【人教版】选修六英语：3.2-Learning about Language课件
2019-2020同步外研英语选修六新突破课时分层作业9 Learning+about+Langua
2019-2020同步外研英语选修六新突破课时分层作业9 Learning+about+Language+Word版含解析
- 1 - / 8 课时分层作业(九)
[语言知识练习固基础]
Ⅰ.单句语法填空
1．One can gain a lot of experience while doing(do) a part-time job.
2．We didn't dare to make a sound for fear of waking the sleeping baby.
3．The President refused to answer(answer) further questions on the subject.
4．His age was evident in his gray hair and wrinkled(wrinkle) face.
5．Hearing the strange sound, the child was shaking with fear.
6．Cancer is caused by chemicals in the air we breathe(breath), the water we drink,
and the food we eat.
7．The scene of the traffic accident is covered with blood and brains, which is
extremely disgusting(disgust)．
8．He was put into prison because he murdered(murder) an old lady.
9．It is expected that the bridge will have been completed by next April.
10．Seeing terrified people trying to get out of a burning building, he stood there,
Unit 5 Learning About Language第1课时示范课教案【高中英语选修一人教版
1 / 2 Unit 5 Working the Land
Learning About Language Period 1 教学设计
教材分析
该部分的活动充分复现和巩固阅读文本中出现的重点词汇，旨在帮助学生形成以农业发展和粮食生产为主线的词汇网络，并在相关语境中得以运用。通过不同的词汇练习活动，让学生掌握目标词汇的运用，同时拓宽学生的视野，加深学生对本单元主题意义的理解。
教学目标
在本课学习结束时，学生能够：
1. 掌握目标词汇和词块：tackle, devote, convince, overcome, leisure, characteristic, assume,
consumption, conventional, celebrity, generate, reality, deep down, be comprised of等。
2. 能够通过构词法、话题词汇等方式建构词汇语义网，扩大词汇量。
3. 能够引导学生在语境中正确运用相关词汇。
教学重难点
【教学重点】
引导掌握构词法，扩大词汇量。
【教学难点】
引导学生能在语境中正确运用相关词汇。
教学过程
Step 1 Warming-up
1. Fill in the blanks with the correct words to retell the reading passage.
2. Accumulating some phrases in the passage.
设计意图：通过语篇填空练习，复述课文，巩固词汇，同时积累词块。
Step 2 Learn about language
1.Work on Activity 1. Replace the underlined words with the correct forms of the words from the
text.
新人教版选修六unit 3 全单元教案1
Unit 3
A Healthy Life
教材分析
I．教学内容分析：
本单元的中心话题为“健康生活”。听说读写等各活动主要围绕如何健身、怎样成为健康的人展开，其中涉及许多社会热点问题，如抽烟，吸毒，艾滋病学习与工作压力等影响健康的棘手问题。本单元引导学生讨论这些问题，目的在于让他们远离有损身体健康的活动，并养成良好的生活习惯。
Warming up 部分主要围绕健康问题和真正健康的人展开讨论。并提供了以下有关健康的话题：抽烟、喝酒、吸毒、饮食、健美、性健康、压力。同时，为了启发学生联想现实中的健康话题，附了六幅图片，供学生讨论、思考。
Pre-reading 部分提供了四个讨论题，主要让学生明白“抽烟有害于健康”这一道理。在我们周围有许多人抽烟，学生经常会听到抽烟的人谈论抽烟。故此，联系实际，让学生讨论：为什么有些人要抽烟？抽烟有哪些危害？等等问题，并让学生讨论身边的人和事。虽然学生没有抽烟的切身体会，但其周围不乏许多戒烟成功的例子，让学生体会交流一下，会有现实的作用，即学生或许会说服家人或亲戚把烟戒掉。教师还可以向学生介绍一些提供戒烟帮助的组织等方面的信息。
Reading 部分是爷爷写给孙子的一封信，共分两部分，第一部分主要是爷爷向孙子介绍他能长寿和充满活力的主要原因在于他健康的生活方式。而且还以亲身体会向孙子介绍了他年轻时吸烟上瘾的原因、抽烟的危害和戒烟的方法，依此告诫孙子把烟戒掉。并说明吸烟上瘾的三个原因：1. 尼古丁的药物作用；2. 习惯的驱动力量；3. 精神上的依赖性. 还有吸烟的危害：1. 伤害心脏和肺；2. 不孕；3. 影响身边不吸烟的人的健康；4. 味道难闻；5. 手指发黄；6.跑步速度慢；7. 不喜欢运动。第二部分提供了六种戒烟的方法：1. 制定计划；2. 下定决心；3. 破除旧习；4. 学习自我放松；5. 必要时请求帮助；6. 坚持不懈。
Comprehending 部分帮助学生对课文细节的进一步理解。共提供了三个练习题。练习1是表格填空，主要检查学生对课文内容的理解。练习2为讨论题，主要让学生对“爷爷”和“爷爷”的信作一评价，讨论“爷爷”是个什么样的人，学生可以用到文中的determined等形容词，也可以运用以前学过的评价人物的词语。练习3要求学生写一个劝告他人戒烟的提纲，不要超过五个句子。
2018-2019学年度高中英语(人教版)选修六Unit 3 A healthy life Learning about language课时作业(7)
Unit 3 A healthy life Learning about language课时作业
阅读理解（共20小题；每小题2分，满分40分）
阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中，选出最佳选项。
A
Many animals recognize their food because they see it. So do humans. When you
see an apple or a piece of chocolate you know that these are things you can eat. You
can also use other senses when you choose your food. You may like it because it
smells good or because it tastes good. You may dislike some types of food because
they do not look, smell or taste very nice. Different animals use different senses to
find and choose their food. A few animals depend on only one of their senses, while
most animals use more than one sense.
Although there are many different types of food, some animals spend their lives
eating only one type. The giant panda（大熊猫）eats only one particular type of
bamboo（竹子）. Other animals eat only one type of food even when given the choice.
高中英语_Using language Reading (阅读课)教学设计学情分析教材分析课后反思
新课标人教版 选修六 unit1 Art Using language
the Best of Manhattan’s Art Galleries(曼哈顿艺术画廊荟萃)
教学设计思路
一、Teaching aims:
1,Knowledge aim.
It is about the words and phrases of this lesson, students can acquire some
knowledge of English language and culture about western art.
2,competence aim.
I expect that it helps students develop their ability of expressing their ideas
freely ,besides, students can get detailed information from the text by skimming the
lesson.
3, Emotion ，attitude and value aim.
This aim is designed to help students develop their interest in art ,they can adopt a
positive way to enjoy their life.
二、Leading-in:
1,Q1：Have you ever been to any galleries before?
Q2：Do you think visiting galleries is interesting?
Key: Visiting galleries can not only bring people wonderful feelings but also teach
人教版选修六Unit 1《Art》word教案
Unit 1 Art
教材分析
I．教学内容分析
本单元的中心话题是西方绘画艺术的历史、中西方各种艺术形式与风格，各时代的著名画家以及他们的作品。听说读写等语言知识和语言技能主要围绕“绘画艺术”这一主题设计的。本单元引导学生讨论这些问题，目的在于让他们了解绘画艺术及其各个历史发展时期的不同风格，培养他们对艺术的兴趣。
Warming up部分共有四个问题，引导学生讨论本单元出现的所有绘画，包括宗教绘画、文艺复兴时期的绘画、印象派风景画和抽象画等。通过为教室选张贴画、为家居选布置画、谈个人对绘画等艺术的喜好等活动，让学生交流对绘画等艺术形式的认识，并在此过程中学习本单元即将出现的生词。
Pre-reading部分有三个问题，引导学生回顾在画廊或书本上见过的绘画。尤其要学生回顾所见的西洋绘画和著名的画家，这和“热身”部分的讨论有机地联系起来，帮助学生认识国画和西洋画的不同特征、代表性作品及画家。
Reading部分主要介绍西方绘画史。文章开头阐述导致艺术发展的因素：生活方式和人们的信仰，并由此得出结论：西方艺术不断变化发展，而中国艺术相对保持稳定。随后文章从四个方面介绍了主要的西方艺术绘画流派。中世纪的绘画主题主要与宗教有关，这个时期的作品充满了宗教符号，表达作者对上帝的崇敬和热爱。直到13世纪，意大利画家乔托（Giotto）才开始描绘现实的宗教活动。文艺复兴时，人们的思想和价值观发生了根本性的变化，绘画主题从宗教转向人与自然，绘画手法更为现实。意大利画家马萨乔（Masaccio）采用透视法绘画，开创了现实主义绘画的新纪元。19世纪晚期，欧洲的工业化导致了巨大的社会变革，也使绘画风格产生了变化。在法国的巴黎出现了印象派艺术画家，他们走出家门，捕捉瞬间作用于物体的光线。印象派绘画一段时间引起了争议，但如今被公认为现代艺术的开端。无论是抽象画还是现实画，都得益于印象派艺术的启发。阅读文章中有四幅图，分别为：1.亚博拉罕接待天使（大圣母教堂侧壁）432—440 ——中世纪 2.巴۰卡斯蒂利昂伯爵像（拉斐尔）1515 ——文艺复兴 3. 日出（莫奈）1872-1873——印象主义 4.海边人物形象（斯塔尔）1952——现代艺术
人教版高中英语教材的语用知识呈现探析
1382020年10期总第502期ENGLISH ON CAMPUS人教版高中英语教材的语用知识呈现探析文/周 丽 彭庆华【摘要】《普通高中英语课程标准(2017年版)》正式提出对语用知识方面的要求。在外语语境下，教材是高中英语教学的主要材料，是高中学生学习外语的主要语言输入渠道，同时教材也是实现课程标准要求的重要手段之一。本文试图对人教版高中英语教材中的语用知识进行呈现分析，以利于教师在实际教学中加深对教材的理解，对教材进行合理使用，达到培养学生语用能力的教育目标。【关键词】英语教材；语用知识；呈现分析【作者简介】周丽(1976.05.31-)，女，汉族，云南昆明人，云南师范大学2015级在职硕士研究生，曲靖市麒麟高级中学，中学二级教师，研究方向：外国语言学与应用语言学；彭庆华，云南师范大学外国语学院。一、引言语用知识指在特定语境中准确理解他人语意和得体表达自己语意的知识。《普通高中英语课程标准(2017年版)》明确提出了对语用知识教学的要求，如何在高中英语教学中开展语用教学成为广大教师面临的挑战与问题。英语教材作为高中英语教学的重要组成部分，是培养语用知识的主要教学资源。如今的高中英语教学大多仍采用以语言知识为中心、以学生考试得分为中心的传统教学模式。多年来，我们的英语教学过于侧重语言结构本身，老师关注的是语音、语法、词汇知识的讲解，对学生的要求也只是停留在对这些知识的理解上。对语言运用影响巨大的语用能力，到目前为止并没有在教材中系统地出现。此外，教师对英语教材中少量的语用知识的本质缺乏理解。本文将对现在云南省使用的人教版高中英语教材进行语用知识的呈现分析，帮助广大英语教师备课时从语用知识的角度出发，达到课程标准所提出的要求。二、语用知识的理论概述1.言语行为。言语行为是语用学研究的最基本概念。奥斯汀(1957)提出的言语行为理论为语用学研究的产生奠定了基础。他的学生赛尔发展了言语行为理论。言语行为理论的基本主张可以归结为一句话：“说话就是做事”(Austin,1962)。说话人只要说出了有意义、可为听话人理解的话语，就可以说他实施了某个行为，这个行为就叫言语行为。任何一种语言的话语数量从理论上讲是无穷的，但人们运用这无穷多的话语所能达到的交际目的的种类则是有限的。言语行为的本质就是交际者借助话语来传达的交际目的或意图。不论我们是在向他人提出请求还是在向他人道歉，只要所说的话语传达了一定的交际意图，达到了一定的功能，我们就是在实施言语行为。 2.语境知识。外语学习不是简单地学习一种语言系统，而是要看到和理解该语言背后的社会习俗、文化传统和价值观念，以及该语言使用群体的思维方式、认知方式和行为方式。中国是一个以英语为二语学习的国家，因此对于中国学生而言，学习英语更加困难，因为没有语境。曾经有人说：“只要把你放到外国待上一年，你自然就会说英语了。”这体现了学习语言时语境的重要性。从语境的角度研究语用学，语用学是研究语境意义的学问(Yule, 1996:3)。在语用学对意义的研究中，语境有着非常重要的作用。语境包括语言和非语言知识。语言知识包括交际双方的共同语言和对交际所涉及文化的了解。交际双方的共同语言，是交际的基本前提。此外，交际是一个动态的发展过程，交际双方不断生成新的话语，每一句话和前面的话都有语义内容上和词汇语法上的必然联系。除了语言知识，语境还包括语言外知识。一般来说，构成语境的语言外知识有三类：(1)背景知识；(2)情景知识；(3)交际双方的相互了解。在交际过程中，缺乏背景知识会引起交际障碍。相互知识是交际双方的相互了解，是交际双方进行语用推理的基础。可见，非语言知识对于语言交际来说也是十分重要的(何兆熊，2000)。3.语篇知识。根据二语习得理论，外语学习者为了能够用目标语得体地进行交际，他们必须学习和了解不同的外语语篇类型。很明显，在外语课堂里学习语体是很困难的，尤其是学习者的母语与学习的外语有很大的差异，在学习外语时不能依据母语的语言形成正迁移(Cook, 2001: 84-85)。因此，在二语教学的课堂上，语言老师只能通过交际原则或者语言习得的自然法则来教授语言，他们会发现“在二语形式和使用形式的语境之间有对应的思想表达的模式”(王初明，2003b)。语篇类型是指记叙文、议论文、说明文、应用文等不同类型的文体，以及口头、书面等多模态形式的语篇。接触和学习不同类型的语篇，熟悉生活中常见的语篇形式，把握不同语篇的特定结构、文体特征和表达方式，不仅有助于学生加深对语篇意义的理解，还有助于他们使用不同类型的语篇进行有效的表达与交流。4.社会语言学知识。语言使用者必须具备运用语言实施交际的社会文化规范、说话规则和思维习惯等方面的社会语言学或社会文化知识。教授第二语言或外语学习者这样的社会语言学或社 Copyright©博看网 . All Rights Reserved.1392020年10期总第502期ENGLISH ON CAMPUS会文化知识，其实就是培养他们在目的语学习中的社会语言学或社会文化能力，也可看成是培养他们的跨文化交际能力。高中英语新课标(2017年版)提出英语学科核心素养内涵指标为：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。新课标所涉及的文化知识包含中外文化知识，是学生在语言学习活动中理解文化内涵、比较文化异同、汲取文化精华、坚定文化自信的基础。语言交际能力实际上是获得进一步学习外族文化的能力。适当导入一些英语国家文化内容，不但可以提高学生的学习兴趣，同时还可满足学习者调整自身知识结构的需要，为今后进一步的文化学习和专题研究打下基础。美国人类学家Dell Hymes从社会学的角度对美国语言学家Chomsky的“语言能力”(linguistic competence)学说提出批判，并指出交际能力就是语言使用能力，即语言学习者掌握在什么场合使用什么语言变体的能力。跨文化交际能力是指具有在自己本族语言文化和目标语言文化之间为自己创造一个舒适的第三方位置的能力(Crozet, 1999)。教授教材中文化内容的目的是使学生认识到文化制约人的行为，不同年龄、性别、阶层和地区影响语言行为，使学生根据所处的文化环境及交际双方各自的文化背景，在理解并尊重交际双方文化背景的前提下，恰当、得体地使用语言进行交际的能力。跨文化交际建立在对文化的认识和了解这一基础上。文化是一个十分复杂的概念，涉及多个层面。跨文化交际与语用学可以在三个基本的语言层次上相结合：词汇、言语行为和话语结构。随着时代的发展，人们越来越认识到跨文化交际中语言应用能力的重要性。人际交往过程中，仅靠掌握目的语准确的语法知识，地道的语音、语调和一定数量的词汇是远远不够的，还应了解语言形式的交际功能和对方的价值取向，以及社会习俗所认可的语言与非言语交际方式等，否则就会产生小到个人之间的误会和矛盾，大到国家冲突和对抗。在第二语言或外语教学与研究中，“教什么”和“怎么教”是广大教师和研究者探究的永恒主题。“教什么”涉及第二语言或外语教学的目标及内容，也就是讨论学习者应该获得什么样的语言能力或达到什么样的语言水平的问题。 “怎么教”，即持什么样的语言能力解释观，往往决定着第二语言或外语教学实施的效果。 英语语用知识指在特定语境中准确理解他人和得体表达自己的知识，也就是当今国际交流中的跨文化交际能力，在英语课程标准中就是语用知识的呈现。三、人教版高中英语教材语用知识呈现1.教材设计分析。人教版《普通高中课程标准实验教科书英语》(New Senior English For China)是云南省高中英语教材，该教材包括了十一册书，每册书即一个模块，全套共十一个模块。第一册至第五册为必修教材，第六册至第十一册为选修教材。笔者所在学校自2009年实施新课程改革以来，英语学科教学一直使用这套教材。通常，这套教材的教学内容只用上到选修8，即高中阶段的英语教学要完成八册书的教学任务。全套教材各册书的组成部分相同，即每册由五个单元和附录部分组成，每个单元包含六个部分：主题、功能项目、语言知识结构、阅读材料、写作、学生用书。附录包含课文注释、语法、各单元生词和习惯用语、总词表、不规则动词、英语国际音标变化表六个部分。整套书共55个单元，即55个话题，囊括了文化习俗、异国风情、文学艺术、自然环保、社会生活、现代科技、未来世界等各个方面。每个单元围绕一个主题语境开展教学活动，包括热身(Warming up)、读前(Pre-reading)、阅读(Reading)、理解(Comprehending)、语言学习(Learning about language)、语言运用(Using Language)、小结(Summing up)、学习建议(Learning Tip)、趣味阅读(Reading for Fun)九个教学材料。2.高中英语教材语用知识呈现分析。(1)教材单元内容的语用知识呈现。单元内容是教材的核心部分，每个单元由主题(Topics)、功能项目(Functional items)、语言知识结构(Structures)、阅读材料(Reading)、写作(Writing)、学生用书(Workbook)六部分组成。其中主题(Topics)、功能项目(Functional items)、写作(Writing)体现了语用知识的运用和语用能力的培养。附录是附在单元教学内容后面的教材补充部分，包含课文注释(Notes to the texts)、语法(Grammar)、各单元生词和习惯用语(Words and expressions in each unit)、总词表(Vocabulary)、不规则动词(Irregular verbs)、英语国际音标变化表(Changes in international phonetic symbols for English)六个部分。其中课文注释(Notes to the texts)和各单元生词和习惯用语(Words and expressions in each unit)体现了语用知识的运用和语用能力的培养。(2)教材的主题语境。人教版高中英语教材共有十一册，每册由五个单元和附录部分组成，每个单元围绕一个主题语境开展教学活动。人教版高中英语教材是以不同的话题为语境展开单元教学的。人与自我、人与社会和人与自然是英语课程内容的三大主题语境，而单元是承载主题意义的基本单位，每个单元的话题都归属于三大主题语境下的不同主题群中。从语境的角度来看，教师的语用知识教学应该是围绕主题语境分析单元教学内容，梳理并概括与主题相关的语言知识、文化知识、语言技能和学习策略，并根据学生的实际水平和学习需求，确定教学重点，统筹安排教学，在教学活动中拓展主题意义，每个课时目标的设计都要为达成单元整体目标服务，避免脱离主题意义或碎片化的呈现方式。(3)教材中的功能项目。现行的人教版高中英语教材是以“话题——功能——结构——任务”的方式进行编排的，每个单元都含有功能部分。功能指事物的功用和效能，那么英语教材中的功能项目是指在言语交际中的语言功用和效能。笔者以这版教材必修4的功能部分为例进行语用知识呈现分 Copyright©博看网 . All Rights Reserved.1402020年10期总第502期ENGLISH ON CAMPUS析，如下表所示：单元功能项目语用点语用知识Unit 1Women of achievement Describing people提供学生相关语料，即描写成功人士的一些形容词和问句，进行人物描述。表述/陈述Unit 2Working the landPersuasion配对课堂活动，提供学生劝告的句型。命令Unit 3 A taste of English humour Emotions提供表达喜好的句型表达情感Unit 4Body languageProhibition and warning;Obligation提供禁止和警告，以及义务的表达句型。命令Unit 5Theme parksAsking the way; Giving directions提供问路和指路的句型。命令上表的功能项目部分涉及语用学中赛尔的言语行为理论对施为句划分(描述、命令、承诺、表达感情、宣告类)的三类情况，即表述/陈述类、命令、表达情感。说话人只要说出了有意义、可为听话人理解的话语，就可以说他实施了某个行为，这个行为就叫言语行为。任何一种语言中话语的数量从理论上讲是无穷的，但人们运用这无穷多的话语所能达到的交际目的的种类则是有限的。言语行为的本质就是交际者借助话语所传达的交际目的或意图。不论我们是在向他人提出请求抑或是在向他人道歉，只要所说的话语传达了一定的交际意图，实现了一定的功能，我们就是在实施言语行为。语言交际的最小单位并不是人们通常所认为的单词或句子等语言单位，而是言语行为，言语行为的意义就是句子意义的功能。在语用语言方面，对语言形式进行语用分析，帮助学生认识语言形式的语用功能，这是语用知识教学的一项基本内容和主要环节。使用语言的目的在于交流思想、传递信息、交流情感，同一交际意图可以用不同的语言形式来实施，如表达歉意这一交际意图可以用陈述句，也可以用疑问句或祈使句。(4)教材的写作部分。写作是运用语言传递书面信息的手段，要求学生具有较强的思维能力和表达能力。写作是按句子、段落和篇章三个层次来练习的。高中英语写作教学一般采取阅读训练和背诵练习，加强语言输入；提高高中生的语用能力；提高教师语用教学意识。人教版高中英语教材是以话题展开的，每个单元的“语言运用(Using Language)”部分，要么是说写练习，要么是听写练习，要么是读说练习，要么是读听写练习。教材的这一部分提供了许多关于单元主题的语言材料，创设了很多情景。因此，教师要根据本校和学生的具体情况，在教学中为学生创造语境、提供交际机会，帮助学生将学到的词汇、语法知识放到具体的交际场合去检验和辨别，从而培养学生的语言运用能力。教师必须提高语用教学意识，思考高中阶段的语用教学要教什么以及如何教的问题。(5)教材附录的课文注释。人教版高中英语教材的文化导入主要是通过注解法，这是目前大多数外语教材中普遍采用的方法，即教材编写者将教学材料中容易引起学生理解困难的词语或表达法在课文后用专门篇幅加以注解。(6)教材附录的各单元生词和习惯用语。人教版高中英语教材的词汇由单词、词块组成。词块是一种大于词汇而小于句子的短语，它不能表达一个完整的意思，但在语言使用过程中会有一定的模式。在每个单元的词汇练习中精选10个单词和词块并创设情境来帮助语言学习者记忆词汇和词块。从本研究涉及的人教版高中英语教材必修五册书来看，词汇练习题的题型主要是根据语篇内容填空、根据英语译文填词、根据构词法的前后缀扩展填空、根据译文填写课文中的习语，这些练习均包含了课标要求的核心词汇、词块和少量的习语，其目的在于让学生在语言使用过程中有一个整体记忆，且熟练地理解运用词汇及其词块。四、结论人教版高中英语教材的编写以培养学生语言交际能力为基本目标，逐渐重视语言使用的得体性和真实性，对语言学习者语用能力的培养也越来越重视。“语用知识”这一概念被提出以来，受到了教育界的广泛关注。当前，如何培养学生的英语语用能力已成为学科教学领域的热点问题。而教师的教育教学过程主要是以教材为载体，促进学生获得英语语用知识，并根据交流情境和意图有效地运用所学知识解析语篇意义，体会语篇蕴含的意图、观点和情感态度；通过语言使用有效传递信息，表达意图、观点和情感态度，建立人际关系，所以使用教材培养学生的语用能力成为英语教学中的主要部分。参考文献：[1]Yule, G. Pragmatics[M]. Oxford: Oxford University Press,1996.[2]何兆熊.新编语用学概要[M].上海:上海外语教育出版社,2000.[3]Cook,H.M.Why can’t learners of JFL distinguish polite form impolite speech styles? In Kenneth Rose & Gabriele Kasper(Eds.), Pragmatics in Language Teaching[M]. Cambridge: Cambridge University Press,2001.[4]王初明.补缺假设与外语学习[J].外语学刊,2003.[5]Crozet C. Liddicoat A J. The Challenge of Intercultural Language Teaching: Engaging with culture in the classroom[J]. In Bianco, L.,Liddicoat & Crozet, C.(Eds.) Striving for the third place: Intercultural competence through language education. Melbourne: Language Australia,1999.[6]唐霜.新旧版高中英语教材文化内容对比分析[J].西南大学学报(社会科学版),2010.[7]何自然,陈新仁.当代语用学[M].外语教学与研究出版社,2004,8: 191.[8]顾菁.高中英语教学中的语用能力培养[D].华东师范大学,2006.[9]Fasold,R. Sociolinguistics of Language[J]. Oxford: Blackwell,1993. Copyright©博看网 . All Rights Reserved.
2019_2020学年高中英语课时分层作业11LearningaboutLanguage(含解析)外研版选修6
课时分层作业(十一)
[语言知识练习固基础]
Ⅰ.单句语法填空
1．Occupied(occupy) in doing my homework all day, I was very tired.
2．Don't be discouraged! We have made a great breakthrough in a way.
3．Hundreds of miners are still in danger, waiting to be rescued(rescue)．
4．The plane crashed into the mountain and Lara was the only survivor(survive)．
5．Before I had a chance to say a word, he had rushed out.
6．The sudden death of the young famous writer made us shocked(shock)．
7．He has taught men and women of all ages and various nationalities(nationality)．
8．Badly wounded(wound) in his left leg, the soldier walked unsteadily.
9．He stood behind the door, from where he could see everything in the room.
10．Overlooked(overlook) from the top of the mountain, the city looks more
beautiful at night.
Ⅱ. 选词填空
with abandon, declare against, last but not least, pick up, far from
人教版英语选修六课文翻译
爷爷的忠告
亲爱的詹姆士
今天这儿的天气很好。现在我正坐在花园尽头的那棵大树底下呢。我刚刚才回来,骑自行车跑了很长一段路,一直到了古城堡。感到惊奇吧,像我这样的年纪,身体健康而且能在一个下午骑车跑20公里。再过两个礼拜就是我82岁的生日了!我想我之所以长寿而且精力充沛,要归功于我的健康生活。
这就是我写信给你的真正原因,我亲爱的孙子。你妈妈告诉我,你不久前开始吸烟了,而且现在很难把它戒掉。相信我吧,我知道,吸烟容易戒烟难。你知道,当我还是一个十几岁的孩子的时候,我也吸过烟,而且还上了瘾。
这儿我想顺便问你一个问题,你知道上瘾有三个方面的原因吗?首先,你会在身体上对尼古丁有瘾,它是香烟里几百种化学物质之一。这就是说,过一段时间以后,你的身体习惯了香烟里的尼古丁,一旦你的体内没有这种麻醉剂了,你就会有断瘾症状,我记得曾感到烦燥、甚至痛苦。其次你也可能因为习惯的原因而上瘾。你知道,如果你反反复复地做同一件事情,你就会自动地做它。最后,你可以心理上瘾。我
那时认为,抽了一支烟后就会感到更轻松愉快,于是我就以为抽烟才能使自己感觉良好。我之所以上瘾是有着这三个方面的原因的,因此,要戒烟就很难。但是我终于还是戒掉了。
在我年轻的时候,关于吸烟的危害性我知道得并不多。例如,我不知道抽烟能严重侵害人的心脏和肺部,也不知道吸烟的夫妇生育能力会下降。我当然不知道他们的婴儿在出生时可能体重较轻或在某些方面不正常。我更不知道,我自己吸烟还会损害那些不吸烟人的健康。然而我的的确确知道,我的女朋友觉得我的烟味很难闻。她说我的呼吸、我的衣服都有味道,而且我的手指头都变黄了。她说在我把烟戒掉之前 她是不会同我一起外出的。我也发现我跑步很快就气喘,也不像以前那样爱好运动了。而当我因为不健康 而被校足球队除名之后,我才知道该是我戒烟的时候了。
我把我从网上找到的一些忠告寄给你,也许对你戒烟和坚定决心会有所帮助。我的确希望你把烟戒掉, 因为我希望你能像我这样活得健康长寿
人教版高中英语选修六U2课文语法填空 改编
选修6 Unit 2 Poems语法填空
A FEW SIMPLE FORMS OF ENGLISH POEMS
There are various reasons 1._____________ people write poetry. Some poems tell a story or
describe something in a way 2._____________ will give the reader a strong impression. Others try to
convey certain emotions. Poets use many different 3._____________(form) of poetry to express
themselves. In this text, however, we will look at a few of the simpler forms.
Some of the first poetry a young child learns in English is nursery rhymes. These rhymes like
the one on the right (A) 4._____________(be) still a common type of children's poetry. The language
is concrete but 5._____________(imagine), and they delight small children because they rhyme,
have strong rhythm and a lot of 6._____________(repeat). The poems may not make sense and even
seem contradictory, 7._____________ they are easy to learn and recite. By 8._____________(play)