《山中访友》教案
小学六年级上册语文《山中访友》课文原文及教案
【导语】《⼭中访友》是⼀篇构思新奇、富有想像⼒、充满童⼼和好奇⼼的散⽂。
作者“带着满怀的好⼼情”，⾛进⼭林，探访“⼭中的众朋友”，与“朋友们”互诉⼼声，营造了⼀个如诗如画的童话世界，表达了对⼤⾃然的热爱之情。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!《⼭中访友》 ⾛出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露⽔和栀（zhī）⼦花的⽓息。
早晨，好清爽！ 不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好⼼情，踏⼀条幽径，独⾃去访问我的朋友。
那座古桥，是我要拜访的第⼀个⽼朋友。
啊，⽼桥，你如⼀位德⾼望重的⽼⼈，在这涧⽔上站了⼏百年了吧？你把多少⼈马渡过对岸，滚滚河⽔流向远⽅，你⼸着腰，俯⾝凝望着那⽔中的⼈影、鱼影、⽉影。
岁⽉悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
⾛进这⽚树林，鸟⼉呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
每⼀棵树都是我的知⼰，它们迎⾯送来⽆边的青翠，每⼀棵树都在望着我。
*在⼀棵树上，静静地，仿佛⾃⼰也是⼀棵树。
我脚下长出的根须，深深扎进泥⼟和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，⾎液变成树的汁液，在年轮⾥旋转、流淌。
这⼭中的⼀切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的⼭泉！你捧出⼀⾯明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩（gǔ）汩的溪流！你吟诵着⼀⾸⾸⼩诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天⽣的⾦嗓⼦，雄浑的男⾼⾳多么有⽓势。
你好，陡峭的悬崖！深深的峡⾕衬托着你挺拔的⾝躯，你⾼⾼的额头上仿佛刻满了智慧。
你好，悠悠的⽩云！你洁⽩的⾝影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。
喂，淘⽓的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞⾏中看到的好风景。
捡起⼀朵落花，捧在⼿中，我嗅（xiù）到了⼤⾃然的芬芳清⾹；拾⼀⽚落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的⽣命的奥秘，在它们⾛向泥⼟的途中，我加⼊了这短暂⽽别有深意的仪式；捧起⼀块⽯头，轻轻敲击，我听见远古⽕⼭爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
六年级上册语文《山中访友》教案
六年级上册语文《山中访友》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文内容，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。
2. 提高学生的朗读和感悟能力，培养阅读兴趣。
3. 学习生字词，加强词汇积累。
4. 通过对课文的讨论和思考，培养学生的环保意识和热爱大自然的情感。
1.2 教学内容1. 课文朗读与理解2. 生字词学习3. 课文分析与讨论4. 写作技巧指导5. 课后作业布置第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤1. 导入新课，激发兴趣2. 朗读课文，理解大意3. 分析课文，深入探讨4. 学习生字词，加强词汇积累5. 写作技巧指导与练习6. 总结与拓展2.2 教学方法1. 朗读法：通过朗读课文，培养学生的语感和表达能力。
2. 讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，培养思考和表达能力。
3. 实例分析法：通过分析课文中的实例，帮助学生理解和掌握知识点。
4. 练习法：通过写作练习，提高学生的写作能力。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 课文内容的理解与感悟。
2. 生字词的学习与运用。
3. 写作技巧的掌握与运用。
3.2 教学难点1. 对课文深层次意义的理解。
2. 生字词的准确运用。
3. 写作技巧的灵活运用。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源1. 课文原文。
2. 生字词卡片。
3. 相关教学课件和视频。
4. 写作练习纸。
4.2 教学材料1. 课文《山中访友》原文。
2. 生字词学习资料。
3. 写作练习题目。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 学生课堂参与度。
2. 学生朗读与表达能力的展示。
3. 学生课后作业的质量。
5.2 教学反馈1. 课堂问答与讨论。
2. 课后作业批改与反馈。
3. 定期与学生进行交流，了解学习情况，给予针对性的指导与帮助。
第六章：教学计划与时间安排6.1 教学计划1. 课时安排：共2课时。
2. 教学内容安排：第一课时完成课文朗读与理解，生字词学习；第二课时进行课文分析与讨论，写作技巧指导。
初中语文《山中访友》的教案
初中语文《山中访友》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会如何从文中提取有用信息，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的写作技巧，学会抒发自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱，增强环保意识。
（3）懂得珍惜友谊，关心他人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义。
（2）运用写作技巧，抒发自己的情感。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回忆上节课所学内容，巩固知识点。
（2）简要介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文中描绘的山中景色。
（2）学生结合课文内容，自学生字词，理解词义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文内容，分析作者的写作手法。
（2）引导学生从文中提取有用信息，提高阅读理解能力。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词，巩固知识点。
（2）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
5. 写作练习：（1）让学生运用所学知识，写一篇关于山中景色的短文。
（2）引导学生学会抒发自己的情感，培养写作技巧。
6. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点知识点。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 完成课后练习题，提高阅读理解能力。
3. 收集有关山中景色的文章，进行阅读欣赏。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生运用生字词到实际情景中的能力。
3. 学生在合作探讨中的表现，阅读理解能力。
4. 学生的写作水平，以及对情感的抒发。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示山中景色，让学生仿佛置身于文中情境，增强对课文内容的理解。
六年级上册语文《山中访友》教案
六年级上册语文《山中访友》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，增强词汇积累。
（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会欣赏大自然的美，培养热爱大自然的情感。
（3）学会从文中提炼有用信息，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美好，增强对自然环境的保护意识。
（2）培养学生的审美情趣，提高文学素养。
（3）学会与他人分享自己的感受，提高沟通能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，增强词汇积累。
（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。
2. 教学难点：（1）课文中某些生僻字词的理解。
（2）课文中作者情感的表达和体会。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等引导学生进入文中描绘的山中世界。
2. 互动教学法：鼓励学生积极参与讨论，分享自己的感受和见解。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
四、教学步骤1. 导入新课：通过展示山中风景的图片，引导学生进入课文情境。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解大意，教师辅导生字词。
3. 学习生字词：学生自学生字词，组内交流，教师点拨。
4. 分析课文：学生分析课文结构，教师指导学生了解作者的表达手法。
5. 讨论与分享：学生分组讨论，分享自己对文中描绘的山中世界的感受。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于自己最喜爱的山中景色的短文。
3. 家长签字确认作业完成情况。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成评估：检查课后作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 短文写作评估：评估学生对课后作业中短文写作的思路、语言表达和文采。
《山中访友》教案
《山中访友》教案《山中访友》教案15篇作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案应该怎么写才好呢？下面是作者整理的《山中访友》教案，希望对大家有所帮助。
《山中访友》教案1教学目标有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。
抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。
．展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。
热爱自然，热爱生活。
教学重点感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。
课前准备这是一篇略读课文，可以让学生自主讨论学习本文，指导学生反复朗读，通过朗读来理解文章内容，体会作者的感情。
教学内容抓重点词语，感知内容，理清思路，诵读感悟。
教学设计整体感悟导入新课阅读标题，揣测文章的内容，揣摩作者的写作意图。
板书课题：山中访友如果你没读过课文，请展开想像，猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友?访问的情形会是怎样的?(学生可以自由发挥，只要合乎情理，或能自圆其说，即可。
) 学生可能会说：访一位多年不见的住在山中的武林高手——切磋武艺；访一位隐居山中的诗人——煮茶论诗；访一位得道的僧人——禅悟人生；访山中的动物——要保护动物；……教师：可作者是怎样说的呢?让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想像，跟随作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。
学生速读课文，扫清文字障碍，教师正音。
幽径、逝川、青翠、唱和、湛蓝、赞助、玄奥、清澈、禅心、凝神、犬吠、德高望重、波光明灭、返老还童、津津乐道、栀子花感悟内容点名让学生朗读课文，其他同学带着问题听读课文。
a．作者在山中拜访了哪些“朋友”? b．表达了作者怎样的感情?学生讨论明确：读到第3自然段，我们才恍然大悟，原来作者要访的是自然界的朋友，依次是：古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟．．字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达了作者对大自然的热爱之情。
七年级语文上册《山中访友》教案、教学设计
1.过程方面：采用问题驱动、自主探究、合作交流等教学策略，引导学生主动参与课堂学习，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。
2.方法方面：运用启发式、情境式、体验式等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的思维品质和审美情趣；通过比较阅读、课外拓展等途径，丰富学生的学习视野，提高他们的文化素养。
（二）讲授新知
1.朗读课文：教师示范朗读《山中访友》，让学生注意诗中的韵律、节奏，感受诗歌的音韵美。
2.分析课文：引导学生逐句分析课文，讲解诗中的景物描写、修辞手法等，如“鸟宿池边树，僧敲月下门”中的对仗、拟人等，帮助学生理解诗歌的意境。
3.情感体会：让学生结合课文，体会作者对自然美景的热爱和对友情的珍视，引导他们学会欣赏生活中的美好事物。
2.写作练习：
-仿写：请学生以《我的朋友》为题，仿照《山中访友》的写作手法，创作一首现代诗，表达自己对朋友的情感。
-情感日记：请学生结合自己的生活体验，写一篇日记，记录一次与朋友共度的愉快时光，要求运用本节课所学的景物描写和情感表达技巧。
3.研究性学习：分组进行“走进李白”的研究性学习，每组选择一个主题（如李白的生平、创作背景、诗歌特点等），通过查阅资料、讨论交流，形成一份研究报告。
4.个体差异：学生在语文学习方面存在一定的个体差异，有的学生基础扎实，有的学生基础薄弱。因此，在教学过程中，教师应关注每个学生的实际需求，因材施教，使他们在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：本节课的重点在于让学生感受和理解《山中访友》中所展现的自然美和人情美，掌握古诗文中的景物描写、情感表达等写作手法，提高文学鉴赏能力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，讨论以下问题：
人教版六年级《山中访友》教案教学设计
人教版六年级《山中访友》教案教学设计人教版六年级《山中访友》教案1一、说教材：1、教材简析：《山中访友》这散文幅短小而叙事简略，构思新奇，想象丰富，充满童心童趣，富有浪漫色彩。
文章记述了作者独自到山野林间的一天游历，带着动情的眼光，所见之景都有许多新奇的色彩。
如果用你的心去感受作者的心，透过语言文字，看看那充满诗意的画面，你就回进入作者所描绘的“童话般的世界”。
2、教学目标：1、知识和能力目标：有感情地朗读课文，品味优美语言，进行口语训练，培养学生的口语交际能力。
2、过程和方法目标：培养学生自主、合作、探究学习的能力。
3、情感态度和价值观目标：体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情趣。
3、教学重难点：教学重点：品味优美的语言，培养学生课堂口语交际能力。
教学难点：揣摩作者的写作意图，体会文章的写作技巧。
4、课时安排：本文属于自主阅读课文，用一课时完成。
5、媒体设计：本文是一美文，可向学生创设欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶，可借用音响媒体，欣赏优美图片。
如果有条件，可利用多媒体设备，提供美轮美奂的画面。
二、说教法、学法：“教无定法，贵在得法。
”采用“谈——读——赏——练”，运用这种教学方法，旨在培养学生课堂口语交际能力。
让学生在具体的交际情境中进行，承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的交际水平。
学生反复读，才能形成自己的想法;学生介绍自己喜欢的段落，并说出理由。
这既是思维的训练，又是说话的训练，有利于学生创造思维的培养。
三、说教学程序：(一)、欣赏图片，畅谈感想在优美的背景音乐中，大屏幕上展示几幅山中的美景图。
请学生欣赏，谈谈所见所想。
随之老师导入新课：让我们跟随李汉荣先生一起走进《山中访友》，走进山林，走进山涧，去感受作者的心，去感受童话般的世界。
背景音乐的使用为学生营造了一个优雅的学习氛围，有助于学生快速进入课文情景。
让学生面对此情此景，有利于熏陶感染，激发阅读的兴趣，激起学生说话的欲望。
初中语文《山中访友》的教案
初中语文《山中访友》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词汇和短语。
（3）分析并理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过课文中的描写，感受作者的情感变化。
（3）培养学生的写作能力，学会将所学知识运用到实际写作中。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生懂得友谊、珍惜友谊的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文内容的掌握。
（2）重点词汇和短语的学习。
（3）修辞手法的理解与运用。
2. 教学难点：（1）课文深层含义的理解。
（2）修辞手法的运用。
三、教学方法：1. 情景教学法：通过设置情景，让学生更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3. 启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示山中的景色，吸引学生的注意力。
（2）引导学生谈论自己对大自然的感受，为进入课文学习做铺垫。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过字典或小组讨论，学习课文中的生词和短语。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词汇和短语。
（2）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
4. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的情节，理解作者的情感变化。
5. 写作练习：（1）让学生以“我的朋友”为主题，进行写作练习。
（2）引导学生运用所学知识，运用比喻、拟人等修辞手法。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固所学知识。
2. 完成课后练习题，加深对课文内容的理解。
3. 收集有关友谊的成语或名言，进行课堂分享。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂讨论的表现。
2. 课后作业评估：检查学生完成的课后作业，评估其对课文内容的理解和应用能力。
六年级语文《山中访友》优秀教学设计（通用5篇）
六年级语文《山中访友》优秀教学设计（通用5篇）六年级语文《山中访友》优秀教学设计（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编收集整理的六年级语文《山中访友》优秀教学设计（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
六年级语文《山中访友》优秀教学设计1教学目标：1、感觉文中描绘的如诗如画的童话世界，体会作者表达的情感。
教学重难点：1、欣赏优美语句，学习本文写作技巧。
（一）启发活力，引领美导入：同学们，走进大自然，有人说，美丽的大自然有如一首耐人寻味的诗，细细品来，其芳香沁人心脾！也有人说，它是一幅精美绝伦的画，久久凝望，其神韵美入心田！还有人说，它是一支动人心弦的曲，静静聆听，其旋律情韵悠长！相信同学们也曾与大自然有过亲密接触，那么大自然在你们眼中是怎样的呢好，请哪位同学来说一说（预设：一支歌，一位美女，一位美丽的姑娘，温柔的母亲，亲密的朋友……）同学们说得真好，朱自清赞美春天的自然：像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的；像小姑娘，花枝招展着；像健壮的青年，充满力量。
老舍赞美冬天的风景是张美丽的山水画，是块空灵的蓝水晶。
让我们感觉：美丽的大自然千姿百媚，怎不撩人情思！波光艳影的湖光山色，怎不令人凝目遐思！在诗人徐志摩的眼里，美丽的大自然是“夕阳中的新娘”，光艳照人；是莱蒙托夫眼中的恋人，带给他人所不知的欢乐；是郭沫若眼中的“母亲”，幸福地“赤裸着双脚和她相亲”；是牧童眼中的少女，梦寐着朦胧而又美丽的遐思！那么，大自然在作者李汉荣的眼里，又是什么呢下头，就让我们带着满怀的好心境，随着作者一齐走进《山中访友》。
（二）引读入情，感受美1、首先请同学欣赏课文，并作者走进山中拜访了哪些朋友融入了一份怎样的情感在作者眼里，美丽的大自然像他的什么呢2、听读课文（播放Flash动画配乐朗读）3、交流听读感觉。
⑴、好，同学们听完课文感觉怎样（生：很美，心里很开阔，好舒服……）（师：是啊，真美，语文美、画面美、作者的情感更美，真是“怎一个美字了得”）⑵、那么文中作者带着我们拜访了哪些朋友请同学们找一找，把他的朋友的名字说一说。
小学六年级上册语文《山中访友》课文原文及教案
小学六年级上册语文《山中访友》课文原文及教案【导语】《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。
作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营建了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的酷爱之情。
作者准备了以下内容，供大家参考!《山中访友》走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀（zhī）子花的气味。
清晨，好清新！不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去拜访我的朋友。
那座古桥，是我要拜望的第一个老朋友。
啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
走进这片树林，鸟儿呼吁我的名字，露珠与我交换眼神。
每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。
*在一棵树上，静静地，好像自己也是一棵树。
我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩（gǔ）汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄壮的男高音多么有气势。
你好，峻峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺立的身躯，你高高的额头上好像刻满了聪明。
你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。
喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
捡起一朵落花，捧在手中，我嗅（xiù）到了大自然的芳香幽香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它包蕴的生命的秘密，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
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《山中访友》教案《山中访友》教案作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那要怎么写好教案呢？下面是店铺收集整理的《山中访友》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《山中访友》教案篇1【教学目标】1、有感情地朗读课文，把握文章所表达的思想感情。
2、鉴赏文章新奇丰富的想象美，学习栩栩如生的景物描写。
3、培养学生热爱大自然，保护大自然的情感，并能从中悟出生活哲理：只要有一颗真、善、美的心，就会发现生活处处都是美的。
【教学设计和教学策略】一、检复导入1、同学们，这节课我们继续学习，读题：山中访友。
2、作者拜访了哪些朋友呢?一句话，就是──山中的一切。
3、下面就让我们再次走进课文，用心去读课文，想想从哪些语句中可以感受出“我”和“山中朋友”的深厚感情?用笔划一划，在旁边写一写你的感触。
设计意图：以这样一个“牵一发而动全身”的问题导入，直截了当，具体可操作，学生接下来的学习就有目标性了。
二、细读品悟1、学生自读课文，教师巡视。
2、划一划，写一写，和同桌交流交流。
3、集体交流：从哪些地方感受出了“我”和“山中朋友”的深厚感情?相机出示：那座古桥，是我要拜访的第一位朋友。
啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧?你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
⑴谈谈你读了这段话后的感受。
⑵当你读到“在这涧水上站了几百年了吧”，你的感受是什么?(古老)带着你的感受读一读。
⑶当你读到“你把多少人马渡过对岸”时，你仿佛看到了什么?带着你的感受读一读。
(各种各样的人从桥上走过。
)⑷是啊，这是一座古老的桥，这是一座度过许多人的桥，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
在你的凝望里，人影──，在你的凝望里，鱼影──，在你的凝望里，月影──，(指着句子：岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧)谁来带着感受读一读。
⑸让我们一起带着感受读一读。
⑹此时此刻，你想对桥说些什么呢?设计理念：创设具体的语境之后，学生才有话可说，体验深刻，有了体验，学生的朗读才感情。
4、你还划到了哪些语句?相机出示：走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠于我交换眼神。
每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。
我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。
我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层，头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
⑴你读了这段话有什么感受?⑵读了这段话，哪些词语给你留下了深刻的印象?⑶(当学生说到“呼唤”时)让我们也来感受一下这呼唤声。
(多媒体播放鸟鸣声)从这呼唤声中你感受到了什么?(当学生说到“眼神”时)让我们也于露珠交换一下眼神吧。
(多媒体播放露珠的图片)从这眼神里你感受到了什么?(当学生说到“知己”时)知己的眼睛会怎样望着呢?(当学生说到温馨时)请你温馨的读一读这段话。
(当学生说到深情时)请你深情的读一读这段话。
⑷让我们一起来深情得读一读。
设计理念：多媒体的运用要为理解文本服务，播放鸟鸣声、出示露珠、图象，为的是唤醒学生的感性认识，让他们有更深刻的体验。
5、仅仅古桥、树林是我的朋友吗?不，这──(山中的一切，哪个不是我的朋友?)仅仅古桥、树林是我的朋友吗?不，这──(山中的一切，哪个不是我的朋友?)(重复两三遍，让学生的情绪高涨。
)⑴我热切地跟他们打招呼。
(出示山泉的多媒体课件)看，山泉来了，跟他打声招呼吧!(学生读)⑵(出示溪流的多媒体课件)看，溪流来了，跟他打声招呼吧!(学生读)⑶(出示瀑布的多媒体课件)看，瀑布来了，跟他打声招呼吧!(学生读)⑷(出示悬崖的多媒体课件)看，悬崖来了，跟他打声招呼吧!(学生读)⑸(出示白云的多媒体课件)看，白云来了，跟他打声招呼吧!(学生读)⑹(出示云雀的多媒体课件)看，云雀来了，跟他打声招呼吧!(学生读)⑺面对这热切的招呼，我们这些朋友会怎么回答呢?请你选择一位朋友，将他的答案写下来。
这个回答可以是多种形式的，可以是山泉清脆的直答，可以是溪流吟诵的一首诗，可以是瀑布雄浑的男高音唱的一首歌。
(播放轻缓的音乐，学生思考，然后学生或朗读或歌唱自己的作品。
)设计理念：读写结合，即训练了学生的想象力，有使学生的写作能力得以提高。
6、(导读)在作者的眼中，山中的万物都是有情的。
拣起一朵落花，捧在手中，我──;拾一片落叶，细数精致的纹理，我──;在它们走向泥土的途中，我──;捧起一块石头，轻轻敲击，我──。
⑴让我们也跟着作者与大自然进行心于心的交汇吧，(放轻缓的音乐)只要你用心，你会听到很多很多，看到很多很多，感受到很多很多，你的心会跟大自然贴的更近。
感受到了，就用笔写一写。
如：(出示)捧一捧山泉，让她从指间淌过，我感受到了;掬一方泥土，轻轻扬起，我感受到了……⑵感受到了什么?(学生读自己的句子)来，加进你自己的这句话，从“拣起一片落花”开始读。
(学生读)看，你的句子跟作者的一样精彩。
(指名两三个学生)设计理念：课堂应该是个性化的课堂，让学生读自己的句子，仁者见仁，智者见智，凸显个性。
7、还有哪些句子让你深深感受到“我”与“山中朋友”的深厚感情?相机出示：谁能说，这不是天地给我的恩泽呢?⑴你是怎样理解这句话的?“这”指什么?恩泽在这里是什么意思?⑵带着你的理解读这句话。
让我们一起来表达对大自然的感恩之情吧。
三、升华理解1、同学们，从你们的朗读中，从你们的语言中，我已经深深感受到了你们的心与大自然紧紧贴在一起了，完全融合在一起了。
当你面对大自然的一草一木时，你有什么话想说表达呢?2、是的，你们的语言深深感动了我，让我们再次读一读这段话(出示第一节内容)。
【评价】以上教学设计，体现了三个方面的特色：1、读写结合，体现了工具性与人文性的统一：叶圣陶先生认为，听、说、读、写是语文教学的根，少了听、说、读、写的训练就不是语文课堂。
学生的学习应该是多元的，面对课堂上渐渐消失工具性训练，我在这个教学设计中大胆的设计了许多写的训练，一方面让学生的感受更深刻，一方面提高了学生的写作能力。
这篇文章语言优美，是学生写作的'好范文。
2、大量朗读，体现个性化、层次性：课堂上的朗读不应该是机械重复的、毫无效率的，应该是有个性、有层次的。
在本设计中，大量的让学生结合自己的感受读课文，读出了精彩，读出了个性。
不仅读书中的句子，还让学生读自己写的句子，让学生体验到了成功的感觉。
3、创设情境，激发学生感性认识：学生有了感性认识才会有情抒发。
我充分利用多媒体、过渡语，为学生创设了一个个情境，让学生仿佛跟作者一样，置身在大自然的环抱，此情此景，学生怎能不一吐为快呢?学生的心跟大自然融合得更紧了。
四、小结：这就是作者拜访的第一位老朋友。
在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。
作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。
我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。
《山中访友》教案篇2一、导入。
1、播放轻音乐《月光》，师有感情地导入：日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪。
多姿多彩的大自然是我们人类好心情的家园。
我们非常地幸运，生活在一个群山环抱的小镇里。
这里有蓝蓝的天；高高的山；清清的水；还有淳朴的人。
今天，我们就跟随诗人李汉荣，到大山深处去拜访好朋友。
大家猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友？生：作者可能去访问一位德高望重，曾经与自己同呼吸共患难的山中隐士。
生：我想作者可能去访问一位功成身退，隐居山林的朋友，他们约好了对酒吟诗。
生：作者访问的朋友是一位丹青妙手，他经常在山中实地写生。
……2、师：可作者到底去山中拜访了怎样的朋友？请同学们放松，深呼吸，让我们满怀好心情，一起走进山林……二、整体感知。
1、学生自读课文，解决拦路虎（重难点字词）。
2、放映重点字词，请一位同学认读，后全班齐读一遍。
3、默读课文，思考：作者在山中拜访了那些朋友？为什么把进山看景说成访友，表达了作者怎样的感情？（以学生说为主）三、研读赏析1、在作者所有的朋友中你最喜欢哪一个，说说你的理由。
（需要充分展开）2、寻找文中最为优美生动的语言，找到后，为大家读一读，且说说它为什么是最佳的。
（四人小组讨论，派代表回答）四、拓展饱览了山中美妙的景色，欣赏了文章美丽的语言，我们胸中也一定有许多的话要说，有许多的感情要抒发，那么，现在，准备好你们的眼睛和耳朵，展开你们丰富的想象能力，每位同学自由选择一幅画面，来尽情的挥洒你的才华，激扬你的文字吧！5分钟左右，请同学读一读，大家一起欣赏一下你的作品！五、作业把写好的东西整理出来，扩展成一篇小作文。
《山中访友》教案篇3[学习目标]1、正确、流利、有感情地朗读课文2、整体感知课文，想象文中的情境，揣摩作者的写作意图。
3、学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟作者充满诗意的画面，培养学生的写作能力。
[教学重点、难点]重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、整体感知课文，想象文中的情境，揣摩作者的写作意图。
难点：学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟作者充满诗意的画面，培养学生的写作能力。
[教学时间]一课时[教学过程]一、导语师：在小学，我们学过这样一首诗（出示课件），请大家齐读。
生齐读：《寻隐者不遇》——贾岛松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
师：请说一说这首诗讲了什么？（生答）师：对，这首诗讲的是诗人到山中去拜访一位隐者朋友。
我们今天要学习的课文也是一篇作者到山中拜访朋友的文章，那就是李汉荣的《山中访友》。
（出示课件）二、朗读课文，整体把握这是一篇写景抒情散文，下面就请同学们伴着优美的音乐齐声把课文读一遍，看看作者到底拜访了哪些朋友。
（生齐读，放音乐。
读后纠正字音。
）师：作者在山中访问了哪些“朋友”？（按照顺序找）他是怎样称呼这些朋友的？表达了作者怎样的心情？（生答，边答边出示幻灯片）明确：作者拜访了古桥——老朋友、树林——知己、山泉——姐姐、溪流——妹妹、白云——大嫂、瀑布——大哥、悬崖——爷爷、云雀——弟弟、石头、落叶、小花、蚂蚁，老柏树等。
这些都是自然界的朋友，表达了作者对大自然的喜爱，大自然是他的亲密的朋友。
三、品味赏析师：作者与大自然是那样的贴近，关系是那样的密切，让我们带着满怀的好心情，带着丰富的想象，跟随作者走进山中，去会晤作者山中的众朋友，请同学们快速浏览课文，去找找你最喜欢的山中朋友，说说你为什么喜欢它？（学生浏览课文，出示幻灯片）附：古桥：像慈祥的老爷爷，无言地唱着历史的歌，老桥总是默默地为人们服务着，它宁愿自己永远保持同一种姿态，我喜欢它那种坚韧的意志。
大树：出现了浪漫、新奇、童话般的世界，这都是想象的功劳。