人教部编版四年级语文上册第27课 故事二则(教案)
1 27* 故事二则 1.会认“拜、侯”等6个生字和1个多音字“纪”，读准“拜见、骨髓”等词语。 2.正确、流利地朗读课文。通过范读、分角色朗读，体会人物的内心情感。 3.理清课文脉络，了解扁鹊治病、纪昌学射两件事情的起因、经过、结果。 4.明白要防微杜渐，善于听取别人的正确意见；学习技艺要持之以恒，努力练好基本功的道理。 重点 1.自读自悟了解蔡桓侯“讳疾忌医”的语言、神情，体会人物的心理；反复朗读扁鹊的解释，了解扁鹊前后态度变化的原因。 2.理清课文脉络，了解扁鹊治病、纪昌学射两件事情的起因、经过、结果。 难点 明白要防微杜渐，善于听取别人的正确意见；明白学习技艺要持之以恒，努力练好基本功的道理。
1.字词教学 本课会认字有7个。为了准确认识这7个字，我主要利用字不离词，词不离句的方法，让学生通过预习，找到带有生字的词语，读准字音，然后把带有生字的词语的句子读一读。 2.阅读理解 阅读《扁鹊治病》时，首先要理清课文脉络，抓住文章中的两条主线：一条是扁鹊劝蔡桓侯；一条是蔡桓侯明知扁鹊是名医却几次都不听取他的建议。《纪昌学射》是按照“学射箭—练眼力—成为射箭能手”的顺序来写的。 《扁鹊治病》通过扁鹊与蔡桓侯的对话，表现扁鹊的高超医术以及蔡桓侯固执己见、讳疾忌医。《纪昌学射》教学中循着“飞卫提要求—纪昌勤奋练习—成了射箭能手”这条教学主线进行教学。从“言”入手，由“言”及“意”，推“言”达“意”，让学生在语言训练中明白寓意。通过填写表格，提取课文信息，分角色朗读课文等活动，发挥学生的主体性，指导学生自主学习，渗透学习方法的指导，体现语文人文性和工具性的统一。 3.表达运用 2
两篇小故事详略得当，《扁鹊治病》详写扁鹊为蔡桓侯治病的过程，着重写了蔡桓侯不听劝阻，酿成大病的内容。《纪昌学射》详写纪昌练眼力的过程，突出表现了纪昌为了学射箭，苦练基本功的认真态度。我们在习作的时候，也要注意文章的详略，把能表现人物特点、突出中心的部分写具体。
1.预习提纲 （1）搜集扁鹊的相关资料。 （2）初读课文，通过查字典认识本课的生字，读通课文。 （3）再读课文，了解两个故事分别讲述了什么内容。 2.多媒体课件 教学课时 1课时
一、词语导入，整体感知 1.教师谈话：历史上有很多名医，大家都知道哪些？人们一般用什么词语来赞颂这些名医高超的医术呢？ 学生回答，教师课件出示词语： 课件出示： 救死扶伤 药到病除 妙手回春 起死回生 今天我们就来认识一位神医，他的名字叫扁鹊。（板书：扁鹊） 2.交流扁鹊资料。 在学生交流的基础上，出示扁鹊的相关资料： 课件出示： 扁鹊(前407—前310)，原名秦越人，春秋战国时期医学家，医术高明。他善于运用四诊法：望、闻、问、切。被尊为“医祖”。 3.揭示课题：今天我们就来学习《故事二则》中第一则关于扁鹊的故事——《扁鹊治病》。 设计意图： 3
成语导入，介绍主角，既激发了学生的兴趣，又丰富了学生的积累，唤醒学生的阅读期待，有利于学生更好地学习课文。 二、抓住“名医”，读悟感知 1.课件出示第1自然段。 课件出示： 有一天，名医扁鹊去拜见蔡桓侯。 文章的第一句话就告诉我们扁鹊是一位“名医”，我们预习了课文，应该都知道故事的结果是蔡桓侯病死了，那么扁鹊是否徒有虚名？带着问题默读课文。 设计意图： 构建大的阅读话题，能让学生有更大的学习空间进行思维训练、语言积累。学生围绕“名医”展开学习，交流时，根据学生的学习反馈分板块进行教学，做到“以学定教，顺学而导”。 2.学生自主阅读，找出课文中出现的表示时间的词语。 （1）我们先来看看这句话，想一想：哪些词语体现了扁鹊的医术高明？ 课件出示： 发现病情： 扁鹊在蔡桓侯身边站了一会儿，说：“据我看来，您皮肤上有点儿小病。要是不治，恐怕会向体内发展。” 预设：“站了一会儿”“小病”“发展”，说明他医术高明。 （2）学习课文第3～5自然段，课件出示： 课件出示： 病情的发展： 1.过了十天，扁鹊又来拜见蔡桓侯，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要是不治还会加深。” 2.十天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓侯说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。” 3.又过了十天，扁鹊老远望见蔡桓侯，只看了几眼，就掉头跑了。 ①学生讨论：如果不治，病情会怎么样？ 预设：如果不及时治疗，病情会加深。 ②“十天后”，蔡桓侯的病怎么样了？ 4
这一次扁鹊说蔡桓侯的病已经发展到肠胃里。（板书：肠胃——更加严重） 指导朗读：注意把“再、更加”读重一点，语气加强，表现病情的严重。 ③学生小组讨论：“又过了十天”，扁鹊有什么表现？此处从哪里可以看出扁鹊的医术高超？ 预设：这次扁鹊掉头就跑了。扁鹊“老远望见”，“只看了几眼”就知道蔡桓侯的病无药可治，从中可以看出扁鹊医术高明。 （3）教师谈话：扁鹊仅仅是医术高超吗？这样的医生能称得上名医吗？人最重要的是品德，扁鹊有高尚的医德吗？ 学生再次研读第3～5自然段。 汇报交流：扁鹊三次请求给蔡桓侯治病。几次拜见都只是通过看就知道蔡桓侯的病情，一次又一次地主动要求给蔡桓侯看病，不但医术高明，而且医德高尚，说明他确实是位名医。 （4）教师引导：扁鹊既然医术高超，那蔡桓侯为什么却死了呢？关于这一点，扁鹊是怎么解释的呢？出示课文第5自然段扁鹊所说的那段话。 课件出示： “病在皮肤上，用热敷就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。现在蔡桓侯的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治！” 学生齐读这段话。 3.想一想：蔡桓侯的病共经历了哪四个阶段？画出相关语句。 预设：我们发现蔡桓侯的病经历了四个阶段：皮肤→皮肉→肠胃→骨髓；结果也是大不一样：能够治好→可以治好→还能治好→只能等死。 根据交流，完成下列表格。 课件出示： 蔡桓侯的病 扁鹊的诊断 病在皮肤 热敷能够治好 病在皮肉 扎针可以治好 病在肠胃 服药还能治好 病在骨髓 无能为力，只能等死 病从小处医。很多事情也是如此，你能举出一两个生活中的例子吗？ 5
预设：我们小朋友都犯过错，虽然犯的都是小错，但是我们要及时接受别人的批评教育，及时改正，这样才能避免不犯大错。 4.学生分角色朗读课文第3～5自然段，课文中的角色有扁鹊、蔡桓侯，注意读出扁鹊的焦急、无奈；蔡桓侯的不以为然。 设计意图： 为学生自主学习提供方法，引导学生填写表格，让学生从课文中选择相关信息，提高学生筛选信息、提取信息的能力。 5.过渡：是啊，小病不及时医治就会发展成大病，生活也是如此，小的错误不及时改正会酿成大错。所以我们应该从小处防范，努力杜绝事态的进一步恶化，用一个成语概括就是——防微杜渐。因为对扁鹊的不信任，蔡桓侯一次又一次拒绝了扁鹊治病的请求，最后他后悔了吗？从哪个自然段可以看出来？ 指名朗读最后一个自然段，其他同学思考：你从什么地方看出蔡桓侯相信他是一位名医了？（抓住“请”字理解蔡桓侯的后悔） 6.当蔡桓侯要去请扁鹊治病的时候，已经错过了医治疾病的最佳时机，扁鹊走了，病入膏肓、浑身疼痛的蔡桓侯只能等死。当浑身疼痛的蔡桓侯得知扁鹊到秦国去了，他会怎么想，怎么说呢？请大家想一想，说一说。 预设：临终之际，蔡桓侯想起扁鹊的再三劝告，不禁心生悔意：“我要是早一点听从扁鹊的话就好了，也不会耽误病情，丢了自己的性命，我真是追悔莫及啊！” 设计意图： 课堂练笔要紧紧围绕文本来进行。这个环节的设计，围绕“蔡桓公的懊恼”展开，在学生的写作中，自然而然会把寓言故事中的寓意包含在内，突破了教学难点。把阅读和表达密切结合起来，让学生在语言实践中提升语文素养。 三、故事导入，学习《纪昌学射》 1.《扁鹊治病》的故事告诉我们不要讳疾忌医，那接下来我们要学习的《纪昌学射》又告诉我们什么道理呢？我们一起来看一看。 2.板书课题。学生齐读课题。 3.课题中，“学”是什么意思？（学习）“射”呢？（射箭）那课题的意思就是：纪昌学习射箭。 6
4.你们发现了吗？这个课题很有特点，一读课题大概就可以知道课文的主要内容了。看来有时候，课题还能帮助我们大致了解课文大意呢！ 5.纪昌是怎么学习射箭的呢？他的故事对我们有什么启发呢？让我们一起来学习这个故事吧。 设计意图： 故事导入，激发学生学习的积极性，通过引导抓课题，复习了解课文主要内容的方法。 四、初读故事，把握整体 1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，难读的词或句子要多读几遍，把课文读通顺。 2.检查反馈。 指名学生读课文，其他学生边听边思考：课文讲了一个什么样的故事？ 预设：纪昌想学射箭，向飞卫请教。开始飞卫让纪昌练眼力，先牢牢盯着一个目标，不能眨眼，再练习把一个极小的东西看成一件很大的东西，纪昌眼力练成后，飞卫才教他开弓、射箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。 五、品“练眼力”，悟寓意 1.刚才同学们说得非常好，我们再来看看课文的哪几个自然段是写纪昌下功夫练眼力的。 预设：课文第2、3自然段。 2.请大家仔细读第2、3自然段，用“____”画出飞卫教射箭的句子，用“ ”画出纪昌下功夫练眼力的句子。想一想：飞卫是什么样的师父？纪昌又是什么样的学生？就在句子的旁边写下你的感受。 3.学习汇报。 （1）飞卫是什么样的师父？ 课件出示： 你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。你要牢牢地盯住一个目标，不能眨眼！ 学生交流：从“牢牢地盯住”“不能眨眼”可以体会到飞卫的要求很严格。 （2）纪昌是一个什么样的学生？ 课件出示： 1.妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板。 2.每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。 透过“死死盯住”一词，我们看到了一个怎样的纪昌？ 预设：有决心、有毅力、有恒心、专注认真、坚持不懈、意志坚决、耐力十足、勤奋刻苦的纪昌。
部编四年级上语文《27 故事二则》优质课教学设计
部编四年级上语文《27 故事二则》优质课教学设计一、教材分析1.1 故事精选《27 故事二则》是四年级语文上册的教材之一，其中包含了两个富有教育意义的故事，分别是……1.2 教学目标通过学习这两个故事，学生应能够理解……二、教学准备2.1 教具准备•幻灯片投影仪•教案•黑板、粉笔•教材《27 故事二则》2.2 学生准备学生在课前应完成对这两个故事的预习，了解故事的大意以便更好地参与课堂讨论。
三、教学过程3.1 导入老师可以通过一个与故事相关的问题或者动画片来引入话题，让学生在轻松的氛围中进入学习状态。
3.2 教学主体•第一个故事：教师利用幻灯片或者故事图片等展示故事情节，逐段讲解并带领学生进行讨论。
•第二个故事：同样的方法进行讲解和讨论，引导学生深入理解故事的主旨及道德内涵。
3.3 拓展延伸在故事学习的基础上展开相关的拓展活动，比如角色扮演、小组讨论等，促进学生的思维发展和团队合作能力。
四、教学效果评价4.1 组织学生进行简答题、问答交流等形式的评价，检查学生对故事内容的掌握程度。
4.2 观察学生在课堂的表现和参与度，评估学生的情感表达和道德品质。
五、教学反思5.1 教学过程中需要注意的问题•学生重视度不够，需要加强教学趣味性和互动性。
•学生掌握情况参差不齐，需要及时巩固和差异化教学。
5.2 教学改进方向•结合学生的实际生活，设计更贴近学生生活的故事内容。
•注重学生情感发展，培养学生的情绪管理和人际交往能力。
六、总结通过本堂课的教学，学生不仅可以掌握故事内容，更能够从中汲取到道德情操和人生感悟。
希望学生在以后的学习和生活中能够运用这些道理，成为品学兼优的好学生。
以上是本课程的教学设计，希望对教师的教学工作有所帮助，加油！。
新部编版四年级上语文27《故事二则》优质课教学设计
新部编版四年级上语文27《故事二则》优质课教学设计一. 教材分析《故事二则》是新部编版四年级上语文教材中的一篇课文，包含了两个寓意深刻的小故事。
本文通过生动的故事情节，引导学生领悟道理，培养学生的道德观念和良好习惯。
课文语言简洁明了，情节丰富有趣，易于学生理解和接受。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对寓言故事有一定的喜爱。
但部分学生在理解课文中的道理方面可能还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生的表达能力、合作能力等方面也需要进一步培养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握故事中的角色和情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：领悟课文中的道理，培养学生的道德观念和良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握故事中的角色和情节。
2.难点：领悟课文中的道理，培养学生的道德观念和良好习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.案例分析法：分析故事中的角色和情节，引导学生领悟道理。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的情境图片3.教学PPT七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生跟随录音朗读课文。
结束后，教师简要介绍课文内容，引导学生关注故事中的角色和情节。
2.呈现（10分钟）教师通过教学PPT呈现与课文相关的情境图片，引导学生回忆课文内容。
同时，教师提问学生，检查他们对课文的理解。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己最喜欢的角色和情节，并说明原因。
讨论结束后，各小组选代表进行分享。
4.巩固（10分钟）教师针对课文中的重点内容，设计一些练习题，让学生进行书面练习。
教师及时批改，给予反馈。
27《故事二则》(教案)部编版语文四年级上册
27《故事二则》（教案）部编版语文四年级上册故事一：小狮子买书【教学目标】1. 了解并理解故事情节，提高听、说、读、写等能力；2. 通过学习本故事，培养学生乐于助人的品德；3. 激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读能力。
【教学重点】1. 理解故事情节，通过学生的口述加深对故事的理解；2. 探究故事中的道理并用语言表达出来。
【教学难点】1. 学生口述故事的连贯性和准确性；2. 培养学生端正严谨的态度和习惯。
【教学方法】1. 导入新知识，教师口述故事；2. 循序渐进，学生参与故事课文的朗读和复述；3. 学生进行组内讨论，探究故事中的道理；4. 教师板书、小组展示。
【教学步骤】一、导入新知识，教师口述故事（10分）1. 教师简单介绍本堂课的故事主要内容，然后让学生对故事起初的情节进行预测；2. 教师口述《小狮子买书》的情节，要求学生认真听、理解，注意进行画面化思维，让他们自己体验故事的情感和感悟；二、学生参与故事课文的朗读和复述（20分）1. 教师引领学生一段一段地朗读原文，让学生重复朗读，掌握故事的基本语言表达方式；2. 指导学生进行故事的复述，集中练习学生的口语表达能力，让学生尽可能地用自己的话把故事复述给全班，以检验学生对故事情节的理解程度。
三、学生进行组内讨论，探究故事中的道理（20分）1. 分组讨论，让学生自由阐述自己的观点：小动物出门不仅要看主治医师的处方，备齐金钱和必备的药品，更应该备好心胸和义气；2. 教师介入，帮助学生提炼出重要的道理和教训：小狮子心地善良、待人友善，买书赞赏老板，得到了老板的帮助，学生应该懂得感恩和积极地发扬友善的品德。
四、教师板书、小组展示（10分）1. 教师根据学生们集体讨论产生的结论，整理出一些有针对性的重点词语和句型，让学生做到更为明确，学生跟着教师一起用美观的字体整齐地书写涂画到黑板上；2. 小组内，学生根据教师灯示的板书内容、自己的理解和想法来制作和展示小海报、小册子。
(2019部编本)语文四年级上册-第27课《故事二则-扁鹊治病-纪昌学射》-教案-说课稿-课堂实录
2019新版部编人教版语文四年级上册第27课故事二则扁鹊治病纪昌学射教学资源包，包括相关资料说课稿课堂实录教案1教案2类文《纪昌学射》教案教学目标1.认识三个二类生字，会写四个一类生字2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文每句话的大概意思。
4.联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。
教学重点正确、流利地朗读课文，并理解每句话的大概意思。
教学难点联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。
教学课时1课时教学过程一、导入1.上节课我们学习了《薛谭学讴》，今天我们再来学一个跟学习有关的故事，齐读课题。
（《纪昌学射》）2.能说说题目的意思吗？（就是纪昌学习射箭。
）“射”就是射箭。
3.再齐读课题。
理解了意思，再来读课题。
齐二、读通课文1.练读。
学古文，读通是第一步，课前预习了吗？课文读得怎么样了？自己先练习着读一读！生自由读课文。
2.指名读。
谁愿意先来读一读？预设：（读得好）读得很好，尤其是有几个比较难读的字，你都读准了，很了不起！预设：（读得不好）读得不错，但是有几个字比较难读，要把字音读准。
我们一起来认读这几个字，跟我写：板书昌瞬弧朔（写、谁会读，齐读）把这几个字送回古文的句子中，读一读。
同桌互相听听他读得准不准3.范读。
古文的朗读，除了要读准确外，还要读出韵味，怎样才能读出韵味呢？（注意停顿才能读出韵味。
还要根据它的意思断句）这样，老师也想给你们读读，可以吗？（你也可以在文中用斜线做一个停顿提示？）好吗？（师范读）4.练读。
老师相信您能比我读得更好，能做到吗？自己练习读一读。
5.指名读。
读得非常认真，谁愿意再来读一读？生1 不好师指导（你们也练习读一读这句）生2 好读得好不好6.齐读。
读得很好！还有谁想读？这么多同学，我们一起来读，好吗。
三、读懂课文（一）课文读通了，第二步是读懂。
怎样弄懂古文的意思，你有什么好办法？（看注释、读课文、查字典、联系上下文）确实，这些都是我们学习文言文的法宝，下面就让我们先在小组里合作着弄懂课文的意思。
第27课故事二则《纪昌学射》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解《纪昌学射》的基本情节。这是一则关于纪昌在飞卫的指导下，通过不懈努力学会射箭的故事。它体现了勤奋、坚持和专注的重要性。
2.案例分析：接下来，我们来看这个故事的具体内容。通过分析纪昌的学习过程，了解他是如何克服困难，最终取得成功的。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调纪昌的勤奋、坚持和专注这三个品质。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解这些品质在个人成长中的重要性。
-文章结构的把握：学生应能识别文章的开头、发展、高潮和结尾，理解作者的叙事技巧和表达手法。
举例解释：
-故事内容理解：例如，学生需要理解纪昌为何能够成功，是因为他听从飞卫的教导，不断练习，体现了“熟能生巧”的道理。
-生字词学习：如“专心致志”，学生需理解这个词组表示的全神贯注、心无旁骛的学习态度。
2.教学难点
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个解，我们将进行一个简单的专注力训练。这个操作将演示如何通过练习提高专注力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和专注力训练的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
-文化背景的理解：学生可能对中国古代的射艺文化了解不足，需要教师提供更多的背景信息来帮助学生理解。
举例解释：
-课文深层次含义：教师需要通过提问和讨论，帮助学生理解纪昌学射的过程其实是对个人意志和毅力的考验。
-生字词应用：教师可以通过造句练习或小作文的写作，让学生在实践中学会使用新学的词语。
-思维能力培养：教师可以设计小组讨论，让学生分享自己如何在面对困难时保持专注和坚持，从而实现个人目标。
1.讨论主题：学生将围绕“如何在日常生活中应用勤奋、坚持和专注”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
统编版语文四年级上册第27课《 故事二则》交流课教研课教案
27*故事二则教学目标1.认识“拜、侯”等8个生字，读准多音字“纪”。
2.能抓住表示故事发展先后顺序的词句简要复述故事。
3.能和同学交流从故事中明白的道理。
教学重难点1.能抓住表示故事发展先后顺序的词句简要复述故事。
2.能和同学交流从故事中明白的道理。
教学准备多媒体课件。
教学课时 2课时第1课时《扁鹊治病》课时目标1.认识“拜、侯”等５个生字。
2.默读《扁鹊治病》能抓住表示时间先后顺序的词句简要复述故事。
3.能和同学交流从《扁鹊治病》中明白的道理。
教学过程板块一解读课题，引发冲突1.看图片，猜故事。
师：同学们，上课前我们来玩个游戏，看图猜成语，你能说得又快又准吗。
守株待兔、揠苗助长、亡羊补牢。
这些成语相信大家在平时学习和生活中都听到过，但他们都有一个共同的特点那就是这些成语都来自于寓言故事。
“时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰”在悠悠的历史长河中多少人用智慧和魅力镌刻下了自己的名字，今天我们将学习《故事二则》一起去感受寓言故事的魅力。
我们先来学习第一则故事，请你自由读一读课题：出示第一篇课文的标题《扁鹊治病》，来让我们齐读课题《扁鹊治病》。
勾连旧知：在第七单元的“交流平台”中我们知道题目有时能提示文章的主要内容，现在请同学们快速浏览课文，在对照标题说说文章主要写了什么呢？生：通过题目《扁鹊治病》，我知道了写的是名医扁鹊给蔡桓侯治病的事。
师：这位同学，对课题进行了补充，概括出了主要内容，同学们认识扁鹊吗？扁鹊：原名秦越人，春秋战国时期医学家，医术高明，他善于运用四诊法：望、闻、问、切，被尊为“医祖”。
这次学习的故事就和这位医学圣手有关。
师：走进这则寓言故事以前，让我们先来看看这篇文章中要注意的生字。
按下暂停键，你们试着读一读。
去掉拼音跟着老师再来读一读吧！拜见蔡桓侯热敷骨髓一剂汤药师：在这些词语中，同学们知道骨髓是什么意思吗？骨髓存在于人体的骨髓腔中，是人体的造血器官。
版块二默读课文，梳理故事现在同学们赶紧去读读这个故事吧！请边读边浏览课文，用横线画出表示故事发展先后顺序的词句。
部编版语文四年级上册《27 故事二则》一等奖创新教案(2课时)
部编版语文四年级上册《27 故事二则》一等奖创新教案（2课时）一. 教材分析《27 故事二则》这一课，选自部编版语文四年级上册。
本节课由两个小故事组成，分别是《陶罐和铁罐》以及《扁鹊治病》。
这两个故事都具有深刻的寓意，旨在引导学生学会正确看待自己与他人的优点和不足，懂得善于听取别人的意见，改正自己的错误。
教材内容丰富，贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解简单的故事。
在此基础上，学生通过对本节课两个故事的阅读，能够理解故事中的寓意，并联系自己的生活实际进行思考。
此外，学生对寓言故事有较强的兴趣，有利于提高课堂学习的积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会故事中的寓意。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：引导学生学会正确看待自己与他人的优点和不足，懂得善于听取别人的意见，改正自己的错误。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会故事中的寓意。
2.教学难点：引导学生联系自己的生活实际，思考故事中的寓意，并从中受到启发。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，更好地理解故事内容。
2.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3.案例教学法：以故事为例，引导学生分析、讨论，从而达到教学目标。
六. 教学准备1.课文课件或黑板：展示课文内容，便于学生跟随教学进程。
2.相关教学素材：用以辅助教学，丰富课堂内容。
3.教学卡片：用于课堂互动，提高学生参与度。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个有关陶罐和铁罐的故事，引发学生对课文的兴趣。
随后，板书课题《27 故事二则》。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，感受故事韵味。
学生自读课文，理解故事大意。
部编版语文四年级上册27故事二则 扁鹊治病 (教案)
部编版语文四年级上册27故事二则扁鹊治病（教案）教学内容《扁鹊治病》选自部编版语文四年级上册的“故事二则”，讲述的是古代神医扁鹊与蔡桓公之间的故事。
文章通过扁鹊四次为蔡桓公看病，展示了扁鹊医术高明、医德高尚的形象。
故事深入浅出，富有哲理，旨在引导学生理解医者仁心，认识预防疾病的重要性，并从中汲取智慧和经验。
教学目标1. 知识与技能：- 学习生字、词语，理解并积累“拜见、理睬、传世、名声”等词汇。
- 能够流利、有感情地朗读课文，把握故事情节。
- 了解扁鹊的医术和医德，懂得防微杜渐的重要性。
2. 过程与方法：- 通过自主学习、小组讨论等方式，提高阅读理解能力。
- 学会通过人物对话和行动分析人物性格特点。
- 培养观察、思考和表达能力，学会从故事中提炼生活智慧。
3. 情感态度与价值观：- 培养对医学知识的兴趣，树立正确的健康观念。
- 认识到预防胜于治疗，培养良好的生活习惯。
- 学习扁鹊的敬业精神，树立服务社会的理想。
教学难点1. 文章深层含义的理解：理解扁鹊治病过程中的言外之意，引导学生认识到防病于未然的重要性。
2. 人物性格分析：通过扁鹊和蔡桓公的互动，分析两人性格特点，理解扁鹊的智慧和蔡桓公的固执。
3. 历史背景的了解：学生对于古代医学的了解可能有限，需要补充相关的历史背景知识。
教具学具准备- 课文《扁鹊治病》的教材- 多媒体教学设备（用于展示图片、视频等辅助材料）- 生字卡片- 课堂活动分组标志教学过程1. 导入：- 通过提问激发学生的兴趣：“你们知道古代的神医扁鹊吗？”- 简介扁鹊的背景，引出故事主题。
2. 自主学习：- 学生自读课文，标记生字词，初步理解课文内容。
3. 字词教学：- 通过生字卡片，学习生字词，理解词语含义。
4. 课文解析：- 逐段讲解课文，分析扁鹊与蔡桓公的对话，理解扁鹊的智慧和蔡桓公的态度。
- 引导学生讨论扁鹊四次看病的不同，及其反映出的扁鹊的医德和蔡桓公的变化。
5. 小组讨论：- 分组讨论扁鹊和蔡桓公的性格特点，每组选代表分享讨论成果。
部编版四年级语文上册第27课《故事二则》优秀教学设计
部编版四年级语文上册第27课《故事二则》优秀教学设计在初步读文后，我们要再次读文，概括课文大意。
故事讲述了一个病人求医无效，后来找到了名医___。
___通过仔细观察、细致诊断，最终找到了病人的病因，并开出了正确的药方，使病人康复。
故事告诉我们，防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和研究要练好基本功的道理。
通过品读人物的言行、体会内心、感悟性格，我们可以更好地描写人物的性格特点，这对今后的写作也很有帮助。
最后，我们还可以用这种方法研究第二、三次拜见的情形，体会人物的内心想法的变化。
深层次的启示。
在自主研究时，我们要制定明确的研究目标，通过多种方式识记生字，提高自学能力。
在阅读中，要通过人物的语言和动作来表现他们的性格特点，从而更深入地了解人物。
在写作时，可以运用高明的写作方法，如描写人物的语言和动作来表现人物的性格特点。
同时，在研究中要注意防微杜渐，及时纠正小错，避免酿成大错。
通过研究___研究射箭的过程，理解坚持不懈的重要性。
感悟刻苦勤奋的精神，从而在自己的研究和生活中也能够坚持不懈地努力。
揭示寓意：1.研究任何技能都需要通过不断的练和打磨来掌握基本功，只有掌握了基本功，才能够更好地实现自己的目标。
课堂小结：延伸：教学反思：1.教师要注重引入新课的方法，通过贴近生活的事例来激发学生的求知欲和研究兴趣。
2.教师应该充分发挥自己的组织和引导作用，引导学生在实践中学会研究。
3.在语文课堂教学中，教师应该创设良好的研究环境，激发学生的情感，提高学生的语文研究兴趣。
4.教师应该注重培养学生自主研究的意识和惯，尊重学生的个体差异，提高自身的综合素养和课堂机智，应变能力。
3.细读课文，回答问题：1）___是谁？___是谁？2）___为什么不相信___的医术？3）最后___为什么要求___治病？4）这个故事给我们什么启示？4.思考讨论：如果你生病了，你会怎么做？为什么？三、读故事《纪昌学射》1.读通课文，读准字音。
四年级上册语文教案-27 故事二则( 人教部编版)
27* 故事二则文本分析:《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事，具体写扁鹊拜见蔡桓侯，几次指出蔡桓侯病在何处，劝他赶快治疗，但蔡桓侯坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成大病，病入膏肓，无药可医。
故事以蔡桓侯这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。
《纪昌学射》原文见《列子·汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他要先下功夫练眼力，纪昌一一照做，等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭，后来纪昌成了百发百中的射箭能手。
故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。
当然，从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果的重要作用等。
选编这两篇寓言，一是使学生在读中领悟故事所要阐明的道理；二是鼓励学生积极思考，发表自己的独立见解，提倡个性化解读文本。
在教学时，要立足故事情节，但不能仅局限于情节的理解上，而是从情节入手，体会情节背后蕴含的思想，获得思想上的提升。
教学目标:1.认识本课“拜、桓、侯”等10个生字，理解相关词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关词句，体会人物内心的想法。
3.明白学习要练好基本功和防微杜渐、善于听取别人正确意见的道理。
教学重点:1.整体把握课文的主要内容。
2.联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。
3.理解两则寓言的寓意。
教学难点:1.能简要复述这两个故事。
2.能发表自己的独立见解。
课时安排:2课时扁鹊治病1.会认“拜、桓、侯”等6个生字，理解“理睬、一声不响”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文，理解课文主要内容。
3.懂得要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
1.掌握本课生字新词。
2.体会故事中的道理，把握文章思路，复述课文。
一、激趣导入，揭示课题1.从神医的话题导入扁鹊，出示扁鹊“起死回生”故事的课件。