生的阅读能力，符合年段的要求，体现了《语文课程标准》的精神和要求。
对存在问题的分析及对策问题与分析： 1. 边音与鼻音不能很好的区分。
（试卷第二题）2. 写错别字的现象比较常见。
（组词）3. 对生字的笔画、笔顺概念不太清晰。
（“电”字去掉一笔变成什么字？）
反思与对策：1. 注重培养学生的审题能力。
2. 继续加强基础知识、基础能力方面的训练。
3. 平时要加强补充句子内容以及写话这一方面的练习。
对检测的评价与建议测试中出现的许多情况为一年级语文老师的教学工作指明了方向。
在今后教学中，教师应在40分钟的课堂上下功夫，提高课堂教学效率，重视基础。
对识字这一难点在最大程度上解决。
提高学生学习兴趣，对后进生以鼓励为主，让他们乐学、爱学、好学，充分利用班级中的优等生的帮带作用，对不同层次的学生要求应有所区别，培养学生自己审题的能力，学会变通，举一反三。
考试是对学生学习情况的一种检测方式，但不能做为评定学生唯一途径。
我们的教学是要让学生不仅学习语文，更要会用语文，生活中处处有语文，将语文课堂延伸到课外。
本年级是否进行了面试与实践能力考核？有何好经验？已进行面试与实践能力考核。
根据考核的情况来看，平时多读、多说、多看课外书、多动手能提升学生的实践能力。
在以后的教学过程中，教师应多布置这方面的作业与练习。
第1页共1页。
一年级语文质量分析表
答卷
分析
整张试卷含有识字写字、阅读积累、快乐写话等板块。现将学生答卷情况分析如下：
1、识字写字：从卷面看，学生的拼音、识字、写字的掌握情况较好，关于偏旁的积累就差了写。
2、阅读积累：这部分分为3个小题，第1、2小题大部分学生掌握不错，反映了学生对基础知识的掌握情况不错，而第三小题的课外阅读，大部分学生掌握差强人意，这也反映出一个问题就是学生的理解能力还需要进一步加强和培养。
3.重视字、词教学。尤其是同音字、形近字，偏旁部首字的积累，要引导学生总结识字、记字的方法，鼓励学生自主识字，增加识字量。另外还要注重对词语的理解，当然不同于过去的解词，而是引导学生结合具体的语言环境或者是上下文等方式弄懂词语的意思，积累词语。
4.重视句子的教学，平时在教学中引导学生说完整话，多进行简单的句式训练，突出语文学科的工具性。
5.要树立大语文观，拓展思维
树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点交融渗透，融会贯通。今后教学中能对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增强了语感，提升了语文素养。
本次期末试卷检测，考查了学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本试卷题量适中，内容不仅紧扣了本册教材的内容，同时也对一年级上学期的知识进行复习和巩固，是一份高水平的试卷。
本次试题从识字写字、阅读积累、快乐写话三部分进行考察学生的语文综合素养。第一部分包括六个小题：从拼音入手到写字的整洁、端正。体现了一年级的教学重点。第二部分阅读积累从词语的积累入手到课内古诗句子的填空，这部分考察学生对教材基础知识的掌握情况，而课外阅读则考察学生的理解能力，课外阅读的内容、文章思想较远离学生的生活实际，年龄实际，难度大，所以这次阅读题不能真正地检测学生的阅读水平。第三部分“快乐写话”有三道小题，一是“选一个词语造句”，一是“照样子写句子”还有一题是“我来问，你来答”，通过不同的角度，能结合一年级学生的年龄特点和新课标的要求，结合学生的生活实际，来考察学生综合运用语言的能力。
小学语文一年级教学质量检查分析表
第十二题：量词搭配，基本都是考察书本内容的熟知程度，比如词语搭配，量词等。个别孩子知道答案，却不认识字。
对
试卷
的
评价
与
建议
本次语文评价试卷，紧抓教材，较全面的考查了学生对于课本知识的掌握情况，题型结构的安排，分数比例的分配合理，除了对基础知识的掌握，基本能力的培养考査之外，还注重了对学生灵活运用知识，综合素质的考査。题型多样，份量适中，对于第一次测试的一年级孩子来说，难易程度分配合理，是一份较理想的检测试卷。
小学语文一年级上册期末教学质量分析
语文学科1年级1班上课老师
统计
项目
题号
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
十一
十二
得分率（％）
94％
90％
95％
98％
95％
95％
96％
95％
94％
95％
94％
92％
各题
主要
错例
及
原因
分析
第一题：把它们送回家。主要失分在“韵母和整体认读音节”。
第二题：选声母或韵母填空。这道题是本卷中失分最多的一题，拼音不过关，掌握不牢固。
今后
教学
的
改进
意见
在教学中有以下几个方面需要重视:
1.重视书写端正、规范，卷面整源自。2、基础知识比如字词书写，对易错、难记的字词反复、滚动式写或认读，不断巩固加深记忆。
3、课堂上不能光让学生口头上说更要让学生动手写一写，避免眼高手低的现象。
4、注重多方面知识的扩充。利用好每天的读书时间让学生多读书，扩充识字面。
一年级语文期末试卷分析表
2、关于命题知识和考点的分析：三维目标的体现情况，试题的立意，考查的重点，考点的分布等。
试卷的命题概括了本学期所有的知识点，重难点突出，考点的分布也很合理，学生在考试时的时间也很充足，并且能够在规定的时间内完成答卷。
第二题“认一认，连一连”，个别学生对生字“商场、早晨、豆角”这四个词语的读音掌握得不扎实。
第三题“找一找，连一连”分为两部分，一部分是“图片与对应的汉字相连”，另一部分是“图片与拼音相连”，一部分学生对拼音还不能完全掌握，出现误连，导致失分。
第五题“看图，写生字”，由于出现的图片都是很常见的，所以正确率很高，只有个别同学将第二张图片“山”误以为是要写山下面的水，所以把它写成“水”。也有个别学生书写不工整，个别字都东倒西歪了或者写少一笔的。
题号
得分率
典型错例分析
第二大题
75%
拼音容易拼错或看错拼音
第八大题
68%
部分学生选错字,不能在规定的字中找到准确答案
第十二题
63%
容易写错别字
第十三题
70%
写错别字错误率较高
3、对试卷题型、卷面的分析：各类题型的数量、比例及合理性的评价，卷面设计特点及评价。
试题的各种题型都有，中和考察了学生的学习情况，在卷面设计方面也很新颖，考点分布的顺序和内容也很合理。
二、试题存在的主要问题与建议
试题的教学导向性分析，对教学能产生哪些积极的引导，有什么启示；对试题存在的问题作简要描述，提出具体的、可操作的改进意见，举出实际的例子。
三、对今后教学的思考
从考生答卷情况中，反思教学存在的问题，提出今后教学改革的思路。
一年级语文教学质量分析表
一年级语文教学质量分析表1 / 3林泉镇2015年秋季学期期中质量检测分析表2015——2016 学年度 第 一 学期 语文 学科 一 年级一、成绩分析应考生数实考生数总 均 分及 格 率优 秀 率最 高 分各 分 数 段（人数、百分比）100～9089～8079～7069～6059～5049～4039～3029～2019分以下424235.41.40.281.51413 5 10 12 6 0％2.3％9.5％2.3％7.1％11.9％23.8％28.6％14.3％二、试卷分析试卷（题）质量分析：试题有无错误：有（） 无（√） 覆盖面：宽（√ ）中（ ）窄（ ）试题难度：难（ ）较难（ ）中（√）较易（ ）易（ ） 题量：大（√ ）中（ ）小（ ）题号 题型分 值 实得分得分率考查的知识点 失分情况及原因分析一、基础知识31 55242.4％ 声母、复韵母和整体认读音节的顺序1.不理解题意；2.识记不了顺序；3.不能在四线格中正确书写字母；4.不能正确识记复韵母和整体认读音节；5.未能真正掌握jqx 与ü相拼的规律；6.不能正确拼读音节；7.识字量较少，不能连字成词和根据音节写出正确的字。
二、基本技能41 633 38.5％写反义词、选量词填空、加一笔变新字、形近字填空、短语和词语连线搭配，填写 有 句型。
平时反义词、短语和量词相关知识积累特别少，识字量极少而不能正确理解题意。
三、根据课文内容填空10 150 35.7％根据音节写出相应的字词。
音节拼读不熟练，不能正确拼读和写出相应的字。
四、阅读8 57 17％ 1.从原文中找词语搭配；2.找出 像 填空；3.找出带有提手旁的字。
不能读懂短文的意思，不理解题意。
五、写话10401％用几句话写出自己在家里会做什么。
识字量较少，错别字较多，不能写出一句通顺的话。
三、教学反思一、存在的问题。
1.学生刚进入小学生活，难免会对学校生活环境以及老师的教学方法等还不能在很短时间内就能适应，这需要一定的过程，包括学习。
一年级上册语文期末试卷质量分析统计表(1.2) - 副本
改正 意见
写话中图中动物画得更逼真一些会更好，因为有些学生把小动物辨认错了。
等次分 布情况
良好 及格 待及格 总人数
存在 主要 问题 及原 因分 析
1、给声母、韵母、整体认读音节分类，有些学生把bai和che也填上了。教 师应该在平时练习时给学生讲明这是音节，不应该属于这三类。 2、按课文填空，有很多二类字学生不会写，今后应该加强二类字书写的教 学。 3、阅读题填空北京城有（），（）非常壮观，个别学生审题不严，当成一 个空填一个字了，今后应加强阅读训练。 4、写话题中，有些学生把小动物看混了，所以动物的名称弄错了。试卷质量分析统计表2来自12年1月年级 任课教师
一年级
学
科
语文
试题 质量
这次一年级语文期末试题知识涵盖面广，既有对学生基础知识的考查，例 如拼音分类、读拼音写词语、选择正确读音、按课文内容填空；又有对学生基 本能力的考查，例如，组词、连线、照样子写字词写句子、看图写话，体现了 从学习生活中选取材料，从内容上又回归生活，真正地体现了“学以致用，在 用中学，在学中用”的新课程、新理念，体现对学生基础知识与基本能力的考 查，从掌握基础知识到形成基础技能，符合学生的认知特点，有利于拓宽学生 的视野，充分体现了大语文观，重视了新课程标准的实施和要求，是一份好试 题。 等次 优秀 人数 144 41 2 10 197 94.92℅ 优秀率和及格率 73.1℅