《制作年历》
制作年历》活动案例
——基于数学的综合实践活动
活动背景：
《制作年历》这一教学内容是一节数学综合与实践应用课， 是课
程标准实验教材新增加的一个教学内容， 也是我们学校数学 组的课题
《小学数学“实践与综合应用”教学中的课程资源的整 合》的研究内
容。
本课是人教版三年级下册数学的一个实践与综合应用活动 ——制
作年历。 “年、月、日”的知识虽然在本册是第一次出现， 但对于学
生来说并不陌生。 本课通过制作年历的活动， 激发学生 的研究兴趣，
体验月份之间的联系，初步了解星期，让学生会看 日历，会用日历，会
制做日历。培养学生的数感和推算能力。在 活动中渗透关注社会，热爱
祖国，关爱他人的情感教育。
活动目标：
1
．认知目标：在制作年历的过程中，进一步巩固的关“年、 月、
日”的知识，掌握年、月、日的内在联系。
2.
能力目标：经历制作年历的过程，体验年历在生活中的作
用，激发学生学数学、用数学的兴趣。
3.
情感目标：培养学生之间的交流借鉴、资源共享的合作意 识。
教学重、难点：
制作年历的方法。
教学准备：
制作的各项工具，材料。
活动过程：
这次综合实践活动是在同学们学完有关年月日知识的基础上 进行的一
项综合实践课。我把此次活动分成三个阶段完成，即： 活动准备阶段、
实施阶段和汇报展示评比和拓展阶段。 活动形式 分为全班集中活动和小
组自主活动两种， 全班集中活动由老师主 导，自主活动由各小组自己实
施，老师指导协助。
一、 活动准备：
（一）师生交流，感受年历，讨论制作年历之前需要了解有 关年月
日的知识有哪些？确定课题。
1
、师生相互交流生活中见到的年历（示教材中四种年历的 类型：整
本年历、单张年历、台历、书历） ；
2
、引导学生观察收集的年历；
3
、确定年历的形式，确定主题和制作材料，突出特点。
根据学生的回答， 展提问： 这些年历都是怎么做的？今年是
2015
年，你能来制作一个今年的年历呢？
（从学生身边的数学引入， 让学生体验到身边处处有数学。 ）
（二）成立活动小组
确定课题后， 全班形成 6 个活动小组， 做如下任务活动 :（ 1）
为自己的小组取一个合适的名字；
（2）选举组长；
（3）商量本小组活动计划，确定本组制作的年历的特色；
（4）进行小组内的分工，准备原材料，开工。
二、 活动阶段：
（一） 收集年历展示，阐述年历的的主要特点和作用
（二） 制作年历。
1
、复习学过的年、月、日的知识。
（为年历的制作提供理论基础）
2
、讨论制作年历的方法。
让学生进行小组讨论，探讨如何制作年历
小组讨论后，分别发表本组讨论结果，最后教师作总结，同 时各小
组修改本组的方案。
（在学生自主探索、合作讨论的基础上，引导学生归纳、概
括出制作年历的方法，帮助学生完成认知体系的构建。 ）
3
、小组合作，制作年历。
① 分散难点：填写一月份的日期
（小组合作完成，教师参与小组活动 ）
② 汇报交流．
③ 突破难点：继续填写二月份的日期
④ 各小组填写剩下的表格
⑤ 把 12 张月历制作成一张年历。
4
、把年历进行美化加工。
（在制作活动过程中，学生进行小组合作， ，相互交流，自 主探
索， 充分调动了学生学习的积极性， 让学生品尝到自主探索 带来的成功
喜悦。 ）
三、展示、交流与评比阶段：
制作活动完成后进行成果的展示与交流。
（在展示中，学生既可以体会到成功的喜悦，又可以欣赏、
借鉴别人的优点，培养学生向他人学习、与人沟通和交流的习 惯，）对年
历怎样进行美化加工呢？
有的小组对年历配上花边，写上吉祥和祝福的话语……
有的小组组员的生日都贴上了漂亮的贴纸， 到时候要一起庆 祝
呢……
还有的小组内容丰富，如包含 24 节气，常见节日。
还有的组有个用活动圈固定，利于翻动日历 ！
四、拓展活动：
1.
分小组进行比赛，快速推算某年某月某日
（2014 年-2016 年内）是星期几的比赛。
标准：看那个组在规定时间（三分钟）内答对的最多为
获胜者。
2.
讲故事比赛：关于年历、节日的故事。
标准：谁的朗诵最动听，声音最嘹亮清楚，各小组派代
表比赛和评分！
五、本课小结
通过这节课的活动，你有什么收获呢？
六、课外作业：
制作一份 2016 年的年历，送给爸爸、妈妈，标上爸爸、妈 妈等家
里人过生日的日期。
【教学反思】：
教师的作用不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机， 唤起学
生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中 来，经过自己的思
维活动和动手操作获得知识。 新课改强调在教 学中更重要的是关注学生
的学习过程以及情感、态度、价值观、 能力等方面的发展。
本课通过创设学生感兴趣的生活情境，以制作年历为主线， 层层递
进，让“生活”走进课堂，把评价和游戏带进课堂，开放 问题、开放教学
形式、开放学习评价，时刻关注着学生在活动中 的表现，重视对学生学习
方法、思维方法、学习习惯的培养，发 挥了组织者、合作者、促进者的作
用，学生始终在一种愉悦的氛 围中学习与交流，师生互动、生生互动，情
意交融，使课堂焕发 出了生命的活力。 既调动了学生学习的兴趣， 使学
生充分感受数 学与生活的联系； 又使学生更深刻地体会星期的循环和日
期的连 续性。
通过这次年历制作活动，学生在以下几个方面得到了发展：
1
、不仅让学生巩固了所学的年月日知识，而且探索出了制作年
制作年历教学设计教案资料
制作年历教学设计人教版数学三年级下册《制作年历》教学设计教学内容《制作年历》是九年义务教育六年制小学数学（人教版）第六册第四单元的内容。
教学对象:三年级学生教材分析教材在学生学完年、月、日这一单元之后，安排了制作年历活动，一方面能使学生巩固对年月日的认识，另一方面，可以加强数学知识与现实生活的联系，体验数学知识在实际生活中的应用，培养学生对数学知识的应用。
活动目标1、通过活动复习巩固本学期所学的年、月、日的知识。
2、通过制作年历，掌握年历的一般看作方法和注意点，培养学生动手设计制作的能力。
3、通过实践活动。
让学生感受到“数学有用”、“数学就在生活中”、“数学能帮助我们解决生活的实际问题”。
教学重点掌握年历的组成要素，进一步提高学生的设计制作能力。
教学难点月历版面的内容及排列。
学情分析这个活动是在学生已初步掌握年、月、日的基础上进行教学的。
三年级的学生具有一定的动手操作能力；有一定的小组合作意识和能力；具有一定的观察、发现、分析、交流和搜集资料的能力；同时还具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物，对自己熟悉的事物比较感兴趣，喜欢关注“有趣、好玩、新奇”的事物等。
这些都为本次活动的学习得于顺利开展奠定了基础。
教学方法：小组合作、讨论交流教学媒体：多媒体课件、电子白板教学过程一、创设情境，揭示课题。
1.谈话那天是星期几?怎么才能知道呢? (看年历))是啊，要想知道几月几日是星期几，看年历就可以了。
其实呀，年历不仅可以帮助我们查找节日、生日等,方便人们计划安排好自己的生活、工作……，年历还有不同的种类，让我们先来了解一下。
课件介绍。
2．年历展示大家课前也都搜集了一些年历，谁愿意展示一下？能简单地介绍一下吗？（学生板前展示自己收集的年历，并作简单的介绍）（说明星期六、星期日和节日用不同的颜色标记） (用不同颜色表明节假日,休息日)（都是星期日、星期一……一直到星期六这样排列的）老师也搜集了一些不同类型的年历，想看吗？好，让大家一饱眼福。
三年级下数学《制作年历》魏葳人教PPT课件新优质课比赛公开课获奖116
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用下面的4个正方体木块和一个底座, 制作ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ个日历。
日历要能同时表示出月、日和星期几。
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你能用像下面这样的4个小正方体木块（或纸盒）和 一个底座制作一个日历吗？
日历要能同时表示出（12）个月、 （31）天和（星期一到星期日）。 问题1：如何合理安排这4个小正方体？ 问题2：如何用每个小正方体有限的6个面把月、日、星期几 的信息全部呈现出来？
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综合与实践
淮北市实验小学
魏葳
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课前调查:
1.日历的种类。
2.日历的作用。
教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己 的眼睛看，用自己的手来做这种精神。——郭沫若
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综合与实践
淮北市实验小学
魏葳
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用下面的4个正方体木块和一个底座, 制作一个日历。
日历要能同时表示出月、日和星期几。
1、组长分配任务，组员分工合作。 2、请你摆出今天的日期（4月19日星期五）
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尝试制作年历。
在今天的活动中， 你有什么收获？
人教版数学三下6.3《制作年历》教案
人教版数学三下6.3《制作年历》教案一. 教材分析《人教版数学三下6.3制作年历》这一章节主要让学生了解和掌握年历的制作方法。
通过这一章节的学习，学生能够理解年月日的关系，学会如何制作一个简单的年历。
教材中提供了具体的制作步骤和示例，让学生在实践中掌握制作年历的方法。
二. 学情分析学生在学习这一章节前，已经学习了年月日的知识，对日历有一定的了解。
但部分学生可能对制作年历的具体方法还不够熟悉，需要通过实践活动来加深理解。
此外，学生可能对一些特殊日期如闰年的判断还不够熟练，需要在教学中进行巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解年月日的关系，掌握制作年历的基本方法，能独立制作一个简单的年历。
2.过程与方法：学生通过实践操作，提高动手能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，学会在生活中运用数学知识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生掌握制作年历的方法，能独立制作一个简单的年历。
2.教学难点：学生对闰年的判断，以及如何处理特殊日期。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解年月日的关系，激发学生的学习兴趣。
2.实践操作法：学生动手制作年历，提高学生的实践能力。
3.合作学习法：学生分组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学素材：准备教材、黑板、投影仪等教学设备。
2.学生准备：学生提前了解年月日的知识，准备好制作年历所需的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾年月日的知识，如一年有多少个月，每个月有多少天等。
然后提问：你们知道如何制作一个年历吗？引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过投影仪展示一个简单的年历，让学生观察并说出年历的基本构成。
教师引导学生了解年历中的特殊日期如闰年、节假日等，并解释这些特殊日期的产生原因。
3.操练（10分钟）学生分组合作，每组制作一个简单的年历。
教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
2023年《制作年历》教学反思8篇
2023年《制作年历》教学反思8篇《制作年历》教学反思1矛盾。
新课程强调“经历、体验、探索”这些刻画数学活动水平的过程性目标，而制作年历的活动大致可以分为四个部分：调查，讨论与制作，展示与交流，运用（教学用书语）。
5位老师都把调查放在课前，讨论与制作作为本节课的重心，但最后完成制作的只有部分班级的部分学生，至于后面的展示与交流及运用更是难有时间提及。
其中A老师的课主要环节是：从生日、节日引入，展示收集的年历，并欣赏与交流，重点研究1月的月历，讨论制作年历需要注意的地方，老师提供一张16K纸设计好版面的备用纸，最后小组合作制作。
学生制作时间有近20分钟，但多数学生不喜欢老师设计的版面，小组合作也无头绪，因而学生到最后还是未能完成。
B老师的课主要环节是：从推算老师的生日入手，到制作年历，展示收集的年历，讨论共同点，确定制作方案：式样、分工、制作步骤、备注，交流与修改方案，讨论制作过程体现得最为充分，但真正用于制作的时间只有10分钟，当然最后是完不成制作的。
C老师的课主要环节是：复习年月日的知识，介绍自带的年历特点与作用，集中制作1月份的月历，通过每月1日星期几的提示，小组成员每人填写其中的几月月历，最后组合成年历，相互交流作品。
几节课下来，我对于过程与结果的矛盾充满疑惑，象A老师那样对于制作方案与小组合作指导过粗，虽然制作时间充分，但制作效果不佳；象B老师那样让学生经历了讨论制作方案与交流修改方案的过程，但留给学生制作的时间实在过少；象C老师那样统一全班的制作式样，提供每月1日是星期几，学生大都完成年历制作，但学生独立思考问题的能力是否得到足够重视？究竟是书本的编写有问题，这个内容难以在一节课中完成，还是我们的教学设计有问题？怎样才能既要过程又要结果呢？2. 数学与非数学成分的混淆。
D老师在课堂引入中介绍自己带来的年历时，夸赞了画面的精美，之后学生在介绍自己年历的特点时，由于突出介绍了年历的画面以及月历之外的诸如广告、诗词这些内容，每人介绍时间相对变长，涉及年历中的数学因素相对变淡，偏离了预期的目标。
《制作年历》教学反思
《制作年历》教学反思
《数学课程标准》将实践活动做为数学学习的一个重要组成部分，但真正要上一节活动课了，感觉还不是那么得心应手。
一节课上完，感觉还是颇多的。
通过制作年历的实践活动，学生进一步巩固了年月日的有关知识，加深了对所学知识的理解；通过这节课的活动，学生知道了年历的结构，会看年历，而且初步掌握了制作年历的方法；在制作年历的活动中充分利用了学生自主探究、动手实践、小组合作的学习方式。
这节课密切联系生活，对所学知识综合运用，通过实践活动扩大了学生的知识面，促进学生学以致用。
这节课上完，我发现孩子们是爱上活动课的，下课后学生们围着做好的作品评价哪个月份做的最好，从前黑板往下取时，他们不让取，一起动手又移在后黑板上，我还以为过了这个新鲜劲过两天取下来就可以了，谁知后来要开家长会了，后黑要贴小报了，孩子们又将做好的年历贴到的南墙上。
这足以说明孩子们是喜欢上活动课的，这样的活动课以后我们要多上。
虽然这节活动课上的比较顺利，但我也感到有好多不足：
1.在备课时想着把这节课设计成邵钦老师那样的课，但我的能力还没达到这个水平，所以整个设计还是落入老套，没有创新，还要加强学习，争取教学设计有所突破。
2.虽然关键的环节如：观察年历的特点、制作年历的步骤、年历的制作、年历的欣赏和评价是让学生自己探究了，但总感觉放的不开，有老师牵着学生走的感觉。
3.我的教学语言还比较贫乏，尤其鼓励性语言少，还要加强自身教学素质的提高。
人教新课标三年级下册数学优秀课件《制作年历》
评价规则：
1.分工明确+1个 2.交流轻声、说话有
理+1个 3.10分钟内完成+1个
周日 周一 周二 周三 周四 周五 周六
团队交流规则：
1.先介绍月历基本信息 2.再介绍你们组的设计特色 3.团队内补充 4.团队间评价
评价规则
1.介绍有条理+1至2个 2.团队内补充有理+1个 3.评价得体有理有据+1个
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
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29
30
31
2016年部分月份与周几对照表
日期 1月1日 1月31日 3月1日 3月31日 5月1日 5月31日
周几 周五 周日 周二 周四 周日 周二
……
月
周日 周一 周二 周三 周四 周五 周六
12
3
4清 明
下节课再见！
月
周日 周一 周二 周三 周四 周五 周六
12
3
4清 明
5
6
7
8
9
节
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
都二
能分
运浇
ห้องสมุดไป่ตู้用灌
好，
“八
二分
八等
定待
律；
”二
，分
我管
们教
一，
起八
，分
静放
待手
人教版数学三下6.3《制作年历》教案
人教版数学三下6.3《制作年历》教案一、教学目标1.让学生了解什么是年历，年历可以记录哪些重要的事情。
2.培养学生动手制作年历的能力，锻炼学生的动手能力和创造力。
3.通过制作年历，引导学生学会合理规划时间，提高时间管理能力。
二、教学重点1.学习制作年历的方法和技巧。
2.理解年历的作用和重要性。
三、教学难点1.通过简单的数学计算，让学生合理分配时间，规划年历。
四、教学准备1.板书：年历的作用和重要性。
2.教具：彩纸、笔、剪刀等。
3.制作好的年历样本。
五、教学过程1. 导入老师向学生展示一些不同类型的年历，让学生谈谈自己对年历的理解，以及年历在日常生活中的作用。
2. 讲解•引导学生认识年历的重要性，能够帮助我们合理安排时间，提醒我们重要的日子。
•介绍制作年历的方法，包括选择材料、设计风格等。
•讲解在年历上如何标注重要的日子，如生日、节假日等。
3. 操练让学生动手制作年历，老师可以给予学生一些简单的数学计算题目，让学生根据计算结果来规划年历上的安排。
4. 总结和学生一起回顾制作年历的过程，鼓励学生交流自己的心得体会，可以展示部分学生的年历作品，并进行评价和点赞。
六、课后作业要求学生在家继续制作自己的年历，并在下节课时展示给同学和老师。
七、教学反思制作年历是一项非常有益的活动，不仅可以锻炼学生的动手能力和创造力，也可以培养学生的时间管理能力。
在教学过程中，可以根据学生的具体情况，适当调整教学内容和难度，确保每个学生都能在活动中获得成长和收获。
以上是本次课程的教案，希望能够帮助学生更好地理解年历的制作和重要性。
愿学生在实践中不断提高自己的能力，成为更加优秀的学习者。
《制作年历》教案
教案：制作年历一、教学目标1.了解年历的定义和作用；2.掌握制作年历的流程和步骤；3.培养学生的创造力和动手能力。
二、教学重点1.了解年历的定义和作用；2.掌握制作年历的流程和步骤。
三、教学难点制作年历的流程和步骤。
四、教学准备1.年历制作所需的材料：纸张、彩色笔、剪刀、胶水等；2.已制作好的年历作品；3.制作年历的步骤和模板。
五、教学步骤1.导入（10分钟）教师向学生介绍年历的定义和作用，和学生一起回顾当前日期，并问学生们是否用过年历记录日程安排，及时了解重要日期等。
2.讲解制作年历的流程和步骤（15分钟）（1）将一张纸按照长边对折，剪成适合制作年历的大小；（2）将纸平摊，用尺子将横向从左到右的位置平分成12个相等的小格；（3）在每个小格中写上1-12月的月份，并在每个格子中除了月份，还可以添加特殊的日子或者个人的计划安排等；（4）装饰年历：可以使用彩色笔给每个月份和日子上色，也可以用剪纸、贴纸等进行装饰，使年历更加鲜明和有趣；（5）小结：总结制作年历的流程和步骤。
3.示范制作年历（15分钟）（1）教师使用工具和材料示范制作年历，同时解释每个步骤的注意事项；（2）教师在制作的过程中多与学生互动，鼓励学生提问并回答学生的问题；（3）制作过程中，教师可以利用机会展示一些年历模板，以便学生参考和借鉴。
4.学生动手制作年历（40分钟）学生们根据示范和讲解，动手制作自己的年历。
教师和助教在学生制作过程中提供必要的指导和帮助。
5.展示和分享（20分钟）学生们将制作完成的年历展示给全班同学。
同时，学生们可以对自己的设计进行介绍，分享自己的设计理念和注意点。
六、课堂延伸如果时间允许，可以对学生制作的年历进行评选，选出最佳设计和最有创意的作品，并给予奖励。
七、教学反思通过制作年历的活动，学生既了解了年历的定义和作用，又培养了学生的创造力和动手能力。
同时，通过展示和分享，学生们互相学习和借鉴，提高了合作和交流能力。
三年级上册数学课件-第三单元《制作年历》｜沪教版(2015秋) (共25张PPT)
还需要知道什么呢？ 一个月有几天？
大月？小月？12月1日星期几？
12月1日星期几？
十二 月
日 一 二 1 6 7 8 13 14 15 20 21 22 27 28 29 三 2 9 16 23 30 四 3 10 17 24 31 五 4 11 18 25 六 5 12 19 26
六 2 9 16 23 30
二
月
六 6 13 20 27
日 一 二 三 四 五 1 2 3 4 5 7 8 9 10 11 12 14 15 16 17 18 19 21 22 23 24 25 26 28 29
三
日 一 二 1 8 6 7 8 15 13 14 15 20 21 22 27 28 29 三 2 9 16 23 30
十二 月
日 一 二 三 四 1 4 5 6 7 8 11 12 13 14 15 18 19 20 21 22 25 26 27 28 29 五 2 9 16 23 30 六 3 10 17 24 31
请你在自己设计的年历表 上把所有的节日都涂上颜 色。
把星期六和星期日用不同 的颜色标出来。 把你的生日标记出来。
2015－1921=94(周年)
答：到今年是94周年。
八
日 一 1 1 7 8 14 15 21 22 28 29
建军节
月
三 3 10 17 24 31 四 4 11 18 25 五 5 12 19 26 六 6 13 20 27
二 2 9 16 23 30
九
月
五 2 9 16 23 30 六 3 10 10 17 24
中华人民共和国是1949年10月 1日诞生的，到今年的10月1日 是祖国妈妈多少岁的生日？
数学三年级下册《制作年历》简案
小学“略备”课时用表（数学）
课时
标题
第（6 ）单元 年、月、日第三课时制作年历
教
学
目
标
四
基
基础
知识
使学生在制作年历的数学活动过程中，巩固关于年月日的知识，从年到月
再到日，掌握它们之间的内在联系。
基本
技能
探索年历制作方法。
基本
思想
培养学生之间的交流借鉴、资源共享的合作意识。
基本
经验
活动
培养学生之间合作意识。
四
能
发现
问题
引导学生在探索年历制作方法的同时，体验年历在生活中的作
用，激发学生学数学，用数学的兴趣，以及收集，整理，分析信
息的能力。
提出
问题
分析
问题
解决
问题
情感
态度
1、让学生充分体验数学与日常生活的密切联系，培养学生的数感。
2、使学生在积极探究、大胆尝试的自主学习活动中，增强合作学习的意
识，体验成功的快乐。