江西省南昌市高中生物第一章遗传因子的发现1.2孟德尔的豌豆杂交实验课件新人教版必修2
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1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一)课件-高一下学期生物人教版(2019)必修2
保证杂交种子是人工传粉所结
人工异花传粉示意图
豌豆用作遗传实验材料的优点
思考：玉米为雌雄同株植物，玉米的花为单性花，对单性花的植株进行杂交不需要 (填“需要”或“不需要”)去雄，原因是 单性花只有雌蕊或雄蕊 ；杂交过程 需要 (填“需要”或“不需要”)套袋，目的是 避免外来花粉干扰 。
豌豆：两性花
玉米：单性花
玉米
雌雄同株
银杏
雌雄异株
植物学上自交、杂交的定义
自花传粉 （自交） 自交
甲
雌雄同株的同株异花传粉
异株异花传粉
广义自交、杂交的定义：
自交：基因型相同的个体相互交配，如AA ×AA；Aa×Aa；aa×aa 杂交：基因型不同的个体间相互交配的过程，如：AA×aa ；AA×Aa；Aa×aa
豌豆用作遗传实验材料的优点
观察现象 提出问题
她怎么盯着我看
分析问题 提出假说
可能是喜欢我
演绎推理 实验验证
找她加微 信应该没
问题
分析结果 得出结论
“美女加个微信” “啪”
得出结论：我只是想想……
孟德尔运用假说演绎法研究分离定律的过程
观察现象
假 说 提出问题 演 作出假说 绎 法 演绎推理 步 骤 实验验证
得出结论
现象：正交、反交的子一代 都是高茎。
同学们请思考： 演绎推理过程等于测交吗？
演绎推理过程不等于测交
➢ 演绎推理： 属于理论指导过程，“想”“推测”测交 实验结果。
➢ 测交实验： 让F1与隐性纯合子杂交进行实验验证，属 于实践过程，即“做”测交实验。
孟 德 尔 第 一 定 律 — — 分 离 定 律 —分析结果，得出结论
1.分离定律的内容：
F1表现为高茎与母本无关
人工异花传粉示意图
豌豆用作遗传实验材料的优点
思考：玉米为雌雄同株植物，玉米的花为单性花，对单性花的植株进行杂交不需要 (填“需要”或“不需要”)去雄，原因是 单性花只有雌蕊或雄蕊 ；杂交过程 需要 (填“需要”或“不需要”)套袋，目的是 避免外来花粉干扰 。
豌豆：两性花
玉米：单性花
玉米
雌雄同株
银杏
雌雄异株
植物学上自交、杂交的定义
自花传粉 （自交） 自交
甲
雌雄同株的同株异花传粉
异株异花传粉
广义自交、杂交的定义：
自交：基因型相同的个体相互交配，如AA ×AA；Aa×Aa；aa×aa 杂交：基因型不同的个体间相互交配的过程，如：AA×aa ；AA×Aa；Aa×aa
豌豆用作遗传实验材料的优点
观察现象 提出问题
她怎么盯着我看
分析问题 提出假说
可能是喜欢我
演绎推理 实验验证
找她加微 信应该没
问题
分析结果 得出结论
“美女加个微信” “啪”
得出结论：我只是想想……
孟德尔运用假说演绎法研究分离定律的过程
观察现象
假 说 提出问题 演 作出假说 绎 法 演绎推理 步 骤 实验验证
得出结论
现象：正交、反交的子一代 都是高茎。
同学们请思考： 演绎推理过程等于测交吗？
演绎推理过程不等于测交
➢ 演绎推理： 属于理论指导过程，“想”“推测”测交 实验结果。
➢ 测交实验： 让F1与隐性纯合子杂交进行实验验证，属 于实践过程，即“做”测交实验。
孟 德 尔 第 一 定 律 — — 分 离 定 律 —分析结果，得出结论
1.分离定律的内容：
F1表现为高茎与母本无关
1-1孟德尔的豌豆杂交实验(一)(教学课件)——高中生物人教版(2019)必修第二册
豌豆优点：相对性状明显
如何判断相对性状？
同种生物 同一性状
不同表现类型
【探究点一】一对相对性状的杂交实验及对分离现象的解释
♀
♂
母本
父本
高茎
矮茎
Байду номын сангаас
【探究点一】一对相对性状的杂交实验及对分离现象的解释
自交一定是自花传粉吗？
豌豆优点：自花传粉、闭花 受粉、自然状态下是纯种
【探究点一】一对相对性状的杂交实验及对分离现象的解释
【探究点一】一对相对性状的杂交实验及对分离现象的解释
豌豆用作遗传材料的优点：
1、相对性状明显 2、自花传粉、闭花受粉、自然状态下是纯种 3、子代多 4、花大，易人工授粉 5、生长周期短
【探究点二】一对相对性状的杂交实验及对分离现象的解释
时间 准备
实验过程 分别保管高茎和矮茎种子
你提出的问题
豌豆既有高茎， 也有矮茎
分别从两个桶内随机抓取一个彩球。
【探究点二】性状分离比的模拟实验
材料说明： 红盖瓶子代表雌性生殖器官，白盖瓶子代表雄性生殖器官，红色 （或蓝色）小球代表D配子，黄色小球代表d配子。
操作要领：1、六人一组，就近原则。2、一人一瓶（也可一人左 右手各拿一个），手握瓶底使瓶盖向上充分摇晃，同时颠倒装置 观察瓶口小孔处小球颜色，记录颜色组合。
①F1为什么都是高茎？ ①生物性状由遗传因子决定的 ②为什么子二代又出 ②体细胞中遗传因子是成对存在的
现矮茎了？
③生物体在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入到不
③子二代出现3 : 1的 同的配子中
比例是偶然的吗？ ④受精时雌雄配子的结合是随机的
课后任务
既然否定了融合遗传，那么粉花是怎么来的呢？请查阅资料， 寻找粉花产生的原因。
高中生物 第1章 遗传因子的发现 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(一)课件 新人教版必修2
第1章 遗传因子的发现
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(一)
预习点一 用豌豆做遗传实验的优点和方法 1．优点
2．杂交实验的操作方法
3．相对性状 种子 子叶 形状 颜色
种皮 颜色
豆荚 形状
豆荚 颜色
花的 位置
茎的 高度
圆滑 黄色 灰色 饱满 绿色 叶腋 高茎
皱缩 绿色 白色 不饱满 黄色 茎顶 矮茎
1．过程
P
高茎×矮茎
↓
F1
高茎(____性状)
↓⊗
F2
高茎∶矮茎(________现象)
________(性状分离比)
2．特点 (1)P具有________性状。 (2)F1全部表现为________性状。 (3)F2出现性状________现象，分离比约为________性状∶ ________性状＝3∶1。 (4)常见的遗传学符号及含义：
答案：A 解析：豌豆是自花传粉植物，而且是闭花受粉，在做杂 交实验时要去雄并进行人工授粉。
3．在“性状分离比的模拟”实验中，有人在两个小罐中分 别放了 10 个、50 个玻璃球。下列对他的这种做法的评价，你认 为正确的是( )
A．会影响配子出现的概率，从而导致实验结果误差增大 B．两个罐中玻璃球数量不同，会影响实验的结果 C．玻璃球数量少的罐代表雄性生殖器官 D．玻璃球数量多的罐代表雄性生殖器官
答案：A 解析：纯合子自交，后代全是纯合子，不会发生 性状分离。杂合子自交的后代既有纯合子，也有杂合子，会发生 性状分离。
[网络构建]
答案：①高茎 ②矮茎 ③性状 ④遗传因子 ⑤成对 ⑥生殖细胞 ⑦测交 ⑧3∶1 ⑨1∶2∶1 ⑩1∶1
[预习自测] (1)豌豆是严格自花传粉、闭花受粉植物，因此，难以进行人 工杂交。( ) (2)人工去雄时，要去除未成熟花的全部雄蕊，然后进行套袋。 () (3)豌豆的不同品种之间具有多对相对性状。( ) (4)性状分离是子代同时出现显性性状和隐性性状的现象。 ()
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(一)
预习点一 用豌豆做遗传实验的优点和方法 1．优点
2．杂交实验的操作方法
3．相对性状 种子 子叶 形状 颜色
种皮 颜色
豆荚 形状
豆荚 颜色
花的 位置
茎的 高度
圆滑 黄色 灰色 饱满 绿色 叶腋 高茎
皱缩 绿色 白色 不饱满 黄色 茎顶 矮茎
1．过程
P
高茎×矮茎
↓
F1
高茎(____性状)
↓⊗
F2
高茎∶矮茎(________现象)
________(性状分离比)
2．特点 (1)P具有________性状。 (2)F1全部表现为________性状。 (3)F2出现性状________现象，分离比约为________性状∶ ________性状＝3∶1。 (4)常见的遗传学符号及含义：
答案：A 解析：豌豆是自花传粉植物，而且是闭花受粉，在做杂 交实验时要去雄并进行人工授粉。
3．在“性状分离比的模拟”实验中，有人在两个小罐中分 别放了 10 个、50 个玻璃球。下列对他的这种做法的评价，你认 为正确的是( )
A．会影响配子出现的概率，从而导致实验结果误差增大 B．两个罐中玻璃球数量不同，会影响实验的结果 C．玻璃球数量少的罐代表雄性生殖器官 D．玻璃球数量多的罐代表雄性生殖器官
答案：A 解析：纯合子自交，后代全是纯合子，不会发生 性状分离。杂合子自交的后代既有纯合子，也有杂合子，会发生 性状分离。
[网络构建]
答案：①高茎 ②矮茎 ③性状 ④遗传因子 ⑤成对 ⑥生殖细胞 ⑦测交 ⑧3∶1 ⑨1∶2∶1 ⑩1∶1
[预习自测] (1)豌豆是严格自花传粉、闭花受粉植物，因此，难以进行人 工杂交。( ) (2)人工去雄时，要去除未成熟花的全部雄蕊，然后进行套袋。 () (3)豌豆的不同品种之间具有多对相对性状。( ) (4)性状分离是子代同时出现显性性状和隐性性状的现象。 ()
孟德尔的豌豆杂交实验(一)课件-高一下学期生物人教版必修2
aa
后代的表现型及比例 显性 显性 显性
显性 : 隐性 = 3 ：1 显性 : 隐性 = 1 ：1
隐性
三、6种交配（AA、Aa、aa） 1. 纯合子能稳定遗传；杂合子的自交后代会出现性状分离。
三、6种交配（AA、Aa、aa）
例1. 小麦的高产和低产是一对相对性状，控制小麦高产的基因为A，低产的基
（1）若后代只有红花，则该红花植株的基因型是_A__A___； （2）若后代既有红花又有白花，且比例为1:1，则该红花植株的基因型是__A__a__。
二、一对相对性状的杂交实验
3. 设计实验，验证（演绎）假说 —— 测交（F1与隐性纯合子杂交） 测交的作用： ①检测待测个体的基因型 ②检测待测个体产生配子的种类和比例
________________只__有___高__产___小__麦___________________________________________。
AA；
若后代既_有__高__产___小__麦___，__又___有__低__产___小__麦_______，则亲代小麦的基因型是
Aa。
若后代__________________________________，则亲代小麦的基因型是
格雷戈尔·孟德尔（Gregor Johann Mendel，1822年7月20日-1884年1月6日）
遗传学的两大定律 基因的分离定律 基因的自由组合定律
孟德尔是在生物学领域采用数学和统计学方法进行研究的第 一人，他活着的时候，研究成果不被科学界承认。他死后， 直到1900年，这一年先后有三位科学家声称重新发现了孟德 尔。接下来的100多年，他发现并总结的遗传规律催生了多 个现代科学学科，并对生物学、医学等的发展和农业生产、 变革产生了深远的影响。孟德尔被尊称为“现代遗传学之 父”。
后代的表现型及比例 显性 显性 显性
显性 : 隐性 = 3 ：1 显性 : 隐性 = 1 ：1
隐性
三、6种交配（AA、Aa、aa） 1. 纯合子能稳定遗传；杂合子的自交后代会出现性状分离。
三、6种交配（AA、Aa、aa）
例1. 小麦的高产和低产是一对相对性状，控制小麦高产的基因为A，低产的基
（1）若后代只有红花，则该红花植株的基因型是_A__A___； （2）若后代既有红花又有白花，且比例为1:1，则该红花植株的基因型是__A__a__。
二、一对相对性状的杂交实验
3. 设计实验，验证（演绎）假说 —— 测交（F1与隐性纯合子杂交） 测交的作用： ①检测待测个体的基因型 ②检测待测个体产生配子的种类和比例
________________只__有___高__产___小__麦___________________________________________。
AA；
若后代既_有__高__产___小__麦___，__又___有__低__产___小__麦_______，则亲代小麦的基因型是
Aa。
若后代__________________________________，则亲代小麦的基因型是
格雷戈尔·孟德尔（Gregor Johann Mendel，1822年7月20日-1884年1月6日）
遗传学的两大定律 基因的分离定律 基因的自由组合定律
孟德尔是在生物学领域采用数学和统计学方法进行研究的第 一人，他活着的时候，研究成果不被科学界承认。他死后， 直到1900年，这一年先后有三位科学家声称重新发现了孟德 尔。接下来的100多年，他发现并总结的遗传规律催生了多 个现代科学学科，并对生物学、医学等的发展和农业生产、 变革产生了深远的影响。孟德尔被尊称为“现代遗传学之 父”。
新教材高中生物第1章遗传因子的发现第2节孟德尔的豌豆杂交实验(二)课件新人教版必修2
解析
从图1可推知F1为DdRr，利用图2分析，高秆∶矮秆＝(75＋25)∶(75＋25)＝1∶1，符合分离 定律测交后代分离比，可推测丙的基因组成为dd；抗病∶易感病＝(75＋75)∶(25＋25)＝3∶1， 符合分离定律杂合子自交后代分离比，可推测丙的基因组成为Rr；故丙的遗传因子组成为ddRr， 选C。
第二节 孟德尔的豌豆杂交实验(二)
易错点 被子植物果实各部分的遗传分析
B
刷易错
解析 遗传规律发生的结果表现在子代，而植物的果实是由子房发育而成的，其性状由母本决定。本题 中毛桃为母本，故其无论接受毛桃还是光桃的花粉，结出的果实都为毛桃，B正确。
第二节 孟德尔的豌豆杂交实验(二)
刷易错
18．豌豆灰种皮(G)对白种皮(g)为显性，黄子叶(Y)对绿子叶(y)为显性。每对性状的杂合体(F1) 自交后代(F2)均要表现3∶1的分离比。以上种皮颜色的分离比和子叶颜色的分离比分别来自以下 哪代植株群体所结种子的统计( C ) A．F1植株和F1植株 B．F1植株和F2植株 C．F2植株和F1植株 D．F2植株和F2植株
第二节 孟德尔的豌豆杂交实验(二)
刷基础
题型6 理解测交的意义纯合子杂交，所以F1产生配子的种类及比例决定了测交后代的表 现型及比例，C正确。
第二节 孟德尔的豌豆杂交实验(二)
刷基础
C
解析
F1测交，即F1×aabbcc，其中aabbcc个体只能产生abc一种配子，而测交结果为 aabbcc∶AaBbCc∶aabbCc∶AaBbcc＝1∶1∶1∶1，说明F1产生的配子为abc、ABC、 abC、ABc，其中a和b、A和B总在一起，说明A和a、B和b两对等位基因位于一对同源 染色体上，且A和B在一条染色体上，a和b在另一条同源染色体上，故选C。
新教材高中生物第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)(Ⅱ)课件新人教版必修第二册
C．67%
D．100%
解析：选 B。根据后代的性状和比例推出：昆虫翅色(遗传因 子用 A、a 表示)的遗传属于不完全显性遗传，中间性状灰色 为杂合子(Aa)，黑色性状为纯合子(AA 或 aa)，黑翅与灰翅交 配，后代中黑翅的比例为 50%。
10．(2019·成都九校联考高一期中)某同学调查了一个家系，确
第1章 遗传因子的发现
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验 (一)(Ⅱ)(加强提升课)
第1章 遗传因子的发现
1．结合实例，强化对分离定律的认识和理解。(生命观念) 2. 掌握分离定律常见题型的解题思路及方法。(科学思维)
题型一 显性性状与隐性性状的判断方法
1．根据子代性状判断 (1)不同性状的亲本杂交⇒子代只出现一种性状⇒子代所出现 的性状为显性性状。 (2)相同性状的亲本杂交⇒子代出现不同性状⇒子代出现的新 的性状为隐性性状。
3．计算方法 (1)用分离比直接推出：Bb×Bb1BB∶2Bb∶1bb，可见后代毛 色是白色的概率是 3/4。
(2)用配子进行计算
9．一对灰翅昆虫交配产生的 91 只后代中，有黑翅 22 只，灰
翅 45 只，白翅 24 只。若黑翅与灰翅昆虫交配，则后代中黑
翅的比例最有可能是( )
A．33%
B．50%
合的红果番茄自交得 F1，淘汰 F1 中的黄果番茄，利用 F1 中的
红果番茄自交，其后代 RR、Rr、rr 三种遗传因子组成的比
例是( )
A．1∶2∶1
B．4∶4∶1
C．3∶2∶1
D．9∶3∶1
解析：选 C。F1 遗传因子组成为 1RR、2Rr、1rr，去掉 rr 后， 则 RR∶Rr＝1∶2，1/3RR 自交后代为 1/3RR，2/3Rr 自交后 代为 1/6RR、1/3Rr、1/6rr，然后相加可得 RR∶Rr∶rr＝ 3∶2∶1。
高中生物第一章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验一课件新人教版必修2
1∶提2∶示1。(1)F2中遗传因子组成及比例：DD∶Dd∶dd＝
(2)高茎豌豆(DD和Dd)中纯合子(DD)占1/3，杂合子 (Dd)占2/3。
3．测交时为什么用隐性纯合子与F1杂交？测交实验除 测定F1的遗传因子组成外，能否测定其他个体的遗传因子 组成？
提示 隐性纯合子与F1杂交，能使F1中各种遗传因子控 制的性状全部表现出来，从而推知F1中含有的遗传因子种 类。测交实验最初是为了测定F1的遗传因子组成，后来经 过推广，通过测交后代表现的性状及性状分离比可以测定 任何个体的遗传因子组成。
三、新知破解 1．作出假说和演绎推理
2．测交验证
探究三 性状分离比模拟实验与分离定律
二、疑问探究
1．在甲、乙两个小桶中放入两种彩球各10个并且摇匀 使彩球混合均匀的原因。
提示 原因是使代表雌雄配子的两种彩球被抓出的机会 相等。
2．在“性状分离比的模拟”实验中，为什么一定要将 抓取的彩球放回原桶？
4．相对性状 遗传学家把同一性状的不同表现形式称为相对性状。如家 兔毛的黑色或白色、人的双眼皮或单眼皮。
二、课标要求 1．阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。 2．体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。 3．运用分离定律解释一些遗传现象。
一、自主初探
Hale Waihona Puke 1．孟德尔杂交实验基础(阅读P2～4)
(4)实验中会出现连续几次遗传因子组成相同的情况，这属 于正常现象，随着抓取次数的增多，就会越接近理论值。
2．分离定律的验证方法 (1)测交法：F1×隐性纯合子⇒子代性状分离比为 1∶1 ⇒F1 产生两种数量相等的配子，遵循分离定律。
(2)自交法：F1――⊗ →子代性状分离比为 3∶1⇒F1 产生了
(2)高茎豌豆(DD和Dd)中纯合子(DD)占1/3，杂合子 (Dd)占2/3。
3．测交时为什么用隐性纯合子与F1杂交？测交实验除 测定F1的遗传因子组成外，能否测定其他个体的遗传因子 组成？
提示 隐性纯合子与F1杂交，能使F1中各种遗传因子控 制的性状全部表现出来，从而推知F1中含有的遗传因子种 类。测交实验最初是为了测定F1的遗传因子组成，后来经 过推广，通过测交后代表现的性状及性状分离比可以测定 任何个体的遗传因子组成。
三、新知破解 1．作出假说和演绎推理
2．测交验证
探究三 性状分离比模拟实验与分离定律
二、疑问探究
1．在甲、乙两个小桶中放入两种彩球各10个并且摇匀 使彩球混合均匀的原因。
提示 原因是使代表雌雄配子的两种彩球被抓出的机会 相等。
2．在“性状分离比的模拟”实验中，为什么一定要将 抓取的彩球放回原桶？
4．相对性状 遗传学家把同一性状的不同表现形式称为相对性状。如家 兔毛的黑色或白色、人的双眼皮或单眼皮。
二、课标要求 1．阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。 2．体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。 3．运用分离定律解释一些遗传现象。
一、自主初探
Hale Waihona Puke 1．孟德尔杂交实验基础(阅读P2～4)
(4)实验中会出现连续几次遗传因子组成相同的情况，这属 于正常现象，随着抓取次数的增多，就会越接近理论值。
2．分离定律的验证方法 (1)测交法：F1×隐性纯合子⇒子代性状分离比为 1∶1 ⇒F1 产生两种数量相等的配子，遵循分离定律。
(2)自交法：F1――⊗ →子代性状分离比为 3∶1⇒F1 产生了
【课件】孟德尔的豌豆杂交实验(一)课件高一下学期生物人教版(2019)必修2
1.已知牛的黑色对黄色为显性，要在一个生殖季节里确定一头黑色公牛
的基因型，最好让它（D ）A.与一头纯合黑色母牛交配
B.与多头杂合母牛交配C.与一头黄色母牛交配
D.与多头黄色母牛交配
2.人眼的虹膜有褐色和蓝色的，褐色为显性性状。已知一个蓝眼男人与
一个褐眼女人（这个女人的母亲是蓝眼）结婚，这对夫妇生下蓝眼女孩
预测测交实验结果:
实验结果： 分离定律
高茎:矮茎 (孟德尔第一定律) ≈1:1
假说—演绎法：在观察和分析基础上提出问题以后，通过推理和想象提出解释问题
的假说，根据假说进行演绎推理，推出预测的结果，再通过实验来检验。如果实验
结果与预测相符，就可以认为假说是正确的，反之，则可以认为假说是错误的。
分离定律在生物的遗传中具有普遍性
花粉出现这种比例的原因是什么？
在F1水稻细胞中含有一个控制支链淀粉合成的遗传因子和一个控制直链淀粉合成的 遗传因子。在F1形成配子时，两个遗传因子分离，分别进入不同的配子中。
花粉鉴定法只需要观察当代植物产生的配子，不用交配就可以了解植物的基因型，所以操作更为简便。 实验结果有力地证明了分离定律。
练习：
4.人眼的虹膜有褐色的和蓝色的，褐色是由显性遗传因子控制的，蓝色是由 隐性遗传因子控制的。已知一个蓝眼男人与一个褐眼女人（这个女人的母亲 是蓝眼）结婚，这对夫妇生下蓝眼孩子的可能性是（ A ）
A.1/2 B.1/4 C.1/8 D.1/6
练习：
5.观察羊的毛色遗传图解，据图回答问题。
（1）毛色的显性性状是__白__色____，隐性性状是__黑__色____。 （2）白毛羊与白毛羊通过有性生殖产生的后代中出现了黑毛羊，这种现象 在遗传学上称为__性__状__分__离____。产生这种现象的原因是 _白__毛__羊__为__杂__合__子__，__杂__合__子__自__交__时__会__出__现__性__状__分__离__，__即__雌__雄__白__羊__均__可__形__成_____ _含有黑毛遗传因子的配子，雌雄配子随机结合，产生黑毛羊 ___________________________________________________。
高中生物 第1章 遗传因子的发现 第1节 孟德尔的豌豆杂
只有隐性性状
一定都是隐性 纯合子
aa×aa→aa
(2)隐性突破法：如果子代中有隐性个体存在，它往往是逆推过程 中的突破口。因为隐性个体是纯合子 aa，遗传因子只能来自父母双方， 因此亲代遗传因子组成中必然都有一个 a 遗传因子。
2．显性个体纯合子还是杂合子的判定 (1)测交法(已知显、隐性性状)： 待×合测子隐个性体纯―分结―析果→若若为杂后后纯合代代合子只出子出现现相显对性性性状状，，则待则测待个测体个为体
(2)自交法(已知或未知显、隐性性状)：
待 体测 自个 交―分结―析果→若 若后 后代 代无 有性 性状 状分 分离 离， ，则 则待 待测 测个 个体 体为 为纯 杂合 合子 子 (3)花粉鉴定法(适用于植物的某些性状)
[合作探讨] 探讨 1：下列杂交组合中哪些可以判断出性状的显隐性？ ①高茎豌豆×高茎豌豆→高茎豌豆＋矮茎豌豆 ②高茎豌豆×矮茎豌豆→高茎豌豆 ③高茎豌豆×矮茎豌豆→高茎豌豆＋矮茎豌豆 ④高茎豌豆×高茎豌豆→高茎豌豆
提示：①②。
探讨 2：如果某个体自交产生的后代中出现了性状分离现象，则说 明该个体属于纯合子还是杂合子？
2 ． 隐 性 性 状 是 指 具 有 __相__对___ 性 状 的 两 __纯__种___ 亲 本 杂 交 ， F1_未__表__现___出来的那个亲本性状。
3．纯合子是指由遗传因子___组__成__相__同___的两个配子结合成的合子 发育成的个体，如 DD 和_d_d__。
4．杂合子是指由遗传因子组成_不__相__同___的两个配子结合成的合子 发育成的个体，如__D_d__。
人工授粉→套袋隔离→培养管理→F1 代杂交种→F1 自交→从 F2 中选择 需要的品种。
(1)若优良性状为隐性性状：一旦出现就能稳定遗传，便可留种推 广。