苏教版六年级数学下册解决问题的策略2
六年级数学下册教案-3解决问题的策略(2)-苏教版
六年级数学下册教案3 解决问题的策略（2）苏教版一、教学内容我们使用的教材是苏教版六年级数学下册，第三单元解决问题的策略（2）。
本节课我们将学习如何通过画图的方式来解决问题，以及如何选择合适的策略来解决问题。
我们将通过实际例题来讲解和练习这些策略。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握画图解决问题的方法，学会选择合适的策略来解决问题，并能够灵活运用这些策略解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会画图解决问题的方法，以及选择合适的策略来解决问题。
难点是如何引导学生理解画图的策略，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，以及练习题和学习册供学生们练习和巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：我将以一个实际问题为例，引导学生思考如何解决这个问题。
例如，如果有一块长方形的地，长是10米，宽是5米，我们要计算出这块地的面积。
2. 讲解：我会向学生们解释，解决这类问题的一种策略是画图。
我会边讲解边在黑板上画出这块地的图示，让学生们更直观地理解。
3. 练习：我会给学生们一些类似的练习题，让他们自己尝试画图解决问题。
我会鼓励学生们分享他们的解题过程和策略。
4. 讲解与讨论：我会选取一些学生的解题过程，进行讲解和讨论。
通过讨论，让学生们理解不同的策略，并学会选择合适的策略来解决问题。
六、板书设计我会在黑板上画出实际的图示，以及一些关键的步骤和策略。
这样学生们可以更直观地理解和学习。
七、作业设计一块长方形的地，长是15米，宽是8米，计算这块地的面积。
一个长方形的房间，长是10米，宽是6米，计算这个房间的面积。
2. 答案：15米× 8米 = 120平方米10米× 6米 = 60平方米八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认为学生们对画图解决问题的方法有了更深入的理解，也能够在实际问题中选择合适的策略来解决问题。
但是在实践中，我发现有些学生对于选择策略还不够灵活，需要进一步加强引导和练习。
六年级下册数学教学设计 解决问题的策略2 苏教版 (3)
六年级下册数学教学设计解决问题的策略2 苏教版 (3)一、教学内容及教学目标1. 教学内容本课程主要涉及到以下内容：•重视数学中的问题解决的基本策略•学习并运用“化归为简单情况法”解决问题2. 教学目标•帮助学生了解解决问题的基本策略•提高学生的问题解决能力和数学思维能力•锻炼学生的逻辑思维能力和分析能力二、教学设计1. 教学方法•折中法：教师先讲授相关知识，再让学生独立完成问题解决的过程•合作学习法：学生在小组内互相合作解决问题•创新教育法：学生在课堂上学会运用已知的知识解决新问题2. 教学过程设计2.1 热身活动•制作数学的问题解决小游戏，学生在游戏中体验亲手解决问题的乐趣2.2 导入新概念•教师向学生讲解“化归为简单情况法”的基本概念•指导学生了解“化归为简单情况法”的作用与优点2.3 实战演练•指导学生运用“化归为简单情况法”解决一些实际问题•学生在小组内合作解决问题，提高合作学习能力和数学思维能力2.4 总结反思•教师带领学生总结本节课所学知识和解决问题的过程•学生分享解决问题的策略和方法，增强解决问题的自信心和信心三、教学评价1. 学生的表现•学生的参与度和兴趣度较高•学生的问题解决能力和数学思维能力有所提高•学生的合作学习和分析能力得到了锻炼和提升2. 教学效果•本节课教学效果较好•学生积累到了新的数学知识和解决问题的方法和策略•学生的潜力和能力得到了挖掘和发扬四、教学反思•本节课在教学方法和教学过程上比较全面和详细，学生也有所收获•但在实战演练环节，一些学生还存在解决问题能力和思维能力不足的情况，需要加强平时的练习和培养解决问题的意识和自信心•未来需要进一步完善教学环节和提高教学质量，让学生在课堂中更多地接受到高质量的数学教育。
苏教版数学六年级下册解决问题的策略精选试卷练习(含答案)2
苏教版数学六年级下册解决问题的策略精选试卷练习（含答案)学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________评卷人得分一、选择题1．鸡兔同笼，共有5个头，16只脚，其中兔有（）只。
A．1B．2C．3D．42．把圆柱的底面平均分成若干等份，切开后，拼成一个近似的长方体，这个近似的长方体与原来的圆柱相比，（）。
A．体积、表面积都不变B．体积不变、表面积变大C．体积变大，表面积不变3．把3米长的木料平均锯成5段，每段占全长的（）．A．35B．35米C．15D．15米4．学校有35只足球，比篮球的只数少27，足球比篮球少多少只？下面列式错误的是（）。
A．35×27B．35×272 C．35÷（1－27）×275．六（1）班调全班人数的110到六（2）班，两班人数相等，那么六（1）班和六（2）班人数比是（）。
A．5∶4B．4∶5C．10∶96．甲数与乙数的和是42，甲数的3倍与乙数的5倍的和是174，乙数是（）。
A．42B．6C．247．杨树棵数是柳树的29，杨树棵数是杨树和柳树之和的（）。
A．27B．211C．9118．红花朵数是黄花朵数的23，黄花朵数是蓝花朵数的54，那么红花与蓝花朵数相比较（）。
A．红花朵数多B．蓝花朵数多C．两种花朵数一样多9．在池塘边，有几只青蛙正和鸭子们一起玩耍。
数一数，共有15个头，48只脚，那么一共有（）只青蛙。
评卷人得分二、解答题10．有三桶油，每桶20千克，第一桶用去的与第二桶剩下的一样多，第三桶用去2 5，这三桶油一共用去多少千克？11．小白兔晴天每天可采30朵蘑菇，雨天每天可采18朵蘑菇，一连几天小白兔共采了156朵蘑菇，平均每天采26朵，你知道这些天中共有几天是晴天吗？12．学校的环形跑道长400米,小月和小欣同时从跑道的同一处出发,相背而行,小月的速度是小欣的35。
最新苏教版小学六年级数学下册例2解决问题策略(含答案)
例2解决问题的策略一、填空题。
1.32个苹果，分装在6个盘子里，每个大盘装6个苹果，每个小盘装4个苹果，大盘、小盘各有几个？(1) 假设6个盘子都是小盘，就有（ )个苹果，比32个少（ )个。
(2) 一个小盘比一个大盘少装6-4=2个苹果，再给其中的（ )个盘子每盘各添上2个苹果，使苹果个数正好是32个。
(3) 由此看出，大盘有（ )个，小盘有（ )个。
二、选择题。
1.28名师生去公园划船，恰好坐满了大、小船共5只，每只大船坐6人，每只小船坐4人，租了（）只小船。
A.1B.2C.3D.42.自行车和三轮车共15辆，共有35个轮子，自行车有（）辆。
A.5B.8C.10D.15三、解决问题。
1.学校买来足球和篮球共8个，篮球每个65元，足球每个40元，一共用了395元，足球和篮球各买了多少个？2.某次运动会的乒乓球场地同时进行着10场比赛，有32名运动员正在参加单打或双打比赛。
单打和双打比赛各有几场？3.小军用6元钱买了5角和8角的邮票共9枚，这两种邮票各买了多少枚？想：假设都是5角的邮票，那么一共要（ )元钱，比6元（ )(填“多”或“少”）了( )元。
4.松鼠妈妈采松子，晴天每天采20个，雨天每天比晴天少采8个，它一连采了8天，一共采了112个。
这几天中雨天和晴天各有多少天？5.一个工程队修一条公路，晴天每天修120米，雨天每天修80米，一共修了1040米，平均每天修104米。
这几天中有几天是雨天？6.乌龟和鸡一共有6只，它们的腿共有20条。
乌龟有几只？(1)用列表法解决问题。
(2)用假设的方法解答。
(3)用方程的方法解答。
7.一名篮球运动员在一场比赛中一共投中9个球，有2分球，也有3分球。
他一共得了21分，请问他投中2分球和3分球各多少个？8.有一辆货车运输2000只玻璃瓶，运费按到达时完好瓶子数目计算，每只2角，如有破损，破损1只玻璃瓶还要倒赔1元，结果得到运费379.6元，这次搬运中玻璃瓶损坏了几只？9.某次数学竞赛共20道题，评分标准是：做对一题得5分，做错或不做倒扣1分，小华参加了这次竞赛，得了64分，小华做对了几道题？10.思维知识竞赛的基础分为100分，答对一题加10分，答错一题扣10分。
苏教版数学六年级下册《三、解决问题的策略》教案 第2课时
苏教版数学六年级下册《三、解决问题的策略》教案第2课时一. 教材分析苏教版数学六年级下册《三、解决问题的策略》教案第2课时，主要讲述了利用列举法解决问题的方法。
本节课通过具体的实例，让学生掌握列举法的步骤，学会如何运用列举法解决实际问题。
教材内容紧凑，逻辑清晰，通过生动的案例，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学问题有一定的分析能力。
但在解决实际问题时，部分学生还存在着思维定势，不会灵活运用所学的知识。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们学会从不同的角度思考问题，培养学生解决问题的策略。
三. 教学目标1.让学生掌握列举法解决问题的步骤。
2.培养学生运用列举法解决实际问题的能力。
3.培养学生从不同角度思考问题，提高解决问题的策略。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握列举法解决问题的步骤。
2.教学难点：如何引导学生从不同角度思考问题，灵活运用列举法解决实际问题。
五. 教学方法1.案例教学法：通过具体的实例，让学生学会运用列举法解决问题。
2.启发式教学法：引导学生从不同角度思考问题，培养学生解决问题的策略。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于教学演示。
2.准备练习题，用于巩固所学知识。
3.准备黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个简单的案例，引导学生思考如何解决问题。
例如，给出一个购物场景，让学生列举出所有可能的购买方案。
通过这个例子，让学生初步了解列举法的概念。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生观察并思考如何运用列举法解决问题。
教师引导学生分析案例中的关键信息，让学生明确列举法的步骤。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个案例，运用列举法解决问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）呈现一些练习题，让学生独立完成。
六年级下册数学教案解决问题的策略2苏教版(1)
六年级下册数学教案解决问题的策略2 苏教版 (1)今天我要为大家带来的是六年级下册数学教案，解决问题的策略第二部分。
我们将深入探讨用不同策略解决问题的方法，以及如何选择最合适的策略来解决实际问题。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版六年级下册数学课本，本节课我们将学习第二章“解决问题的策略”的第二部分内容。
这一部分主要包括分析问题、制定策略、选择合适的方法解决问题等。
我们将通过实例来学习如何运用不同的策略解决问题，并理解各种策略的优缺点。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握解决问题的基本策略，学会分析问题，制定策略，选择合适的方法解决问题。
同时，我也希望学生们能够培养逻辑思维能力，提高解决问题的效率。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握解决问题的基本策略，学会分析问题，制定策略，选择合适的方法解决问题。
难点则是如何让学生理解各种策略的优缺点，以及在实际问题中如何灵活运用这些策略。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些实际问题的案例，以及相关的图表和道具，以便学生们能够更好地理解和掌握解决问题的策略。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过一个实际问题引入本节课的内容，例如：“小明有3个苹果，小华有5个苹果，他们一共有多少个苹果？”我会让学生们思考如何解决这个问题，并邀请几名学生分享他们的解题策略。
3. 制定策略：在这个环节，我会让学生们思考并制定解决问题的策略。
例如，学生们可以先求出一个人有多少个苹果，然后再把两个人的苹果数相加；或者直接把两个人的苹果数相加。
我会让学生们根据自己的思考，选择一个合适的策略，并解释选择这个策略的原因。
4. 选择合适的方法解决问题：在这个环节，我会让学生们根据自己制定的策略，选择合适的方法来解决问题。
例如，如果选择先求出一个人有多少个苹果，然后再把两个人的苹果数相加的策略，学生们可以通过列竖式或者口算的方式来求出一个人有多少个苹果，然后再相加得到最终答案。
苏教版数学六年级下册《9、解决问题的策略(2)》教案1
苏教版数学六年级下册《9、解决问题的策略（2）》教案1一. 教材分析苏教版数学六年级下册《9、解决问题的策略（2）》教案1，主要讲述了在解决问题的过程中，运用画图策略解决问题的方法。
通过本节课的学习，使学生掌握画图策略在解决问题中的应用，提高学生解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了初步的解决问题的方法，对于画图策略在解决问题中的应用有一定的了解。
但在实际操作中，可能会存在对画图策略运用不熟练，对问题分析不够深入等问题。
三. 教学目标1.让学生掌握画图策略在解决问题中的应用。
2.培养学生独立解决问题的能力。
3.提高学生运用画图策略解决问题的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握画图策略在解决问题中的应用。
2.难点：如何在实际问题中灵活运用画图策略。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引发学生对问题的思考，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：分析具体案例，使学生理解画图策略在解决问题中的应用。
3.小组合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生合作学习的能力。
4.实践操作法：让学生在实际操作中，掌握画图策略的应用。
六. 教学准备1.教学课件：制作教学课件，展示问题情境和案例分析。
2.教学素材：准备相关的生活情境和案例，用于教学。
3.画图工具：准备足够的画图工具，如纸、笔等。
七. 教学过程利用生活情境，引出本节课的问题，激发学生的学习兴趣。
如：“小明和小华一起买水果，小明买了3个苹果，小华买了5个苹果，他们一共买了多少个苹果？”2.呈现（10分钟）展示类似的案例，让学生观察、分析，引导学生发现问题的规律。
如：“小明买了2个苹果，小华买了4个苹果，他们一共买了多少个苹果？”3.操练（10分钟）让学生独立解决问题，运用画图策略。
如：“小明买了1个苹果，小华买了3个苹果，他们一共买了多少个苹果？”4.巩固（5分钟）对学生的解答进行点评，引导学生总结画图策略在解决问题中的应用。
如：“大家通过画图，很容易就解决了问题。
苏教版数学六年级下册《三、解决问题的策略》说课稿第2课时
苏教版数学六年级下册《三、解决问题的策略》说课稿第2课时一. 教材分析苏教版数学六年级下册《三、解决问题的策略》第2课时，是在学生已经掌握了简单的一元一次方程求解、二元一次方程组求解的基础上，进一步引导学生学习解决实际问题的策略。
这一课时主要包括线性问题的解决策略，如图解法、列表法、方程法等。
教材通过丰富的情境和案例，让学生体会不同策略在解决问题中的作用，培养学生解决问题的能力和创新思维。
二. 学情分析六年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础，对于一元一次方程和二元一次方程组的求解已经掌握。
但是，学生在解决实际问题时，往往不知道如何运用所学的知识。
因此，在教学过程中，需要关注学生对实际问题解决策略的理解和运用，引导学生将理论知识与实际问题相结合。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解线性问题的解决策略，如图解法、列表法、方程法等，并能够运用这些策略解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，培养学生解决问题的能力和创新思维。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验解决问题的乐趣，提高对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解线性问题的解决策略，并能够运用这些策略解决实际问题。
2.教学难点：学生对不同策略的理解和运用，以及如何将理论知识与实际问题相结合。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等，引导学生主动探索、发现问题、解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、数学软件等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考如何解决这类问题。
2.探究与交流：学生分组讨论，提出解决问题的策略，并进行交流分享。
3.案例分析：教师展示几个典型案例，引导学生分析问题、归纳总结解决策略。
4.实践操作：学生利用所学策略解决实际问题，教师进行指导。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
六年级下册数学教案-3.解决问题的策略(2)-苏教版
六年级下册数学教案3.解决问题的策略（2）苏教版在上一节课中，我们学习了“解决问题的策略”的一部分内容，主要是如何通过画图的方式来解决实际问题。
这节课，我们将继续深入学习这一策略，通过更多的例题和练习，让学生能够灵活运用这一策略，解决更复杂的实际问题。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版六年级下册数学教材第36页至第38页的内容，这部分主要介绍了如何通过画图的方式来解决实际问题，包括如何选择合适的图形，如何准确地表示数量关系，以及如何通过图形的变换来找到解决问题的方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握画图解决问题的策略，能够灵活运用这一策略，解决实际问题。
同时，我也希望学生能够通过这一策略的学习，提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握画图解决问题的策略，能够通过画图的方式，准确地表示实际问题中的数量关系，并找到解决问题的方法。
而教学难点则在于如何引导学生选择合适的图形，以及如何通过图形的变换来找到解决问题的方法。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个实际问题，让学生思考如何解决。
例如，假设有一个长方形，长是10厘米，宽是5厘米，问这个长方形的面积是多少？2. 例题讲解：通过PPT展示例题，讲解如何通过画图的方式来解决这个问题。
选择一个合适的图形，如矩形；然后，准确地表示出长和宽的数量关系；通过图形的变换，找到解决问题的方法。
3. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固画图解决问题的策略。
例如，一个正方形的边长是6厘米，问这个正方形的面积是多少？4. 学生展示：让学生展示自己的解题过程和答案，互相交流学习。
六、板书设计七、作业设计答案：这个梯形的面积是25平方厘米。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际的例题和练习，让学生掌握了画图解决问题的策略。
但在教学过程中，我也发现有些学生对于选择合适的图形和准确地表示数量关系还存在一定的困难。
六年级下册数学教案解决问题的策略(2)_苏教版
六年级下册数学教案3教学目标：1.明白得画图策略（画实物图）方法中的“从人数”和“从船数”来解决问题。
2.用列举法解决有限种可能的问题。
3.用假设法化简列举法解决问题的步骤。
4.把握上述三种方法的使用条件，学会灵活使用画图策略、列举法和假设法解决实际问题。
重点：依照需要选择画图策略中的画线段图和画实物图。
学会依照实际情形选择画实物图方法中的不同角度来解决问题。
明白得列举法的方法。
明白得假设法的方法。
难点：明白得画图策略的解题步骤。
把握列举法和假设法使用条件之间的差别。
教学流程：复习导入列举上一节课中的例题：星河小学美术组一共有35人，其中男生人数是女生人数的23，美术组的男生和女生各多少人？回忆上一节课所用到的画图策略是如何解决此问题的。
提出：用此画图法是用于题中所给的数据是成比例的。
那么关于不成比例的数据又你改改如何用画图法解决呢？【设计意图】问题导入，通过提出上一节课中所学到的方法的局限性提出这一节课索要学习的内容。
探究1全班42人去公园划船，租10只船正好坐满。
每只大船坐5人，每只小船坐3人。
租的大船、小船各多少只？问题1：如何用画图策略解决那个问题？分析1-1：图中数据不成比例，因此我们不能再画线段图。
但我们能够尝试画出船与人来解决那个问题。
画图法1—从人数考虑分析1-2：依照题意““租10只船正好坐满。
每只大船坐5人，每只小船坐3人。
””，如何将42个人按要求分配到10只船上？提示1：我们能够先5人一组分配到大船上，再将剩下的分配到小船。
画图1：调整后得到：答案：大船6只，小船4只。
【设计意图】通过明白得画图策略的步骤，让学生从“人数”的角度来把握使用画图策略的思维。
画图法1—从船数考虑问题2：想一想，还有其他分配方法吗？提示1：我们能够先10只船全部排满5个人，再按要求去掉8人。
画图2：调整后得到：答案：大船6只，小船4只。
【设计意图】通过明白得画图策略的步骤，让学生从“船数”的角度来把握使用画图策略的思维问题3：刚才，我们用的是画图策略来解决问题，你还有其他策略吗？你听说过列举法吗？分析3：列出表格，用列举法解决该问题。