中考语文总复习“词语积累与运用”教学设计

“词语积累与运用”

复习内容：

字词积累和词语运用

学情分析：

在复习“字词积累和词语运用”前，我先给学生做一次摸底检测。1.在“字词积累”方面，所考的词语如下：

（1）牧童的笛声，这时候也成天liáo liàng（）地响着。

（2）我们从干校回来，载客三轮都qǔ dì（）了。

（3）上帝在这对男女的眼中看到了wú yǔ lún bǐ （）的美和更大的力量。

（4）峰环水抱的萨尔茨堡，高高低低的房屋lín cì zhì bǐ（）。【明确：嘹亮取缔无与伦比鳞次栉比】

学生得分情况如下：

（1）能正确书写“嘹亮”的学生有32位，有13位学生把“嘹”写成“辽”，有18位学生写成“撩”，有13位学生不会写“嘹”字。

（2）能正确书写“取缔”的学生有54位，有10位学生把“缔”写成“蒂”，有12位学生写成“谛”。

（3）能正确书写“无与伦比”学生有23位，其余的都把“与”字写成“语”。

（4）能正确书写“鳞次栉比”的学生只有18位，有17位学生把“栉”写成“制”，有16位学生把“鳞”写成“粼”，有25位学生不会写“鳞次栉比”

由此看来，学生对文本不熟悉，所以未能正确掌握字形。他们往往受同音字，形近字的影响而写错字，甚至是没理解词意，句意，只凭感觉去写而写错的。

2.在“词语运用”方面，考题如下：

（1）下列句中加点的词语，运用正确的一项是（）（3分）

A.他是计算机专家，又精通英语，我们这些初学计算机的人要不耻下问

．．．．，虚心向

他求教。

B.小说不仅故事曲折生动，而且字里行间充满强烈的感情，读来楚楚动人

．．．．。

C.环保工程实施以来，江河日下

．．．．，清澈见底，水生动物、植物也多了起来。

D.要攀登科学技术高峰，只有持之以恒，才能滴水穿石

．．．．，取得应有的成就。

【明确：D】（ A不耻下问：乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。B 楚楚动人：形容美好的样子引人怜爱。C江河日下：江河一天天流向低处；比喻事物日益衰落或局势越来越糟。）

（2）选出依次填入下列句中横线处的词语恰当的一项（）。（3分）

①我只是伫立，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。

②她只顾使出浑身解数，用她熟练的四肢五官，来讲说着印度古代的优美的诗歌故事！

③云南女子不仅唱歌十分在行，大年初一和同伴各个村子里去打秋千，用马皮作成三丈来长的秋千条，悬挂在路旁高树上，蹬个十来下就可平梁，还若无其事！

A．凝望灵活悠游自在， B．凝视灵动怡然自得

C．凝望灵敏怡然自得 D．凝视灵敏悠闲自得

【明确：A】

（3）下面横线上应填关联词语依次恰当的一项是( ) （3分）

我以前在信中和你提到过感情的ruin「创伤，覆灭］，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，_____不要刻骨铭心地伤害自己，_____要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。 _____你认为这些话是对的，对你有些启发作用，_____将来在遇到因回忆而痛苦的时候（那一定免不了会再来的），拿出这封信来重读几遍。

A．如果就所以那么 B．只有所以如果就

C．但而倘若那么 D．但而且既然那么

【明确：C】

具体情况如下：

（1）第1题：答案是D,但答对的学生只有18人，选A“不耻下问”有36人，选B“楚楚动人”有13人，选C的“江河日下”有7人。学生或理解不当，或张冠李戴，或望文生义等原因导致词语运用错误。

（2）第2题：答案是A,答对的学生有41人，选B有9人，选C有23人，选D有3人。说明有部分学生既对文本不理解，又未能准确区别近义词导致词语运用错误。

（3）第3题：答案是C,答对的学生有20人，选A有22人，选B有9人，选D有15人。说明有部分学生既对文本不理解，又未能准确区别关联词导致词语运用错误。

复习目标：

1.了解“字词积累和词语运用”的考查要求、形式和评分要求

2.能在具体语境中根据拼音正确书写汉字。

3.能根据具体语境正确运用词语。

重点难点：

1.能在具体语境中根据拼音正确书写汉字。

2.能根据具体语境正确运用词语。

教学思路：

第一步是用课前5分钟小测来温故引新；第二步是解读考查要求，让学生知道怎样考，如何复习；同时反馈学生做这类题的出错情况，并在这基础提出复习建议；第三步是进行堂上练习，学生互改互评，取长补短；第四步是堂上检测，检测本节课的复习效果。最后的作业布置，是让学生根据自己的实际情况来复习。

教学时数：两课时

课前准备：相关的练习题，学情分析

第一课时

复习内容：

字词积累

复习目标：

1.了解“字词积累”的考查要求、形式和评分要求

2.能在具体语境中根据拼音正确书写汉字。

重点难点：

能在具体语境中根据拼音正确书写汉字。

教学思路：

第一步是用课前5分钟小测来温故引新；第二步是解读考查要求，让学生知道怎样考，

如何复习；同时反馈学生做这类题的出错情况，并在这基础提出复习建议；第三步是进行堂上练习，学生互改互评，取长补短；第四步是堂上检测，检测本节课的复习效果。最后的作业布置，是让学生根据自己的实际情况来复习。

教学时数：一课时

教学活动：

一、课前小测与评讲：

【设计意图】

课前小测是我区初三语文教学课型中首要环节，内容为基础板块题，目的是能使学生在初三整学年中，反复复习及巩固基础板块的知识点；同时可依据检测内容直接导入该课堂的学习。

【过程】

（一）出示课前五分钟小测题：

1.根据课文默写古诗文：

（1）曾子曰：“，任重而道远。”《论语》

（2）《朝天子·咏喇叭》中形象写出宦官欺压百姓，把老百姓搜刮得倾家荡产的句子是：，，！（王磐《朝天子咏喇叭》）

2.根据拼音写出相应的词语。

（1）这也真够huá jī（），但是我决不能让人看出来！

（2）看见满院láng jí( )的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。（3）一对对斑羚凌空跃起，在山涧上空画出了一道道令人yǎn huā liáo luàn（

）的弧线。

（4）跟着我去踩田圃的泥土将rùn rúyóu gāo（）。

（二）评讲。

1．投影一位学生的做题情况，师生评价，并明确小测题的答案

（明确：士不可以不弘毅眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢！滑稽狼藉眼花缭乱润如油膏）

2.其他学生互改。小组长登记分数，汇报成绩。

3.由学生的做题情况引出该课堂的学习内容。

二、考查要求分析

【设计意图】

解读考查要求，让学生知道怎样考，如何复习。

【过程】

1.（2012年广东）根据拼音写出相应的词语。

（1）我母亲对我们的jié jū生活感到非常痛苦。