苏教版三年级数学千米的认识教案
2.教师巡视指导。
学生根据合作要求完成合作任务。
培养学生的合作、探究能力。
四展示交流
1.请1个小组展示合作情况，进行点评。
。
学生展示合作活动，找出并解决问题。进一步认识千米。
使学生在展示中发现并纠正偏差，并进一步巩固知识。
五总结测评
1.练习测评：书上P45——46。
“自主合作‘五环渐进’课堂教学模式”探究
教学课题
千克的认识p44---46
教学课时
1课时
教
学
目Hale Waihona Puke 标1.认识长度单位千米，建立1千米长度的概念，知道1千米＝1000米。
2.学会千米与米之间的简单换算，进一步培养同学们简单的推理能力。
教学
重难点
重点：让学生认识长度单位千米。
难点：建立千米实际长度的概念。
教学
准备
课件ppt
类型
（新课或复习）
新课
4/16
教学过程:
自主合作
“五环渐进”
教师教学
学生学习
备注
一明确任务
1.复习导入：课件1.
2.揭示课题：课件2.
3.明确学习目标：课件3.
指定学生回答。
学生读出课题、目标。
引出课题。
二学习学法
1.学习例题——课件4-----6.
①引导学生看图片了解千米的信息。
②教学1千米与1000米。
2.回顾全课：课件13——14.
3.指名学生说说收获。
学生独立完成，集体订正。
学生说说本课收获。
10个100米是1000米，也是1千米：1千米是1米的1000倍，所以千米与米之间的进率是1000.
③感知、体会1千米。
学校的田径跑道是200米，跑几圈是1千米？
学生说说在哪里看到或听到过“千米”以及谈谈自己对“千米”的认识。
米可以用符号“m”表示。千米可以用“km”表示。
三自主合作
1.出示合作内容.
三年级下册数学教学设计-2.1 千米的认识丨苏教版
三年级下册数学教学设计-2.1 千米的认识丨苏教版一、教学目标1.掌握千米（km）与米（m）的换算方法和计算方法；2.培养学生的测量能力和计算能力；3.发展学生的思维能力和合作能力。
二、教学内容1.认识千米；2.千米与米的换算方法；3.练习计算千米与米的换算。
三、教学重点1.理解千米与米的概念；2.能够准确地进行千米与米的换算；3.熟练掌握计算方法。
四、教学难点如何进行千米与米的准确换算，并应用于计算中。
五、教学过程设计时间教学过程教学方式5分钟热身活动：唱歌儿歌《千米的故事》教师示范10分钟呈现教材图片，引导学生认识千米，了解千米与米的关系教师讲解15分钟手把手教授千米与米的换算方法个别指导15分钟示范练习：千米与米的换算小组合作15分钟合作探究：解决实际问题，应用千米与米的换算方法进行计算小组合作5分钟总结：复习千米与米的概念，强化千米与米的换算方法和计算方法的重要性教师点评六、教学方法1.讲授法：向学生述说千米与米的概念、换算方法和计算方法；2.示范法：向学生展示千米与米的换算方法和计算方法；3.合作探究法：通过小组合作，运用千米与米的换算方法解决实际问题。
七、教学评估1.参与度评估：观察学生是否认真听讲、积极参与集体讨论、认真完成练习；2.提问评估：针对教学步骤和难点进行提问，了解学生对知识点的掌握情况；3.练习评估：对学生练习成果进行评估，了解学生对千米与米的换算方法和计算方法的掌握情况。
八、教学反思此次教学的亮点在于采用互动式的教学方式，通过小组合作和教师的个别指导，激发了学生的学习兴趣和参与热情。
同时，教师在设计教学过程中充分考虑了学生的实际情况和学习能力，教学效果得到了很好的提升。
但是，本节课讲解内容长度较长，需要留意学生的注意力集中情况，做到信息的适度分段，保持课堂秩序的稳定。
苏教版小学数学三年级下册2.1.1 千米的认识 教案
千米的认识教材第20、第21页的内容。
1.在学习了米、分米、厘米和毫米的基础之上,认识新的长度单位——千米,同时了解千米在实际生活中的应用。
2.初步建立1千米也就是1公里的长度观念,知道千米和米这两个长度单位间的进率,即1千米(公里)=1000米。
3.激发学生的学习兴趣,培养学生仔细观察、认真测量的良好学习习惯。
4.培养学生的估算意识和解决问题的能力。
建立1千米的长度观念,熟练地掌握千米和米之间的进率。
卷尺,挂图,米尺和盒尺。
老师提问:我们曾经学过了哪些长度单位?(米、分米、厘米和毫米)老师请同学们具体表示一下1米、1分米、1厘米和1毫米的长度。
老师请学生把下面的填空题补充完整。
1米=( )分米1米=( )厘米90分米=( )米80分米=( )厘米1.教学千米的认识。
(1)老师谈话导入新课。
同学们,我们以前学过的比较大的长度单位是米。
例如老师买了3米布,这根木棍的长度是1米等,这些都是用米作单位的。
那么日常生活中是否存在比米更大的长度单位呢?这就是我们今天要研究的问题。
(2)认识千米。
老师出示教材第20页例1图。
老师请同学们认真观察图后,说一说图中的180千米、60km、98千米所表示的意思。
例如:铁路边里程碑上的“180千米”,指的是从某地到这个里程碑的路程是180千米,然后指出日常生活中,像这样计算路程或测量铁路、公路、河流的长度时,通常用千米作单位,千米又叫作公里,今天我们就来认识这个新的长度单位——千米(公里)。
老师板书课题:千米(公里)的认识老师提问:1千米到底有多长呢?2.教学千米和米之间的进率。
老师提问:同学们都喜欢体育运动吗?你们参加过100米的短跑比赛吗?下面我们就来看一幅图。
老师:如果你在这个长100米的跑道上来回走上5次,就是10个100米,也就是1千米,可以用km来表示。
老师板书:1千米=1000米请学生记忆千米和米的进率。
老师提问:同学们每天上学有步行的,有骑自行车的,还有坐公共汽车的。
三年级下册数学教案-2.1 认识千米丨苏教版
三年级下册数学教案-2.1 认识千米丨苏教版教学目标1. 知识与技能- 让学生理解千米的概念，知道1千米等于1000米。
- 使学生能够运用千米作为长度单位来描述物体的距离。
2. 过程与方法- 通过观察和实践活动，培养学生运用千米进行测量的能力。
- 引导学生通过合作探究，加深对千米单位实际应用的理解。
3. 情感态度与价值观- 培养学生对长度单位的兴趣，激发他们探索更多测量单位的欲望。
- 强化学生的合作意识，提升团队协作能力。
教学重点与难点1. 重点- 理解并掌握千米的概念和换算关系。
- 能够在实际情境中正确应用千米进行长度描述。
2. 难点- 1千米与1000米之间的换算理解。
- 在实际生活中对千米单位的灵活运用。
教学准备- 教学课件或黑板、粉笔。
- 测量工具，如卷尺或测量软尺。
- 教学场地，最好有户外空间进行实际测量活动。
教学过程Ⅰ. 导入（5分钟）1. 复习旧知- 通过提问方式复习已学过的长度单位（米、分米、厘米）。
- 引导学生回顾长度单位之间的换算关系。
2. 情境创设- 利用多媒体展示一些生活中的长距离场景，如高速公路、城市间的距离。
- 提问：“我们如何描述这些较远的距离呢？”Ⅱ. 探索新知（15分钟）1. 千米概念的引入- 介绍千米作为长度单位，讲解1千米等于1000米。
- 通过教具展示1米和1千米的比例关系。
2. 实践活动- 组织学生分组，每组发放测量工具。
- 让学生测量一段100米的距离，并记录下来。
- 引导学生思考：如果要走1千米，我们需要走几个这样的100米？3. 讨论与分享- 学生分组讨论测量的过程和结果。
- 各组分享他们的发现和感受。
Ⅲ. 深化理解（10分钟）1. 案例学习- 通过PPT或黑板展示一些使用千米单位的实际例子，如地图上的距离标记。
- 分析这些例子中千米的应用，讨论其必要性。
2. 问题解决- 提出一些实际问题，如“从学校到最近的超市有多远？”- 让学生尝试使用千米作为单位来回答这些问题。
三年级下册数学教案-2.1.2 千米的认识 苏教版
三年级下册数学教案-2.1.2 千米的认识一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解千米的含义，能够正确使用千米作为长度单位。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对长度单位的兴趣，培养学生对数学学习的积极态度。
二、教学内容1. 千米的含义：千米是长度单位，表示一千米，符号为km。
2. 千米的换算关系：1千米=1000米，1米=100厘米，1厘米=10毫米。
3. 千米的实际应用：测量较远的距离，如城市间的距离、长跑比赛的长度等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解千米的含义，掌握千米的换算关系。
2. 教学难点：千米在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一张地图，让学生观察地图上的距离标识。
（2）引导学生说出地图上的距离单位，引出千米的概念。
2. 探究新知（1）教师让学生观察1千米有多少米，通过观察让学生理解1千米的含义。
（2）教师引导学生探究千米的换算关系，让学生掌握1千米=1000米。
（3）教师出示一些实际生活中的例子，让学生感受千米的应用。
3. 实践活动（1）教师让学生测量教室的长度，并计算出教室的长度是多少千米。
（2）教师组织学生进行小组合作，测量学校操场的长度，并计算出操场的长度是多少千米。
4. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生掌握千米的含义和换算关系。
（2）教师布置课后作业，让学生观察生活中的千米应用，并记录下来。
五、教学评价1. 学生能够正确理解千米的含义，掌握千米的换算关系。
2. 学生能够将千米应用于实际生活中，解决实际问题。
3. 学生在课堂中积极参与，与同学合作完成实践活动。
4. 学生对数学学习保持积极态度，对长度单位感兴趣。
六、教学反思本节课通过观察、操作、交流等活动，使学生理解了千米的含义，掌握了千米的换算关系。
在教学过程中，要注意引导学生观察生活中的千米应用，培养学生的观察能力和动手能力。
三年级下册数学教案-2.1认识千米 ｜苏教版
三年级下册数学教案－2.1 认识千米｜苏教版教学目标1. 知识与技能：- 理解千米的概念，知道千米是长度的单位之一。
- 学会千米与其他长度单位（米、分米、厘米）的换算。
- 能够在实际情境中应用千米进行测量和估算。
2. 过程与方法：- 通过观察、操作和思考，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
- 通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对数学学习的兴趣和好奇心。
- 培养学生严谨、细致的学习态度。
教学内容1. 千米的概念：- 介绍千米是长度的单位之一，1千米等于1000米。
2. 千米与其他长度单位的换算：- 介绍千米与米、分米、厘米之间的换算关系。
- 通过实例，让学生掌握换算方法。
3. 千米的实际应用：- 通过实例，让学生了解千米在生活中的应用。
- 培养学生运用千米进行测量和估算的能力。
教学方法1. 直观演示法：- 利用图片、实物等，让学生直观地理解千米的概念。
2. 操作法：- 通过让学生实际操作，掌握千米与其他长度单位的换算方法。
3. 小组合作法：- 通过小组合作，让学生在实践中学会运用千米进行测量和估算。
教学步骤1. 导入：- 利用图片或实物，让学生直观地理解千米的概念。
2. 新授：- 介绍千米与其他长度单位的换算关系，让学生掌握换算方法。
3. 练习：- 通过实例，让学生练习千米与其他长度单位的换算。
4. 应用：- 通过实例，让学生了解千米在生活中的应用。
- 让学生运用千米进行测量和估算。
5. 总结：- 对本节课的内容进行总结，检查学生的学习效果。
教学评价1. 过程评价：- 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对千米概念的理解程度。
2. 成果评价：- 通过练习和测试，了解学生对千米与其他长度单位换算的掌握程度。
3. 情感态度评价：- 观察学生在课堂上的态度，了解学生对数学学习的兴趣和好奇心。
教学资源1. 教材：- 苏教版三年级下册数学教材。
2. 教具：- 图片、实物等。
三年级下册数学教学设计-2.1 认识千米｜苏教版
三年级下册数学教学设计-2.1 认识千米｜苏教版一、教学目标本教学设计将帮助学生掌握以下目标：1.了解长度单位千米的意义和用途；2.能够正确地使用千米来衡量距离；3.提高学生的观察能力和表达能力。
二、教学内容本节课的教学内容为「认识千米」。
三、教学重难点本节课的教学重点为学习距离单位千米的意义和用途，并正确地使用它来衡量距离。
同时，本课程的教学难点在于如何引导学生进行方法清晰、语言准确的表述。
四、教学过程1. 导入新课引导学生思考有哪些单位可以用来衡量距离？有哪些常见的距离单位？2. 定义千米的概念通过展示教学用具（例如千米尺），引导学生讨论千米对应的长度。
并在画板上画出1千米长的线段，并帮助学生理解千米的长度单位。
3. 认识千米的用途通过介绍千米的用途，引导学生认识千米可以用来衡量地球上两个地方之间的距离。
4. 回顾旧知引导学生回顾了现实生活中使用的长度单位，例如米和厘米。
5. 千米和米的换算引导学生通过简单的例子来进行千米和米的换算。
例如，1千米等于1000米。
6. 练习通过许多练习，帮助学生巩固对千米概念的理解，同时使他们掌握使用千米和米衡量距离的能力，并加强他们的表述能力。
五、教学反思本节课的教学设计中，让学生通过对现实生活中距离单位的认识，再引导学生思考和学习千米的单位和换算，自然地带出了学生如何使用千米衡量距离并进行简单的换算等内容。
通过多种手段巩固学生对知识点的掌握，让学生在表述和解决实际问题中更好的运用所学知识。
此次教学使学生充分了解了千米这一重要的长度单位，并加强了他们的思维能力。
苏教版小学数学三年级下册第2单元《1.认识千米》教案
苏教版小学数学三年级下册第2单元《1.认识千米》教案一. 教材分析苏教版小学数学三年级下册第2单元《1.认识千米》是小学数学的重要内容，主要让学生理解千米的概念，知道千米和米之间的换算关系，培养学生长度单位换算的能力。
此单元内容与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的实际应用能力。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经学习了长度单位米、分米、厘米，对长度单位有一定的认识。
但是，千米作为一个较大的长度单位，对学生来说还是较为抽象。
因此，在教学过程中，教师需要利用实物、图片等教学资源，帮助学生建立千米的表象，让学生在实际情境中感受千米。
三. 教学目标1.让学生掌握千米的概念，知道千米和米之间的换算关系。
2.培养学生长度单位换算的能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握千米的概念，知道千米和米之间的换算关系。
2.难点：让学生在实际情境中运用千米进行长度单位的换算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际情境，让学生感受千米，理解千米。
2.直观教学法：利用图片、实物等教学资源，帮助学生建立千米的表象。
3.实践操作法：让学生在实际操作中，掌握千米和米之间的换算关系。
六. 教学准备1.教学课件：制作有关千米的相关图片、实物等教学资源。
2.教学学具：千米尺、米尺、实际场景图片等。
3.教学场地：宽敞的教学场地，便于学生实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾之前学习的长度单位米、分米、厘米，让学生说说它们之间的关系。
然后，教师介绍今天要学习的新单位——千米，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示实际场景图片，如学校到家的距离、操场的长度等，让学生初步感知千米。
同时，教师介绍千米和米之间的换算关系，让学生明白1千米等于1000米。
3.操练（10分钟）教师学生进行实践活动，让学生用千米尺测量教室的长度。
千米的认识 教学设计( 苏教版小学数学三年级下册)
千米的认识教学设计教学目的:1．使学生认识千米(公里)，初步建立千米的空间表象。
2、使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。
3、培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。
教学重点:建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。
教学难点:千米慨念的建立。
教具学具:米尺、多媒体及课件一套。
课前活动:量出到l00米的实践活动，量出1米的距离，走一走有多少步？沿操场走1圈(200米)，看看用了多少时间?教学过程:一、谈话导入（复习）1、师：同学们知道自己的身高吗？我们说的这些数据所带的单位是属于什么单位？你还知道哪些长度单位？你能按一定的顺序给它们排排队吗？（手比划）2、我会填单位。
师：你们会在生活中应用这些单位吗？接下来老师想考察一下。
为什么洛阳到栾川的距离要用“千米”这个单位？有关千米的知识你又知道多少呢？今天我们就来认识一个长度单位家族里的新朋友:千米(板书课题:千米的认识)。
学习千米的认识，你们最想了解有关千米的什么知识?【设计意图:从测量本地两个地区距离引出新知，使学生认识到数学可以帮助人类理解周围世界，从而增强学习主动性。
引导学生自己寻找目标进一步体现学生主体意识，调动学生参与学习的积极性。
】二、认识1千米的实际长度1、故事分享：千米是什么(课件展示）2、回顾探索，体验“1千米”的实际长度。
（1）讨论：小组讨论多少个1米、100米、200米是1千米呢？师：课前我们已经到操场上进行了一次有关长度知识的体验活动。
同学们请看大屏幕，我们的体验活动都得到了这些信息。
相信这些数据已经印刻在了你的大脑里，现在请选择一个你熟悉的数据信息，在小组里讨论一下多少个这样的长度会是1千米呢？（2）利用体验活动感知1千米要走多少步？1千米要走多长时间？（3）讨论：从自己学校出发到什么地方大约会是1千米呢？【设计意图:利用多媒体唤起对行走操场实践活动的回忆，以情激情，既使学生感到身边处处有数学，又助于抽象使“1千米”形成正确的“表象”，从而加深对“千米”的认识。
认识千米(教案)2023-2024学年数学三年级下册 苏教版
认识千米（教案）一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生了解千米的定义，掌握千米的长度，并能运用千米进行长度单位的换算。
2. 过程与方法目标：通过实践活动，培养学生运用千米进行测量和计算的能力。
3. 情感、态度与价值观目标：培养学生对长度单位的认识，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 千米的定义2. 千米的长度3. 千米与其他长度单位的换算三、教学重点与难点1. 教学重点：千米的定义和长度，千米与其他长度单位的换算。
2. 教学难点：千米与其他长度单位的换算。
四、教学准备1. 教具：米尺、千米尺、计算器。
2. 学具：米尺、千米尺、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过提问的方式，引导学生回顾已学的长度单位，如米、分米、厘米等，进而引出本节课的主题——千米。
2. 新课：讲解千米的定义，介绍千米的长度，并通过实践活动，让学生亲自感受千米的长度。
3. 实践活动：组织学生进行千米测量活动，如测量学校操场的周长，计算其长度，并换算成千米。
4. 讲解与练习：讲解千米与其他长度单位的换算方法，并进行相关练习，如将米换算成千米，将千米换算成米等。
5. 小结：总结本节课所学内容，强调千米与其他长度单位的换算关系。
6. 作业：布置相关作业，巩固学生对千米及其他长度单位的认识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，提问回答情况，以及实践活动中的表现。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成情况，评价学生对千米及其他长度单位的掌握程度。
七、教学反思1. 教学方法的选择：根据学生的实际情况，选择合适的教学方法，提高学生的学习效果。
2. 教学内容的处理：合理组织教学内容，突出重点，突破难点，使学生对千米有更深入的认识。
3. 教学评价的调整：根据学生的表现，及时调整教学评价方式，以提高学生的学习积极性。
重点关注的细节是“实践活动的组织与实施”。
实践活动是学生理解和掌握知识的重要环节，特别是在学习长度单位这样抽象概念时，通过实践活动可以让学生直观地感受千米的实际长度，从而加深对千米单位概念的理解。
苏教版数学三年级下册教案认识千米
苏教版数学三年级下册教案认识千米一、教学目标1.认识千米的基本概念，掌握它和其他单位的换算方法。
2.能够在实际生活中运用千米进行计量和比较大小。
二、教学重难点1.千米的认识和换算。
2.实际生活中使用千米的能力。
三、教学内容及方法3.1 教学内容1.认识千米的概念和意义。
2.掌握千米和其他长度单位的换算。
3.运用千米进行计量和比较大小。
3.2 教学方法1.教师引导学生观察周围的物体，并引导学生理解千米的概念和意义。
2.教师通过演示、讲解和举例等方式，详细说明千米和其他长度单位的换算方法。
3.教师组织学生进行小组活动，让学生在实际生活中应用千米进行计量和比较大小。
四、教学流程4.1 教学准备1.教师准备教学用具：黑板、彩色粉笔、千米尺子、课件等。
2.教师准备小组活动材料：图纸、计量器具等。
4.2 教学过程1.导入新课（5分钟）教师通过黑板上的图片或课件展示维也纳的斯蒂芬大教堂和上海的东方明珠塔，并询问学生这两个建筑物之间的距离是多少。
引导学生思考长度单位及其问题。
2.认识千米（15分钟）教师向学生介绍“千米”这一长度单位，并通过黑板上的图示，让学生通过比较了解千米的实际长度。
3.千米和其他长度单位的换算（30分钟）教师通过彩色粉笔的演示，详细讲解千米和其他长度单位的换算方法，并让学生通过书本上的练习完成对应的计算题。
4.运用千米进行计量和比较大小（30分钟）教师组织学生进行小组活动，让学生在实际生活中应用千米进行距离的计量和比较大小。
学生根据教师提供的图纸，使用千米尺子测量图纸中的建筑物和道路的距离，并用千米进行计量和比较大小。
4.3 教学总结（5分钟）教师通过黑板上的总结重点，让学生再次回顾所学的内容和方法。
五、教学评价1.学生在小组活动中的表现及成果。
2.学生在课堂中的实际操作和书本上的作业表现。
3.学生的笔记和课堂表现。
六、板书设计内容方法千米的认识介绍、举例千米和其他单位的换算彩色粉笔演示运用千米进行比较小组活动七、教学反思通过本节课的教学，学生对于千米这一长度单位的认识和理解有所加深，同时学生也能够在实际生活中应用千米进行计量和比较大小。