【K12学习】四年级语文下册《祁黄羊》课时学案
四年级下册语文教案-9 祁黄羊 第1课时∣
第一段（ —— ） 第二段（ —— ） 第三段（ —— ）
三、积累资料我先行
祁黄羊的故事
学情 分析
1.学生在预习中能运用多种方法学习生字新词，具备了一定的独立学习能力， 2.学生能初步读懂课文内容，但概括内容和理清课文层次仍存在差异。
教学过程
思考与调整 （二次备课）
一、突显导入趣味点，乐学新知
1、今天老师给你们引荐一位响当当的历史人物，他生活在 2000 多年前的 春秋时代，他的名字叫“祁黄羊”（出示课题） ，今天我们就来学习关于他 的故事。（学生齐读课题读准祁）。
国 悼公 号召 躲避 解狐 惊讶 中军尉 压根儿 内举不避亲 出以公心 落下毛病
（1）正音
外举不避仇
① 通过预习，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？
解读 xie 悼读 dao 不读 diao 落读 lao
②学生提醒后，指名一名同学读准这些词语。
（2）辨形
①字音都读准了，咱们仔细看看这些加点的字，这是需要我们这节课学 会书写的。通过课前学习，你认为哪个字特容易写错？
（国家安危、兴亡，征伐）
2、晋国军事力量强大，可见祁黄羊是个有军事才能的人，为什么这么重 要的人才要辞职呢？用因为---所以---说说祁黄羊主动辞职的原因。
3、听了祁黄羊的请求，晋悼公会想————这才有了后面的祁黄羊两度 荐贤。
4、大声读课文，小组讨论：祁黄羊为何举荐仇人担任中军尉，仇人死后， 又为何举荐儿子担任中军尉？祁黄羊荐贤的标准是什么？读课文找答案。
霸、伐、晋、悼、荐、召、慎、避
②学生根据先学情况互相提醒。比较“伐”与“代”，“晋”与“普”， “荐”与“存”，“悼”与“掉”。
③描红：视实际情况，把其中容易错误的生字描一描，记一记。 2.齐读课后第 3 部分的词语。 现在请同学们捧起语文书，一起把课后第 3 部分的词语读一读。 （四）出示目标 2：
(苏教版)语文四年级下册：3.9 祁黄羊 教案(第一课时)
任课教师：任教班级：任教学科：
课题
《祁黄羊》
第一课时
教学
目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
重点
难点
理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。
指名朗读。
他第一次举荐谁？（解狐）是哪几个自然段写的？（第3-7自然段）
指名男生读。
理解词语：人选、兴亡、举荐、个自然段写的？（第8-11自然段）
指名女生读。
理解词语：召、慎重、避
个别抽查
默读全文，分段归纳段意
分段指名读课文
第一段（第1-2自然段）：祁黄羊因病辞职。
第二段（第3-7自然段）：祁黄羊两度荐贤。
第一段（第8-13自然段）：祁黄羊举荐受赏
合作探究
三、指导写字。讨论生字的写法。“祁、尉、慎”为左右结构。“选、适、避”是半包围结构的字
1．自学田字格中的生字，注意它们的间架结构。
练教结合
四、作业。
练习册
板书设计：
教学小结：
课前
准备
生字卡片、课文插图、多媒体课件
教学过程
程序
教师活动
学生活动
设计意图
一、介绍人物导入课题。
1．简介祁黄羊，板书课题：祁黄羊。
2．围绕课题质疑：课文是以人名为题的，一看就会想到什么？（祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？）
仔细听，认真思考
激发求知兴趣
二、初读指导。
1．自读课文：读准字音，认清字形；
画出词语，理解意思；
四年级下语文教学设计-祁黄羊-
9.祁黄羊（第二课时）课时目标情感目标：认识祈黄羊是一个一心为国，做事出以公心的人。
能力目标：激发学生自主探究的热情，促进学生积极主动的阅读。
认知目标：理解由生字组成的词语。
教学重点难点理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。
教学准备课件教学过程一、复习回忆1、说说课文的主要内容。
2、出示：外举不避仇，内举不避亲。
（1）范读；指名读；相机教学“避”。
说说这句话的意思。
（2）齐读句子。
2、读了这句话，你们产生了什么疑问？二、研读对话，加强感悟1、学生自读课文找答案。
2、学生交流中教师引述：祁黄羊推举的一个是仇人解狐，一个是亲人祁午。
这到底是怎么回事呢？噢，老师明白了，祁黄羊一定是个非常不负责的人。
想说服老师吗？3、请大家好好读课文，找出可以充分体现祁黄羊很负责、态度郑重的词句来证明，这样老师才会相信。
4、引导学生汇报，相机出示研读对话一：（推荐仇人解狐的对话）*理解“外举不避仇”。
（1）哪些词表明祁黄羊态度很郑重？指名说。
（2）谁能通过朗读让我们感受到祁黄羊对待这件事情的“郑重”？（3）范读,注意读出相应的语气和语调。
（4）再读对话，走进人物心理。
A、引读：祁黄羊想了想。
那么他到底在想些什么呢？自由读课文，思考体会。
B、学生交流。
C、原来祁黄羊想了这么多，真可谓深思熟虑，他郑重地说出了自己的看法（引读）：“我看解狐就不错。
”（5）感情朗读，加深体验感悟。
(8)悼公听了祁黄羊的话。
顿时--？你能用我们学过的一个成语来形容一下他的感受吗？？（9）角色扮演，提升A、同桌分角色扮演朗读。
要求语气、神情的变化要符合人物的心理。
B、指名两同学表演。
其余同学做导演，可提出个人意见，共同揣摩。
C、教师点评，鼓励为主：（11）当解狐听到祁黄羊举荐他时，会怎么想，怎么说，怎么做呢？（12）导读第8自然段。
悼公只好再一次让祁黄羊举荐一位能接替他的人，接下来，祁黄羊举荐的是谁？他举荐的态度怎么样呢？*理解“内举不避亲”。
小学语文_祁黄羊教学设计学情分析教材分析课后反思
苏教版语文四年级下册《祁黄羊》第二课时教学设计教学目标：一、知识与能力1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”的意思。
3、体会祁黄羊的品质。
二、过程与方法1、反复诵读人物对话，仔细体味，加深理解。
让朗读成为学生学习、探究的重要手段，让学生在读中学、读中悟；做到既能闻其声，也能感其心。
2、通过学生想象说话，进一步展现祁黄羊一心为国、大公无私的精神实质。
三、情感态度与价值观感悟祁黄羊“外举不避仇、内举不避亲”的宽广胸怀，并从中受到教育。
教学重点：抓重点段诵读体会，加深对祁黄羊大公无私、一心为国的精神的理解。
教学难点：联系上下文，体会课文最后一个自然段的意思。
教法指导：讲解朗读想象合作探究学法探究：自读自悟合作探究教学准备：课件教学流程：一、以历史人物导入我们认识了很多历史人物，比如说道越王勾践我们想到了成语----卧薪尝胆；说起林则徐我们想到了----“虎门销烟”、忧国忧民；提起祁黄羊我们想到的是----“外举不避仇、内举不避亲”。
（板书课题：9、祁黄羊）二、再读课文，回味故事重点读人物对话，从人物对话的语气、神态等方面感受人物的内心。
三、抓住中心，领悟精神1、品读“3-7”自然段质疑：你从文中哪些地方看出祁黄羊“外举不避仇”？找出相关段落仔细阅读。
⑴读相关段落：（1）默读；（2）分角色读；（3）集体朗读⑵小组讨论：祁黄羊是不是随口说出谢狐的？你从哪里看出来？（想了想、郑重）⑶悼公听了祁黄羊的话作何反应？（指名回答问题）⑷指导学生有感情诵读对话。
过渡：不巧的是谢狐大病在身，不久就去世了。
这下悼公又要让他举荐一人。
结果如何呢？让我们继续读文，在文中找一找吧。
2、品读“9-10”自然段质疑：你从文中哪些地方看出祁黄羊“外举不避仇”？找出相关段落仔细阅读。
⑴读相关段落：①默读；②分角色读；③集体朗读⑵小组讨论：祁黄羊是不是随口说出祁午的？你从哪里看出来？（想了想、又郑重）⑶悼公听了祁黄羊的话作何反应？（指名回答问题）⑷指导学生有感情诵读对话。
2024年《祁黄羊》苏教版四年级语文课文及教案
2024年《祁黄羊》苏教版四年级语文课文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文。
理解课文内容，了解祁黄羊的品质和故事情节。
学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法：通过讨论、分享，培养学生合作学习的能力。
通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊敬长辈的美好情感。
二、教学重点1.朗读和背诵课文。
2.理解祁黄羊的品质和故事情节。
3.学习课文中的生字词。
三、教学难点1.理解祁黄羊的品质和故事情节。
2.感悟课文中所传递的道德观念。
四、教学过程第一课时（一）导入1.教师简要介绍祁黄羊的生平事迹，激发学生的兴趣。
2.学生分享对祁黄羊的了解和认识。
（二）课文朗读1.学生自读课文，注意语气、节奏。
2.教师指导学生朗读，纠正发音、语调。
（三）生字词学习1.学生自学生字词，组内交流。
2.教师选取重点生字词进行讲解。
（四）课文理解1.学生分享对课文的理解和感悟。
2.教师引导学生深入分析祁黄羊的品质和故事情节。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《祁黄羊》，谁能分享一下对祁黄羊的认识？（二）课文朗读1.学生自读课文，巩固记忆。
2.教师选取部分学生进行朗读展示。
（三）故事情节分析1.学生分组讨论：祁黄羊在面对困境时，是如何表现出忠诚、勇敢的品质的？2.各组代表分享讨论成果，教师点评。
（四）角色扮演1.学生分组，每组选择一个角色进行扮演。
2.各组进行角色扮演，教师点评。
（五）课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。
五、作业布置1.朗读并背诵课文。
2.用课文中的生字词造句。
3.写一篇关于祁黄羊的读后感。
六、教学反思1.本节课的教学目标是否达成？2.学生对祁黄羊的品质理解是否深入？3.课堂氛围是否活跃，学生参与度是否较高？4.作业布置是否合理，能否巩固所学知识？通过本节课的教学，教师应及时反思教学效果，为下一节课的教学做好准备。
同时，关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，帮助他们更好地理解和感悟课文内容。
四年级语文下册全套教案祁黄羊
四年级语文下册全套教案：祁黄羊祁黄羊教学要求：１、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
２、学会本课8个生字，理解新词语的意思。
３、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。
教学难点：联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
教学时间：三课时第一课时一、提题导入。
１、板书课题，认读生字“祁”，指导书写“祁”。
齐读课题。
２、学生围绕课题质疑：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？ 3、检查预习情况：说说故事发生在什么时候，在哪个国家？故事中有哪些人物？随机出示下列名称：春秋晋国悼公祁午解狐指导读好上述名称。
二、自读课文，要求（出示）：１、读准生字字音，认清字形。
２、朗读课文，画出由生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。
３、思考：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？三、检查。
１、出示下列词语，注意读准带点字的读音。
前鼻音：晋悼公人选举荐慎重后鼻音：兴亡翘舌音：合适召慎重其它：中军尉兴亡外举不避仇内举不避亲祁黄羊祁午多音字：解狐２、指导读通下列句子。
（１）悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。
悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人（２）我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。
（３）外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！３、指名逐段朗读课文，结合说说下列词语的意思（预习时布置学生查字典）：人选兴亡举荐合适征伐郑重使者召慎重避当此重任４、快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。
板书：举荐人才 5、理清文章层次。
⑴本文写祁黄羊几次举荐人选？从那儿写到那儿？⑵他第一次举荐谁？是那几个自然段写的？（第3―7自然段）⑶他第二次举荐谁？是哪几个自然段写的？（第八自然段）⑷默读全文，想一想全文可以分为几段，各段主要写的是什么内容。
四年级下册语文教案-9 祁黄羊｜
9.祁黄羊【教材分析】《祁黄羊》是苏教版（国标本）小学语文四年级下册的一篇历史故事。
课文叙写了春秋时期大夫祁黄羊，为了国家的利益不计私家恩怨，不避个人亲仇，两度为国荐贤的故事，表现了祁黄羊出以公心、正直无私的高尚品格。
故事情节感人，语言简练生动，是适合学生朗读的好课文，同时也是对学生进行新课标所提倡的情感、态度、价值观培养的好教材。
【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.复述课文。
3.借助具体的语言材料，领会学习祁黄羊做事出以公心，一心为国的精神。
【教学重难点】1.抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊做事出以公心，一心为国精神的理解。
2.联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
【资料链接】祁奚（前620（壬申年）--前545），姬姓，祁氏，名奚，字黄羊，春秋时晋国人（今山西祁县人），因食邑于祁（今祁县），遂为祁氏。
周简王十四年（前572年)，晋悼公即位，祁奚被任为中军尉。
祁奚本晋公族献侯之后，父为高梁伯。
“下宫之难”后，晋景公曾以赵氏之田“与祁奚”。
悼公继位，“始命百官”，立祁奚为中军尉。
平公时，复起为公族大夫，去剧职，就闲官，基本不过问政事。
祁奚在位约六十年，为四朝元老。
他忠公体国，急公好义，誉满朝野，深受人们爱戴。
盂县、祁县均设有祁大夫庙。
他曾推荐自己的杀父仇人解狐替代自己的职位。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.能正确、流利地朗读课文；学会本课的生字。
2.理解新词语的意思；弄清文章脉络，了解人物关系，初步感知课文大意。
3.初步感受人物品质。
【教学过程】一、导入新课。
故事发生在什么时间，哪个国家？故事中的主要人物？回顾历史人物：越王勾践——成语。
（卧薪尝胆）他有一颗忍辱负重的心。
林则徐——历史（虎门销烟）他有一颗忧国忧民的心。
今天我们再来认识一位历史人物：祁黄羊（板书）齐读课题。
资料介绍祁黄羊。
二、初读课文，把握主要内容。
导学提示：提出读书要求:1、认真朗读课文，注意生字词的读音，不懂的生词做上记号，读通顺句子，读流利课文。
四年级下册语文教案：9 祁黄羊
9祁黄羊教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2. 学会本课10个生字，理解新词语的意思。
3. 以自读思考、同伴合作的形式，品读语言文字，从而感受祁黄羊一心为国、做事出以公心的高尚品质。
教学重点难点1.理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。
2．领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目标：1.学会本课的生字新词，结合课文理解词义。
2.能读通课文，初步了解课文的主要内容。
预习作业1．正确、流利地朗读课文，做到不添字、不漏字。
2．准确认读生字词，在语文书描红，给每个生字组两个词。
3．解决课文中不理解的词语的意思。
教学步骤：一、揭题导入环节1. 在上一课的学习中，我们认识了求贤若渴的刘备今天，我们还要来认识一位历史人物，他的名字叫——“祁黄羊”。
（齐读课题）通过预习，同学们谁来介绍一下祁黄羊？二、检查预习1、说说故事发生在什么时候，在哪个国家？故事中有哪些人物？随机出示下列名称：春秋晋国悼公祁黄羊祁午解狐指导读好上述名称。
2、继续出示词语。
霸主征伐中军尉慎重推荐召见惊讶举荐外举不避仇内举不避亲字音重点提醒：悼、解相机指导书写：慎避慎：右边的“真”里面是三横，不能少横。
避：“辶”的最后一笔要舒展，托住里面的部分。
在习字册完成这两个字的描红和仿写。
1．多音字：解压三、初步了解课文内容1. 自由读课文。
2. 理清课文层次：3. 根据事情发展顺序，课文可以分为两个部分，根据每部分的意思，划分层次：第一部分：（第_______自然段）写春秋时代，中军尉祁黄羊主动请求辞职。
第二部分：（第_______自然段）_____________________________课文写祁黄羊几次举荐人才？推荐了哪两个人？将第二部分再分层次，并说出每个层次的意思。
（1）第3—7自然段：写祁黄羊举荐仇人解狐任中军尉。
（2）第8—12自然段：写祁黄羊举荐自己的儿子祁午任中军尉。
四年级语文《祁黄羊》第二课时教学设计
四年级语文《祁黄羊》第二课时教学设计教学目标:1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2．理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”的意思。
3.理解祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人。
教学重难点:理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”的意思。
教学过程：一、交流展示：复习第一部分。
（1）指名读，思考：这一部分告诉我们什么？（2）祁黄羊想辞去的是——中军尉是什么职务？这个职务重要吗？请你画出有关语句。
(3)中军尉的职责如此重大，祁黄羊为什么要辞去呢？用“之所以……是因为……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。
(4)体会祁黄羊的品质。
二、合作探究，精讲点拨。
既然祁黄羊辞职了，那么他又向悼公推荐谁担当此重任呢？板书:荐贤出示自读要求：请你读读课文的3－8自然段，画出祁黄羊与悼公的对话，说说自己的体会。
(1)引读体会悼公与祁黄羊的第一次对话。
从悼公的话中，体会悼公对祁黄羊的重用及高度的信任。
从祁黄羊的“想一想、郑重”中体会祁黄羊的举荐是经过深思熟虑的。
(2)导读第二次对话。
读好反问句、疑问句。
把反问句改为陈述句。
体会祁黄羊的公私分明、心胸宽阔、不计前嫌的高尚品德。
(3)指导感情朗读，分角色朗读对话。
(4) 合作交流讨论：解狐听到祁黄羊举荐他，会怎么想，怎么说，怎么做呢？祁黄羊的亲朋好友听说此事又会怎么想呢？板书：外举不避仇三、自主合作学习，第8-12自然段出示合作要求：请按照下面的方面学习课文的9-11自然段：画一画（对话），读一读（语言），想一想（心理活动），演一演（故事）。
(1)从“只有”“想了想”“郑重”中体会祁黄羊举荐自己的儿子是既无奈而又慎重的决定。
(2)从悼公的惊讶神态和反问中，体会祁黄羊的举荐是出人意料的。
(3)指导感情朗读，分角色朗读表演对话。
(4)祁午听到这番话又会怎么想，怎么说，怎么做呢？那些不了解黄羊的人又会怎么想呢？板书：内举不避亲(5)祁黄羊举荐仇人和亲人的目的是什么？标准又是什么呢？(6)祁黄羊为什么不先举荐自己的儿子祁午来接替他呢？(7)最后晋悼公是怎样看祁黄羊的呢？朗读第13自然段。
四年级下册语文教案-祁黄羊第一课时1 苏教版
《祁黄羊》第一课时教案教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、初步理解课文内容，理清人物关系，体会“外举不避仇，内举不避亲”的意思。
教学重点：能正确、流利、有感情的朗读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学难点：整体感知课文内容，理清故事中的人物关系。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入1、在语文课的学习中，我们认识了许多历史人物，提到越王勾践，我们会自然而然的想到一个成语呢，（卧薪尝胆）从中我们可以感受到他那颗忍辱负重的心。
提到林则徐，我们自然而然会想到一段历史，（虎门销烟）从中我们可以感受到他那颗忧国忧民的心。
2、今天老师又给你们介绍一位响当当的历史人物，他的名字叫“祁黄羊”请同学们抬起手和老师一起来板书课题。
（写字是身要正，心要静）“祁”字在这里是姓氏。
二、新授1、齐读课题。
读了课题，你有什么疑问？（生质疑）2、要找到问题的答案，我们先要来认识一下祁黄羊。
（资料简介祁黄羊）让我们随着一个关键人物祁黄羊——重回那段纷争的历史。
3、接下来请同学们带着刚才的疑问，自由的读一读这篇课文，注意读准字音，难读的句子多读几遍。
4、课前同学们已经做过预习，现在老师检查一下大家预习的情况。
出示生字：霸伐晋悼荐慎避。
请学生读，并组词。
请学生说说那些字难写，那些字易错。
交流记字方法。
学生再读生字。
5、同学们真厉害，看来生字是难不倒大家的。
老师又给大家带来了一些词语，谁愿意来读读。
（1）课件出示第一组词语：春秋时代晋国中军尉霸主征伐春秋时代是我国历史上第一次全国大分裂的时期，这是一个弱肉强食的时代，当时全国共有100多个诸侯国，几个大国为了争夺霸主的地位，经常出兵互相征伐，可以说是烽烟四起，战火连天。
晋国是当时军事力量比较强大的一个国家，中军尉是负责训练军队的大官，责任重大。
现在谁能说说霸主的意思，征伐的呢？（势力最强成为首领的诸侯或国家、君主）（讨伐，出兵攻打）（2）课件出示第二组词语：举荐推荐慎重郑重替代接替出示句子：1、你在军中多年，心中一定有合适的人选，你觉得谁能替代你呢？悼公只好让祁黄羊在举荐一位能接替他的人。
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K12学习教育
K12学习教育
四年级语文下册《祁黄羊》课时学案
教学要求：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
２、学会本课１０个生字，理解新词语的意思。
３、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，
处事公正，一心为国的精神。
教学重点：
抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私
分明、处事公正、一心为国精神的理解。
教学难点：
联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说
话的意思。
教学媒体：投影
教学时间：三课时
板书设计：9祁黄羊
因病辞职
外举解狐不避仇
内举祁午不避亲
课时
教学要求：
学会本课的生字新词，结合课文理解词义。
K12学习教育
K12学习教育
能读通课文，初步了解课文的主要内容。
教学重点：
读好句子，读通课文。
教学过程：
一、提题导入。
１、板书课题，认读生字“祁”，指导书写“祁”。齐
读课题。
２、学生围绕课题质疑：祁黄羊是一个怎样的人？课文
叙述了他的什么故事？
检查预习情况：说说故事发生在什么时候，在哪个国
家？
故事中有哪些人物。
随机出示下列名称：春秋晋国悼公祁午解狐
指导读好上述名称。
二、自读课文，要求：
１、读准生字字音，认清字形。
２、朗读课文，画出由生字组成的词语，联系上下文想
想词语的意思。
３、思考：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什
么故事？
三、检查。
１、投影出示下列词语，注意读准带点字的读音。
K12学习教育
K12学习教育
前鼻音：晋悼公 人选 举荐 慎重
后鼻音：兴亡
翘舌音：合适 召 慎重
其它：中军尉 兴亡 外举不避仇 内举不避亲 祁黄
羊 祁午
多音字：解狐
２、指导读通下列句子。
悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床
不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替
他的人
我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，
我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。
外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是
难得呀！
３、内桌分自然段互读课文后，指名逐段朗读课文，结
合说说下列词语的意思：
征伐 郑重 举荐 使者
４、快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。
板书：举荐人才
四、指导书写生字。
１、给生字按结构分类。
左右结构：祁 尉 慎
K12学习教育
K12学习教育
上下结构：晋 荐 召
半包围结构：选 适 避
独体字：亡
２、说这些字哪几个字比较容易写，哪几个字的什么地
方要提醒注意。
祁：左边是“礻”，而不是“衤”；右边是“阝”，而
不是“卩”。
选、适、避：“辶”的最后一笔要舒展，能托住里面的
部分。
慎：右边的“真”里面是三横，不能少横。
３、学生在习字册上描红，边描边说出笔画名称，记住
各部分在田字格中的位置。
五、作业：完成习字册上的部分习字任务。