苏教版中职语文(单招)第三册第13课《五月的鲜花》ppt课件1

2019/7/31
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5、第九——十一段：“灵魂一下子……第一次……”等 • 点拨：点题，写出《五月的鲜花》给他带来的前所未有的 感受，一直影响到现在。（朗读这三段）
6、第十三段：音乐是很难描写的，但前人在写音乐方面却留 下了许多成功的范例。“子在齐闻《韶》，三月不知肉味” 用通感写音乐，“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”用比 喻写音乐。结合本文第13段，分析作者是怎样写音乐的？
整体把握
这是一篇记叙和抒情相结合的随笔，作者用优美的文字细腻地描 写了《五月的鲜花》给他童年、少年直至所带来的感受和心理变 化，尤其是一首歌对一个人灵魂的唤醒，对一个人音乐人生的激 活，在这篇文章中作了深刻的思考和回味。
结构分析
一（1——9）少年的灵魂被音乐唤醒。 二（10——17）对《五月的鲜花》这首歌的详细分析。 三（18——27）对这个将他引入音乐圣殿的老师的追忆，
7、第十四段——十八段：（学生找句子讨论）
• 点拨：这一段写出了《五月的鲜花》的深厚意蕴，交代了 文章的主旨：号召我们后来者要怀着像这片鲜花一样一望 无际的无限的缅怀，去追忆那些为了民族的延续献出自己 生命的革命先烈们。
8、李老师和他爱人的死（学生找句子讨论）
点拨：李老师是作者接触《五月的次勾 起了作者对壮烈景象的想象。
点拨：本文写音乐用了联想，由“五月的鲜花、开满原野”的 歌词，联想到少年任意游荡的田野，万木复苏的春天，集体扫 墓的薄雾的清晨，云龙山，烈士塔等童年的景象。本文还运用 了“通感”的修辞写音乐。如文章由音乐上的舒缓写到视觉上 的广阔，用视觉来表现听觉。通过这些手法的运用，使读者更 形象地感受到了《五月的鲜花》的优美动听。
学习目标
1、了解《五月的鲜花》给作者带来的震撼。 2、把握作者对音乐艺术进行描写和对音乐精神挖掘
的角度。 3、品味作者诗意的语言，体会音乐给人带来的力量，
感受音乐中的美好家园。
介绍作者
• 李皖，祖籍安徽，1966年出生于江苏徐州。现任《武汉晨报》常务副总编辑，高级编辑。 著名音乐评论家、学者。 李皖初、高中均就读于徐州一中；1985年高考以全市文科状元、全省前十名的优异成绩考 取复旦大学新闻系。2003年在英国赫尔大学获工商管理硕士学位。 1989年起，他历任《长江日报》记者、科教部副主任，《武汉晨报》副总编辑等职。 作为第一作者，先后获得全国和省、市级新闻奖项近60个，荣获《长江日报》首届十佳新 闻工作者等称号，2000年起享受政府特殊津贴。 1994起，他开始为《读书》“听者有心”专栏撰写音乐评论；之后又在《南方周末》、 《作家》、《羊城晚报》、《新京报》等十余家报刊开辟音乐和文化评论专栏。先后出版 了《回到歌唱》、《听者有心》、《倾听就是歌唱》、《李皖的耳朵》、《流行音乐的花 朵》、《我听到了幸福》、《民谣流域》、《摇滚：1955－1999》等文集，1998年被评 为中国十大新锐作家。曾任第二、三、四届华语音乐传媒大奖赛评委会主席。（《徐州一 中》第191期）
并为全文作结。
读准字音
竹笋 应和 契机 裹挟 嬗变 绚烂 山麓 寒暄 缅怀 渗透
sǔn hè qì guǒxié
shàn xuàn lù xuān miǎn shèn
文本研读
大家预习了以后，一定会发现课文有些地方写得特别的精彩，有 些句子富有深意，有些部分写出了作者的深刻感受，有些部分令 你特别感动，但可能有些句子你觉得写得很有意蕴但却感觉看不 懂。那么，请大家把这些地方一一找出来，谈谈自己的感想，然 后我们一起来对这些地方进行分析，进而去把握整篇文章的内容。 下面请同学们自由发言。
《五月的鲜花》
李皖
五月的鲜花
——电影《青春之歌》主题歌
五月的鲜花开遍了原野, 鲜花遮盖着志士的鲜血. 为了挽救这垂危的民族, 他们曾顽强的抗战不歇! 如今的东北已沦亡了四年, 我们天天在痛苦地熬煎, 失掉自由更失掉了饭碗, 屈辱地忍受那无情的皮鞭!
敌人的铁蹄已越过了长城, 中原大地依然歌舞升平, "亲善陆邻"呵, 卑污的投降, 忘掉了国家, 更忘掉了我们! 再也忍不住这满腔的怨恨, 我们期待着这一声怒吼, 震天的 吼声, 惊起这不幸的一群 被压迫者, 一起挥动, 拳头!
课堂小结： 现在请同学们说说这篇文章到底写了什么？对我们的学习和生活又 有什么启示意义？
• 学生讨论后教师归纳：这篇文章就是一篇音乐评论，写《五月的 鲜花》给作者带来了震撼，作者详细地描述了这首音乐的美妙旋 律与深刻内涵。
• 我们同学刚才也听了这首歌，但我们却没有受到作者那么强烈的 震撼。可见，每个人对艺术的感受力是不一样的。所以，我们要 用心品味、积累方法，努力提高自己的欣赏水平，学会去领略音 乐、文学等艺术给人们带来的审美享受与生命感悟。
3、第三段：“最主要的是，一个人的灵魂醒了……”，作者为什么要这么说 呢？
• 点拨：因为，作者到这时候才第一次意识到了音乐的巨大 力量，音乐可以影响到一个人的灵魂。16岁以后的天壤之 别就在于作者意识到了音乐的力量。
4、第五、六段：“欣赏力的巨变……灵魂被扯疼了……”
点拨：为下文蓄势，指出了音乐能深深触动自己灵魂是 在17岁之后。写出了音乐对自己灵魂的强烈震撼，第六 段“这乐声……”一句，作者非常形象地描述了这种震 撼。
1、第二段景物描写：“竹笋拔节”“到处是阳光”。
• 点拨：体现了生命的律动，这就是大自然的旋律，其实也 就是最美丽的音乐。
2、第二段：“长亭外……”（弘一大师李叔同的《送 别》），这里写这首《送别》有什么作用？他是怎样来 写的？
点拨：写出了作者对这首音乐的感受，指出了音乐 对人生的影响。作者写的时候，把抽象的音乐感受 形象化为了具体可感的“白衣裳、蓝裙子、15岁 青果子般的少女”，这首歌给作者带来的印象是一 种“圣洁”感。
同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的， 为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。 • 作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。 • 二、听文科课要注重在理解中记忆 • 文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然 后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间 的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。 • 三、听英语课要注重实践 • 英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活 动，珍惜课堂上的每一个练习机会。
•学习快乐 •快乐学习
编后语
• 同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。 • 一、听理科课重在理解基本概念和规律 • 数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，