部编版《人物描写一组》PPT完美版1
从那以后,我再也没有犯过类似的错误。一张纸条 成了我一生的警示,一张纸条给了我一生的尊严。
1.写出文中两个表现“我”十分喜欢《格林童话》的
词语。
痴迷
梦寐以求
2.“几天过去了,风平浪静……”“风平浪静”在文中具
体指 父母似乎没发现“我”拿钱的事 。
3.“禁不住‘仙子’的诱惑,我如法炮制。”“如法炮制”
在文中具体指
。
像上次一样,打开写字台的抽屉,私自拿出里面的钱
去买书
4.“从那以后,我再也没有犯过类似的错误。”“类似的
错误”在文中具体指
。
不让父母知道,私自打开抽屉,拿父母的钱买书
5.“一张纸条”是谁留在什么地方的?从文中哪句话可
以看出这张纸条对“我”的教育极大?抄写下来。
是父母留在抽屉里的。 一张纸条成了我一生的警
平时父母总是把钱放在写字台的抽屉里,而钥匙就 放在写字台上。几经犹豫之后,我试着用钥匙打开了 抽屉,从里面拿走了一张2元的纸币。第二天,我从书 店里买回了那本梦寐以求的《格林童话》。几天过 去了,风平浪静,父母似乎并没有发现我拿钱的事。
不久,书店里进了一批新书,其中《绿野仙踪》是 我盼望已久的一本童话故事。禁不住“仙子”的诱惑, 我如法炮制。当我再一次打开写字台的抽屉时,却发 现里面多了一张纸条:“峰儿,你是个好孩子,爸爸妈妈 相信你会永远做一个好孩子的。”我很惭愧,取出纸 条,悄悄地锁上了抽屉。
2.“特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小
时候在树下睡觉,被驴啃了一口。”句中破折号的用
法是( B )
A.表示递进
B.表示解释说明
C.表示转折
D.表示声音延长
3.文中描写的“他硬棒 。
八、课外阅读。 一张纸条
上五年级时,我喜欢《格林童话》到了痴迷的地步。 那时,父母工资微薄,除了维持生活以外,根本没有剩 余的钱去买一本既不能吃又不能穿的书。
13 人物描写一组
一、用“______”标出加点字的正确读音,再用另一个 读音组词。
严监．生(jiān jiàn) 监考 身量．(liáng liàng) 丈量
二、读句子,根据拼音写字词。 1.zhí( 侄 )子受了qī( 欺 )负,她lǒu( 搂 )过 来,擦掉他sāi( 腮 )上的眼泪,眼中满是爱怜。 2.tì( 剃 )头的时候,他受了伤,留下了一个bā( 疤 ), 时常发痒,需要náo( 挠 )一下。
七、课内阅读。 他没有什么模样,使他可爱的是脸上的精神。头不
很大,圆眼,肉鼻子,两条眉很短很粗,头上永远剃得发 亮;腮上没有多余的肉,脖子可是几乎与头一边儿粗; 脸上永远红扑扑的,特别亮的是颧骨与右耳之间一块 不小的疤——小时候在树下睡觉,被驴啃了一口。他 不甚注意他的模样,他爱自己的脸正如同他爱自己的 身体,都那么结实硬棒,他把脸仿佛算在四肢之内,只 要硬棒就好。是的,到城里以后,他还能头朝下,倒着 立半天。这样立着,他觉得,他就很像一棵树, 上下没 有一个地方不挺脱的。 1.用“ ”画出文中描写“他”外貌的句子。
示,一张纸条给了我一生的尊严。
1．通过回顾、交流学习本组课文后的 收获， 联系生 活实际 作进一 步思考 ，从所 读的内 容中想 开去， 加深对 课文的 理解。 2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜 资源， 保护环 境。 交流平台 （1）回顾本组四篇课文，说一说《只 有一个 地球》 《大瀑 布的葬 礼》《 这片土 地是神 奇的》 和《青 山不老 》这四 篇课文 从内容 中联想 到生活 中的哪 些事？ 该如何 去珍惜 资源， 保护环 境？还 从课文 内容中 获得对 某些环 境问题 的新认 识？ 师：本组课文，作者以环保为主题， 感悟人 类的生 存与自 然资源 、生态 环境的 密切关 系，懂 得人类 应珍惜 资源， 保护环 境，让 我们积 极行动 起来， 为地球 家园美 好的明 天，尽 一份自 己的力 量。在 学习过 程中， 我们要 运用“ 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 ，去加 深对课 文的理 解。 （2）联系《只有一个地球》，小组内 交流自 己的读 书收获 和体会 ，体会 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 。 总结：本组课文内容引人深思，读书 就应该 走入文 里，披 文入理 ，再走 出文外 ，联系 生活实 际和思 想实际 ，既读 进去， 又想开 去，这 就是文 里文外 的读书 方法。 （3）交流课外阅读中读到过的类似文 章，说 说自己 的体会 和感悟 ，如何 把握文 章内容 ，联系 实际， 深入思 考去理 解课文 内容。 日积月累
六、根据课文内容完成练习。 《摔跤》选自中篇小说 《小兵张嘎》 ,主要写了 小嘎子和胖墩儿 比赛摔跤 的情景;《他像一棵挺 脱的树》选自 老舍 写的 《骆驼祥子》 ;《两 茎灯草》选自 《儒林外史》 ,描写的是严监生临 终前因 灯盏里点了两茎灯草 ,伸着两根指头不断 气,直到赵氏 挑掉了一茎 ,才一命呜呼的故事。
骨瘦如柴 、 尖嘴猴腮 。
五、根据要求完成句子练习。
1.“是吗?”小胖墩儿跳起来,立刻退后两步,一闪身 脱了单褂儿,叉着腰说,“来吧,是一叉一搂的,还是 随便摔?”(给句子加上合适的标点符号)
2.《摔跤》这一片段,作者重点抓住了人物的动作描 写来表现人物的特征。请你仿照这种写法,写一个片 段。 示例:他的脚步很均匀,双臂一前一后地摆动着,双脚 越迈越快,身子向前倾斜着,奋力向前奔跑。跑到终 点线处,他头一抬,胸一挺,终于取得了第一名。 3. 扭头看看自己的肩,多么宽,多么威严!(改为陈述句) 扭头看看自己的肩,很宽,很威严。
三、用“______”给下面加点的字选择正确的音节。
铸．成(zù zhù)
颧．骨(quān quán)
揩．眼泪(kāi kǎi)
扳．倒(bān bǎn)
脚腕．(wān wàn)
冷绊．子(bān bàn)
四、词语综合运用。 手疾( 眼 )( 快 ) 膀( 大 )( 腰 )粗 仰面( 朝 )( 天 ) 1.把词语补充完整。 2.“手疾( )( )”中“疾”的意思是 速度快 ; “积劳成疾” 中“疾”的意思是 疾病 。 3.“膀( )( )粗”是描写人物外貌特征的词语,请 你再写两个这样的四字词语:
1.写出文中两个表现“我”十分喜欢《格林童话》的
词语。
痴迷
梦寐以求
2.“几天过去了,风平浪静……”“风平浪静”在文中具
体指 父母似乎没发现“我”拿钱的事 。
3.“禁不住‘仙子’的诱惑,我如法炮制。”“如法炮制”
在文中具体指
。
像上次一样,打开写字台的抽屉,私自拿出里面的钱
去买书
4.“从那以后,我再也没有犯过类似的错误。”“类似的
错误”在文中具体指
。
不让父母知道,私自打开抽屉,拿父母的钱买书
5.“一张纸条”是谁留在什么地方的?从文中哪句话可
以看出这张纸条对“我”的教育极大?抄写下来。
是父母留在抽屉里的。 一张纸条成了我一生的警
平时父母总是把钱放在写字台的抽屉里,而钥匙就 放在写字台上。几经犹豫之后,我试着用钥匙打开了 抽屉,从里面拿走了一张2元的纸币。第二天,我从书 店里买回了那本梦寐以求的《格林童话》。几天过 去了,风平浪静,父母似乎并没有发现我拿钱的事。
不久,书店里进了一批新书,其中《绿野仙踪》是 我盼望已久的一本童话故事。禁不住“仙子”的诱惑, 我如法炮制。当我再一次打开写字台的抽屉时,却发 现里面多了一张纸条:“峰儿,你是个好孩子,爸爸妈妈 相信你会永远做一个好孩子的。”我很惭愧,取出纸 条,悄悄地锁上了抽屉。
2.“特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小
时候在树下睡觉,被驴啃了一口。”句中破折号的用
法是( B )
A.表示递进
B.表示解释说明
C.表示转折
D.表示声音延长
3.文中描写的“他硬棒 。
八、课外阅读。 一张纸条
上五年级时,我喜欢《格林童话》到了痴迷的地步。 那时,父母工资微薄,除了维持生活以外,根本没有剩 余的钱去买一本既不能吃又不能穿的书。
13 人物描写一组
一、用“______”标出加点字的正确读音,再用另一个 读音组词。
严监．生(jiān jiàn) 监考 身量．(liáng liàng) 丈量
二、读句子,根据拼音写字词。 1.zhí( 侄 )子受了qī( 欺 )负,她lǒu( 搂 )过 来,擦掉他sāi( 腮 )上的眼泪,眼中满是爱怜。 2.tì( 剃 )头的时候,他受了伤,留下了一个bā( 疤 ), 时常发痒,需要náo( 挠 )一下。
七、课内阅读。 他没有什么模样,使他可爱的是脸上的精神。头不
很大,圆眼,肉鼻子,两条眉很短很粗,头上永远剃得发 亮;腮上没有多余的肉,脖子可是几乎与头一边儿粗; 脸上永远红扑扑的,特别亮的是颧骨与右耳之间一块 不小的疤——小时候在树下睡觉,被驴啃了一口。他 不甚注意他的模样,他爱自己的脸正如同他爱自己的 身体,都那么结实硬棒,他把脸仿佛算在四肢之内,只 要硬棒就好。是的,到城里以后,他还能头朝下,倒着 立半天。这样立着,他觉得,他就很像一棵树, 上下没 有一个地方不挺脱的。 1.用“ ”画出文中描写“他”外貌的句子。
示,一张纸条给了我一生的尊严。
1．通过回顾、交流学习本组课文后的 收获， 联系生 活实际 作进一 步思考 ，从所 读的内 容中想 开去， 加深对 课文的 理解。 2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜 资源， 保护环 境。 交流平台 （1）回顾本组四篇课文，说一说《只 有一个 地球》 《大瀑 布的葬 礼》《 这片土 地是神 奇的》 和《青 山不老 》这四 篇课文 从内容 中联想 到生活 中的哪 些事？ 该如何 去珍惜 资源， 保护环 境？还 从课文 内容中 获得对 某些环 境问题 的新认 识？ 师：本组课文，作者以环保为主题， 感悟人 类的生 存与自 然资源 、生态 环境的 密切关 系，懂 得人类 应珍惜 资源， 保护环 境，让 我们积 极行动 起来， 为地球 家园美 好的明 天，尽 一份自 己的力 量。在 学习过 程中， 我们要 运用“ 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 ，去加 深对课 文的理 解。 （2）联系《只有一个地球》，小组内 交流自 己的读 书收获 和体会 ，体会 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 。 总结：本组课文内容引人深思，读书 就应该 走入文 里，披 文入理 ，再走 出文外 ，联系 生活实 际和思 想实际 ，既读 进去， 又想开 去，这 就是文 里文外 的读书 方法。 （3）交流课外阅读中读到过的类似文 章，说 说自己 的体会 和感悟 ，如何 把握文 章内容 ，联系 实际， 深入思 考去理 解课文 内容。 日积月累
六、根据课文内容完成练习。 《摔跤》选自中篇小说 《小兵张嘎》 ,主要写了 小嘎子和胖墩儿 比赛摔跤 的情景;《他像一棵挺 脱的树》选自 老舍 写的 《骆驼祥子》 ;《两 茎灯草》选自 《儒林外史》 ,描写的是严监生临 终前因 灯盏里点了两茎灯草 ,伸着两根指头不断 气,直到赵氏 挑掉了一茎 ,才一命呜呼的故事。
骨瘦如柴 、 尖嘴猴腮 。
五、根据要求完成句子练习。
1.“是吗?”小胖墩儿跳起来,立刻退后两步,一闪身 脱了单褂儿,叉着腰说,“来吧,是一叉一搂的,还是 随便摔?”(给句子加上合适的标点符号)
2.《摔跤》这一片段,作者重点抓住了人物的动作描 写来表现人物的特征。请你仿照这种写法,写一个片 段。 示例:他的脚步很均匀,双臂一前一后地摆动着,双脚 越迈越快,身子向前倾斜着,奋力向前奔跑。跑到终 点线处,他头一抬,胸一挺,终于取得了第一名。 3. 扭头看看自己的肩,多么宽,多么威严!(改为陈述句) 扭头看看自己的肩,很宽,很威严。
三、用“______”给下面加点的字选择正确的音节。
铸．成(zù zhù)
颧．骨(quān quán)
揩．眼泪(kāi kǎi)
扳．倒(bān bǎn)
脚腕．(wān wàn)
冷绊．子(bān bàn)
四、词语综合运用。 手疾( 眼 )( 快 ) 膀( 大 )( 腰 )粗 仰面( 朝 )( 天 ) 1.把词语补充完整。 2.“手疾( )( )”中“疾”的意思是 速度快 ; “积劳成疾” 中“疾”的意思是 疾病 。 3.“膀( )( )粗”是描写人物外貌特征的词语,请 你再写两个这样的四字词语:
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部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》优秀课件(共130张PPT)
以问作答，看出小嘎子的选择出乎小胖 墩的意料。一系列的动作说明胖墩是经 常摔跤的，为下文战胜小嘎子埋下伏笔。
动作描写
小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭 力气，自然不跟他一叉一搂。俩人把“枪”和“鞭”放在门墩 上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。
小嘎子清楚两人在形体上的差距，认识到“单凭力气”是无 法胜过“膀大腰粗，一身牛劲”的胖墩儿的。于是小嘎子选 择了“随便摔”，表现了小嘎子聪明而富有心计的性格特点。
这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲 儿，任你怎样推拉拽顶 ，硬是扳不动他。
“推拉拽顶”说明什么？
神态、动作描写
小嘎子处于劣势时“推拉拽顶”的表现，说 明他积极开动脑筋，试着运用各种方法。
小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料
反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小
严监生是一个爱财胜过生命的守财奴。如，“严监生喉咙 里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从 被单里拿出来，伸着两个指头。”从这句话中可以体会到严监 生爱财胜过生命、吝啬的特点。
举例说说三个片段分别用了哪些描写人物的方法，结合课 文中的语句，体会这些方法表达的效果。
《摔跤》运用了动作描写。如，“（小嘎子）围着他猴 儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子。”这一处动作描写 表现了小嘎子机灵、有心计的特点。
造句
扳
笔顺 组词
造句
腮
笔顺 组词
造句
疤
笔顺 组词
造句
监
笔顺 组词
造句
侄
笔顺 组词
造句
喉
笔顺 组词
造句
咙
笔顺 组词
造句
多音字
部编版五年级语文下册13.人物描写一组课件(共14张PPT)
五年级语文下册
13.人物描写一组
第一课时
在灿烂的文学宝库里，哪些人物形象给你 的印象最深？
神通广大的孙悟空 神机妙算的诸葛亮 勇武过人的武松 多愁善感的林黛玉 ……
字词学习
小嘎子 下冷绊子 揪住 脚腕子 铸成 颧骨 监生 侄子 吐痰
扳他不动 伤疤 揩揩眼泪
初读课文
快速浏览课文，说一说三个片段主要写了 哪几个人物？分别选自哪本小说？作者是谁？
伸着两个指头。
为的是并不重
要的两茎灯草
爱财胜过生命的守财奴
举例说说三个片段分别用了哪些描写人物 的方法，结合课文中的语句，体会这些方法表 达的效果。
第二课时
快速浏览这三个片段，比较一下三个片段 在方法上有哪些相同之处，有哪些不同之处。
三个片段的相同之处是：都运用了动作描写的方 法；三个片段的不同之处是：《摔跤》主要运用了动 作描写，还运用了语言和心理活动描写；《他像一棵 挺脱的树》主要运用了外貌描写，还运用了动作和神 态描写；《两茎灯草》主要运用了神态和动作描写， 还运用了语言描写。
拓展延伸
假如严监生能说话，他会说些什么呢？
身材
高大、健壮
头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗， 头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是 几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的 是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下 睡觉，被驴啃了一口。
外貌
年轻、充满朝气、浑厚、健壮
严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒
一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，
小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快， 从不单凭力气 ，自然不跟他一叉一搂。
手疾眼快 不单凭力气
不跟他一叉一搂
聪明且富有心计
13.人物描写一组
第一课时
在灿烂的文学宝库里，哪些人物形象给你 的印象最深？
神通广大的孙悟空 神机妙算的诸葛亮 勇武过人的武松 多愁善感的林黛玉 ……
字词学习
小嘎子 下冷绊子 揪住 脚腕子 铸成 颧骨 监生 侄子 吐痰
扳他不动 伤疤 揩揩眼泪
初读课文
快速浏览课文，说一说三个片段主要写了 哪几个人物？分别选自哪本小说？作者是谁？
伸着两个指头。
为的是并不重
要的两茎灯草
爱财胜过生命的守财奴
举例说说三个片段分别用了哪些描写人物 的方法，结合课文中的语句，体会这些方法表 达的效果。
第二课时
快速浏览这三个片段，比较一下三个片段 在方法上有哪些相同之处，有哪些不同之处。
三个片段的相同之处是：都运用了动作描写的方 法；三个片段的不同之处是：《摔跤》主要运用了动 作描写，还运用了语言和心理活动描写；《他像一棵 挺脱的树》主要运用了外貌描写，还运用了动作和神 态描写；《两茎灯草》主要运用了神态和动作描写， 还运用了语言描写。
拓展延伸
假如严监生能说话，他会说些什么呢？
身材
高大、健壮
头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗， 头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是 几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的 是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下 睡觉，被驴啃了一口。
外貌
年轻、充满朝气、浑厚、健壮
严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒
一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，
小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快， 从不单凭力气 ，自然不跟他一叉一搂。
手疾眼快 不单凭力气
不跟他一叉一搂
聪明且富有心计
部编版五年级语文下册13.人物描写一组课件(54张PPT)
讨论交流
作者通过不同描写方法的运用，使你看 出了怎样的小嘎子？怎样的小胖墩儿？
当小嘎子提出摔跤挑战时，小胖墩儿的 一系列动作表现出他根本就不怕，他是欣然 接受的，底气十足。
比赛之初，小嘎子的“蹦来蹦去”和 小胖墩儿“塌着腰”“合了裆”形成了鲜 明的对照，可以看出小嘎子的灵活、敏捷 ，而小胖墩儿则稳重、冷静。
他像一棵挺脱的树
《摔跤》中以动作为主的描写是因为摔跤这 场比赛，而《他像一棵挺脱的树》指向的是人物 外貌。外貌描写是主体，凸显了标题中“挺脱的 树”这一特点。
自主探究
默读片段《他像一棵挺脱的树》，思考 ：文中运用了哪些描写方法？请找出具体的 语句，说说这些描写各有什么作用。
他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。二十来 岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定 的格局，可是已经像个成人了——一个脸上身上都带 出天真淘气的样子的大人。
文中除了外貌描写之外，还有几处心 理描写，谁能给大家指出来呢？
看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去， 好更显出他的铁扇面似的胸与直硬的背。扭头看看自 己的肩，多么宽，多么威严！
……是的，他无疑可以成为最出色的车夫，傻子似的 他自己笑了。
……他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地 方不挺脱的。
他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头 不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远 剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一 边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳 之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了 一口。
【外貌描写】写这句话对祥子的脸部进行了细致的描 写，突出了祥子的健壮和十足的精气神。
众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就 没了气。
“点一点头，把手垂下”的动作表明 严监生终于满意、安心了。临死前不记挂 亲人，连区区一茎灯草都舍不得多点，将 一个吝啬鬼的形象刻画得淋漓尽致。
部编版五年级语文下册 13 人物描写一组 PPT课件
外貌描写
身材高大、身体健壮
他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大， 圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上 没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑 扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候
在树下睡觉，被驴啃了一口。他不甚注意他的模外样貌，他描爱写自
多音字我会读
国子监 jiàn
监
监生
监视
jiān
监考
任务 了解作者
徐光耀 生于1925年，河北雄县人。历
任河北省文联主席、党组书记。
代表作品：长篇小说《平原烈火》，
中篇小说和电影剧本《小兵张嘎》等。
老舍 原名舒庆春，字舍予。中国现代小说
家、作家，新中国第一位获得“人民艺术家”称
号的作家。 代表作品：《骆驼祥子》《四世同堂》等。
文中有一些难懂的语句，有什么方法 读懂它们？
看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他 的腰去，好更显出他铁山面似的胸与直硬的背。
借助注释理解
他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。二十来岁，他 已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是 已经像个成人了——一个脸上身上都带出天真淘气的样子的 大人。看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好 更显出他的铁扇面似的胸与直硬的背。扭头看看自己的肩， 多么宽，多么威严！杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用 鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚！是的，他无疑 可以成为最出色的车夫，傻子似的他自己笑了。
《他像一棵挺脱的树》
从外貌描写中，体会到祥子 的健壮和活力
《两茎灯草》 从动作描写中，体会到严监生的吝啬
品读小嘎子的形象
再读一读《摔跤》，画出你觉得能 体现出小嘎子机灵的语句。
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》精品课件(共96张PPT)
层次梳理
摔跤
小嘎子
精神抖擞 蹦来蹦去 占上风 揪在一起 推拉拽顶 处下风 沉不住气 仰面朝天 失 败
小胖墩儿
塌腰合裆 不漏破绽 以静制动 一身牛劲 趁势一推 获 胜
顽皮机敏 富有心机
不愧惯手
新课导入
上节课我们学习了文章《摔跤》。我们接着学习 余下的两篇文章。
人物描写一组·他像一棵挺脱的树
人教版五年级·下册
反义词
欺负——保护 破绽——严密 出色——平庸 结实——单薄
谨慎抖擞——无精打采
整体感知
想一想：同学们，请大家阅读三篇课文梗概部分，注意生字词的读 音，明确课文的主要内容。思考：三篇课文分别讲了一件什么事？
《摔跤》写了小嘎子和小 胖墩儿进行摔跤比赛的情景。
《他像一棵挺脱的树》通过对祥子的外貌描写， 展现了他富有生气、充满活力的特点。
造句
扳
笔顺 组词
造句
腮
笔顺 组词
造句
疤
笔顺 组词
造句
监
笔顺 组词
造句
侄
笔顺 组词
造句
喉
笔顺 组词
造句
咙
笔顺 组词
造句
多音字
监
jiān 监牢 jiàn 监生
例：王监（jiàn）生被关进 了监（jiān）牢。
对对碰
近义词
欺负——欺凌 破绽——漏洞 格局——格式 计划——打算
硬棒——结实 精神抖擞——精神焕发
《两茎灯草》记叙了严监生临终前因看到灯盏里 点了两茎灯草,伸着两个指头不肯断气，直到赵氏挑掉 了一茎,才一命鸣呼的故事。
人物描写一组·摔跤
人教版五年级·下册
秒解课文
“要不——摔跤。”
语言描写
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》优质课件(共107张PPT)
品读课文
选择摔跤方式时
小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着
手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他
一叉一搂。
随便摔
一叉一搂
选择有利比赛方式
机灵
品读课文 摔跤过程中
动作描写
起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大
黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，
总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
小嘎子利用对方的弱点展开进攻。
……
自主学习
默读课文，说一说三个片段主要写 了哪几个人物？分别选自哪本小说？作 者是谁？
片段 主要人物 选自
作者
《摔跤》 小嘎子 《小兵张嘎》 徐光耀
《他像一棵 挺脱的树》
骆驼祥子 《骆驼祥子》
老舍
《两茎灯草》 严监生 《儒林外史》 吴敬梓
谈一谈你对《小兵张嘎》《骆驼祥子》 和《儒林外史》的了解。
随堂练习
一、读拼音，写词语。 小zhí zi（ 侄子）刚tì（剃）完头，
就嚷着：“我的hóu lónɡ（喉咙）有点 痛啦！”于是，我把他lǒu（搂）在胸前， 安慰着他。
随堂练习 二、品析句子。 这样立着，他觉得，他就很像一棵树，
上下没有一个地方不挺脱的。 这句话中“他”指的是_祥__子___，“挺
《他像一棵挺脱的树》侧重于外貌描写，塑造了一个高 大健壮、充满活力的人力车夫形象。片段先从体格和装束两 方面对祥子进行了整体勾勒，“身量与筋肉都发展到年岁前 边去了”“铁扇面似的胸”“直硬的背”等语句形象地写出 了祥子身材高大、身体健壮的特点。接着，片段细致描写了 祥子的脸，“头上永远剃得发亮”“腮上没有多余的肉，脖 子可是几乎与头一边儿粗”“脸上永远红扑扑的”等语句， 进一步表现出祥子的健壮和十足的精气神。
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》优质课件(共88张PPT)
精读片段
一个大地主，他拥有十多万两银子， 设想一下他临死时会是怎样的一种情景。
自由读片段《两茎灯草》，边读边 想：严监生临死时是怎样的一种情景？
把你脑海中浮现的严监生的形象 介绍给大家。
严监生的脸干瘪干瘪的，一双 眼睛竭力睁得滴溜圆，望着床旁的 烛台，使出浑身的气力伸出两根手 指，看见大家都不了解他的心思， 他气得一声连一声地咳嗽。
死前的心理活动。
多么可笑而又可悲的严监生呀！ 在临死前，居然为了灯盏里点的是 两茎灯草而不能安息。如果此时你 就站在他的床前，你有什么话想对 他说吗？
第2课时
老舍曾说过：“只有描写行动，人物才能 站起来。”动作描写，尤其是凝聚人物个性的 细微动作，往往是人物个性化的标志。心理描 写有内心独白、表情描摹、展开联想等。心理 描写经常与动作描写结合在一起，目的在于准 确地传情达意，但无论用哪一种方式表现，一 定得注意合情合理。
举例说说三个片段分别用了哪 些描写人物的方法，结合课文中的 语句，体会表达的效果。
阅读《摔跤》，说说这个片段运 用的最主要的描写人物的方法是什么？ 有什么作用？
《摔跤》主要用了动作描写，课 文中一系列的动作描写让我们感受到 了两个小朋友鲜活的性格特点：小胖 墩儿憨厚老实，小嘎子活泼、调皮， 爱耍小聪明。
《摔跤》这个片段，作者除了用动 作描写以外，还运用了哪些描写方法？
除了动作描写，作者还运用了语言 描写和心理活动描写。
小结：《摔跤》这个片段作者运用 了动作、语言、心理活动描写，动词的 准确运用和心理活动的细致刻画，塑造 了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有 心机的性格特点。
朗读《摔跤》这 个片段，边读边想象 小嘎子和小胖墩儿摔 跤时的情景。
小嘎子聪明、富有心计、 争强好胜、机敏、爱动脑筋、 有智谋。
部编版五年级语文下册13人物描写一组第一课时课件(29张PPT)
祥子是一个吃苦耐劳、浑厚浑厚、健壮挺拔的人力车夫。
再读课文,体会怎样通过外貌描写体现人物的特点。
三、阅读《两茎灯草》,感知大意,体会人物形象
1.听范读课文,感知课文内容。 2.初读课文。 3.思考:文章主要写了谁? 这个人给你留下了什么印象?
4.自读思考。 5.交流对人物的初步感受。
严监生与大侄子的交流:把头摇了两三摇。 严监生与二侄子的交流:两眼睁的的溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发 指得紧了。 严监生与奶妈的交流:把眼闭着摇头,那手只是指着不动。 严监生与赵氏的交流:点一点头,把手垂下。
2.现在,我们有感情地朗读课文,边读边想象,从字里行间去 感受这两个人物,在脑海中构建出他们的形象。
3.通过精彩的表演和会心的朗读,小嘎子和小胖墩儿的形象一定在 同学们的心中留下了深刻的印象。那么,小嘎子和小胖墩儿的形象怎样 用语言来形容呢? 请同学们在下面的横线上,填上你认为合适的词语:
_______________________________的小嘎子。 _____________________________的小胖墩儿。
提示：关于小嘎子,可以用聪明、活泼、顽皮、机 灵等词语来形容;关于小胖墩儿,可以用沉稳、浑厚、 严谨、能把握时机等词语来形容。
4.你喜欢小嘎子还是小胖墩儿? 为什么?
5.作者用他的妙笔,塑造了两个特点鲜明、天真可爱的人 物。小嘎子活泼、调皮,小胖墩儿沉稳、浑厚。读过这个片段, 大家都会对这两个人物印象深刻。作者是用什么方法刻画这两 个人物形象的呢?
五、总结课文,布置作业
课外阅读《小兵张嘎》这部作品或观看相关的影视作品。
第五单元
13 人物描写一组 第二课时
一、交流导入
《骆驼祥子》是老舍的作品，以旧北平为
再读课文,体会怎样通过外貌描写体现人物的特点。
三、阅读《两茎灯草》,感知大意,体会人物形象
1.听范读课文,感知课文内容。 2.初读课文。 3.思考:文章主要写了谁? 这个人给你留下了什么印象?
4.自读思考。 5.交流对人物的初步感受。
严监生与大侄子的交流:把头摇了两三摇。 严监生与二侄子的交流:两眼睁的的溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发 指得紧了。 严监生与奶妈的交流:把眼闭着摇头,那手只是指着不动。 严监生与赵氏的交流:点一点头,把手垂下。
2.现在,我们有感情地朗读课文,边读边想象,从字里行间去 感受这两个人物,在脑海中构建出他们的形象。
3.通过精彩的表演和会心的朗读,小嘎子和小胖墩儿的形象一定在 同学们的心中留下了深刻的印象。那么,小嘎子和小胖墩儿的形象怎样 用语言来形容呢? 请同学们在下面的横线上,填上你认为合适的词语:
_______________________________的小嘎子。 _____________________________的小胖墩儿。
提示：关于小嘎子,可以用聪明、活泼、顽皮、机 灵等词语来形容;关于小胖墩儿,可以用沉稳、浑厚、 严谨、能把握时机等词语来形容。
4.你喜欢小嘎子还是小胖墩儿? 为什么?
5.作者用他的妙笔,塑造了两个特点鲜明、天真可爱的人 物。小嘎子活泼、调皮,小胖墩儿沉稳、浑厚。读过这个片段, 大家都会对这两个人物印象深刻。作者是用什么方法刻画这两 个人物形象的呢?
五、总结课文,布置作业
课外阅读《小兵张嘎》这部作品或观看相关的影视作品。
第五单元
13 人物描写一组 第二课时
一、交流导入
《骆驼祥子》是老舍的作品，以旧北平为
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》优秀课件
课堂练习
一、换偏旁组成新字，再组词。 例：搂——（ 楼 ）___楼_房____ 仗——（ 杖 ）__拐__杖____ 挠——（ 浇 ）__浇__水____ 咙——（ 珑 ）__玲__珑____
二、判断下面的句子各运用了什么描写方法， 只填序号。
A.神态描写 B.动作描写
C.心理描写 D.外貌描写 1.两人走马灯似的转了三四圈，终于三
顽富 皮有 机心 敏计
不
塌腰合裆、不露破绽→以静制动 愧
一身牛劲、趁势一推→借力发力
惯 手
课文主题
《摔跤》写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤过 程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩 儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机 敏、争强好胜、富于心计的个性特点。
第2课时
1.在括号中填入恰当的动词。 2.从这段描写中，我们体会到了（ 小胖墩儿虽胖 但动作灵活、有经验 ）。
（二） 严监生喉咙里痰响得一进一出，一声 不倒一声的，总不得断气，还把手从被单 里拿出来，伸着两个指头。
1.严监生当时的病情十分严重，可以用成 语“（ 奄奄一息 ）”来形容。
2.如果守财奴严监生这时能说话，他可能会 说什么呢？
课外练习
1.课外阅读《小兵张嘎》《骆驼祥子》。 2.学习作者刻画人物的方法，描写一个熟悉
的人，注意写出他的特点。
语文 五年级 下册
13 人物描写一组 第一课时
导入新课
《小兵张嘎》简介： 《小兵张嘎》
祥子
比喻
他· 像一棵挺脱的树
强劲、结实
作者简介
老舍（1899—1966） 原名舒 庆春，字舍予。中国现代著名小说 家、戏剧家。主要作品有长篇小说 《骆驼祥子》《赵子曰》，中篇小 说《月牙儿》《我这一辈子》，剧 本《龙须沟》《茶馆》等。
《人物描写一组》ppt课件
描写人物特点的方法
1 第一种方法：外貌描写
通过对人物外貌的描述，包括相貌、体态、着装等方面的描写，来展示人物特点。
2 第二种方法：行描写
通过人物的举止、动作、语言和表情等行为来揭示他们的性格特点和个性。
3 第三种方法：心理描写
透过人物的内心活动，如思想、情感和意愿等，来揭示他们的思想和情感状态。
《人物描写一组》ppt课 件
人物描写一组ppt课件
背景介绍
重要性
人物描写在文学作品中起到 了至关重要的作用，它能够 使读者更好地理解和感受故 事中的角色。
技巧
描写人物特点需要一定的技 巧，通过适当的描述与细节 展示，可以让读者对人物有 更深入的了解。
目的
本课件旨在介绍描写人物特 点的方法和注意事项，以帮 助大家在创作和阅读中更好 地描绘和理解人物形象。
描写人物特点的注意事项
真实性
人物描写应该尽量真实、客观 地展现人物的特点，避免过度 夸张或扭曲。
细节
通过具体的细节描写，如色彩、 气味、声音等，可以让人物形 象更加丰满、立体。
环境
人物特点与背景环境之间存在 着密切的关系，需要在描写中 恰当地体现。
示例演示
外貌描写示例
行为描写示例
她的眼睛明亮而有神，笑容灿烂， 看上去总是充满了快乐。
她总是乐于助人，在别人需要帮 助时总是伸出援手。
心理描写示例
她内心敏感细腻，常常仔细思考 问题并深思熟虑后再做决定。
总结
多方位描写
通过综合应用外貌描写、行为描写和心理描写等方 法，可以更全面地刻画人物特点。
生动形象
通过适当的细节和描写，使人物形象更加生动、栩 栩如生，增强读者对人物的认同感。