临床医学本科专业心电学人才培养的探索与实践
定向式全科医学本科人才培养方案探索与实践
定向式全科医学本科人才培养方案探索与实践近年来，我国作为一个社会主义经济大国，科技创新横空出世，社会发展日新月异，健康事业也得到高度重视，如何培养专业人才已是医学教育面临的重大课题。
在《定向式全科医学本科人才培养方案探索与实践》的研究中，科学医疗教育、七年制统招全科医学本科教育属性等诸多因素要素均有所涉及，以更为科学、更加完善的方案，更有效地培养适合未来社会发展的健康人才。
首先，要根据未来社会发展的趋势，制定出专业设置的方案，并在各省市的综合性医院中组建专业的培训机构，结合服务模式、诊疗服务、教学护理模式及科研活动，为学生提供多方面的实践能力培养。
这样，学生在整个七年的学习过程中，可以系统学习西医、中医、药学、临床护理、护理管理、公共卫生、社会医疗等学科知识，实现全科医学本科人才培养的目标。
此外，为了更好地促进学生的能力培养，要提高师资力量，为学生提供丰富的课程内容及知识结构，更新理念，普及知识，实现学生技能和思想深度开发。
要做到这一点，必须做好应急培训、学习辅导、课外研习班等多种教学模式的搭建，同时配以各种资源，使学生能够充分发挥其才华，发现潜能，实现技能的细化及综合提升。
此外，定向式全科医学本科人才培养方案的实施也需要优质的课程、技能和考核制度的支撑。
课程要求学生要掌握西医、中医、药学、护理管理等各学科知识及其相关技能，并在实践中积累技能，以实现综合素质培养的目标。
考核制度则要根据学生的实际情况制定适当的考试内容，加强考核的科学性和客观性，使学生接受到全面的、系统的、有效的考核。
以上是定向式全科医学本科人才培养方案的探索与实践，在此方案的实施下，未来培养出来的学生可以充分发挥其专业能力，有助于实现医疗卫生事业的繁荣发展，实现医改目标。
因此，定向式全科医学本科人才培养方案探索与实践，必将对解决目前医学人才培养之困及实现医改目标，发挥巨大作用。
10林东红-医学实验技术专业人才培养探索与实践
实践教学 毕业实习
免疫学实验技术 微生物学实验技术 生物化学实验技术 分子生物学技术 血液学实验技术 临床检验基础技术
各8周 各4周
毕业论文与综合试验训练 — 8周
实践教学
实践基地----见习和实习
附属第一医院、协和医院、附属第二医院、 省立医院、福州总医院、厦门中山医院、 厦门第一医院等综合性三甲医院，共15家教学 实践基地。
我校是我省第一所开办此专业的院校。
医学检验系概况
六个C教lic研k 室he与re一to个a专d业d y实ou验r教tit学le平台
临 床 检 验 基 础
临
床 生 物 化 学
临 床 微临 生床 物免 学疫
学
临
床 血 液 学
临 床 输 血 学
医 学 检 验 实 验 教
学
平
台
专业负责人
林东红，医学检验系教授。1987年医学检验毕业。 临床内科血液学硕士。 从事医学检验教学及科研工作28年。 获省教学成果“二等奖”1项、校一、二等奖各1项、 中华医学会第五届全国网络课程“二等奖”1项。 省优秀论文”三等奖”1项等。 近5年发表SCI、CSCD源论文近20篇。 主编2、副主编3、参编13部人卫、高教版等教材。 现主持国自然基金1项、省自然基金1项。
2、严格执行《福建医科大学教学过程各环节实施细 则》，包括集体备课与新教师试讲等制度。
3、教学活动和过程，接受校、学院、同行、学生的 督导及评价。
教师培养
●新师资： 2013年2名、2015年2名。
●培训：专业技能培训+教学技能培训：
▼跟班听课和课程考核、集体备课、预实验等 全程教学活动；试讲。
电气信息类人才培养创新模式的实践探索
电气信息类人才培养创新模式的实
践探索
电气信息类人才培养创新模式是指教育部门为了提高电气信息类人才的素质而探索出的一种新型人才培养模式。
该模式以实践为主，以理论为辅，围绕工作实践、学习实践和创新实践来设计学习内容，倡导师生通过实践中学习，引导学生有目的的探索和实践，发展综合能力。
首先，要重视教学实践，将实践教学列入学校教学计划，把实践教学纳入学生的学习计划，并结合实践教学设计出学习内容和流程，使学生能在实践中学习；
其次，要注重创新实践，把实践引入到课堂教学中，让学生在探索、实践中体会知识的真谛，帮助学生形成丰富的实践经历，培养学生的独立思考、创新能力；
再次，要重视学习实践，在实践教学的过程中，让学生能够根据自身特点调整学习方式，重视学生主动学习，帮助学生以学习实践的方式去实践、探索，以此提升学习成效。
最后，要注重工作实践，鼓励学生在学校能够积极参与各类社会实践活动，让学生能够在实践中学习，提高学
生实际应用能力，拓宽学生视野，丰富学生经历，激发学生的学习热情。
临床医学专业本科培养方案
临床医学专业本科培养方案目录一、培养目标和要求 (1)1. 培养目标 (2)2. 培养要求 (3)二、学制与学位授予 (4)三、课程体系设置 (5)1. 医学基础课程模块 (6)（1）生物学基础 (7)（2）化学基础与医学化学实验 (8)（3）物理学基础与医学物理应用 (9)（4）人体解剖学基础 (10)（5）生理学基础 (11)2. 医学专业课程模块 (12)（1）病理学基础 (13)（2）药理学基础与应用 (14)（3）临床医学概论与诊断技术 (15)一、培养目标和要求掌握基础医学、临床医学的基本理论、基本知识和基本技能，具备较强的分析问题和解决问题的能力；熟悉国家卫生政策、法律法规以及医学伦理规范，具备良好的职业道德素养；具备一定的科学研究能力和创新意识，能在临床医学领域开展科学研究；具备较强的人际沟通能力和团队协作精神，能在医疗团队中发挥积极作用；具备较强的自我学习和自我发展能力，能适应医疗卫生事业发展的需要。
知识结构：学生应掌握基础医学、临床医学的基本理论、基本知识和基本技能，具备较强的分析问题和解决问题的能力。
能力素质：学生应具备一定的科学研究能力和创新意识，能在临床医学领域开展科学研究；具备较强的人际沟通能力和团队协作精神，能在医疗团队中发挥积极作用；具备较强的实践操作能力，能在临床医疗实践中独立完成诊疗任务；具备较强的自我学习和自我发展能力，能适应医疗卫生事业发展的需要。
德育素质：学生应具备良好的职业道德素养，熟悉国家卫生政策、法律法规以及医学伦理规范。
1. 培养目标掌握临床医学基本理论、基本知识和基本技能，具备临床各科常见病、多发病的初步诊断和处理能力。
熟悉临床预防、康复和健康管理等方面的知识，具备预防疾病和保健意识。
具备良好的职业道德和伦理素养，关爱病人，具备高度的责任心和人文关怀精神。
具备临床科研的基本能力，包括临床思维、临床流行病学调查、医学文献查阅等能力。
具有较强的自主学习和终身学习能力，适应医学领域的不断发展和变化。
心内科实践活动报告
心内科实践活动报告一、活动背景心内科是内科的一个重要分支，主要研究心血管疾病的预防、诊断和治疗。
为了提高医学生对心内科的了解和培养学生实践能力，我院组织了一次心内科实践活动。
本报告旨在总结活动经验，并对下一次活动进行改进和提升。
二、活动目标1. 提高医学生对心内科的基本知识的掌握；2. 培养医学生的实践能力；3. 加深医学生对心内科工作的兴趣和动力。
三、活动内容为了达到上述目标，我们设计了如下活动内容：1. 知识讲座邀请了我院心内科的副主任医师，为学生们进行了一次专题讲座。
在讲座中，他详细介绍了心内科的专业知识，包括心血管疾病的分类、病因、临床表现、诊断和治疗等方面的内容。
通过讲座，医学生对心内科有了更全面的认识。
2. 医学影像学诊断技能实践安排医学生实践使用医学影像学进行心脏疾病的诊断。
在指导下，医学生学习了心脏超声检查的操作方法，并且观看了一些不同类型的心脏病例的影像。
通过实践，提高了医学生的检查和诊断能力。
3. 病例讨论邀请了心内科的专家，为医学生组织了一场病例讨论。
医学生们根据提供的病例资料，进行了诊断和治疗方案的讨论。
在专家的指导下，医学生们懂得了如何进行全面的病史采集、体格检查和辅助检查，提高了医学思维和临床实践能力。
4. 模拟手术实践在模拟手术实践中，医学生通过操作模拟心脏手术，了解了心脏手术的常见操作步骤和注意事项。
这种实践能够提高医学生的操作技能和协作能力，为日后的实际手术操作打下基础。
四、活动效果经过本次活动，学生们对心内科的认识得到了提高，对心脏疾病的诊断与治疗有了更深入的理解。
同时，通过实践，学生们的实际操作能力也得到了提升。
医学生们更加明确了自己的专业定位，并对心内科工作产生了浓厚的兴趣。
五、改进与展望1. 加强理论学习和实践结合，增加活动的实际操作环节，提高医学生的实践能力；2. 扩大活动规模，邀请更多的专家参与，丰富活动内容和形式；3. 加强活动前的宣传工作，提高医学生的参与度；4. 加强对活动效果的评估和反思，定期进行活动总结，优化活动内容和组织形式。
心内科实习生实践能力培养的探究
心内科实习生实践能力培养的探究临床实习是由医学生转变为医生的一个过渡阶段，是理论联系实践，实践反作用于理论，也是医学生积累临床经验的起步和基础的阶段。
而心内科的临床实习就显得更加重要，它具有临床知识大、急症重症危重的抢救、专科性质强、急诊技术难、经常跨科室会诊等特点；为了能让实习生在心内科实习阶段有更大的收获和临床经验的积累，我们首先注意培养实习生的医德医风、培养临床思维、病例大讨论、规范临床工作、提高临床技能等。
标签：心内科实习生实践能力探究培养1重视实习生的医德医风临床实习与以往在学校学习和见习有很大区别，临床实习是学生转变为医生的重要过程，与临床见习的临床观摩有着本质的区别，临床实习才是真正进入到临床实践，是‘临床医生’的开始。
真正的和患者进行医患交流沟通和参与患者疾病的诊断，因此我们应当加大对实习生医德医风的培养和重视，我们有医者仁心仁术、无德不成医、医者父母心的古训，试问我们现在又有多少医生做到了，所以我们要在医学道路上行走更远就应该重视实习生的医德医风，培养实习生纯洁的医生观念，就如我们医学生誓言里的那样除人类之病痛，祝健康之完美為医学事业奋斗终身；我们应当做到急病人之所急人人平等不区分对待，培养实习生的爱心、仁心、同情心的健康情感生活，培养全心全意为人们健康着想的理念。
2培养实习生的临床思维这些年医学技术的蓬勃发展和国外技术的引进，传统的医学模式何难适应当代的医学模式，传统的经验治疗模式已经着次着代的被现在的循证医学所接收和容纳，循证医学即公正、慎重、准确地根据当前所获得证据，再结合临床医生的临床经验，考虑病人的个人和家属的愿望，制定出患者的治疗措施；临床上常会出现不同的疾病会有相同症状，这就需要我们有临床思维去看待这类疾病，找出鉴别点；同样也会出现同一疾病会有不同的症状出现，甚至会认为这类疾病不应当出现这样的症状的错觉，所以我们培养自己的临床思维就显得很重要了，我们应当用循证医学的思维去看待问题和解决问题，使事情做到周密严谨。
临床心电图带教体会
临床心电图带教体会作者：溥俊来源：《中国社区医师》2018年第10期摘要目的：学生对心电图的重要性有正确的认识，才能够将所学的理论知识有效地应用在临床实践过程。
在对医学专业学生进行临床心电图带教过程中，要充分重视学生兴趣的培养，要通过多种方式的应用，使学生重视心电图，并加强与学生之间的有效交流，提升其职业道德素养，通过合理考核制度的应用，提升学生实践能力，也能获得良好的临床带教效果。
关键词临床；心电图带教；体会心电图是当前在临床诊疗过程中得到广泛应用的技术类型，也是临床医师工作前就要掌握的重要技能。
而对于医学生而言，具有优秀的心电图临床实习经验，对其今后的工作有着重要作用，也是其成为一名合格医师的重要方式。
但学生对当前所应用的心电图临床带教方式没有主动学习的积极性，也影响了带教效果。
因此，为提升心电图临床带教的效率、质量，促使学生专业技能的增强，本次研究分析心电图临床带教的一些方法。
提高学生对心电图的重视程度心电图学属于诊断学中一门相对独立的专业性学科，其学科知识和前期的专业知识是没有较大联系的。
并且由于心电图的理论知识是十分抽象的，在较短的教学时间内，有着很大的教学难度。
这导致很多的学生没有学习心电图的兴趣和积极性，并且无法理解心肌细胞是怎样在一个心动的周期中进行除极及复极电位变化的，也不理解其是怎样在三维空间中构成心电向量的。
并且出于其理论的学习过程非常闲难，要求学生必须要进行机械的背诵，很多学生为了应付考试，也只能死记硬背，考试结束以后也不理解心电图的基本原理，导致遗忘知识。
同时，一些学生工作之后，基本不会直接进行心电图的诊断工作，该学科也就无法得到学生的足够重视。
因此，在对学生进行人科教育的过程中，就需要通过充分应用多媒体教学方式，对于心电图在各科室临床实际的作用进行介绍，从而使学生充分地认识到心电图在临床应用中的重要意义及价值，从而使其在学习的过程中能够认真理解，为其后期的临床实践奠定良好的学习基础。
医学人才创新意识与创新能力培养的探索与实践
的活动 ，其根本特征是变革、进步和超越。
学生的创 新意识与创新能力得到发展 。我 国目前的科技发展 战
创新意识是指人们在 社会实践活动中，主动开展 创新活动 略是追赶 式战略，而不是超 越式战略，多数创新点是在追赶外 的观念 和意 识，表现为对创新 的重视、追求和开展创新活动的 国先 进技术中发现 的，很少能够在某一领域获得领先地 位。因
性和个体差异性等。而医学人才创新意识主要体现在其善 于捕
科学的方法，通过实践获得到最佳 的解决方式。
随着生命科学、信息科学、新材料技术这三个领域科学技 的更 新，不同学科 的交 叉、融合，出，促使其思考、探索获得新 的思 路和 术的迅猛 发展，预示着 医学科技将出现新一轮发展 。医学模式
ＣＰ Ｅ Ｅ中国电力教育
２１ 年第６ 总 第１ ７ ００ 期 ５ 期
Ｄ Ｉ Ｏ 编码 ： ０３ ６／ ． ｓ ． ０ — ０ ９２ １ ． ． ４ ｌ ． ９ ｊｉ ｎ １ ７ ０ ７ ．００ ０ ０ ９ ｓ ０ ６ ２
医学人才创新意识与创新能力培养的探索与实践
冯凤莲 段 西涛
摘要 ： 随着现代科学的迅 猛发展和高新技 术在 医学中的普遍应用，当今社会迫切需要大力加强对 医学人 才创新意识与能力的培养。
一
保证，适应新教学方 式的实施 。 我国长期以来医学教育多实行 的是 “ 填鸭 式”教育，这严
．
培养具有创新意识与创新能力医学人才的必要性
现代社会是 一个飞速发展 的社会，“ 创新”是这个社会首要 重阻碍了学生的创新意 识和创 新能力的发展 ，目前 在读的医学
的和基 本的特征，它对人 才素质 的要求就是要具有创新意识和 生，过去大多接受 的是 这种传统的应试教育，缺乏有活力的互
电类本科专业创新人才培养体系的构建与实践
电类本科专业创新人才培养体系的构建与实践摘要：高等工科院校教育教学改革的目的是培养具有较强适应能力、发展能力、工程实践能力和竞争能力的工程技术人才。
本文从实施“卓越工程师教育培养计划”、优化专业课程体系、建立创新实践培养体系等方面介绍了多元化人才培养体系的构建，阐述了大学生创新能力培养的“大实践”教学平台建设和取得的成效。
关键词：电类专业；创新人才；培养体系中国矿业大学电工电子教学实验中心按照“宽基础、强能力、高素质”的人才培养要求，确立了“优化基础、提升能力、激发创新”的教学理念。
以建设“激发兴趣、注重能力、多元培养、个性发展”的课程体系为核心[1]，以提升人才培养质量为目标，以完善机制为保障，通过课程体系与创新实践平台建设，开展创新实践活动等，形成了较完善的学生创新能力培养体系，取得了明显的效果。
一、多元化人才培养体系的构建创新来源于实践，加强学生的工程实践能力培养，锻炼学生发现问题、解决问题的能力，是增强学生创新意识和培养学生创新能力的有效手段[2]。
近年来，中心以构建“激发兴趣、注重能力、多元培养、个性发展”的课程体系为核心，以机制建设为保障，努力促进人才培养质量的显著提升。
1. 实施“卓越工程师教育培养计划”的核心课程体系“卓越工程师教育培养计划”的实施，旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高素质工程技术人才。
自2012年，我院电气工程及其自动化专业探索和实践了“卓越工程师教育培养计划”的专业综合改革。
围绕学科、专业和课程的一体化建设，构建了理论学习与工程实践能力并重的创新人才培养体系。
开展了电气工程专业系列课程群建设和自动控制理论课程群建设。
切实加强教学过程中学生工程实践能力和创新能力的培养，突出与生产实践的紧密融合，探索和实践了理论与实践并重、能力培养与素质提高并行、验证与创新结合的课程教学新模式。
2. 优化电子信息类专业核心课程体系对信息工程和电子科学与技术专业，实践了按学科大类招生与培养的“2+2”人才培养模式。
浅谈心电学诊断科临床实习带教质量的提高
（ 收稿 ：ｏ ９０ ９ ２ ０ ＿２ ）
对那些有器质性心脏疾 病或疑有心
浅谈 心 电学诊 断科 临床 实 习带教 质 量 的提 高
陈青萍
【 中图分类号 】 Ｒ４ ．１ ５Ｄ４ Ｊ
邓梓谦
张凤 玲
设置一 些临床 常 支不应期 大 于左束 支不应 期 ， 性期前 在校时对心 电图毫无感性 认识只进行理 根据 学生 已有 的知识 ， 房 深化学生对心 电图的认 识 ， 变系 收缩下 传到心 室 时， 逢左束 支 不应期 论学习 ， 草无 味 ， 枯 很难 理解 ， 普遍 反 映 见 问题 ， 适 在 诊 断学 教材 中的心 电图部分 理论深 奥 ， 统讲 授为 重点讲授 和 自学 相结合 ， 分 已恢 复 而右束 支不应 期 尚未恢 复 ， 可 则 以讨论式 、 启发式帮助实 习生 见室 内差 异性 传导 ， 电图表 现 为右束 心 内容抽 象 ， 教师讲解不容 易听懂 ， 自学更 析阅 图时 ， 先 难 理解 而没有兴趣。古人云 ： 启其蒙而 复习 。让学生看 图 前 ， 教会 学生 从何 支传导阻滞 图形 。在原 有知识经 验的基 “
ｌ４ ３
Ｊ Ｕ Ｎ Ｌ Ｏ Ｒ Ｃ ＩＡ Ｌ Ｃ Ｒ Ｃ Ｒ Ｉ Ｌ Ｇ Ｓ ２ ０ ） ｏ． Ｎ ． Ｏ Ｒ Ａ Ｆ Ｐ Ａ ＴＣ ＬＥ Ｅ Ｔ Ｏ Ａ Ｄ Ｏ ０ Ｙ Ｊ （ ０ ９ Ｖ １１ ｏ ２ ８
显下降 ， 故窦 性心 动过缓 和窦性 停搏 的 律失常者 ， 特别是老年 患者 ， 有必要尽 早 律失常的类型 、 频率及严重程度 。
２ 重视学生临床 思维 的培养 ， 高学生 传导 ， 提 右房略先 于左房 ， 因而 右胸导 联 Ｐ 心电学科 教学 的 目的 ， 是通 过临 床 现为 电势 增加 ， 出现高 而尖 的 Ｐ波 。左
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才 培养 及实 施过 程进 行 阐述 。
１ 培 养 目 标 及 实 施 过 程
１ １ 培 养 目标 目前 心 电学 在 临 床心 血 管 疾 病 的 ． 诊 断与 治疗 中的作 用 越来 越 重 要 ， 而在 全 国乃 至 全
的教学 成果 “ 等 医学 专 科教 育 心 电 学专 业 创 办 与 高 实践” 获得 浙 江 省 政 府 教 学 成 果 二 等 奖 。２ ０ ０ ３年 ， 为 了适应 社 会对 学历 要求 的提 高 ， 们 在 心 电 学 专 我 科 教学 的基 础 上 开 始 了 本 科 心 电学 人 才 培 养 的探 索 。在 临床 医学五 年制 本科 大学 四年 级学 生 中开办
我校 毕业 ， 走上 了工 作 岗位 ， 批学 生普 遍受 到 了用 这 人单 位 的好 评 和业 内 同行 的认 可 。经 过 九 年 的 心 电学办学 及六 届 学 生 的 毕业 ， 电学 专 业 在 全 省 心
乃 至 全 国具 备 了 一 定 的 知 名 度 。 ２ ０ ０ ２年 １ １月 我 们
师均采用多媒体课 件教学 ， 并且 以动 画的形式 讲解一 些 心电现象 ， 这种教学方 式能够直观地 将一些 心 电现 象 演绎 出来 ， 并且容 易讲 解清楚 ， 利于学生记忆 。 １ ５ ２ 利用 教 学专 利教 学 陈 旧 的教 学方 法 是 影 ．． 响 教学质 量 的原 因 ， 开发 教 学专 利 产 品 是改 革 教 学 方 法 的手段之 一 。在心 电学 中心 电向量 图是很抽 象
创 了心 电学 人 才 的学 历 教 育 ， 补 了 国 内 的 空 白。 填 １９ ９ ８年 全 国第 一 批 具 有 心 电 学 大 专 学 历 的 学 生 在
也 可 以 从 事 心 电 学 工 作 。 由 于 同 时 具 有 扎 实 的 临 床
医学 知识及 心 电学 知 识 ， 些 学 生 无 论 在就 业 或 工 这 作 上都 具有 较 强 的竞 争 优势 。本 文就 心 电学本科 人
了 心 电学 辅 修 专 业 ， 此 在 国 内 首 先 开 始 了 本 科 心 由 电学 人 才 的 培 养 ， 补 了 国 内 心 电 学 本 科 教 育 的 空 填
世 界 的医学 本科 教 育 中 ， 电学 仍 是 一个 空 白。 因 心
此， 我们 在 临床 医学 本 科 学 生 中开 设 了心 电学 辅 修 专业 ， 以提高 临床 医 学 毕 业 生 的专 业 优 势 和 市 场竞 争力 ， 同时为 省 、 、 各级 医 院输 送 短 缺 的具 有 Ｉ 市 县 临
收 稿 日期 ：０ ９—１ ２０ ０—０ ５
技能 ， 从事 ｌ 医学 和心 电学工作 的医学专 门 能 临床
人才。
１２ 建立 完善 的课 程 体 系 以培 养应 用 型 人 才 为 ．
作 者 简 介 ： 大 明 （９ ６一） 男 ， 苏 南 京 人 ， 任 医 师 ， 潘 １５ ， 江 主 研究 方 向 ： 电学 教学 与 研究 。 心
养 模 式 及 其 特 点 进 行 阐述 。 关 键 词 ： 电 学 ； 才 培 养 ； 科 教 育 心 人 本
中图 分 类 号 ： ２ Ｇ４ ４ 文 献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ８—４ ９ ２ ０ ０ １０ ８ ４（ ０ ９） ６—０ ８ ４ ９—０ ３
１９ ９ ５年我 校首 先创 办 了心 电学专 业 （ 专科 ） 开 ，
列课 程 。建立 了试题 库 ， 实施 了考 教 分 离 。所 有 课
１ ５ １ 利 用 多媒 体 教 学 心 电学 的 特点 是 图 多而 ．．
枯 燥 ， 生 容 易 出 现 厌 学 情 绪 ， 种 现 象 可 以直 接 影 学 这
响到心 电学 的 教学 效 果 。 因此 ， 求所 有 上 课 的教 要
摘 要 ：９ ５年 我 校 创 办 了 心 电 学专 科 专 业 ， 创 了心 电学 人 才 的 学 历 教 育 ， 补 了 国 内 的 空 白 ， 业 建 设 在 全 省 乃 １９ 开 填 专
至 全 国具 备 了一 定 的知 名度 。２ ０ ０ ３年 ， 提 升人 才 培 养 的 质 量 和层 次 ， 们 尝 试 在 临 床 医 学 本 科 学 生 中 开 办 心 电 为 我 学 辅 修 专 业 的培 养 模 式 ， 取 得 显 著 成 果 ， 辅 修专 业 学 生 在 浙 江 省 、 级 医 院 供 不 应 求 。 本 文 就 该 辅的 心 电 学 专 门人 才 。 我 们 的 目标 是 培 养
适应 我 国社会 主义 现代 化建 设 和医疗 卫生 事业 发展 需要 ， 德 、 、 、 全 面 发展 ， 有 较 扎 实 的基 础 在 智 体 美 具
医 学 、 床 医 学 和 心 电学 基 本 知 识 、 础 理 论 和 基 本 临 基
第 ２ ９卷 第 ６期 ２０ ０ ９年 １ ２月
健 康 研 究
Ｈｅ ｔ ｓ ｒ ｈ ａｌ Ｒｅ ｅａ ｃ ｈ
Ｖ０ ． ９ ＮＯ ６ １２ ．
Ｄｅ ．２ ０ ｃ ０９
临床 医学 本 科 专 业 心 电学 人 才 培 养 的探 索与 实践
潘 大 明
（ 州 师 范 大 学 ｌ 医 学 院 心 电学 教 研 室 ， 江 杭 州 ３ ０ ３ 杭 临床 浙 １ ０ ６）
４０ ９
健 康 研 究
１ ５ 教 学 方 法 的 改 革 ．
２０ ０ ９钲
原则 ， 制定 相 应 的 教 学 大 纲 。设 立 了《 电图 学 》 心 、
《 电向量 图学 》 《 心 、 临床 心功 能学》、 临 床心脏 电生 《 理 学》 《 电学技 能实 验 等课 程》 为 辅修 专业 系 及 心 作
白。学生 经过 一学 年 心 电 学课 程 的学 习 ， 门课 程 各
均达 到及 格者发 给 心 电学 辅修 结 业 证 书 。２ ０ ０ ５年 ， 全 国首批具 有本 科学 历及 学 士学位 的心 电学 人才 在 我校 毕业 ， 这些 学生 具 有 扎 实 的 临 床 医学 知 识 及 扎 实 的心 电学 知识 ， 毕业 后 既可 以从事 临 床 医疗 工 作 ，