两位数除以一位数的笔算除法
9 9
0 错误
（选题源于教材P19第2题）
错误
改正：
17
4）6 8
4 28 28
0
3.
（选题源于教材P19第3题）
你能根据上面的信息提出数学问题并解答吗？ （所提问题不唯一）按小芳的方案可以摆多少组？ 96÷6=16（组） 答：按小芳的方案可以摆16组。
4. 三年级有90名学生。每两人用一张课桌，需要多少 张课桌？把这些课桌平均放在3间教室里，每间教 室放多少张？ 90÷2=45（张） 45÷3=15（张） 答：需要45张课桌，每间教室放15张。
提升点 1 用除法解决生活问题
6．乐乐带了78元钱到花店买3元一枝的花，他最多可 以买多少枝？如果把这些花插在2个花瓶里，平均 每个花瓶插多少枝？
78÷3＝26(枝) 26÷2＝13(枝) 答：他最多可以买26枝。平均每个花瓶插13枝。
提升点 2 用除法解决倍数问题
7．
(1)今年奶奶的年龄是小强的几倍？ 65÷5＝13 答：今年奶奶的年龄是小强的13倍。
提示：点击 进入习题
1
2
3
4
5
6
7
8
知识点 1 两位数除以一位数（被除数首位
能被整除）的笔算方法
1．我会填。
23 3） 6 9
6 9 9
0
（ 6 ）个十除以3等 于（ 2 ）个十，在 商的十位上写（ 2 ）；
（ 9 ）个一除以3等 于（ 3 ），在商的 个位上写（ 3 ）；所 以商就是（ 23 ）。
2．列竖式计算。 63÷3＝ 21 86÷2＝ 43
48÷4＝ 12
知识点 2 两位数除以一位数(被除数首位不能被
整除)的笔算方法和除法的验算方法
3．我会填。
24 3） 7 2
6 12
12 0
（7）个十除以3等于（ 2） 个十，余（1）个十，在商 的十位上写（ 2）；
余下的（ 1）个十和2个一 合起来十（12），即（12） ÷3＝（4）；在商的个位 上写（4）：商就是（24）。
(2)明年奶奶的年龄是小强的几倍？
(65＋1)÷(5＋1)＝11 答：明年奶奶的年龄是小强的11倍。
8．三(1)班图书角有文艺书和故事书共84本，其中故 事书的本数是文艺书的2倍。图书角文艺书和故事 书各有多少本？
文艺书：84÷(2＋1)＝28(本) 故事书：28×2＝56(本) 答：图书角文艺书28本，故事书56本。
4．列竖式计算。(带※的题要验算) 91÷7＝ 13 80÷5＝ 16 ※68÷4＝ 17 (验算略)
易错点
5．下面的计算对吗？若不对，请改正。
32 2 ）7 4
6 4 4 4
改正：
（）
37 2 ）7 4
6 14 14
0
辨析：此题错在漏写了十位上的余数，直接用除 数去除被除数个位上的数了。笔算除法时，除到 被除数的哪一位，如果有余数，一定要将余数与 下一位上的数合并后，再继续用除数除。
2 除数是一位数的除法
两位数除以一位数的笔算除法
RJ 三年级下册
习题课件
教材习题 （选题源于教材P19第1题）
1.
13
2）2 6
31
3）9 3
224Leabharlann 8 8116）6 6
17
25
2）3 4 3）7 5
14
4）5 6
14
6）8 4
2. 下面的计算正确吗？把错误的改正过来。
改正：
23
3）6 9
6
正确
两位数除以一位数的笔算除法教案
两位数除以一位数的笔算除法教案教案：两位数除以一位数的笔算除法教学目标：1.让学生了解和掌握两位数除以一位数的笔算除法方法。
2.培养学生的逻辑思维和计算能力。
3.培养学生的耐心和细致观察力。
教学准备：1.讲义或教案。
2.黑板、白板或投影仪。
3.数学练习册。
教学过程：步骤一：引入话题（5分钟）1.老师可以带领学生讨论一些简单的除法问题，比如：如果3只苹果分给2个人，每个人会分到几只？2.引导学生从实例中找到规律，了解和掌握除法的基本概念。
步骤二：引导学生理解两位数除以一位数的概念（10分钟）1.老师可以在黑板上写下一个例子：56÷4=?2.引导学生思考如何计算这个除法。
3.引导学生将被除数56拆分为5组10和6个1，并将这些组合分别除以除数44.引导学生将得到的商相加，得到最终的结果。
步骤三：讲解两位数除以一位数的步骤（15分钟）1.老师可以将两位数除以一位数的步骤写在黑板上：a)将被除数拆分为组合数和个位数。
b)从高位开始，将组合数除以除数得到商，并写在上方。
c)将余数（如果有）与个位数组合，再除以除数得到商，并写在下方。
d)将得到的商相加，得到最终的结果。
2.通过解释步骤，让学生理解并记住两位数除以一位数的计算方法。
步骤四：示范演练（15分钟）1.老师可以在黑板上示范解决几个两位数除以一位数的例子。
2.引导学生逐步跟随老师的指导，完成这些例子。
3.鼓励学生在过程中提问和讨论，帮助他们更好地理解这个计算过程。
步骤五：练习巩固（15分钟）1.老师可以让学生用纸和笔完成一些练习题，检验他们对两位数除以一位数的掌握程度。
2.鼓励学生在合理的时间内完成练习，并检查答案是否正确。
步骤六：拓展学习（10分钟）1.老师可以给学生一些拓展问题，让他们思考并解决。
2.例如：如何将一个三位数除以一个一位数？3.引导学生思考并探索新的解决方法。
步骤七：小结（5分钟）1.老师可以对本节课的重点知识进行小结和回顾。
两位数除以一位数笔算
三、自主尝试，交流成果
（一）交流算法
求四年级每班种多少棵应该怎 样解答？又该怎样笔算呢？
四年级平均每班种多少棵？ 52÷2＝ 26
2 6
2 5 2 4 1 1 2
0
2乘2个十 5个十减4个十 剩下的1个十 和2个一合起 来是12 2乘6个一
自主尝试，交流成果 三、
（二）交流检验
我们的计算正确吗？ 怎么检验呢？
平均每班种26棵，2个班 种的是不是52棵呢？
当没有余数时，可以用 商和除数相乘来验算。
2 × 5
6 2 2
四、师生梳理，提炼规律
1、被除数首位能被整除的两位数除以一位数笔算方 法：先用被除数十位的数除以一位数，商写在十位 上，再用被除数个位上的数除以一位数，商写在个 位上。 2、被除数首位不能被整除的两位数除以一位数笔算 方法：当被除数十位上的数不能被一位数整除时， 被除数十位上的数除以一位数后，余下的数（一定 比除数小）要和被除数个位上的数合并，再去除以 一位数。 3、没有余数的除法的验算方法：商x除数=被除数
五、练习应用
计算并验算。 66÷3＝ 22
3 2 2 6 6 6 6 6 0 4
92÷4＝ 23
2 9 8 1 1 3 2 2 2 0
注意：十位有余数，
要与个位上的数合 起来一起除。
验算： 2 2 × 3
6 6
2 ×
9
3 4
2
六、强化重点
笔算除法时要注意：从被除数的高
位除起，除到哪一位，商就写 在哪一位上面，每次的余数必
除数是一位数的除法
两位数除以一位数 的笔算除法
刘艳枝
一、复习导入
我知道了，三年级两个班的同 学一共要种42棵树，四年级两 个班的同学一共要种52棵树。
两位数除以一位数的笔算
两位数除以一位数的笔算一、知识点解读1. 两位数除以一位数（各数位都是整除）的笔算（掌握应用）知识点：从被除数的最高位除起，先用被除数十位上的数除以一位数，得到的商写在十位上，再用被除数个位上的数除以一位数，得到的商写在个位上。
教学要求：该知识点是学习了整十数除以一位数的口算的基础上学习的，学习时明确从被除数的最高位除起，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。
2. 两位数除以一位数（第一次商后有余数）的笔算及没有余数的除法的验算。
（掌握运用）知识点：列竖式计算第一次商后有余数的除法时，要把第一次商后的余数和被除数个位上的数合起来再除。
教学要求：该知识点为学习出书是多位数的除法奠定基础。
3. 两位数除以一位数（有余数）的笔算及验算。
（掌握运用）知识点：两位数除以一位数（有余数）的笔算方法与两位数除以一位数（第一次商后有余数）的笔算方法相同。
教学要求：该知识点的算理与前面的算理相同，学习时，要明确余数要比除数小。
验算时可用“商乘除数再加余数，看结果是否等于被除数“来验算。
二、知识拓展被除数、除数、商、余数之间的关系。
被除数÷除数=商……余数商×除数+余数=被除数被除数-商×除数=余数三、知识点训练基础训练1.用竖式计算，并验算。
84 ÷ 4 69 ÷ 3 85 ÷ 62. 把除法竖式和其对应的验算的算式连起来。
65 ÷ 3 = 21 ...... 2 84 ÷ 6 = 14 59 ÷ 4 = 14 (3)14 × 6 = 84 14 × 4 + 3 = 59 21 × 3 + 2 = 653. 63 ÷ 3的商的最高位是（）位，84是6的（）倍。
4. 65÷9的被除数是( ),除数是（），商是（），余数是（）。
5. 65个梨，每9个分一份，能分几份？还剩几个？能力提升1. 一个数除以9，商14，余数最大是（），这时被除数是（）。
笔算两位数除以一位数西师版课件
例题二解析
01
总结词：进位除法
02
详细描述：例题二涉及的除法需 要进位，需要学生理解进位的概 念，掌握进位的方法，以便更准 确地计算出商。
例题三解析
总结词：复杂除法
详细描述：例题三涉及的除法较为复 杂，需要学生掌握更高级的除法计算 技巧，如连续除法和商的取整等，以 便更准确地计算出商。
2023 WORK SUMMARY
笔算两位数除以一位 数（西师版课件
REPORTING
CATALOGUE
• 课程导入 • 笔算两位数除以一位数的计算方法 • 笔算两位数除以一位数的例题解析 • 练习题与答案 • 课程总结
PART 01
课程导入
复习导入
复习旧知
回顾之前学过的加减乘法运算， 为学习除法做准备。
部分学生在实际操作中出现了 错误，需要加强练习和巩固。
对于练习题的解答，大部分学 生能够理解并掌握了解题思路 和方法。
下节课预告
下节课将重点讲解三位数除以一位数的计算方法，包括商的定位、除法的步骤等。 将会对除法算理进行更深入的探讨，帮助学生更好地理解除法的基本概念和原理。
将会对练习题进行更详细的解析和解答，帮助学生掌握解题思路和方法。
总结词：基础计算
详细描述：整十数除以一位数的口算，是笔算两位数除以一位数的基础。通过将 整十数拆分成十位数和个位数，然后分别进行除法运算，可以快速得出结果。
两位数除以一位数的口算
总结词：进位处理
详细描述：在进行两位数除以一位数的口算时，需要注意进位处理。可以将被除数拆分成十位数和个位数，分别进行除法运 算，然后根据除法的规则进行进位。
第2章除数是一位数的除法第2课时两位数除以一位数的笔算除法三年级下册数学同步重难点讲练人教版含解析)
【学霸笔记】三年级下册数学同步重难点讲练第2章除数是一位数的除法第2课时两位数除以一位数的笔算除法1、两位数除以一位数(被除数各数位上的数都能被整除)的笔算方法：（1）先用一位数去除两位数的十位上的数，商写在十位上；（2）再用一位数去除两位数的个位上的数，商写在个位上。
2、两位数除以一位数(被除数十位上的数不能被整除)的笔算方法:（1）先用一位数去除两位数的十位上的数，商写在十位上；（2）再把余数和个位上的数合并；（3）最后用除数去除，商写在个位上。
例1．列竖式计算，“★”要验算．73÷6＝★58÷3＝84÷8＝★90÷4＝【分析】根据两位数除以一位数竖式计算的方法求解．【解答】解：73÷6＝12 (1)58÷3＝19 (1)验算：84÷8＝10 (4)90÷4＝22 (2)验算：【点评】本题考查了简单的除数笔算，计算时要细心，注意把数位对齐．例2．把2、5、6、9填在适当的方格内，使下式的商最大．【分析】根据除法的意义可知，在除法算式中，被除数越大，除数越小，商就越大；又自然数中，高位数的数越大，其数值就越大．据此可知，用把2、5、6、9组成除法算式，使商尽量大，应为：96÷2．【解答】解：96÷2＝48【点评】在除法算式，被除数越大，除数越小，商越大，反之，被除数越小，除数越大，商就越小．例3．列竖式计算，带*号的要验算．68÷2＝57÷4＝*83÷4＝96÷6＝62÷3＝*82÷6＝【分析】根据整数除法的计算方法，直接列竖式计算即可；验算除法的方法：没有余数的整除算式，就用商乘除数，看商是否等于被除数；有余数的除法算式，就用商乘除数再加上余数，看商是否等于被除数．【解答】解：68÷2＝3496÷6＝1657÷4＝14 (1)62÷3＝20 (2)83÷4＝20 (3)验算：82÷6＝13 (4)验算：【点评】此题主要考查整数除法的竖式计算和验算方法，运用计算法则能够正确熟练地进行计算，要注意相同数位要对齐．例4．森林医生（对的打√，错的打×并改正）【分析】6与7的积是42大于被除数了，所以计算错误，换一个较小的商．【解答】解6×7＝42＞40，商太大了所以错误；【点评】本题考查了除法的计算方法，要注意除数与商的积要小于被除数．例5．42是由4个十和2个一组成，4个十平均分成3份，每份1个十，余下1个十，余下的1个十和原来的2个一合起来是12个一，平均分成3份；每份是4个一．完成下边的竖式．【分析】根据数的组成，进行分析即可解答，由此可以得出两位数除以一位数的笔算法则．【解答】解：42是由4个十和2个一组成，4个十平均分成3份，每份1个十，余下1个十，余下的1个十和原来的2个一合起来是12个一，平均分成3份；每份是4个一．据此完成竖式如下：所以42÷3＝12．故答案为：4；4；1；1；1；12；4．【点评】此题考查了两位数除以一位数的笔算法则的推理分析过程的理解，属于基础题．一．选择题（共6小题）1．8个十除以4，结果是（）A．2B．20C．2002．24个百除以4得多少个百？正确列式是（）A．24÷4B．4÷24C．2400÷43．从32里面连续减8，减（）次结果是0。
《两位数除以一位数的笔算除法》教学设计
《两位数除以一位数的笔算除法》教学设计教学目标：1.能够正确理解两位数除以一位数的概念和操作方法。
2.能够灵活运用竖式除法的算法进行计算。
3.能够在实际问题中应用所学的知识，解决两位数除以一位数的问题。
教学重点：1.理解两位数除以一位数的概念和操作方法。
2.灵活运用竖式除法的算法进行计算。
教学难点：1.能够灵活运用竖式除法的算法进行计算。
2.能够在实际问题中应用所学的知识，解决两位数除以一位数的问题。
教学准备：1.教师准备一些两位数除以一位数的练习题。
2.教师准备讲解PPT或黑板。
教学步骤：Step 1：导入新知1.通过一个简单的问题导入新知：小明有14颗糖果，他想平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几颗糖果？2.让学生试着用心算来解决这个问题。
3.引导学生发现这个问题可以用除法来解决，即14除以3，使学生了解到两位数除以一位数的概念。
Step 2：引入竖式除法的算法1.通过上面的问题，给学生解释竖式除法的算法。
在黑板上写下14÷3=4，余数2的竖式计算。
2.引导学生观察和思考：为什么要从左到右进行计算，为什么要进行借位和退位的操作，为什么最后有余数。
3.通过几个例子的演示，巩固学生对竖式除法的算法的理解。
Step 3：示范操作方法1.通过几个实例的演示，示范解决两位数除以一位数的问题。
2.强调每个步骤的操作方法：从左到右进行计算，不够除时就进行借位的操作，最后有余数时要写在答案上。
Step 4：学生练习1.教师出示几道两位数除以一位数的练习题，让学生进行练习。
2.在学生进行练习的过程中，教师巡视，看到有错误的地方及时纠正。
Step 5：巩固与拓展1.让学生再举一些实际问题，让他们用竖式除法的算法进行解决，巩固所学的知识。
2.在实际问题中，引导学生能够将问题转化为数学计算，并能解释计算过程。
Step 6：小结1.总结两位数除以一位数的概念和操作方法。
2.提示学生需要反复练习，巩固所学的知识。
两位数除以一位数的笔算除法(教案)-三年级下册数学人教版
两位数除以一位数的笔算除法（教案）三年级下册数学人教版在今天的数学课上，我们将一起学习两位数除以一位数的笔算除法。
这是小学三年级下册数学的重要内容，对于学生来说，掌握这一运算方法将对后续学习产生积极影响。
一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社出版的三年级下册数学。
本节课主要涉及第47页至49页的内容，包括两位数除以一位数的不够除、商在十位、商在个位三种情况的笔算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数除以一位数的笔算方法，能够独立进行笔算，并理解其中的运算规律。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数除以一位数的笔算方法，难点在于理解不够除时商要商在十位上，并将余数带到下一位继续除。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解两位数除以一位数的笔算过程，我准备了PPT、黑板、粉笔以及练习纸等教具和学具。
五、教学过程（1）导入：我通过一个简单的实例引入本节课的主题，例如：24÷3=？让学生们思考并回答，引发他们对两位数除以一位数的好奇心。
（2）新课讲解：我在黑板上展示24÷3的笔算过程，边讲解边板书，让学生们直观地了解两位数除以一位数的笔算方法。
接着，我通过PPT展示其他两位数除以一位数的例题，如52÷7、38÷4等，边讲解边板书，让学生们掌握不够除、商在十位、商在个位三种情况的笔算方法。
（3）随堂练习：在讲解完笔算方法后，我给学生们发放练习纸，让他们独立完成几道两位数除以一位数的题目，如25÷5、47÷7等，我会在课堂上选取几位学生的作业进行点评和讲解。
（4）巩固练习：为了巩固学生们对两位数除以一位数笔算方法的理解，我在课堂上设置了一些游戏和竞赛活动，如快速口算、笔算接力等，让学生们在轻松愉快的氛围中提高运算速度和准确性。
六、板书设计我在黑板上设计了一个简洁明了的板书，列出了两位数除以一位数的笔算步骤，包括不够除、商在十位、商在个位三种情况的运算规律。
《两位数除以一位数的笔算除法》优秀教学设计
《两位数除以一位数的笔算除法》优秀教学设计教学目标：1.理解两位数除以一位数的概念和步骤。
2.掌握两位数除以一位数的笔算除法的方法。
3.发展学生的计算能力和问题解决能力。
4.提高学生的口算和心算能力。
教学重点：1.了解两位数除以一位数的概念和步骤。
2.掌握两位数除以一位数的笔算除法的方法。
教学难点：1.发展学生的计算能力和问题解决能力。
2.提高学生的口算和心算能力。
教学准备：1.黑板、白板或投影仪。
2.教学课件。
3.学生练习册。
教学过程：Step 1：导入新知（15分钟）1.老师出示一道两位数除以一位数的算式并解释其意义。
例如：“大家看，我写了一个算式：24÷4=?这个算式是什么意思呢？”2.学生回答后，教师可以逐步解释算式的含义：“正确！24÷4就是问我们把24分成4等份，每份有多少个。
我们来试一下怎么算。
”3.教师出示24个小纸条，并告诉学生将其分成4等份，每份有多少个。
4.学生试着进行分组，并回答问题。
5.教师引导学生总结两位数除以一位数的步骤：“我们刚才通过实际物品的分组来解决问题，接下来我们来解决一些没有具体物品的除法问题。
我们可以通过笔算来解决。
接下来我们就来学习如何进行两位数除以一位数的笔算除法。
”Step 2：讲解笔算除法（20分钟）1.教师出示一道两位数除以一位数的算式，并解释计算步骤。
2.解释如何从左到右进行计算，先整除再取余数的步骤。
3.讲解如何将商和余数进行合并，构成完整的算式。
4.根据学生的程度，可以选择适当的练习题进行讲解和引导。
Step 3：巩固练习（30分钟）1.学生独自完成练习册中的练习题，教师进行巡视和指导。
2.学生相互交流并互相帮助解答问题。
3.教师可以选择适当的学生作为示范，并进行讲解和答疑。
Step 4：拓展应用（15分钟）1.教师提出一些与两位数除以一位数有关的实际问题，并让学生进行计算和解答。
2.学生分析问题并运用所学知识解决问题。
第4课时 两位数除以一位数除法笔算及验算(十位上有余数)
两位数除以一位数除法笔算及验算教学内容：青岛版三年级上册48-50页第2个红点教学目标：1．结合具体情境，掌握两位数除以一位数商是两位数的笔算除法（十位上有余数）及验算方法，能正确进行竖式计算及验算，理解竖式计算及验算的的算理，体会验算的作用。
2．经历摆小棒动手操作活动的探索过程，理解算理，解决“第一次商后余下的1怎么办”的问题。
3．培养观察、操作、估算、推理的能力和良好的书写习惯和验算习惯，在合作与交流的过程中获得良好的情感体验。
教学重难点教学重点：掌握两位数除以一位数（十位上有余数）的笔算及验算方法。
教学难点：理解两位数除以一位数（十位上有余数）的笔算及验算的算理。
教具、学具教师准备：多媒体课件、小棒等学生准备：练习本、大小相等的10根为1捆的小棒4捆。
教学过程：一、创设情境，提出问题1.上节课我们一起走进风筝加工厂，学习了两位数除以一位数的除法（各位数都能整除）笔算，这节课让我们继续走入风筝加工厂，看看工人师傅在领材料的过程中还有哪些数学问题？课件出示情境图，从图中你发现了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？数学信息：二组2小时做个32只老鹰风筝预设数学问题：二组平均每小时做了多少只老鹰风筝？师小结：根据数学信息，同学们提出了有价值的数学问题，现在咱们就来解决这个问题。
二、自主学习，小组探究1.明确用除法解决问题请同学们把信息和问题完整的读一读，“二组2个小时做了32只老鹰风筝，平均每小时做多少只老鹰风筝？”你认为可以怎样解决这个问题？请学生列出算式，并说说为什么这样列式？学生列式：32÷2=分析：求平均分的问题，要用除法解决。
2.尝试计算32÷2怎样计算？师提出要求：可以用语言描述，也可以用手中的小棒摆一摆、分一分，也可以尝试竖式计算。
独立思考后小组交流。
学生分组活动讨论交流，教师巡视指导。
在巡视过程中发现各小组经历了估算、动手操作等活动，能够得出32÷2的得数，但在竖式计算中出现了问题，十位上的3除以2除不尽，出现了余数，只有少数学生格式正确。
两位数除以一位数除法笔算及验算(十位上有余数)
两位数除以一位数除法笔算及验算（十位上有余数）教学内容：青岛版小学数学三年级上册教材第48-50页信息窗2第2课时教学目标：1.通过动手操作，理解算理的基础上初步掌握两位数除以一位数商是两位数的笔算除法,能正确地计算两位数除以一位数的除法。
2.经历探索两位数除以一位数（被除数十位上有余数、商是两位数的除法）。
的笔算的过程，体会乘、除法之间的关系。
3.培养学生观察、操作、估算、推理的能力和良好的书写习惯，在合作与交流的过程中获得良好地情感体验。
4.利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学重、难点：教学重点：掌握两位数除以一位数商是两位数（十位有余数）的笔算除法中除的顺序和商的书写位置。
教学难点：理解两位数除以一位数商是两位数（十位有余数）的除法的算理。
教具、学具：教师准备：课件、小棒等。
学生准备：80根小棒。
教学过程：一、创设情景,提出问题.1.用竖式计算：96÷3 48÷2 23×3（找三名学生到黑板上板书，巩固知识,为本节课的学习做准备。
）2.谈话导入：同学们还记得咱们上节课学习了什么内容吗？谁来说一下列竖式计算两位数除一位数的计算法则？生：从十位数除起，先除十位，把十位除得的商写在在十位上，然后再除个位，把个位除得的商写在个位上。
上节课咱们解决了一组平均每小时做了多少只燕子风筝的问题，这节课继续探究风筝工厂中的其他问题，看看还有那些数学问题，课件出示：从图中你看到了哪些数学信息？教师引导学生发现与本节课有用的信息。
数学信息：（1）2组：2小时做了32只老鹰风筝。
（2）3组：做一只蝴蝶风筝用6根竹条，现在有75根竹条。
谈话：你能提出哪些数学问题？学生可能会出现的问题（1）2组平均每小时做多少只老鹰风筝？（2）3组能做多少只蝴蝶风筝？这节课我们就先来解决第一个问题。
二、自主学习，小组探究1.列出算式，解决问题要想知道2组平均每小时做多少只老鹰风筝？咱们要从哪些相关信息入手？引导学生再次回顾相关信息：2小时做了32只老鹰风筝。