感悟班主任工作

墨　感悟班主任工作　陈淑娟　（徐州市大屯矿区第二中学，江苏徐州２２１Ｏｏ０）　摘要：本文认为，班主任要搞好和学生之间的关系，　协调好自己与任课老师及学生之间的关系．搞好学生之间　的关系，进而实现建立“和谐班级、和谐校园”的目标。　关键词：班主任工作学生任课老师　关系　班主任工作是一项非常重要的工作，它直接关系到　学生的成长速度和成长质量。做好班主任工作，让每个学　生都健康快乐地成长，是每个班主任的共同目标。在全面　实施素质教育的课程改革中，在创建和谐社会与家园的　背景下．班主任应将“和谐”理念引入到班级的建设和管　理中来，不断理顺、协调各方面、各人员之间的关系，以达　到优化教育教学环境，提高教育教学质量的目的。班主任　在工作过程中要始终贯穿“和谐”理念，做好各方面的协　调工作，联合各方面的教育力量，形成教育合力，促成学　生良好道德品质的形成，从而培养学生自我教育的能力。　班主任工作做得好，对于形成严谨的教风、勤奋的学风、　团结的班风都具有非常积极的意义。　１．班主任要搞好和学生之间的关系。这是非常关　键的。　只要班主任和学生之间形成一种和谐亲密的关系，　一切事情就都好办。相反，如果班主任和学生之间是一　种格格不入、水火不容的关系，两者处于对立面，那么班　级工作就将无法开展。怎样才能协调好班主任和学生的　关系，达到和谐状态呢？我认为班主任只有把自己当成　学生的朋友，才能走进学生的心灵。班主任应该对学生　的性格、志趣、学习状况、家庭及学习习惯了如指掌。在　日常学习生活中．班主任要与学生多接触、多谈心，这　样学生才乐意向教师说出心里话。在和学生谈心时，班　主任要诚心诚意．要以心换心，并且自己先交出“心”　来，做到推心置腹，尤其是在与后进生或有特殊问题的　学生谈心时，更要尊重他们，态度更要诚恳和悦，耐心　启发，班主任只有用真情的安慰才能抚平他们心灵的　创伤，从而引发这些学生的共鸣，才能把班主任和学生　的心连到一起．进而达到和谐统一。班主任只要了解学　生，就能做到因材施教、有的放矢地对学生进行必要的　教育．其对学生的热爱、关心就会得到相应的回报，其　工作的开展就能顺利、通畅。班主任要搞好与学生的关　系还要有扎实的基本功做基础。第一，有说的习惯。班　主任每天都在说、在讲，怎么说得明白，说得有条理，讲　得既生动又形象，既幽默又风趣，使学生爱听，是一个　班主任必备的能力。第二，有写心得、论文的习惯。写作　是一个人内在素养的外化过程，要使外化质量提高必　须有一个不断内化的过程。只有把他人的观点、知识、　方法内化为自己的观点、知识、方法，才能不断地写出　令人耳目一新的好随笔。随笔和心得可写的内容、题材　很多，尤其是班主任，我们可以写教研小论文、教学后　记、教学反思、心得体会、教育随笔、专业论文等。可以　说一个好的班主任如果不会写文章，那么他是绝对不　会领悟教育和人生的真谛，也很难搞好与学生的关系。　班主任可以想到哪就写到哪，想到什么就写什么．但无　论写什么都要立足于自己的想，自己独特的想．经常　想、经常写，常想常写、常练常新，从而积土成山、积跬　步以致千里。每位班主任与教师都应拿起笔来．记下自　己教育教学生涯中那些值得记录、值得反思的历程与　思索。第三，有思考、质疑、反思的习惯。班主任工作的　过程其实是一个不断思考、质疑、反思的过程．班主任　要思考平时在班级管理中出现的问题，要质疑传统、经　典、原有的经验理论，正如亚里士多德所说：思维是从　疑问和惊奇开始的，常有疑点，常有问题，才常有思考，　才常有创新。我们要反思自己的班级管理行为，反思自　己的成败之处，反思自己每一天班级管理的得与失。第　四，有读教育理论书籍和专业书籍如心理学、管理学等　的习惯。我们既然选择了教师这一行业，就难免要学习　应用教育理论。因此，班级管理方面的杂志班主任要常　翻看，这些杂志上有最新的班级管理成果，也包含别人　的好经验，是我们的良师益友。第五，有处处留心的习　惯。学校无小事，事事皆学问，班级管理这一块更要班　主任处处留心时时观察。班主任只有加强自身修养，在　做学问与做人方面都达到一个较高的层次，才能让学　生信任、爱戴、尊敬你，甚至崇拜你，才能让他们都被你　的人格魅力所吸引。　２．班主任要协调好自己与任课老师及学生之间的关　系，师生关系达到和谐统一，是学生全面发展的关键。　学生在校过程中，会遇到许多教师，因此，学生的成　长过程是多位教师通力协作教育的过程。具体来说，班　主任要在班级养成尊师爱生的风气。其他任课老师与学　生间的关系也应当是和谐的、亲密的，否则就很难完成　教书育人的任务。但他们不如班主任与学生那样朝夕相　处、交往频繁，与学生在一起的时间不多，因此，不如班　主任与学生那样关系密切。再加上各科教师在业务素　质、道德水准、工作态度、个性心理等方面存在差异，因　而他们与学生的关系也会存在很大的差异。然而当学生　一旦喜欢你，他们便会对你所教的这门课感兴趣，只有　这样学生才能学好这门功课。我曾经遇到这样一位学　生，他本来数学很好，后来他烦数学老师“哕嗦”。便不听　他的课，导致数学成绩很快下降。当我找到这位学生，了　解了情况后．我便问他：“从良心上讲，你觉得数学老师　是希望你好．还是希望与你为敌呀？他为什么总是‘哕　

１４１　■墨　．　嗦’你呀？如果你觉得他是跟你过不去，那么从现在起我　可以叫他不说你的缺点，这还不简单吗？就当你不是他　的学生。况且他还是一位优秀的数学老师。何必找个敌　人呢？”他一声不吭。“你回去想想，三天后给我回话。”　他走后，我便找到数学老师说：“小徐知道你为他好，就　是脑子转不过来。这几天你试着不说他，看看他有什么反　应。”谁知才过去两天小徐就找到我说：“老师我错了。”我　马上笑着说：“是吗？那么你肯定知道该怎么办了，……”　我还没说完，他就说：“谢谢老师！再见！”第二天见到数　学老师对我说：“你怎么做的思想工作，让小徐变得这么　快。他昨天跟我道歉，说从今以后要听我的话，学好数　学，还要我严格要求他呢。”我说：“还是你的敬业精神感　动了他。”小徐的数学成绩直线上升。班主任所创造的时　机．也正是为使学生对每门功课的学习都保持应有的热　情，不至于出现偏废现象。因此，班主任的职责之一就是　要协调所有任课老师的工作，充分发挥他们的教育力　量。如果所有教师志同道合、步调一致、目标统一，劲往　一处使，力往一处发，班级工作定会事半功倍。班主任在　对待任课老师上要做到：第一，要虚心听取任课老师对　本班学生各方面情况的反应，不应该只喜欢听任课老师　对本班学生的赞扬．而不愿听取任课老师对本班学生的　批评，认为没给自己面子．对任课老师反映的情况采取　敷衍了事的态度．不认真解决，甚至还袒护本班学生，怕　班级不好传出去影响班级形象、影响班主任形象。这些　现象都是班主任应当加以注意并力求避免的。班主任应　抛弃一切私心杂念，把教书育人放在首位。本着对学生　认真负责的态度，经常与任课教师互通有无，齐抓共管，　统一要求，从而更好地搞好班级的管理工作。第二，要维　护任课老师的形象，树立任课老师的威信。要想别人尊　重自己，首先就要尊重别人，是为人师表的重要体现。班　主任可经常在学生面前夸一夸任课老师。第三．要定期　联系任课老师，经常互通情况，调节各学科教育负担．妥　善作出全面的安排。　３．班主任要搞好学生之间的关系。这是他们健康成　长不可缺少的环境之一。　对于正在成长中的青少年，良好的人际关系尤为重　要。班主任要善于做好这一方面的协调工作．协调好学生　之间的关系要做到：第一，要协调学生干部之间的关系．　１４２　因为他们是班级的骨干，是班主任的得力助手，但由于性　格、爱好、成绩、工作责任心和工作能力等差异，工作中难　免出现分歧、矛盾。而矛盾的产生会导致班集体出现不和　谐的局面。因此，班主任必须教育学生干部一切从工作出　发．要有强烈的工作责任心和集体荣誉感，要建立起一个　团结的、坚强的、可以带领全班同学前进的班委会和团支　部领导集体．这样班主任的工作才会轻松而有效。第二。　要协调好学生干部与普通学生之间的关系。班主任应实　事求是，平等待人，不居高临下，以理服人，从而协调好干　群关系，使之更加团结，以利于班级的发展。第ｉ，协调好　普通学生之间的关系，班上学生之间不正常的关系如两　个或少数几个同学关系过于密切，以兄弟姐妹相称，甚至　形成帮派，又如同学之间闹意见。互不理睬，反目成仇，这　些现象都是消极的人际关系，班主任应予以正视。教育他　们要互相尊重、互相关心、互相帮助、互相爱护，培养他　们高尚的道德情操和健康的情感观念。第四，要协调好　本班学生与其他人员的关系。学生与本班同学及老师以　外的人员关系如果处理不当，对他们的学习、生活、思想　修养、心理健康等都会产生消极的影响，因此，作为学生　最直接、最主要的管理者——班主任，要时刻注意学生　的思想动向，消除对学生不利的消极因素。如学生与家　长的关系，几乎所有家长都望子成龙、望女成风，但他们　采用的方法不一定都科学合理．有时甚至是简单粗暴　的。班主任要及时了解这些动态，以电话、信件、电子邮　件、家访等多种形式与家长联系，共同探讨适合孩子的　教育方式，消除孩子心中的阴影，让他们能轻松上阵，争　取成材；同时，班主任也要聆听和采纳家长的合理化建　议，及时调整自己的处事态度和工作方式。至于本班学　生与外班学生及社会上各类人的关系方面，主要是教育　学生要严以律己，宽以待人，学会有原则地谅解或忍让　他人，即提高他们的道德素养和思想素养。让他们努力　做一个完善的人。　综上所述．班主任若能搞好以上诸多方面的关系．班　主任工作将会更加得心应手和卓有成效。作为直接受益　人的学生．得到的则不仅是学业上的进步．还有良好心理　品质的形成．而我们的教育，不就是以学生为本吗？班主　任若能做好本职工作，建立“和谐班级、和谐校园”的目标　一定就会很快实现。