中学生认知与学习复习重点
初中学科知识要点精选与全面梳理与复习与记忆法
初中学科知识要点精选与全面梳理与复习与记忆法初中阶段是学生学习知识的关键时期，掌握好初中的学科知识对于学生的学业发展和未来的发展至关重要。
然而，初中学科知识的学习内容庞杂，学生需要在短时间内掌握并理解各个学科的重要知识点。
为了帮助学生更好地掌握初中学科知识，本文将从各个学科的重点知识点、全面梳理与复习以及记忆法三个方面进行讨论。
一、各学科的重点知识点1. 语文语文是一门基础学科，学生在初中阶段需要掌握的知识点包括语文基础知识、阅读理解、写作技巧等。
在语文基础知识方面，学生需要掌握词汇、语法、修辞手法等基本内容。
在阅读理解方面，学生需要通过大量阅读和理解文章的方法来提升自己的阅读能力。
在写作技巧方面，学生需要学会选材、组织语言等写作技巧，以提高自己的写作水平。
2. 数学数学是一门需要逻辑思维的学科，初中数学的知识点包括数的概念与运算、方程与不等式、几何图形、统计与概率等。
学生需要掌握数学公式、运算规则等基本概念与技巧，并能够熟练运用到实际问题中。
3. 英语英语是一门国际化的学科，初中英语的学习重点在于词汇积累、语法掌握、听力技巧和阅读理解等方面。
学生需要通过大量的阅读、听力训练来提高自己的语言能力。
同时，掌握一些学习英语的方法和技巧也是非常重要的。
4. 物理、化学与生物初中物理、化学与生物是自然科学中的重要学科，学生需要掌握基本的科学知识与实验技能。
在学习物理方面，学生需要掌握物理定律、公式和实验方法。
在学习化学方面，学生需要掌握元素周期表、化学反应方程式等基本概念。
在学习生物方面，学生需要了解生物的基本结构与功能，掌握微观和宏观的生物现象。
二、全面梳理与复习1. 制定学习计划全面梳理初中学科知识的第一步是制定学习计划。
学生可以根据学科的内容和自己的掌握情况，合理安排学习时间，制定具体的学习目标和计划。
同时，要坚持按计划学习，不能拖延和懒散。
2. 分类整理知识点对于每个学科的知识点，学生可以将其分类整理，形成知识框架。
课程内容：中学生认知与学习
第一章中学生认知发展与学习概述第一节学生的认知发展一、认知发展的含义二、认知发展的阶段及其理论三、中学生认知差异及其教育意义第二节学生的学习一、学习的实质与特征二、学生的学习三、学习理论四、中学生学习心理及其教育含义第三节认知发展与教学的关系一、认知发展的阶段性特征制约教学内容和方法的选择二、教学促进学生的认知发展第二章中学生学习动机的培养与激发第一节学习动机概述一、动机的含义及其功能二、学习动机及其基本结构三、学习动机的种类四、学习动机与学习的关系第二节学习动机的理论一、行为主义的强化理论二、马斯洛的需要层次理论三、阿特金森的成就动机理论四、维纳的成败归因理论五、班杜拉的自我效能理论六、奥苏泊尔的学习内驱力理论第三节学习动机的培养与激发一、学习动机的培养二、学习动机的激发第三章中学生的认知发展特点与教育（上）第一节注意的发展与教育一、注意概念二、注意的品质三、中学生注意的发展特点四、课堂上如何组织中学生的注意力第二节感知觉的发展与教育一、观察和观察力二、中学生观察的发展特点三、中学生观察力的培养第三节记忆的发展与教育一、记忆系统及其特点二、遗忘及其进程三、运用记忆规律促进知识识记与保持第四章中学生认知发展特点与教育（下）第一节中学生思维的发展与教育一、思维的概念二、中学生思维发展的特点三、中学生的思维发展与教育第二节中学生创造力发展与教育一、创造力的含义二、创造力的结构三、中学生创造力的培养第三节中学生想象力发展与教育一、中学生想象力的发展二、中学生想象力的培养三、中学生想象力开发方法第五章学习的迁移与教育第一节概述一、迁移的概念及种类二、迁移的作用第二节学习迁移理论一、早期的迁移理论二、现代的迁移理论第三节学习迁移与教学一、影响迁移的主要因素二、促进迁移的教学第六章知识的学习与获得第一节知识一、知识的含义二、知识的类型第二节知识学习一、知识学习的类型二、知识学习的过程三、知识学习的作用四、知识的获得第七章技能的形成与训练第一节技能的概述一、技能的概念二、技能的特点三、技能的种类四、技能的作用第二节操作技能的形成一、操作技能的分类二、操作技能形成的阶段三、操作技能的培养第三节心智技能的形成一、心智技能的分类二、心智技能形成的特征三、心智技能形成阶段四、心智技能的培养要求第八章学习策略第一节学习策略概述一、学习策略的概念二、学习策略与学习方法的关系第二节典型的学习策略一、认知策略二、元认知策略三、资源管理策略第三节学习策略的训练一、学习策略训练的原则二、学习策略训练包括的要素三、学习策略训练的方法第一章中学生认知发展与学习概述第一节中学生的认知发展一、中学生的认知发展1．心理发展的含义：个体从出生、成熟、衰老直至整个死亡的生命进程中所发生的一系列心理变化。
初中必备知识点详细梳理与全面复习与总结
初中必备知识点详细梳理与全面复习与总结在初中阶段，学生们学习了许多科目的知识，这些知识点构成了他们学习的基础。
为了帮助学生们复习和总结初中必备的知识点，本文将详细梳理初中各科的主要内容，并给出一些复习建议。
语文是初中阶段最基础也是最重要的学科之一。
语文的学习主要包括课文的理解与背诵、作文的写作技巧和古代诗词的学习。
在复习语文知识点时，可以根据教材的内容制定学习计划，逐步回顾每个知识点，重点关注课文中的关键词和句子。
阅读理解题是语文考试中常见的题型，可以通过多做一些阅读理解题来提高对课文的理解能力。
数学是初中阶段的核心学科之一。
在学习数学时，学生需要掌握四则运算、代数、几何等基本知识。
对于初中数学的复习，可以按照知识点进行分类，逐个进行强化练习。
同时，解题技巧也是数学复习的重点，例如理解问题、列方程、巧妙运用图形和数学定理等。
在解决数学问题时，尝试采用不同的解题方法，提高解题灵活性。
英语是一门重要的外语学科。
初中英语的学习重点是掌握基本的英语词汇、语法和听力技巧。
在复习英语知识点时，可以通过阅读英语材料加强词汇量，同时注意语法的灵活运用。
为了加强听力能力，可以多听英语原版的歌曲和英语角的对话，并尝试跟读和模仿。
此外，多做英语试卷和模拟考试，熟悉题型并熟练运用解题方法。
科学是培养学生科学素养的重要学科。
初中科学分为物理、化学和生物三个部分。
在复习初中科学知识点时，可以根据教材内容进行分类，重点梳理每个知识点。
对于实验题目，可以逐步回顾实验的步骤和结果，加深对科学实验的理解。
为了更好地掌握科学知识，可以阅读一些科普类的书籍和文章，扩大对科学的认识。
历史与地理是培养学生人文社科素养的重要学科之一。
复习历史知识点时，可以按照历史事件的时间顺序进行复习，注意重大事件的发生和影响。
对于地理知识点，可以根据地理的不同领域进行分类，熟悉地理的基本概念和地理现象。
同时，还可以结合历史和地理的实际应用，理解地理和历史的联系。
中学生认知与学习
变、能力的形成与提高、情感的产生、思想的形 成与变化等
从不会到会、从不懂到懂、从一种观点到另 一种观点、从幼稚到成熟、从冲动到自制，等， 都是学习的结果
学习是变化的过程，也是变化的原因
学习造成的变化相对持久
人的行为和心理的
变化会由多种原因造成，如药物、酒精、身体发 育等
通过学习造成的变化与上述原因造成的变化 相比是相对持久的，这是区别学习与非学习造成 的变化的重要特点
2 中学生观察力的发展 中学生观察力比小学生有显著提高，这基于 他们在感觉能力、注意力和语言能力的发展
感觉能力 中学生在感觉能力上比小学生更胜一筹，在 某些方面，如在颜色的区分、音高与音色的辨别
等，甚至超过成人
中学生在空间知觉、空间判断和空间观念上 也有很大提高
中学生能够能在抽象的水平上理解图形的形 状、大小及其相互间的位置，能比较熟练地掌握 三维空间中各维度间的关系，理解透视的原理
学科知识基本为书本知识，主要通过系统教 学进行传授
学生的很多知识是通过日常生活随机地无意
识地获得的，比如在聊天、游戏、交往等活动能
使学生得到很多书本上没有的知识
但这些知识往往是比较经验性的，缺乏科学 的可验证性，同时比较零碎，应用范围比较狭窄
（二）知识学习、智慧技能学习与策略学习 知识、智慧技能与学习策略具有不同的性质 和作用
一、中学生的认知发展 （一）观察能力与记忆能力的发展 1 什么是观察力
观察力
人从外部世界获取第一手信息的能力
观察力既需要感觉器官的感受力，如看、听、 闻、嗅等，也需要预知力和判断力
观察力的强弱主要体现在对事物细节的捕捉、 对事物整体的把握以及对事物关键特征的提取
既需要“眼观六路、耳听八方”，也需要 “明察秋毫、细致入微”，还需要“洞若观火、 管中窥豹、见微知著”
初中学习重点知识点梳理
初中学习重点知识点梳理 中学学习重点知识点梳理 在初中阶段，学生们掌握了基础的知识，并开始进一步理解和应用。为了帮助学生们更好地梳理和掌握初中学习的重点知识点，本文将从数学、语文和英语三个科目的角度进行讲解。
一、数学知识点梳理 1. 整数与有理数 在初中数学中，整数与有理数是非常重要的概念。学生们需要掌握整数的加减乘除运算规则，以及倒数、相反数、绝对值等概念的意义和计算方法。
此外，学生们还要理解有理数的概念，包括有理数的性质和大小比较。对于有理数的加减乘除运算，学生们需要掌握规则并能够熟练运用。
2. 代数表达式与方程 代数表达式与方程也是初中数学的重点内容。学生们需要学会读懂和使用代数表达式，理解字母和符号的含义，能够进行代数表达式的加减乘除等运算。
对于方程，学生们需要学会解一元一次方程，并能够运用解方程的方法解决实际问题。此外，学生们还需要掌握二元一次方程组的解法，能够应用到实际情境中。
3. 几何图形与几何变换 在几何学中，学生们需要掌握各种几何图形的名称、性质、判定方法和计算面积、周长的公式。包括平面图形如三角形、四边形、圆等，以及立体图形如长方体、正方体等的性质和计算方法。
此外，学生们还需要了解几何变换，包括平移、旋转、翻折和对称等变换规则，并能够应用进行几何题目的解答。 二、语文知识点梳理 1. 文言文阅读与理解 在初中语文中，学生们需要学会阅读和理解文言文。他们需要掌握文言文的基本词汇和基本句型，理解古代文化和思想，在阅读中把握作者的观点、态度和目的。
此外，学生们还需要学会运用文言文进行写作，包括古文演绎、仿古文写作等。这些能力对于提高学生们的中文素养和文化修养具有重要作用。
2. 诗词鉴赏与写作 诗词是中国文化的瑰宝，也是初中语文的重点内容。学生们需要学会欣赏和鉴赏各种诗词，理解其中的意境和艺术特点。
同时，学生们还需要学会写作诗词，包括仿写古诗、创作现代诗等。通过诗词的写作，学生们能够提高自己的语言表达能力和文学鉴赏能力。
初中必备知识点详细梳理与全面复习与总结与技巧
初中必备知识点详细梳理与全面复习与总结与技巧初中必备知识点详细的梳理与全面复习与总结技巧初中阶段是每个学生学习生涯中的关键时期。
初中知识点的理解与掌握对于学生的学业发展至关重要。
然而，由于初中课程内容的广泛性和深度，很多学生可能会感到压力，不知从何下手进行复习和总结。
因此，本文将详细梳理初中必备知识点，并提供全面复习与总结的技巧，帮助学生更好地应对学习挑战。
一、语文语文是非常重要的学科之一，它不仅仅关乎语言表达能力，更是对思维能力与文化素养的培养。
初中语文的知识点主要包括课文阅读、作文写作、文言文阅读和应试技巧等。
在复习与总结语文知识时，可以采用以下技巧：1. 阅读理解：通过系统复习文言文与现代作品，了解作者的意图、情感表达和文化背景，提高自己的阅读理解能力。
同时，注意积累一些常见文学常识，识别作品题材和风格。
2. 作文写作：复习写作技巧时，注意积累一些常用的好词好句，并掌握不同文章体裁的结构与写作要求。
在写作中注重论点的明确性和论证的合理性，培养自己的逻辑思维与语言组织能力。
二、数学数学是一门需要理解与运用的学科，在学习过程中，需要进行反复的练习与巩固。
数学知识点的复习与总结可以采用以下技巧：1. 重点知识梳理：将重要的定义、定理和公式整理成清晰的脑图或笔记，可以帮助记忆与理解。
同时，要重点掌握解题的基本思路和方法，注意归纳整理习题中的常见题型和解题方法。
2. 实际问题应用：数学往往与生活密切相关，通过与实际问题的结合，可以增强数学知识的应用能力。
在复习过程中，可以找一些相关实例进行练习，培养解决实际问题的思维能力。
三、英语英语作为一门全球通用的语言，在初中阶段的学习中起着重要的作用。
以下是英语知识点的详细梳理与全面复习与总结的技巧：1. 词汇积累与应用：掌握一定数量的单词和常用短语对于英语学习至关重要。
可以通过背单词卡片、做练习题、看英文原版书籍等方式进行词汇积累。
同时，要注重学习单词的用法，灵活运用于口语和写作中。
初中学习重点知识点汇总
初中学习重点知识点汇总初中是学生学习生涯中的重要阶段，为了帮助同学们更好地掌握初中学习的重点知识点，以下将对初中各学科的重点知识进行汇总和总结。
语文：1. 词语的辨析：初中语文学习中，经常遇到一些近义词、近音词、形近词等，要能够辨析它们的具体含义和用法。
2. 修辞手法：初中语文中，修辞手法是一种写作或者表达技巧，如比喻、夸张、排比等。
掌握各种修辞手法的用法可以提高作文的表达能力。
3. 古诗词鉴赏：初中语文要求学生能够理解和欣赏一些古代诗词，了解诗词中的意境和含义。
数学：1. 基础运算：数学的基础运算包括加减乘除，要熟练掌握这些基本运算，以便能够解决实际问题。
2. 代数方程：初中数学中会涉及一些代数方程的解法，包括一元一次方程、一元二次方程等。
3. 几何图形：掌握各种几何图形的性质和计算方法是初中数学的重点，如三角形、四边形、圆等。
英语：1. 词汇积累：初中英语学习中，词汇的积累非常重要。
要学会掌握一些常用的单词和短语，以便能够进行基本的交流。
2. 语法知识：初中英语语法知识包括时态、语态、句型等，要能够根据具体语境正确运用。
3. 阅读理解：初中英语中会涉及一些阅读理解的题目，要提高阅读理解能力，能够从文中获取信息并回答问题。
物理：1. 机械知识：初中物理中，机械知识是学习的重点，包括力、功、能等。
2. 光学知识：光学是初中物理中的一个重要分支，要学会掌握光的传播规律和光的反射、折射等基本知识。
3. 电学知识：初中物理会涉及一些基础的电学知识，如电路、电阻、电流等。
化学：1. 元素与化合物：初中化学中要学习元素的周期表和元素的性质，以及化合物的常见反应类型。
2. 酸碱中和反应：学习酸碱中和反应的基本概念和计算方法。
3. 溶液的性质：初中化学中也会学习溶液的基本性质，包括溶解度、导电性等。
生物：1. 细胞结构：初中生物中，细胞是一个重要的知识点，要了解细胞的结构和功能。
2. 生物分类：学习生物的分类方法和生物界的各个门类。
初中学习要点整理与总结
初中学习要点整理与总结初中阶段是学生学习生涯中的重要阶段，对于教育的全面发展和知识体系的建立起着至关重要的作用。
在初中学习过程中，要掌握以下几个重点和要点。
一、学会高效学习高效学习是初中阶段非常重要的一个环节。
首先要学会制定学习计划，合理安排每天的学习时间，做到有计划、有目标地进行学习。
其次，要做好学习环境的营造，保证有一个安静、整洁、舒适的学习环境，避免干扰和诱惑。
此外，要学会合理分配学习任务，合理安排每天学习的内容和时间，做到科学、有效地提高自己的学习效率。
二、掌握基础知识初中阶段是学习知识的基础阶段，要掌握好各个学科的基础知识。
语文方面，要学会正确运用各种语言表达方式，培养良好的阅读和写作能力；数学方面，要掌握好基本的计算方法和数学运算规则，培养逻辑思维和数学解题能力；英语方面，要学会正确拼写、正确运用语法规则，培养听、说、读、写四项基本技能；科学方面，要掌握基本的科学知识，培养实验观察和科学思维能力。
三、培养学习方法初中阶段是培养学习方法的关键时期，学会科学的学习方法对于以后的学习起着决定性的作用。
要注重总结和归纳，善于归纳、总结学习内容和经验，提高记忆和理解能力；要注重思考和解决问题能力的培养，通过思考和解决问题提高自己的学习能力；要注重创新和思维力的培养，培养创新精神和独立思考的能力，提高问题解决的能力。
四、做好复习和备考复习和备考是初中学习的重要环节。
要定期复习已学过的知识，巩固记忆，深化理解；要有方法地进行自主学习和思考，通过课外阅读、做题等方式提高自己的试题解题能力，做好备考的准备工作；要注意复习计划的合理安排，根据个人的学习情况和考试时间，安排复习的内容和时间表，确保复习的高效性和有效性。
五、积极参与课外活动初中阶段不仅仅是学习知识的时期，也是培养综合素质和发展个人兴趣爱好的时期。
要积极参与各类课外活动，如参加社团、参加课外兴趣班等，丰富自己的知识面和生活经验。
此外，要积极参与集体活动，与同学一起组织班级、学校的各类活动，培养良好的团队合作意识和组织能力。
初中学习重点总结知识点汇总
初中学习重点总结知识点汇总初中阶段是中学教育的重要阶段，学习的基础知识为高中学习和未来的发展奠定了坚实的基础。
以下是初中各学科的重点知识点汇总，旨在帮助同学们更好地学习和总结。
语文：1. 文言文阅读：重点掌握词的解释、句子的结构和修辞手法，尤其是常见的四书五经和古代文学作品。
2. 作文技巧：要注重积累素材，提高写作能力，包括记叙、描写、议论、说明等不同类型的作文。
3. 古诗文鉴赏：掌握古诗文的背景知识，注重理解和赏析，熟悉一些重要的古代文人和作品。
数学：1. 代数运算：重点掌握整式的运算和因式分解，尤其是二次方程及其应用。
2. 几何形体：重点掌握平面图形和空间图形的性质和计算，包括三角形、四边形、圆等。
3. 数据分析：学会对数据进行整理、统计和图表分析，熟悉平均数、中位数、众数、概率等概念和计算方法。
英语：1. 词汇和语法：重点掌握常见的单词、短语和句型，注重巩固基础语法知识，如时态、语态、从句等。
2. 阅读理解：培养阅读理解能力，包括快速阅读、推理判断和细节理解等，提高阅读速度和准确性。
3. 口语表达：注重口语表达能力的培养，包括日常交际用语、议论文口头表达和听力训练等。
历史：1. 中国古代史：重点掌握各个朝代的兴衰、重大事件和历史人物，尤其是秦汉、唐宋明清等时期。
2. 世界史知识：了解世界各大洲的重要历史事件和文明古国的兴衰变迁，了解不同文明的相互交流和影响。
3. 时事政治：了解国内外的重大新闻和时事热点，掌握一些基本的政治概念和制度知识。
化学：1. 元素和化合物：重点掌握常见元素、元素周期表的结构和元素的性质，理解离子和化合物的生成和反应。
2. 化学方程式：理解化学反应的基本原理和反应式的书写，熟悉一些常见的化学反应。
3. 实验技能：注重实验操作的规范和安全，掌握基本的实验技能和数据处理方法。
物理：1. 力学：重点掌握物体的运动规律、牛顿三定律和力的合成分解，了解简单机械原理和应用。
2. 光学：熟悉光的传播、反射、折射和成像规律，了解一些常见光学现象和器件。
中学生认知及学习复习题答案Word版
2014—2015《中学生认知与学习》复习题一、名词解释：4分X5题=20分1、无意注意：是指事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意，或称不随意注意。
2、知觉：是人对感觉信息的组织和解释的过程，是直接作用于感觉器官的事物的整体在脑中的反映。
3、记忆表象：是指过去感知过的事物‘不在面前出现时，在头脑中仍然能够再现出事物的形象。
4、想象：是人对头脑中已有的表象进行加工改造，创造出新形象的过程。
5、创造性思维：在某些情况下，人们不是按照现有的方案或程序来解决问题，而是运用从新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，创造出新的思维成果的思维方式来创造性的解决问题，这种思维称为创造性思维。
6、需要：是个体在生活中感到某种欠缺而力求获得满足的一种内心状态，它是有机体自身或外部生活条件的要求在脑中的反映。
7、意志：是人自觉地确定目的，并根据目的调节支配自己的行动，克服困难，去实现预定目标的心理过程，是人的主观能动性的突出表现形式。
8、性格：是指人对现实的稳定态度和习惯化的行为方式中表现出的心理特征。
9、学习风格：是指学习者所具有或偏爱的学习方式以及表现出来的相应的学习特征。
10、气质：是表现在心理活动的强度、速度和灵活性等方面的典型的、稳定的动力特征。
11、注意：心理（意识）活动对一定对象的指向和集中。
12、感觉：是刺激物作用于感觉器官，经过神经系统的信息加工所产生的对该事物的个别属性的反映。
13、记忆：是过去经历过的事物在人脑中的反映，是个体对其经验的识记、保持和重现。
14、思维：是人脑对客观现实概括的和间接的反映，是认识的高级形式。
它反映的是事物的本质和事物间规律性的联系。
15、问题解决：是由一定情境引起的，需运用一系列的认知操作来解决某种疑难问题的过程。
具体说就是当个人面对问题情境时，需要理解问题的性质，如何确定求解的目的，如何运用已有的知识去思考推理，找到适当的方法，解决问题，达到目的。
16、动机：是直接推动人进行活动的内部动因或动力，包括个人的意图、愿望、心理冲动或企图达到的目标等。
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第一章1心理发展的涵义●心理发展：个体随年龄增长而发生的心理结构和功能的变化，这种变化的总的方向是成熟。
2皮亚杰认知发展理论的核心概念及其基本单元●心理结构是一些持久性知识，是青少年理解和解释世界的工具，其基本单元是图式。
●图式最初是动作的结构和组织（基本的神经组织），如拿东西、拍球、搭积木、骑自行车等等。
（动作图式-图像图示-语言图式）●认知发展的两个原则组织指将不同的图式整合在一起，如吸吮和运动手臂整合为吸手指，实际上可以理解为自组织。
适应指对自身的调整以与环境保持平衡，包括同化与顺应●认知发展阶段感知运动阶段（0-2岁）前运算阶段（2-7岁）具体运算阶段（7-11岁）形式运算阶段（11岁以后）3维果茨基关于心理发展的表现的论述●心理发展的表现：随意功能的提高；抽象-概括功能的提高；形成以符号为中介的各种心理功能（心理活动借助符号进行）；个性化●心理发展的动因：1.社会影响，人的心理在人与人交往中以语言为媒介接受文化影响而发展，失去社会文化影响人的心理就不可能成为人的心理。
2.个体主动性，像皮亚杰一样，维果茨基也强调在心理发展过程个体的积极参与。
最近发展区维果茨基的思想对教育实践影响：“交互式教学”、“合作学习”、“学习者社区”4认知风格的涵义●认知风格又称学习风格或学习偏好，是个体认知特征或信息加工方式习惯化和人格化的表现。
作为一个综合性的评价概念，其具体表现为若干维度上的不同类型●1信息加工所依赖的线索根据信息加工中依赖的是外部线索还是内部线索分为场独立与场依存两种类型(“场”指认知着的个体及其所处的环境)惯常以来自外部的线索为依据的称为场依存型，惯常以来自内部的线索为依据的称为场独立型●2决策表现方式有的人一有想法就急于表达出来，这种表现方式称为冲动型，而有的人有了想法并不急于表达，而是一再斟酌，这种表现方式称为沉思型。
冲动型学生适应多角度的任务，沉思型学生在解决问题方面表现得更成熟●3不同感觉通道根据学习所偏好的感觉通道，加涅等将认知风格分为四种：视觉-言语型、视觉-非言语型、触觉-动觉型和听觉-言语型5男女生智力发展上的差异从两性整体智力特征看,男性智力分布比女性广，男性之间智力差异比女性大，但两性总的智力水平（平均水平）无显著差异。
两性智力结构不同，男性在数学能力、空间能力和逻辑推理能力方面占优势，女性在言语能力、听觉能力和记忆能力方面占优势。
女性智力提速期早于男性，小学女生智力发育比男生早，这与身体发育时间相适应。
研究表明，13岁之前男女生在数学能力上没有显著差异，13岁以后男生超过女生。
这一情况被认为是因为男生更多地选择与数学有关的课程和活动，社会文化往往认为数学是男性所从事、也是应该从事的活动，因此男生接受数学教育和运用数学的机会比女生多。
第二章1 Kimble的学习定义对是否是学习现象的判断●学习:由强化练习而发生的反应潜能上较为持久的变化●联结理论:认为学习就是建立刺激-反应之间的联结，而这一联结能否保持与刺激特征和强化有着密不可分的联系3举例说明加涅学习分类中的言语信息、智慧技能和认知策略按学习结果分,加涅根据学生学习之后所获得的是什么做了以下分类：●言语信息,即用语言文字描述、刻画和介绍的事实，回答“什么”之类的问题，有关事物样貌、结构、性质、功能、动态关系等。
例：通过学习学生了解各种生物的形态、习性等,通过学习学生了解历史事件和历史人物技能，通过练习而形成的一系列熟练化操作技能，分为动作技能和智慧技能。
●智慧技能：运用符号与环境相互作用的技能，通俗地说就是想出办法解决问题所谓“符号”即用符号表示的知识，所谓“与环境相互作用”就是通过动脑筋去解除环境给人造成的障碍以达到预定目标，从而实现人与环境的平衡。
例：野外生存中遇到没有食物的问题、蚊虫叮咬的问题、开辟道路的问题等等，这都需用到智慧技能。
学生学习中的解题、做作业、设计实验、撰写小论文、辩论等也都要用到智慧技能●认知策略：如果说智慧技能面对的是外部问题的话，认知策略面对的是人心理内部的问题。
认知策略涉及人如何规划、控制和调整自己的心理活动、特别是认知活动。
例：考虑如何提高记忆效果、如何控制自己的注意力、如何评价自己的解决问题方案等4桑代克学习三大定律●准备律，如果学习者对某一刺激有做某种反应的准备，而且反应之后证明了这种反应是正确的，那么下次遇到这一刺激学习者更倾向于做这样的反应。
这说明有准备的学习者比没有准备的学习者更容易建立起这种联结●练习律，一种联结的牢固程度与其使用频率有关。
越是经常使用的联结就越牢固（使用律），越是不常使用的联结就越脆弱，直至联结消退，即对刺激不能做出反应（失用律），这相当于“用进废退”原理●效果律，如果一种反应得到满意的结果，则这一联结将会加强，如果一种反应得到不满意的结果，则这一联结将会削弱。
这符合“趋乐避苦”原则5正强化与负强化的涵义正强化，指做出某种反应后给予一个满意的刺激以提高反应发生的概率负强化，指做出某种反应后撤销一个厌恶的刺激以提高反应发生的概率6对奥苏伯尔“任何学习都是建立在学生已有的知识经验基础上”的理解认知学派认为决定学习的不是外部因素而是内部因素，尤其是认知因素。
认知因素主要指人的已有知识经验即人的认知结构。
认知学派致力于研究人的认知结构（较早期的心理学家称作图式），坚持认知结构的性质与特点是学生学习的主要影响因素的观点。
7对建构主义知识观的理解建构主义知识观：知识首先以个体知识的形式存在，而个体知识是个人主动建构的产物，这种知识具有很大的个体性、主观性、局限性和差异性。
每个人都是在一个有限的时间和空间中接触和认识这个世界，尽管现在地球已经变成了地球村，人们的视野已大大扩大。
每个人看世界的角度、所依据的知识经验以及看问题的方法不同，对世界的认识就有很大不同，也可以说每个人眼里的世界是不一样的。
没有人能认识到世界的整体和本质，或者说人可以无限接近真理，但永远不可能达到真理的彼岸。
所以从个人这种有限的角度和范围、以这种相对狭窄的见识理解的世界而产生的知识是不可靠的，这些知识不一定是对客观世界真实、全面和正确的反映。
学生学习的知识是个体知识通过人们的交流、协商达成共识之后转化而来的人类知识（公共知识），但这些知识是争吵、协商、妥协、强权甚至利益博弈的结果，因而并非绝对正确、不可改变。
建构主义由此认为，知识只不过是人们对于世界的假设、推测和解释，知识只是相对真理。
知识在社会的发展过程中会被不断地改变甚至淘汰。
客观主义知识观：世界独立于人的意志而存在，人对世界的认识不随个人的主观意志和时间推移而变化。
一旦人的认识成为知识，它就是定论、就是真理。
8客观主义知识观和建构主义知识观对教学的影响●对师生关系的影响客观主义知识观下，教师和学生天然地形成不对等关系。
教师扮演着“知识权威”的角色，教师说的就是“真理”，处于知识的上位，而学生总是“无知者”，处在知识的下位。
建构主义知识观下，教师不再以“知识权威”的身份出现，师生双方是平等、合作的关系●对教学内容的影响客观主义知识观下，教学中教师讲授既定的课程知识，学生接受既定的知识，知识本身成为教学的主要内容。
建构主义知识观下，对学生而言知识本身已不那么重要，重要的是学习获得知识的方法●对教学方法的影响客观主义知识观下，对学生来说最简便、经济的学习方式就是接受和记忆，教师讲、学生听和练被视为教学的基本方法，知识单向流动。
建构主义知识观下，注重获得知识方法的教学显然不能够用传统的教学方式，而应以学生的探究活动为主。
这种探究不仅指个人的探究、而且指集体的合作性探究。
知识不再是单向流动，而是双向和多向流动●对学习评价的影响客观主义知识观下，由于知识的明确性和问题答案的唯一性造成了评价方式的单一性和评分标准的统一性，形成了“分数中心”教学模式。
在建构主义知识观下，知识的明确性和问题答案的唯一性被否定，这就要求教师对学生采取多元化评价和成长性评价，强调不能仅凭分数判断和评价学生的学习水平和学业成就第三章1学习动机的涵义●学习动机：推动个体学习活动的内部状态，也即由学习需要产生的推动个体学习行为的内部力量同样学习需要也要转化为学习的内驱力才能发挥作用。
2奥苏伯尔学习的三种内驱力●认知内驱力人天生具有好奇心和求知欲，它们包括了解事物、探索根源、参与活动等。
这种内驱力一般会增加学生认知参与度。
这种内驱力不追求获得知识之后能带来什么，因此不具有功利性●自我提高内驱力这种内驱力追求的是获得知识之后、特别是经由考试得到好的学业成绩之后所带来的东西，如物质奖励、荣誉、社会地位、同学的赞美、钦佩与羡慕等等。
具有这样的内驱力的学生并不关心知识、问题和学习本身，从这个意义讲这种内驱力具有功利性。
能够满足它的不是学习过程及其带来的直接后果，而是这种后果所附加的东西。
但自我提高还有另一层涵义，即有的学生追求的是自我完善的目标。
尽管这些学生对学习本身可能并不感兴趣，但为了成为自己心目中理想的人，比如学识渊博的人，他们也会具有强大的学习动机。
那么这种动机也不具有功利性。
●附属内驱力上述两种内驱力的力量都来自学生自己，而附属内驱力的力量来自他人，如爸爸妈妈、老师、亲近的人（如恋人）、生命中重要他人等。
这种力量主要指他人的期望和要求，学生需要做一个符合这些人在学习上对自己提出的要求的人。
这种力量的大小随这种要求的高低而变化。
一旦要求撤销，力量也许就消失。
3用需要层次理论分析学生厌学的原因●需要层次理论：1.人的需要分为若干层次，其中既有生物性的较低级的需要，也有社会性和精神性的较高级的需要。
由低到高分为生理需要、安全需要、爱与归属需要、尊重需要和自我实现需要，其中自我实现需要又包括认知需要、审美需要和创造需要。
2.只有在较低层次的需要得到基本满足之后才能产生较高层次需要；换言之，如果没有产生较高层次需要，那一定是较低层次需要没有得到满足。
与孔子的“先富后教”、管仲的“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”思想极为相似。
4对成就动机公式Ta =Ts–Taf的解释●成就动机=力求成功的倾向的强度-避免失败的倾向的强度人的行为最主要和重要的动机是获得成就，成就动机是个人对自己认为重要的或有价值的任务，不但愿意去做，而且力求达到更高标准的内在心理过程。
成就动机属于社会性动机，它既为社会所赋予，也在社会中表现。
一个人完成一项既有成功的可能、也有失败的危险的工作时最易激发成就动机。
因此成就动机由追求成功的倾向（Ts）和避免失败的倾向（Taf）构成。
成就动机=力求成功的倾向的强度-避免失败的倾向的强度:Ta =Ts – Taf力求成功的倾向=成就需要*成功的期望值*取得成就的诱因值三者:Ts = Ms × Ps × Is Ts - Taf结果为正属于追求成功类型的成就动机，Ts - Taf结果为负属于避免失败类型的成就动机。