小学二年级科学下册我们自己1观察我们的身体名师教学设计教科版
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《观察我们的身体》教学设计
【教材简析】
本课是二年级下册《我们自己》单元的第1课。本单元的教学内容隶属于小学科学课程标准
生命科学领域，指向“人体由多个系统组成，分工配合，共同维持生命活动”这一科学概念。
本单元共六课，前四课从身体的结构入手，发展到对感觉器官的认识；最后两课为学生
提供了一次关注自身健康成长的机会，这也是在为“生活习惯和生存环境会对人体产生一定
影响”这一科学概念做铺垫。
本课作为单元的起始课，聚焦部分在明确了本课的研究对象是“我们的身体”之后，提
出了“关于我们的身体，你知道些什么？”的问题，充分调动了学生的前认知。探索部分由
四个活动组成，第一个活动是对身体外形结构的观察，核心是“身体是由哪些部分组成的”，
认识人体的基本结构——头、颈、躯干和四肢；
第二个活动是对身体外形的对称性的观察；第三个活动和第四个活动都是将观察的重点由身
体外部引向身体内部，对人体展开了由外部到内部的观察活动。在研讨环节，“我们用了几
种方法观察身体？” “说说观察中的新发现和想研究的问题”，这两个问题引发学生对观察
方法、观察内容的思考，激发学生对探究人体秘密的兴趣。拓展环节主要是通过仔细观察人
体结构图认识身体内部的一些看不到的结构。
【学生分析】
二年级学生对“身体结构”这个概念是模糊的，往往会把眼睛、鼻子、耳朵等五官与身体
结构混淆。同时对身体内部结构的认识也不具体、不全面。
学生在一年级的时候已经观察过植物和动物的结构，同时学习了一些观察方法。本课的
观察对象是同学和自己的身体，是学生相对熟悉的、能摸到的、能看到的，这些都为完成本
课的教学目标提供了很好的知识、技能基础。
【教学目标】
科学概念目标
1．我们的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。
2．身体内部还有很多我们看不到的结构，如骨骼、肌肉、心脏等。
科学探究目标
1．能够观察并描述身体的外部结构。
2．能够用摸、听等方法，探知身体内部的情况。
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2
科学态度目标
1．能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果。
2．能够如实描述自己的观察结果。
科学、技术、社会与环境目标
能够发现人们身体结构相似，但相貌等方面总会有些不同。
【教学重难点】
重点：能够观察和描述身体的外部结构。知道人的身体基本结构分为头、颈、躯干和四
肢，身体外形具有左右对称的特点。
难点：能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果。
【教学准备】
为学生准备：白纸、彩笔。
教师准备：班级记录单、人体结构图。
【教学过程】
一、聚焦
1．看图认动物。
让学生观察图片，说出这些动物的名字，并说说自己的理由。
设计意图：在一年级时，学生观察过动物的身体特点，剪影图能帮助学生迅速找到动物
外形的基本特点，同时这也是本课学习认识人的身体基本结构的方法。
2．谈话：同学们在一年级时，就认识了很多动物，
通过观察了解了它们的身体结构。你对自己的身体结构
有哪些认识呢？（课前布置学生完成活动手册上的信息
采集，此处学生便可根据活动手册进行说明了）今天，
我们就来观察我们的身体。(板书课题：观察我们的身体)
二、探索
（一）观察身体的外部结构
活动一 画一画
1．明确活动要求。
（1）每组选择一名同学，躺在大白纸上。
（2）每组再选择一名同学用彩笔沿着这名同学的身体外部把轮廓画出来，然后再把身
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3
体轮廓剪下来，其他人辅助操作。
（3）笔的墨迹不要碰到同学的身体和衣服。
（4）安全使用剪刀，不要伤到自己或他人。
2．小组分别展示自己的作品。思考：不同同学的轮廓有哪些相同之处呢？
3．小结：人的身体结构分为头、颈、躯干和四肢。
设计意图：通过寻找相同之处，帮助学生认识到人的身体的外部结构包括头、颈、躯干、
四肢。
活动二 折一折
1．把轮廓沿中间对折，你发现了什么？
2．学生汇报。
3．谈话：把轮廓沿中间对折，左右两个部分会重合在一起，这个现象说明，我们的身
体具有左右对称性，比如，我们的左手和右手是对称的。你还能说说我们的身体哪些地方是
对称的吗？
4．小结：不同的人有很多不同之处，但外部结构基本是相同的，包括了头、颈、躯干、
四肢四部分。同时，人体还具有左右对称性。
（二）观察身体的内部结构
活动三 摸一摸，听一听
1．明确活动要求。
（1）用手摸一摸自己的身体，会有什么感觉？感觉皮肤下面有什么？在轮廓图上标出
摸的位置。
（2）两个同学一组，互相听一听对方的腹部和背部，哪里有声音？可能是什么器官发
出的声音？在轮廓图上标出它的位置。
2．学生以小组为单位进行活动，并在轮廓图上记下观察的位置。
3．学生展示本组的观察结果，教师板书记录。
要求：汇报时注意要用“我用什么方法，感觉到什么，听到哪里有什么声音，它可能是
什么器官。”这样的句式。
设计意图：小组内分工合作观察身体的某一个部分，防止因观察内容过多，导致记忆不
准确。通过标记位置，让学生初步认识人体内部结构。要求学生按照规范的句式回答是为了
让学生能按照一定的顺序准确地描述自己的观察结果，同时培养学生语言表达的逻辑性。
三、拓展
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4
出示人体的骨骼示意图、肌肉示意图和内部器官分布图。
看图，想想你刚才摸到的可能是什么，听到的声音可能是什么器官发出的。
设计意图：学生对比人体结构图和自己在轮廓图上的记录，就可以解答自己想知道的问题了。
四、课堂小结
通过今天的学习，我们认识到人的身体外部结构是相同的，都包括头、颈、躯干、四肢
四部分。同时，人体还具有左右对称性。我们还发现身体内部还包括很多结构，具体内容我
们将在以后慢慢学习。
【板书设计】
观察我们的身体
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【活动手册使用说明】
活动目的：帮助学生收集身体的基本信息。
活动手册使用说明：可以让学生在课前进行信息收集工作，在课上“聚焦”环节使用（本
教学与设计就是采用这个方法）。也可以在课上让学生亲自测量、收集数据，这样可以帮助
学生通过测量认识身体各部分。还可以让学生学习完本课之后再填写身体信息，画出手的轮
廓图，进一步加深对身体结构的认知。
教科版二年级科学下册2.1《观察我们的身体》教学设计
《观察我们的身体》教学设计【教材简析】本课是二年级下册《我们自己》单元的第1课。
本单元的教学内容隶属于小学科学课程标准生命科学领域，指向“人体由多个系统组成，分工配合，共同维持生命活动”这一科学概念。
本单元共六课，前四课从身体的结构入手，发展到对感觉器官的认识；最后两课为学生提供了一次关注自身健康成长的机会，这也是在为“生活习惯和生存环境会对人体产生一定影响”这一科学概念做铺垫。
本课作为单元的起始课，聚焦部分在明确了本课的研究对象是“我们的身体”之后，提出了“关于我们的身体，你知道些什么？”的问题，充分调动了学生的前认知。
探索部分由四个活动组成，第一个活动是对身体外形结构的观察，核心是“身体是由哪些部分组成的”，认识人体的基本结构——头、颈、躯干和四肢；第二个活动是对身体外形的对称性的观察；第三个活动和第四个活动都是将观察的重点由身体外部引向身体内部，对人体展开了由外部到内部的观察活动。
在研讨环节，“我们用了几种方法观察身体？”“说说观察中的新发现和想研究的问题”，这两个问题引发学生对观察方法、观察内容的思考，激发学生对探究人体秘密的兴趣。
拓展环节主要是通过仔细观察人体结构图认识身体内部的一些看不到的结构。
【学生分析】二年级学生对“身体结构”这个概念是模糊的，往往会把眼睛、鼻子、耳朵等五官与身体结构混淆。
同时对身体内部结构的认识也不具体、不全面。
学生在一年级的时候已经观察过植物和动物的结构，同时学习了一些观察方法。
本课的观察对象是同学和自己的身体，是学生相对熟悉的、能摸到的、能看到的，这些都为完成本课的教学目标提供了很好的知识、技能基础。
【教学目标】科学概念目标1．我们的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。
2．身体内部还有很多我们看不到的结构，如骨骼、肌肉、心脏等。
科学探究目标1．能够观察并描述身体的外部结构。
2．能够用摸、听等方法，探知身体内部的情况。
科学态度目标1．能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果。
教科2017课标版科学二年级下册《我们自己1观察我们身体》课教学设计4
察看我们的身体教课目1、科学知：自己的身体,认识人的身体能够分、、躯干、四肢几局部，每个局部都由多器官成，是一架复、精良的机器。
2、科学研究：能通手摸、捏、耳听等方法认识我身体的构，培育学生合运用感官感知事物的能力，激学生研究人体奇妙的趣。
3、感情度与价：培育学生生命的感情、自己的身体、关怀平和待残疾人。
教课要点教课要点：身体由哪些局部成。
教课点：用多种方法认识我身体的构。
教课具准人体构件。
教课程一、入,激学生趣:今日我先做个小游,游的名字叫:"哪儿哪儿",老身体的一个地方,大家它起来,好不好?二、引学生出身体各部位名称:才我我的身体运了一下,那小朋友,我运了身体的哪些器官呢?:因我的腿能、眼睛能看、手段胳膊能活⋯⋯看来些都与我们的身体相关，这节课我们就来研究?察看我们的身体? 〔课件随机出示〕师设疑：对于我们的身体，你想知道什么？活动预设：我想知道我们的身体能够分为几局部？我想知道我们的身体有哪些器官构成？我想知道各个器官有什么作用？师：同学们有这么多的疑问，那么这节课，经过我们的研究看看能不能找到答案呢？三、小组学习,自主研究〔一〕自主活动，研究出人体的外面结构。
1、师指引察看：老师需要请位“小模特〞来给大家进行展现，谁愿意来展现？请一个学生站到讲台旁边。
2.议论：人体的结构根真同样，下边我们来察看×××同学的身体，你以为能够分为几个局部？为何这样分？要在学生认识的根基上，经过指引，逐渐形成一致的认识，标准的称号。
在议论过程要启迪指导：〔1〕人的身子叫躯干。
〔2〕人有脖子，脖子又叫颈，教“颈〞字读写。
〔3〕人有两臂、两腿，我们把它们算作两个局部，分别称作上肢和下肢。
〔4〕人的头部上也包含很多能够看到的结构，如眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、眉毛。
3.教师小结：我们的身体能够分为头、颈、躯干、四肢四个局部。
躯干在中间，四肢长在躯干上，头经过颈连结在躯干上。
教科2017课标版科学二年级下册《我们自己 1 观察我们的身体》优质课教学设计_1
观察我们的身体一、教学目标科学概念目标：1、我们的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体的外形具有左右对称的特点2、身体内部还有很多我们看不到的结构，如骨骼、肌肉、心脏等科学探究目标：1、能够观察并描述身体的外部结构2、能够用摸、听等方法，探知身体的内部的结构科学态度目标1、能够观察并描述身体的外部结构2、能够如实描述自己的观察结果科学、技术、社会与环境目标1、能够发现人们身体结构相似，但相貌等方面总会有些不同二、教学重难点教学重点：学会多种观察方法教学难点：身体的外形具有左右对称的特点三、教学准备不同地区儿童的照片、纸板、人体结构图、学生的实验器材一套、班级记录表四、教学过程1、聚焦PPT呈示不同地区儿童的照片介绍：同学们，在上课之前，我们先来观察几幅不同地区儿童的身体，你有什么发现？生：他们的肤色不同，他们的头发不同……（相貌不同）追问：看来我们班的同学都有一双火眼金睛，一下子就能找到那么多的不同，的确，人们的相貌确实会有些不同之处。
那人与人之间难道就只有不同的地方了吗？难道就没有相同的地方了吗？生：这些小朋友都有眼睛、鼻子、嘴巴……（结构相同）小结：说的非常好，通过全面的观察和比较照片中小朋友的身体之后，我们可以发现，人们虽然在外貌上有所不同，但是他们身体上都有一些相同的东西，比如眼睛、鼻子等师：现在我们不去观察照片中的小朋友的身体，你们平时有没有观察过自己的身体呢？关于你的身体，你又知道些什么呢？生讲述（格式：在什么部位有什么）师记录（记录在人体轮廓图上，红笔标疑）2、探索（1）身体外部观察1过渡：看来，我们的身体上还有许多奥秘等着我们一起去探索。
那么科学的观察总是井然有序的，所以首先，让我们一起来观察一下身体的外形吧。
师：刚刚同学们在描述身体的外形时都说，在什么部位上有什么，在什么部位上有什么。
看来，我们在对身体进行科学描述的时候，最好能够对身体进行划分。
如果让你来划分，你会将身体划分成哪几个部分呢？为什么？生讲自己的观点师：同学们你们说的可真有道理，科学家也思考了这个问题，他们根据我们身体各个结构的作用和位置情况，将我们的身体划分成：头、颈、躯干和四肢这四个部分活动1：你会区分这四个部分吗？你能在小朋友的身上找到这四个部分吗？生找（2）身体外部观察2问：仔细观察一下身体的头部，仔细观察一下颈部，再观察一下四肢，再观察一下躯体，你有什么发现？生1：身体各个部位的左边和右边是一样的生2：不对，应该是如果我们把右边的身体折过来，能刚好重叠在左边的身体上。
教科版科学二年级下册《我们自己 1 观察我们的身体》_1
二年级科学下册：《观察我们的身体》教学设计一、教学内容：教科版科学二年级下册第二单元《我们自己》第一课《观察我们的身体》二、教材分析：《观察我们的身体》是本单元的第一课，对于身体学生既熟悉又陌生，熟悉的就是身体是我们自己的，而陌生的就是身体内部的构成。
在这节课中，我们将带领广大学生有目标的，观察身体的整体结构，并要细心的去观察肉眼看不到的肌肉、骨骼等内部组织结构。
学生将会用以前学到观察动植物时掌握的整体与部分相结合的观察方法。
进而了解身体的基本内部结构特征。
这节课是本单元的起始课，将对身体的整体性观察开启探究的大门。
“头、颈、躯干、四肢”的结构区分会引起学生们对身体研究的兴趣，而对身体内部的研究观察将会激发他们探究的欲望。
在这个活动中，一切信息都源于观察。
用眼睛看、用手摸、用耳朵听、甚至用鼻子闻来获取关于身体的其他信息。
这些活动一方面丰富了学生对身体更多问题的探索，另一方面锻炼了感觉器官在协助学生认识事物中的重要作用，有助于后期的继续学习和发展。
三、教学目标。
1.科学概念目标。
①身体基本结构分为头，颈，躯干和四肢。
②身体外形具有左右对称的特点。
③身体内部有很多我们肉眼不能直接看到的结构，如骨骼，肌肉，心脏等。
2.科学探究目标。
①能够观察并描述身体的外部结构。
②能够用摸，听等方法，探知身体的内部的情况。
3.科学态度目标。
①能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果。
②能够如实描述自己的观察结果。
4.科学，技术，社会与环境目标。
能够发现人们身体结构相似，但相貌等方面总会有些不同。
四、教学重难点。
1.教学重点。
身体外外形由哪些部分组成，以及认识人体左右对称的特点。
2.教学难点。
观察身体内部器官。
五、教学准备。
白纸、纸板、人体结构图、听诊器、剪刀、画笔等。
六、教学流程。
㈠快速聚焦。
1.出示PPT图片，思考并回答问题。
师：你们看到了什么？他们在做什么呢？生：有两个小朋友，正在草地上欢快的奔跑呢！师：同学们可真棒！观察的可真仔细呀！那么你们可知道这两个小朋友从外形结构上看，有哪些方面相象呢？生：他们都有头，脖子，胳膊，胸，腹，腿等部位。
教科2017课标版科学二年级下册《我们自己 1 观察我们的身体》优质课教学设计_12
《观察我们的身体》教学设计一、教材简析本课是二年级下册《我们自己》单元的第1课。
本单元的教学内容隶属于小学科学课程标准生命科学领域，指向“人体由多个系统组成，分工配合，共同维持生命活动”这一科学概念。
本课作为单元的起始课，聚焦部分在明确了本课的研究对象是“我们的身体”之后，提出了“关于我们的身体，你知道些什么？”的问题，充分调动了学生的前认知。
探索部分由四个活动组成，第一个活动是对身体外形结构的观察，核心是“身体是由哪些部分组成的”，认识人体的基本结构——头、颈、躯干和四肢；第二个活动是对身体外形的对称性的观察；第三个活动和第四个活动都是将观察的重点由身体外部引向身体内部，对人体展开了由外部到内部的观察活动。
在研讨环节，“我们用了几种方法观察身体？”“说说观察中的新发现和想研究的问题”，这两个问题引发学生对观察方法、观察内容的思考，激发学生对探究人体秘密的兴趣。
二、学生分析二年级学生对“身体结构”这个概念是模糊的，往往会把眼睛、鼻子、耳朵等五官与身体结构混淆。
同时对身体内部结构的认识也不具体、不全面。
学生在一年级的时候已经观察过植物和动物的结构，同时学习了一些观察方法。
本课的观察对象是同学和自己的身体，是学生相对熟悉的、能摸到的、能看到的，这些都为完成本课的教学目标提供了很好的知识、技能基础。
三、教学目标（一）科学概念目标1．我们的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。
2．身体内部还有很多我们看不到的结构，如骨骼、肌肉、心脏等。
（二）科学探究目标1．能够观察并描述身体的外部结构。
2．能够用摸、听等方法，探知身体内部的情况。
（三）科学态度目标1．能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果。
2．能够如实描述自己的观察结果。
（四）科学、技术、社会与环境目标能够发现人们身体结构相似，但相貌等方面总会有些不同。
四、教学重难点重点：能够观察和描述身体的外部结构。
知道人的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。
最新教科版科学二年级下册《观察我们的身体》教学设计
《观察我们的身体》教学设计【教材简析】本课是二年级下册《我们自己》单元的第1课。
本单元的教学内容隶属于小学科学课程标准生命科学领域，指向“人体由多个系统组成，分工配合，共同维持生命活动”这一科学概念。
本单元共六课，前四课从身体的结构入手，发展到对感觉器官的认识；最后两课为学生提供了一次关注自身健康成长的机会，这也是在为“生活习惯和生存环境会对人体产生一定影响”这一科学概念做铺垫。
本课作为单元的起始课，聚焦部分在明确了本课的研究对象是“我们的身体”之后，提出了“关于我们的身体，你知道些什么？”的问题，充分调动了学生的前认知。
探索部分由四个活动组成，第一个活动是对身体外形结构的观察，核心是“身体是由哪些部分组成的”，认识人体的基本结构——头、颈、躯干和四肢；第二个活动是对身体外形的对称性的观察；第三个活动和第四个活动都是将观察的重点由身体外部引向身体内部，对人体展开了由外部到内部的观察活动。
在研讨环节，“我们用了几种方法观察身体？”“说说观察中的新发现和想研究的问题”，这两个问题引发学生对观察方法、观察内容的思考，激发学生对探究人体秘密的兴趣。
拓展环节主要是通过仔细观察人体结构图认识身体内部的一些看不到的结构。
【学生分析】二年级学生对“身体结构”这个概念是模糊的，往往会把眼睛、鼻子、耳朵等五官与身体结构混淆。
同时对身体内部结构的认识也不具体、不全面。
学生在一年级的时候已经观察过植物和动物的结构，同时学习了一些观察方法。
本课的观察对象是同学和自己的身体，是学生相对熟悉的、能摸到的、能看到的，这些都为完成本课的教学目标提供了很好的知识、技能基础。
【教学目标】科学概念目标1．我们的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。
2．身体内部还有很多我们看不到的结构，如骨骼、肌肉、心脏等。
科学探究目标1．能够观察并描述身体的外部结构。
2．能够用摸、听等方法，探知身体内部的情况。
科学态度目标1．能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果。
教科版二年级下册科学观察我们的身体教案
教科版二年级下册科学观察我们的身体教案【教学目标】科学概念：1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分°2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到°过程与方法：1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构°2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法°情感态度与价值观：1、能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性°2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美°【教学重点】身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点°【教学难点】观察身体内部器官°【教学准备】空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等°【教学过程】一、引入：动物的本领和它们的身体特点有关°1、提出问题：人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善于捕虫？老鹰为什么能抓住机灵的老鼠？啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫？2、放映录像带：青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的特点，肤色用伪装来保护自己；老鹰有坚硬而带弯钩的喙，以及尖利的爪子，适于捕捉老鼠；啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏在树干中的虫子，爪子两趾在前两趾在后，适于抓住树干°3、小结：动物的本领和它们身体的特点有关系°4、引出课题：人有哪些本领？人为什么这样有本领？今天我们来观察自己的身体°二、观察人的身体°1、观察身体的外形°我们的身体由哪几部分组成？（让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分外，还可以让学生进一步把这些大的部分再划分为小的部分°如躯干部还可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）2、人体是左右对称的°（1）教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？（学生回答人体是对称的°这里要求学生具体说出怎样对称°通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的）（2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处°活动：①体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广；活动：②让学生体会两只眼睛比用一只眼睛看得准确；活动：③让学生先用两只手系红领巾，接着用一只手系红领巾，让学生体会两只手比一只手做事方便灵活；活动：④让学生体会如果两只脚不一样长，弯腰、上台阶、转向都会很不方便，身体也不易保持平衡°（这些活动生动有趣，又使学生体会到我们身体器官左右对称的优越性°当然从人体外部来看，结构上还有不少特点，但对小学生来说观察起来都有一定的难度，不便观察，所以也就把重点放在身体的左右对称这个特点上°从教学的情况来看，选择这个观察点，不仅符合学生的水平，而且选择的体验活动，方便易行，人人都能参与，学生很有兴趣，也使课堂气氛很活跃°）3、观察身体的内部°（1）教师用解暗箱的游戏引入（突破难点）°教师准备一个牛皮纸袋，里面有一个塑料瓶，瓶里装半瓶水，另外还有其它的如夹钳、钟表等物品°教师让学生想办法推测里面的物品，并说出自己这样猜测的理由°学生通过用手摸、捏、摇、听等方法最后终于猜出了里面的物品°接着教师出示一幅画，上面画有一个人体外表的轮廓，告诉学生人体好比刚才那个纸袋子，外面由皮肤包裹着，看不见里面，让学生想办法推测内部有什么°这时学生的思路打开了，想出了许多好办法：①有的说，用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置；②有的说，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；③有的说，说话时有手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；④有的说，吃饱饭后，胀起来的地方是胃；⑤有的说，饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子；⑥有的说，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头；……最后让学生根据大家用看、摸、听等方法所得到的信息，综合想象一下人体的内部是什么模样？（皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什么，血管和神经怎样分布……）4.身体怎样工作：利用学生熟悉的身体活动，让学生在对活动的体验中，利用泡泡图的方式把活动中多个身体部分共同参与的情况表现出来°思考:如果按照人体工作的类型划分,我们更深夜静可以怎么看待人体的组成呢?三、课的延伸°问题：直立行走是人区别于其它动物的重要特征之一，请查阅资料了解人体具备什么样的结构特点，使其能直立行走？四、课后总结：板书设计：观察我们的身体头颈躯干四肢。
教科2017课标版科学二年级下册《我们自己 1 观察我们的身体》优质课教学设计_8
教科版科学二年级第二单元第一课《观察我们的身体》教学设计【教学目标】科学概念：1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。
2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。
过程与方法：1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。
情感态度与价值观：1、能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
【教学重点】身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。
【教学难点】观察身体内部器官。
【教学准备】PPT、布、人体基本结构图等。
【教学过程】一、引入：老师想请两名同学到前面来（一男一女），经过快两年的接触，我们大家对这两名同学都已经很熟悉了，现在请同学们观察她们两个人的身体外形，可以看出我们在许多方面是相像的，又在一些方面是不一样的，关于我们的身体，你知道些什么呢？今天我们就来观察自己的身体。
（板书课题）谁能来回答对于你的身体你都知道些什么呢？（出示幻灯片）二、观察人的身体。
1、观察身体的外形。
同学们已经了解了一些自己身体的信息，那谁知道我们的身体是由哪几部分组成的呢？下面请一名学生上前面来，谁能边指边说出各部分名称。
教师随时更正，并板书（头、颈、躯干、四肢）。
颈、躯干写上拼音，领读一遍（学生可能会从各个器官说起，例如：眼、鼻、口、耳，教师要引导学生说出这些器官都在头部。
学生也可能会直接说出人体是由四部分组成，教师可引导学生解说一说各部分都有哪些器官。
）2、人体是左右对称的。
（1）教师提出问题：如果从头顶开始，老师把他的另一半的身体用布遮挡上，那你能把他的这一半身体画出来吗？请同学们打开书25页，用铅笔画出书中小朋友的另一半身体。
(注意下笔一定要轻，我们来轻轻地画）下面我们来看看这名同学画的，你是通过观察发现了什么规律把他的身体画完整的。
教科版二年级科学下册2.1《观察我们的身体》教学设计
《观察我们的身体》◆教材分析《观察我们的身体》是二年级科学下册第二单元的第1课，指向“人体由多个系统组成，分工配合，共同维持生命活动”这一科学概念。
聚焦部分在明确了本课的研究对象是“我们的身体”之后，提出了“关于我们的身体，你知道些什么？”的问题，充分调动了学生的前认知。
探索部分由三个活动组成：观察身体的外形结构——认识人体的基本结构（头、颈、躯干和四肢）；观察身体外形的对称性；观察身体的内部结构。
在研讨环节，“我们用了几种方法观察身体？”“说说观察中的新发现和想研究的问题”。
拓展环节主要是通过仔细观察人体结构图认识身体内部的一些看不到的结构。
◆教学目标1.学生通过看、画、摸、听等各种方式来观察我们的身体，初步了解我们身体的特点；2.知道我们的身体是由头部、颈部、躯干、四肢四个部分组成，并且人身体的外形是左右对称的；3.通过探究，了解在我们的皮肤下面隐藏着肌肉、韧带、骨骼等；4.在探究活动中学会与同桌合作完成学习任务，并且乐于与同桌交流自己的发现和看法。
◆教学重难点【教学重点】学生通过看、画、摸、听等各种方式来观察我们的身体，初步了解我们身体的特点。
【教学难点】通过探究活动，观察身体，了解身体的结构。
◆教学准备教师：多媒体课件，大纸板。
学生：收集关于人体方面的资料，初步了解我们身体的特点。
◆教学过程一、导入新课师：同学们，大家发现没有，我们在许多方面很相像，可是在一些方面又不太一样，谁来说一说我们在哪些方面一样？哪些地方不一样？【学生】积极发言，说出自己和他人一样和不一样的地方。
师：关于我们的身体你知道什么？【学生】积极发言师：大家想不想更全面的了解我们的身体呢？这节课我们就来学习：观察我们的身体。
（板书）三、探索（一）看一看——了解身体的组成师：下面，我们进行第一项活动，请同学们观察小组的一名同学，说一说我们的身体是由哪些部分组成的。
（课件出示）【学生】分小组活动。
【教师】巡视，了解学生的活动情况，并加以指导。
教科2017课标版科学二年级下册《我们自己 1 观察我们的身体》优质课教学设计_7
科教版二年级科学下册观察我们的身体【教学内容】科教版小学二年级科学下册第二单元第一课。
【教学目标】1.学生通过看、听等各种方式来观察我们的身体，初步了解我们身体的特点。
2.知道我们的身体是由头部、颈部、躯干、四肢四个部分组成，并且人身体的外形是左右对称的。
3.通过探究，了解在我们的皮肤下面隐藏着肌肉、韧带、骨骼等；4.在探究活动中学会与小组合作完成学习任务，并且乐于与同学交流自己的发现和看法。
5.情感态度与价值观：培养学生热爱生命的情感、爱护自己的身体、关心和善待残疾人教学重难点【教学重点】学生通过看、画、摸、听等各种方式来观察我们的身体，初步了解我们身体的特点。
【教学难点】通过探究活动，观察身体，了解身体的结构。
教学准备教师：多媒体课件，人体基本结构图，《我的身体》舞蹈视频，教学卡片,音乐学生：收集关于人体方面的资料，初步了解我们身体的特点。
【教学过程】教学过程一、导入新课【教师】同学们喜欢运动吗？老师和大家一起跳《我的身体》舞蹈，边跳边想我们身体的那些部位参与了运动？同学们表现的实在太好了！，舞蹈中展现了我们身体的哪些部位？（学生回答）说的真好，头、脖子、肩、胳膊、手腕、腿、脚等，都是我们身体的一部分。
那你研究过我们的身体吗？今天我们就一起来了解我们身体的秘密。
（板书课题）【设计意图：利用《我的身体》的舞蹈展示，激发学生的探究自己身体欲望，感受到身体的美，激发了探究身体的热情！】二、聚焦【教师】同学们，大家发现没有，我们在许多方面很相像，可是在一些方面又不太一样，谁来说一说我们在哪些方面一样？哪些地方不一样？【学生】积极发言，说出自己和他人一样和不一样的地方。
【教师】适时表扬，针对性的点评。
我们身体里有太多的知识让我们去研究，下面我们一起走进科学殿堂去参加那里的活动。
【设计意图：针对学生生活中的知识与经验，为学生提供一种全新的感觉，引起学生的思考，激发学生的探究兴趣，使学生在活动中体验，从而激发学生学习热情。