物质的分类优秀教案
初中化学物质的分类教案
初中化学物质的分类教案一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1. 掌握常见的化学物质分类方法；2. 了解不同类别化学物质的性质和应用；3. 能够正确使用化学物质的分类方法进行实际问题的解决。
二、教学重点和难点1. 区分物质的混合与纯净；2. 掌握常见化学物质的分类方法；3. 理解各类物质的性质和应用。
三、教学过程本节课采用讲授与小组讨论相结合的方式进行。
步骤一：引入新知识（10分钟）1. 老师引导学生回顾上节课的内容，复习物质的性质和分类的基本概念；2. 老师提出问题：物质在日常生活中有哪些不同的分类方法？步骤二：讲授物质的混合与纯净（15分钟）1. 引导学生思考：什么是物质的混合？什么是物质的纯净？2. 老师通过实例解释物质的混合和纯净的概念，并列举常见的混合和纯净物质；3. 老师讲解物质的分离方法，如过滤、蒸发等。
步骤三：介绍化学物质的分类方法（20分钟）1. 老师单独讲解常见化学物质的分类方法，如按物态分为固体、液体和气体，按性质分为酸、碱和盐等；2. 老师展示图片或实物，引导学生观察并分类物质。
步骤四：小组讨论（25分钟）1. 学生分成小组，进行化学物质的分类讨论；2. 学生根据教师提供的实验现象和化学物质的性质，进行分类讨论和理论归纳；3. 每个小组分享自己的分类结果及归纳规律。
步骤五：总结与拓展（15分钟）1. 教师与学生一起总结和归纳本节课学到的化学物质分类方法，并强调其重要性和应用；2. 学生用自己的语言写下本节课的学习心得或思考问题。
四、教学评价1. 教师观察学生在小组讨论中的表现，评价学生的分类和归纳能力；2. 学生书面反馈，包括本节课的学习心得和思考问题。
五、板书设计采用黑板或白板，展示以下内容：- 物质的分类方法：1. 按物态分为固体、液体、气体；2. 按性质分为酸、碱、盐等；3. 其他分类方法。
六、教学资源准备1. 化学物质分类的图片或实物；2. 小组讨论的指导问题。
分类教案优秀6篇
分类教案优秀6篇分类教案篇11.活动目标（1）复习对圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、椭圆形的认识；（2）能根据这些图形的形状、颜色两种不同特征，进行分类；（3）愿意并喜欢进行分类活动。
2.活动准备（1）猫、兔、蝴蝶头饰各一个，篮子两个；（2）每人一个分类板；（4）不同颜色的圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、椭圆形饼干图片及标记各若干。
3.活动过程Ⅰ导入（1）玩《饼干商店》的游戏，引出活动。
提问："仓库里有些什么样子的饼干？"重点引导幼儿观察仓库里的饼干，说出有圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、椭圆形的图形的饼干。
Ⅱ幼儿第一次操作（2）游戏《送饼干》，学习给图形分类。
提问："你会把什么样的饼干运到这个柜台？为什么？"老师扮演经理，幼儿扮演营业员，经理引导营业员观察并说出其它柜台的标记是什么形状的，再把仓库里剩下的饼干按标记的形状运往柜台，看谁运得又快又对。
重点指导幼儿给图形分类。
提问：①"为什么要把这些饼干放在同一个柜台？"②"它们除了形状一样，还有什么不一样？"重点引导幼儿说出按饼干的形状、颜色分类。
Ⅳ幼儿再次操作（4）游戏《买饼干》，练习按形状、颜色进行分类。
玩法：请几个幼儿分别戴上小猫、小兔、蝴蝶的头饰，扮顾客来买饼干。
根据幼儿的个体发展水平，采用不同的方式安排三个水平层次的营业员帮顾客选购饼干。
重点指导幼儿按形状、颜色进行分类。
4.延伸活动在数学区投放不同颜色的圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、椭圆形，继续让幼儿练习按图形、颜色进行分类。
分类教案篇2活动目标：1．能按物体的特征进行层级分类，理解类与子类的包含关系。
2．能主动学习，大胆的表达自己的想法。
活动准备：知识经验准备：幼儿已学习多角度分类物质准备：ppt、雨伞图片、分类板、活动过程：一、以“小兔开百货商店”导入活动师：小兔在森林里开了一家百货商店，店里的东西又多又乱，要请小朋友们帮助它，将商品分一分，让他们看上去整齐、方便又容易。
物质的分类教案设计模板
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解物质的分类方法及其意义；（2）掌握常见物质的分类；（3）学会运用分类法分析实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察、比较、分析等方法，培养学生的观察能力和分析能力；（2）通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）激发学生对物质世界的探索兴趣，培养学生热爱科学的情感；（2）培养学生严谨、求实的科学态度；（3）培养学生善于运用分类法解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）物质的分类方法及其意义；（2）常见物质的分类。
2. 教学难点：（1）运用分类法分析实际问题；（2）根据物质的组成和性质进行分类。
三、教学准备1. 教师：多媒体设备、实物教具、课件等；2. 学生：预习教材，准备观察、比较、分析等学习材料。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师展示生活中常见的物质，引导学生思考：这些物质有什么共同点和不同点？（2）教师介绍物质的分类方法及其意义，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课（1）讲解物质的分类方法：树状分类法、交叉分类法等；（2）举例说明常见物质的分类，如：金属、非金属、有机物、无机物等；（3）引导学生运用分类法分析实际问题，如：如何根据物质的性质选择合适的材料？3. 小组合作探究（1）将学生分成小组，每组选取一个生活实例，运用分类法进行分析；（2）各小组讨论、交流，总结分析结果；（3）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 课堂小结（1）教师总结本节课所学内容，强调物质的分类方法及其意义；（2）鼓励学生在生活中运用分类法解决问题。
5. 作业布置（1）完成课后练习题，巩固所学知识；（2）收集生活中常见的物质，运用分类法进行分析。
五、教学反思1. 教学效果：（1）学生对物质的分类方法及意义有了一定的认识；（2）学生能够运用分类法分析实际问题，提高了解决问题的能力。
2. 教学改进：（1）丰富教学手段，如：实物演示、实验探究等，提高学生的学习兴趣；（2）加强课堂互动，引导学生积极参与讨论，培养学生的团队协作能力；（3）关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
幼儿园大班数学《分类》教案(通用9篇)
幼儿园大班数学《分类》教案（通用9篇）幼儿园大班数学《分类》教案篇1活动目标：1.能将物品按用途进行分类。
2.能正确表述自己的分类理由。
3.培养孩子的尝试精神，发展孩子思维的敏捷性和逻辑性。
4.喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
活动准备：1、经验准备:孩子已经掌握了商品使用的相关经验。
2、物质准备：若干实物，图谱标记、实物图片，分类盒，分类板等。
活动过程：第一，了解商品的介绍活动，激发孩子的兴趣。
二、整理物品，让幼儿初步学习按物品的用途分类。
1.引导孩子根据物品的特点，将篮子里的物品分成三个方块，并思考如何划分。
2.分好后和同伴说说你的分类理由。
三、师观察幼儿操作并个别指导。
四、师幼互动交流。
师：谁来说说他是怎么分，为什么要把它们分在一起?五、运用图谱标记帮助幼儿梳理分类经验。
1.师：出示嘴巴、手、苹果、积木、汽车等标记卡，引导幼儿从中选出分别代表“吃的”“玩的”“用的”的标记。
2.老师指导孩子们根据标记把物品放进他们的篮子里。
六、分组练习，巩固按物品用途分类。
1.介绍操作材料。
2.提出要求。
3.幼儿操作，师巡视指导。
活动反思：一、活动开始我用为“小白兔”搬家作为引入让我们班的孩子自由去探索“小白兔”家的物品，这样不但可以加深他们的印象，还能更有兴趣学习。
虽然有兴趣，但是可能我想的不够周到，我只考虑孩子的兴趣，却完全没有去考虑孩子们的能力水平，我提供的搬家物品（桌面玩具）类型太多了，如果我先2.3样再慢慢增加，我想就会更完美了。
第二，我第一次让孩子探索的时候，孩子一开始很感兴趣，也很积极的参与到活动中，让我很开心。
但是在探索活动的过程中，我发现能力强的孩子和能力弱的孩子是有区别的。
能力强的孩子不停地拿着，整理着，能力弱的孩子在那里玩玩具。
因此，我认为我应该帮助能力弱的孩子做更多的活动。
还有，当孩子们的探索完成后，我的总结不够清晰。
我只是路过，这让很多孩子很困惑自己要拿玩具做什么。
《第一节 物质的分类及转化》优质课教案教学设计
第一章物质及其变化课标要求：（1）能根据物质的组成和性质对物质进行分类，感受分类方法对化学学科研究和化学学习的重要作用；（2）知道胶体是一种常见的分散系，了解丁达尔效应；（3）了解电解质的概念，知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离；（4）根据实验事实认识离子反应用及其发生的条件；（5）通过实验事实了解氧化还原反应的本质是电子转移，能举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应；（6）能正确认识氧化还原反应的价值。
第一节物质的分类及转化教学目标:1.能根据物质的组成和性质对物质进行分类2.通过查阅资料等手段，浓度按不同的方法对物质进行分类3.感悟分类法是一种行之有效、简单易行的科学方法4.知道胶体是一种常见的分散系5.认识丁达尔效应6.逐步探究胶体与浊液、溶液的区别7.发展学生的学习兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，感受化学世界的奇妙教学重点、难点重点：1.常见化学物质的分类方法；2.胶体及其主要性质难点：1.常见化学物质的分类方法；2.丁达尔效应教学方法与过程:第一节物质的分类一、物质的分类1．根据物质的组成和性质分类（1）同一种可以组成不同的单质，由同一种元素组成的不同单质之间互称为同素异形体；不同元素可以组成化合物，100多种元素可以能成种类繁多的物质。
我们可以采用树状分类法和交叉分类法来认识和研究物质的组成、性质、用途、制备等。
(2)树状分类法和交叉分类法A.树状分类法对同类事物按某种标准再进行分类的方法叫树状分类法，根据物质的组成可以采用树状分类法对物质进行分类如下：B.交叉分类法对同一种物质按不同的标准分类的方法叫交叉分类法，从不同的标准对同一物质进行分类，可以采用交叉分类法对物质进行分类。
(3)根据物质的性质也可以对物质进行分类根据氧化物质的性质可对氧化物进行分类，能与酸反应生成盐和水的氧化物叫碱性氧化物，如CaO；能与碱反应生成盐和水的氧化物叫酸性氧化物，如CO2；既能与酸反应生成盐和水又能与碱反应生成盐和水的氧化物叫两性氧化物，如Al2O3；既不能与酸反应生成盐和水又不能与碱反应生成盐和水的氧化物叫不成盐氧化物，如NO、CO；大多数非金属氧化物是酸性氧化物，大多数金属氧化物是碱性氧化物。
物质的分类教案
物质的分类教案教案名称：物质的分类教学目标：1. 了解物质的基本概念和性质；2. 掌握物质的分类方法和相关概念；3. 能够根据物质的性质将其归类；教学重点：1. 物质的基本概念和性质；2. 物质的分类方法和相关概念；教学难点：1. 掌握物质的分类方法和相关概念；2. 能够根据物质的性质将其归类；教学准备：1. 多媒体课件；2. 实验器材和材料；3. 教学辅助资料。
教学过程：Step 1：引入（10分钟）1. 引导学生观察周围的物质，思考物质的种类有哪些。
2. 引入物质的概念和性质，让学生了解物质是构成物体的基本单位，具有质量和占据空间的特征。
Step 2：物质的分类（20分钟）1. 介绍物质的分类方法，包括按物质的组成、形态和性质进行分类。
2. 详细介绍物质的组成分类，包括单质和化合物两大类，并以图例或实验展示具体案例。
3. 介绍物质的形态分类，包括固体、液体和气体三大类，并以具体例子进行说明。
4. 介绍物质的性质分类，包括酸、碱、中性物质等，并以实验进行直观展示。
Step 3：实验探究（30分钟）1. 分组进行实验探究。
2. 实验内容可以选择常见的物质性质实验，如酸碱中和反应、物质溶解实验等。
3. 学生根据实验结果，归纳物质的性质分类。
Step 4：总结归纳（10分钟）1. 让学生回顾物质的分类方法和相关概念，进行总结归纳。
2. 提问学生，不同分类方法在哪些场景下使用较多，如何判断物质的分类。
Step 5：拓展练习（15分钟）1. 发放拓展练习题，让学生巩固所学知识。
2. 适当开展小组讨论，鼓励学生互相学习、交流。
3. 收集学生的答案，进行课堂讲解和点评。
Step 6：实践应用（5分钟）1. 提问学生，如何根据物质的性质进行分类，并给出具体物质的例子。
2. 引导学生思考物质的分类对我们日常生活和科学研究的意义。
教学反思：通过引入、分类介绍、实验探究等多种教学方法，使学生了解物质的基本概念和性质，掌握物质的分类方法和相关概念。
物质的分类教案
物质的分类教案一、教学目标1.了解物质的基本概念和分类方法；2.掌握物质的三态及其转化；3.能够根据物质的性质和用途进行分类。
二、教学内容1.物质的基本概念和分类方法；2.物质的三态及其转化；3.物质的分类。
三、教学重点1.物质的基本概念和分类方法；2.物质的三态及其转化。
四、教学难点1.物质的分类；2.物质的三态及其转化。
五、教学方法1.讲授法；2.实验法；3.互动式教学。
六、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问的方式，引导学生回忆物质的基本概念和分类方法。
2. 讲授（30分钟）（1）物质的基本概念和分类方法1.物质的基本概念：物质是构成宇宙的基本要素，是具有一定质量和体积的物体。
2.物质的分类方法：按照物质的组成和性质，可以将物质分为元素、化合物和混合物三类。
（2）物质的三态及其转化1.物质的三态：固态、液态和气态。
2.物质的转化：固态与液态之间的转化称为熔化，液态与气态之间的转化称为汽化，固态与气态之间的转化称为升华。
3. 实验（30分钟）通过实验的方式，让学生观察物质的三态及其转化过程，加深对物质的认识。
4. 互动式教学（30分钟）通过互动式教学的方式，让学生根据物质的性质和用途进行分类，并进行讨论和交流。
5. 总结（5分钟）通过总结的方式，让学生回顾本节课的重点和难点，加深对物质的认识。
七、教学评价1.学生能够正确理解物质的基本概念和分类方法；2.学生能够正确掌握物质的三态及其转化；3.学生能够根据物质的性质和用途进行分类。
物品分类教案汇总5篇
物品分类教案汇总5篇物品分类教案。
我们常说，机会是留给有预备的人。
作为幼儿园的老师，我们都盼望小伴侣们能在课堂上学到学问，最好的解决方法就是预备好教案来加强学习效率，。
教案为同学带来更好的听课体验，从而提高听课效率。
写好一份优质的幼儿园教案要怎么做呢？请阅读由我为你编辑的物品分类教案汇总5篇，供您参考，并请保藏本页！物品分类教案篇1活动目标：1.能将物品按用途进行分类。
2.能正确表述自己的分类理由。
活动预备：阅历预备：幼儿已把握物品用途的相关阅历。
物质预备：若干实物，图谱标记、实物图片，分类盒，分类板等。
活动过程：一、以熟悉物品导入活动，激发幼儿的爱好。
二、整理物品，让幼儿初步学习按物品的用途分类。
1.引导幼儿将篮子里的物品，根据它们的特点分到篮子里的三个格子中，想想看可以怎么分。
2.分好后和同伴说说你的分类理由。
三、师观看幼儿操作并个别指导。
四、师幼互动沟通。
师：谁来说说他是怎么分，为什么要把它们分在一起五、运用图谱标记关心幼儿梳理分类阅历。
1.师：出示嘴巴、手、苹果、积木、汽车等标记卡，引导幼儿从中选出分别代表“吃的”“玩的”“用的”的标记。
2.师引导幼儿依据标记，将自己篮子里的物品按标记摆放好。
六、分组练习，巩固按物品的用途分类。
1.介绍操作材料。
2.提出要求。
3.幼儿操作，师巡察指导。
物品分类教案篇2活动目标1.在购物选商店情境中体验物品分类的乐趣。
2.了解不同购物场所的社会功能。
3.能按商品的特征分类。
活动预备阅历预备：幼儿有相对丰富的购物阅历。
课件预备：“玩具商品”组图；“各种各样的商店”图片。
活动过程一师幼谈论购物经受激发活动爱好——你们都去过哪些卖东西的地方？——这些地方都卖些什么东西？二出示组图引导幼儿根据商品特征分类——这些商品放在一起，怎么分类可以便利顾客选择呢？——你准备怎么分，分类的依据是什么？三依据分类结果让幼儿了解不同卖场的社会功能——上面这些玩具，我们可以在哪里买到呢？——这个地方除了卖玩具，还有卖其他类型的东西吗？四出示组图鼓舞幼儿发觉它们的不同——假如你想买几个玩具，你会去哪一家商店？为什么？这几个商店卖的东西有什么不同？——假如你想买同时想买糖果、纸巾和牛奶，你会去哪一家商店？为什么？这几个商店卖的东西有什么不同？物品分类教案篇3活动目标：1.能将物品按用途进行分类。
元素与物质的分类教案
元素与物质的分类教案一、教学目标：1. 让学生了解元素和物质的概念，理解它们之间的区别和联系。
2. 使学生掌握元素周期表的基本知识，了解常见元素的特点和应用。
3. 培养学生对物质分类的认识，能够运用分类知识分析生活中的物质。
二、教学内容：1. 元素的概念：介绍元素的概念、特点及其表示方法。
2. 元素周期表：讲解元素周期表的构成、周期和族的划分及其应用。
3. 物质的分类：介绍物质的分类方法、纯净物和混合物的概念。
4. 常见元素及其应用：讲解氧气、氢气、碳、氮、钙等元素的性质和应用。
5. 物质分类案例分析：分析生活中的物质，如水、空气、盐等，运用物质分类知识进行解释。
三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解元素、元素周期表和物质分类的基本概念。
2. 利用案例分析法，结合生活实际，让学生深入理解物质分类的原理。
3. 开展小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的参与度。
四、教学步骤：1. 引入新课：通过展示氧气、氢气等气体样品，引导学生思考这些物质的共同点和不同点，引出元素和物质的概念。
2. 讲解元素：介绍元素的概念、特点及其表示方法，讲解元素周期表的构成。
3. 分析元素周期表：讲解周期和族的划分，以及元素周期表的应用，如查找元素、了解元素性质等。
4. 讲解物质分类：介绍物质的分类方法，讲解纯净物和混合物的概念。
5. 分析常见元素及其应用：讲解氧气、氢气、碳、氮、钙等元素的性质和应用，联系生活实际。
6. 物质分类案例分析：分析水、空气、盐等生活中的物质，运用物质分类知识进行解释。
五、课堂小结：本节课我们学习了元素和物质的概念，了解了元素周期表的基本知识，分析了常见元素的特点和应用，以及物质分类的方法。
通过案例分析，我们能够将所学知识应用到生活中，认识和理解各种物质。
希望同学们能够课后继续思考和探索，提高对化学知识的兴趣和认识。
六、教学拓展：1. 介绍新型材料的研发及其在生活中的应用，如纳米材料、复合材料等。
元素与物质的分类教案
元素与物质的分类教案第一章：物质的分类1.1 教学目标让学生了解和掌握物质的分类方法。
使学生理解纯净物和混合物的区别。
让学生掌握元素、化合物和物质之间的关系。
1.2 教学内容物质分类的基本概念：纯净物、混合物、元素、化合物。
物质分类的方法和原则。
物质分类的实际应用。
1.3 教学重点和难点物质分类的基本概念的理解和应用。
物质分类方法的掌握。
物质分类原则的理解。
1.4 教学方法和手段采用讲授法，讲解物质分类的基本概念、方法和原则。
使用案例分析法，分析物质分类的实际应用。
使用多媒体手段，展示物质分类的图像和实例。
1.5 教学步骤引入物质分类的概念，讲解纯净物和混合物的区别。
讲解元素的定义和特点，介绍元素周期表。
讲解化合物的定义和特点，介绍化合物的组成和性质。
通过实例分析，展示物质分类的方法和原则的应用。
总结物质分类的知识点，进行复习和巩固。
第二章：元素的概念和特点2.1 教学目标让学生了解和掌握元素的概念和特点。
使学生能够识别和记忆元素的符号和名称。
让学生了解元素在物质中的存在和作用。
2.2 教学内容元素的概念和定义。
元素的特点和性质。
元素周期表的结构和应用。
2.3 教学重点和难点元素的概念和特点的理解和应用。
元素符号的记忆和识别。
元素周期表的结构和应用的理解。
2.4 教学方法和手段采用讲授法，讲解元素的概念和特点。
使用案例分析法，分析元素的存在和作用。
使用多媒体手段，展示元素周期表的图像和实例。
2.5 教学步骤引入元素的概念，讲解元素的定义和特点。
讲解元素符号的表示方法，进行符号的记忆和识别练习。
介绍元素周期表的结构和应用，讲解周期表的排列规律。
通过实例分析，展示元素的存在和作用。
总结元素的知识点，进行复习和巩固。
第三章：化合物的组成和性质3.1 教学目标让学生了解和掌握化合物的组成和性质。
使学生能够识别和记忆化合物的名称和化学式。
让学生了解化合物在物质中的存在和作用。
3.2 教学内容化合物的组成和定义。
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课 题 化学物质及其分类 教学目标 1.了解化学物质的常用分类方法 2.掌握四种基本反应类型的特征 3.理解分散系与胶体的概念 4.掌握胶体与溶液的鉴别方法
重 点 了解常见化学物质及其变化的分类方法
难 点 胶体的性质 一、简单分类法及其应用 1、物质的分类 ⑪交叉分类法 请同学们连线下列物质，并指明分类依据。 例一：交叉分类法 Na2SO4 含氧酸盐 Na2SO4分类依据1：_________________ K2SO4 无氧酸盐 Na2SO4分类依据2：_________________ NaCl 钠盐 Na2SO4分类依据3：___________________ BaSO4 硫酸盐 ⑫树状分类法 例二：树状分类法 固固：粗盐 混合物（多种成分） 液液：水与酒精 气气：空气 金属单质：Fe _______ 物质（1） 单质（3） 非金属单质：P ________ 一元酸 HCl ________ 酸（5） 二元酸 H2SO4 _____________ 纯净物（2） 三元酸 H3PO4 ______________ 难溶碱 Fe(OH)3 _________ 碱 易溶碱 NaOH _________ 化合物（4） 正盐 NaCl ________ 盐 酸式盐 NaHCO3 ______________ 金属氧化物_______ 氧化物（2） 非金属氧化物______
将下列物质填进上表的横线上， O2 ， Cu，H2CO3 ， Ba(OH)2 ，KNO3 ， CO2 ， 空气，含镁60%的MgO 将氧化物分为酸性氧化物、碱性氧化物、两性氧化物、不成盐氧化物，是依据氧化物跟酸或碱反应的情况来区分的。
酸性氧化物 碱性氧化物 两性氧化物 概念 能跟碱起反应生成盐和水 能跟酸起反应生成盐和水 能跟酸反应生成盐和水，又能跟碱反应生成盐和水
举例 非金属氧化物大多数是酸性氧化物，如CO2、SiO2、SO3、P2O5.还有个别金属氧化物Mn2O7.
活泼金属氧化物和其他金属的低价氧化物如Na2O、CaO、BaO和CrO、MnO.
Al2O3
.
规律总结：酸性氧化物与非金属氧化物的关系，碱性氧化物与金属氧化物的关系。
1．碱性氧化物都是金属氧化物（Na2O、CaO）；但金属氧化物即可能是碱性氧化物，也可能是酸性氧化物（如Mn2O7就是酸性氧化物）；还有可能是两性氧化物（Al2O3） 2．酸性氧化物可能是非金属氧化物（CO2、SiO2、SO3、P2O5）；也可能是金属氧化物（Mn2O7） 但非金属氧化物可能是酸性氧化物；也可能是不成盐氧化物（CO、NO）． 2、化学反应的基本类型： 根据化学反应的特征，我们将化学反应分成四种基本类型： 反应类型 实 例 A+B=AB 化合反应 2H2+O22H2O
AB=A+B 分解反应 CaCO3CaO+CO2↑
AB+C=A+CB 置换反应 H2+CuOCu+H2O
AB+CD=AD+CB 复分解反应 NaOH+HCl=NaCl+H2O [典例分析]
【例1】下列叙述正确的是 （ ） A．非金属氧化物都是酸性氧化物 B．碱性氧化物都是金属氧化物 C．酸性氧化物都能与水反应生成酸 D．酸性氧化物都不能跟酸反应 解析：B。 非金属氧化物不都是酸性氧化物，如水、一氧化碳、一氧化氮等氧化物就属于不成盐氧化物，所以A不正确。SiO2是酸性氧化物但不与水反应；所以C不正确。酸性氧化物一般不能和酸反应，但二氧化硅能与氢氟酸反应，生成四氟化硅气体和水：SiO2+4HF=SiF4↑+2H2O。D选项也不正确。只有碱性氧化物都是金属氧化物的说法是正确的。
[即时巩固]
1.按照物质不同的分类方法，HNO3应属于 （ ） ①酸 ②氢化物 ③氧化物 ④含氧酸 ⑤难挥发性酸 ⑥强氧化性酸 ⑦一元酸 ⑧化合物 ⑨混合物A.①②③④⑤⑥⑦⑧ B.①④⑥⑦⑧ C.①⑨ D.①④⑤⑥⑦ 答案：B
[典例分析]
【例2】经分析，某种物质只含一种元素，则此物质（ ） A.一定是一种单质 B.一定是纯净物 C.一定是混合物 D.可能是纯净物，也可能是混合物 解析：D。只含一种元素，一定是单质而不是化合物，但可能是一种单质，如H2为纯净物，也可能不是一种单质，而是两种单质的混合物，如金刚石和石墨或O2和O3等。 【例3】.(2008·北京理综，8)下列叙述正确的是 （） A.金属与盐溶液的反应都是置换反应 B.阴离子都只有还原性 C.与强酸、强碱都反应的物质只有两性氧化物或两性氢氧化物 D.由分子组成的物质中都存在范德瓦耳斯华力，可能不存在共价键 解析：D。本题可以用反例举证法解答。Fe+2FeCl3===3FeCl2不是置换反应，A错；NO3—、MnO4
—等阴离子具有氧化性，B错；NaHCO3即能与强酸反应，又能与强碱反应，是盐类，C错；稀有气体
单质是不存在共价键的分子晶体，分子晶体中必存在范德瓦耳斯力，D正确。
[即时巩固]
2.物质分类的依据通常有组成和性质，下列物质分类中，只考虑组成的是 （ ） A.Na2SO4是钠盐、硫酸盐、正盐 B.HNO3是一元酸、强酸、挥发性酸 C.Mg(OH)2是二元碱、难溶性碱、中强碱 D.Al2O3是两性氧化物、金属氧化物、最高价氧化物 3.（2008·菏泽模拟）分类法在化学的发展中起到了非常重要的作用。下列分类标准合理的是 （ ） ①根据氧化物的组成元素将氧化物分成酸性氧化物、碱性氧化物和两性氧化物 ②根据反应中是否有电子转移将化学反应分为氧化还原反应和非氧化还原反应 ③根据分散系是否具有丁达尔效应将分散系分为溶液、胶体和浊液 ④根据反应中的热效应将化学反应分为放热反应和吸热反应 ⑤根据水溶液能否导电将化合物分为电解质和非电解质 A.②④ B.②③④ C.①③⑤ D.①②④⑤
答案 2、A，3A
[感悟]: 在研究物质分类时应着重注意？分类依据，分类标准
【同步练习】 1、每组物质都有一种物质与其他物质在分类上不同，试分析每组中物质的组成规律，将这种不同于其他物质的物质找出来。 （1）NaCl、KCl、NaClO、BaCl2 （2）HClO3、KClO3、Cl2、NaClO3 （3）H3PO4、H4SiO4、HCl、H2SO4 *（4）浊液、溶液、胶体、水 （5）空气、N2、HCl、CuSO4·5H2O、 （6）铜、金、汞、钠 2．下列物质是你在生活中经常遇到的物质，其中属于纯净物是（ ） A．煤 B．生铁 C．蒸馏水 D．矿泉水 3、环保部门为了使城市生活垃圾得到合理利用，近年来逐步实施了生活垃圾分类投放的办法。其中塑料袋、废纸、旧橡胶制品等属于（ ） A无机物 B有机物 C盐类 D非金属单质 4、经分析，某种物质只含一种元素，则此物质（ ） A.一定是一种单质 B.一定是纯净物 C.一定是混合物 D.可能是纯净物，也可能是混合物 5、对于下列反应的反应类型的判断，不正确的是（ ） A、CO2+H2O=H2CO3 化合反应 B、Cu(OH)2ΔCuO+H2O 分解反应 C、Fe2O3+3CO高温2Fe+3CO2 置换反应 D、NaCl+AgNO3=AgCl↓+NaNO3 复分解反应 6、从铁、盐酸、氧气、水、硝酸银溶液五种物质中选出一种或两种作反应物，按下列要求的反应类型各写一个化学方程式
化合反应___________________________
分解反应________ ________ 置换反应____________ ____________ 复分解反应_________________________ 【课时同步练习】 1.下列物质中，肯定是纯净物的是（ ） A．只由一种元素组成的物质 B．只由一种原子组成的物质 C．只由一种分子组成的物质 D．只由一种元素的阳离子跟另一种元素的阴离子组成的物质 2. 根据物质的分类，水不属于（ ） A、氧化物 B、单质 C、化合物 D、纯净物 3.下列说法正确的是（ ） A．纯净物是指由同种元素组成的物质 B．由同种元素组成的纯净物叫单质 C．由不同种分子组成的物质叫化合物 D．一种元素只能组成一种单质 4. 在高空中有一层臭氧层，它吸收了太阳光中绝大部分紫外线，使地球上的生物免受紫外线伤害，臭氧的化学式是O3，它是一种（ ） A、混合物 B、氧化物 C、单质 D、化合物 5. 下列各组物质都是氧化物的是（ ） A、KClO3、O2、MnO2 B、SO2、CaO、Fe2O3 C、NaOH、H2SO4、CaO D、H2O、MgO、C5H6O 6. 双氧水（H2O2）是隐形眼镜洗液的主要成分，下列说法正确的是（ ） A、它是由氢气和氧气组成 B、它是由两个氢元素和2个氧元素组成 C、它是由氢元素和氧元素组成 D、它是由2个氢原子和2个氧原子组成 7. 单质与化合物的根本区别是（ ） A、单质是一种物质，化合物至少含两种物质 B、单质是纯净物，化合物是混合物 C、单质只含一种元素，化合物至少含两种元素