【部编版】三年级语文下册第五单元《习作：奇妙的想象》教学设计
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《奇妙的想象》教学设计
教学目标：
1.启发学生大胆想象，培养学生的创新思维能力。
2.指导学生有序地说和写，重点突出，主次分明。
教学重点：
启发学生展开大胆、丰富、新奇的想象。
教学难点：
指导学生有序、重点突出地说和写。
教学课时：
2课时。
教学过程：
一、想象导入，明确要求
1.伟大的科学家爱因斯坦说过：“想象是一切创造之源”，同学们，就让我们
学习爱因斯坦，天马行空，想象一回。
想象要怎么样？（大胆、新颖、奇特、美好）
2.板书课题，齐读课题。（板书：奇妙的想象）
二、创设情境，激发兴趣
1.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。下面这些题目
一定会激发你无穷的想象。
2.出示要求：
（1）选一个题目写一个想象故事。
（2）要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。
3.小组互相交流，互相补充。
4.指名说说。
5.师生评议，纠正补充。
三、出示范文，学习想象
1.出示例文《躲在草丛里的星星》。
草丛里有一只快乐的小白兔，它最喜爱看天上的小星星啦！
只要夜深草静的时候，小白兔就会坐在或者躺在洞口旁边的香蒿下，看着蓝
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宝石的天空上那些一眨一闪的小星星。
突然，有一颗小星星从天空滑落下来，不见了。
“是流星！”小白兔一下坐了起来，“那颗流星是不是不快乐了呢？”
小白兔的心有点儿紧张，它把目光移到了草丛。
风轻轻地吹着，所有的草也都轻摇着黑影，发出几乎听不到的声响。
“那颗不快乐的星星会落在哪里呢？”小白兔很担心，“我要是能找到它，
一定会让它快乐起来的！”
快看哪——小白兔真的看见在不远处的草丛里，躲着一颗忽明忽暗的小星
星！
“你真的来了吗？”小白兔又惊又喜，急忙一瘸一拐地向那颗小星星挪去。
可是，那颗小星星又不见啦！
“你躲到哪里去啦？”小白兔站住了，“我一定要找到你！”
过了一会儿，那颗小星星又亮了起来，就在小白兔不远的地方！
小白兔又使劲地朝它挪过去，瞪大了两只眼睛，这才看清——原来在一棵很
矮的苍耳上落着一只小萤火虫儿！
“原来是你呀！”小白兔松了一口气，“你这颗躲在草丛里的小星星，可真顽
皮！”
“快来救救我吧！”小萤火虫儿伤心地说，“我的一只翅膀被苍耳子的尖刺儿
扎住了，不能飞啦！”
小白兔又仔细一看，真的，小萤火虫儿的一只翅膀扎在了苍耳子的尖刺儿上，
另一只翅膀正在不停地扇动着。
小白兔赶紧伸出两只手，轻轻地把那只翅膀从尖刺儿上拔了下来。
小萤火虫儿趴在小白兔的手掌上休息了一会儿，就能扇动翅膀了，很快它可
以自由地飞啦！
“谢谢你救了我！”小萤火虫儿快乐地飞舞在小白兔的眼前。
“多么快乐的会飞的小星星啊！你快乐，我更快乐！”小白兔看着在眼前快
乐飞舞的小萤火虫儿，正在一眨一闪的，它更加快乐啦！
2.回答问题：
（1）这个小故事抓住了什么去想？
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（故事抓住一颗从天上掉落的星星去展开想象）
（2）有哪些想象？
（是流星？是萤火虫。）
（3）想象合理吗？为什么？
（合理，因为萤火虫和星星非常相似，都在天上，都会发出小小的光芒。）
四、展开想象，说一说
你准备选择哪个题目去写，小组交流。
1.谁来说一说，展示一下？
2.全班交流评价：你觉得他（她）说得怎么样？
3.同学们想象得真好，赶快顺着你的思路写下去吧！
五、出示要求，学生习作
1.写话要求：
（1）要大胆想象，有新意。
（2）想象要合理，自然。
（3）有序地、重点突出地、主次分明地说和写。（板书：大胆想象 有新意
想象要合理 自然 有序，重点突出 主次分明）
2.学生习作，教师巡回指导。
六、润色修改，品读欣赏
1.把全班同学的作文展示出来，说说自己喜欢同学写的什么内容，什么地方
需要修改？
2.哪位同学的习作毛病多，就把那篇作文展示出来共同修改。
七、学生修改自己的作文，准备誊写
新人教版(部编)三年级语文下册《五单元 习作：奇妙的想象》研讨课教案_2
义务教育教科书语文三年级下册第五单元习作《奇妙的想象》教学设计【教材分析】统编教材从三年级开始，每册独立编排一个以培养习作能力为主要目标的习作单元，三年级下册第五单元即为习作策略单元。
本单元习作主题是《奇妙的想象》，围绕这一主题，编排了精读课文、交流平台、初试身手、习作例文和习作。
本单元安排了《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》两篇例文，例文语言浅显，情节有趣，内容贴近学生生活，旨在给学生打开思路、大胆想象提供借鉴和模仿的范例。
单元习作“奇妙的想象”要求学生发挥想象创编故事，并和同学交流分享自己的想象故事。
本单元的习作任务是写一个想象故事，提供了7个题目，旨在以富有想象力的题目激发学生的兴趣，打开习作思路，也提出了习作的具体要求：一是对习作范围作了说明；二是强调了想象要大胆；三是建议开辟专栏展示习作，扩大交流范围，使学生获得习作的成就感，进一步激发习作热情。
【学情分析】已知的：1、三年级的学生想象力丰富，乐于口头表达自己的奇思妙想。
因此要求三年级学生根据特定的说出自己的一部分想象并不困难。
2、在学习了课文《小真的长头发》和《我变成了一棵树》后，对发散性思维方式有了初步的接触。
未知的：1、学生对作文该如何进行整体构思还不清楚，因此，本课教学意在引导学生回顾已学课文，利用思维导图进行整体构思。
2、学生要在一节课的时间内写出一段充满想象的话，是有一定难度的。
因此，教师在教学中要注重加以引导，将学生的所思所想转化为书面语言表达，利用比喻的修辞手法丰富学生的想象。
【教学思路】新课标对第二学段提出的习作要求中这样写到:“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
”学生的想象是天马行空的，脑海中新奇有趣的想法取之不尽，要将学生的奇妙想象转变为笔尖下的引导，需要教师有效的习作指导，所以，整节课我创设了挑战想象国王难关的情境，激发学生的写作兴趣，消除写作恐惧感。
统编版语文三年级下册习作《奇妙的想象》教材设计
统编版语文三年级下册习作《奇妙的想象》教材设计小学语文三下习作《奇妙的想象》教材分析这篇习作是统编版教材三年级下册第五单元“奇妙的想象"这一单元的主题作文，要求学生发挥想象创编故事，并和同学交流分享自己的想象故事。
本次习作安排了一幅以文字为主的图画，图画上全是一个个充满想象趣味的题目，这些题目可以用来激发学生展开无穷的遐想，每一个题目的背后都可以创造一个奇妙的想象故事。
习作的文字部分包含了四个重要的内容：一是点明想象的奇妙，借助题目引发遐想；二是习作的要求，选一个题目写一个想象故事，也可以写别的想象故事，想象要大胆，要独特；三是习作的修改，完成习作后与同伴互改互赏，欣赏最喜欢的内容，提出修改的建议；四是习作的分享，借助专栏集中展示学生的想象习作，为学生提供学习分享的机会，进一步激发学生习作的热情。
教学目标1.能勾连初试身手，借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。
2.大胆想象，写一个想象故事。
3.能欣赏同伴的习作并提出修改意见。
教学重点大胆想象，创造一个想象故事。
教学难点初步了解想象习作的技巧。
教学过程一、趣味比拼，初试身手第一关：魔法手印变变变1.请伸出你的小手指，在纸上按出手指印，再让手印变变变，变身成想象中的事物，看谁想得新奇，画得奇妙。
2.学生创作。
3. 学生组内展示并评选最佳选手参与班级评比。
老师送你们一组表示顺序的关联词语“先再然后最后”,学会运用关联词，能让手印大变身的过程更具体，更生动。
第二关：接龙创编小故事1·夏天的午后，你会有什么感觉瞌睡虫爬到身上，让你困得打哈欠。
瞌睡虫的朋友真不少呢，如果正好遇到了“红绿灯"，会闹出什么笑话或者遇到什么麻烦呢请你展开想象，接着往下编故事。
看谁想得奇特，编得有趣。
2·从爸爸那儿学会很多咒语的小精怪，它用咒语变出玩具、花园、城堡。
一天，不知为什么，小精怪一不小心念错了咒语，把自己变成了……请同学们续编故事。
三年级语文下册第五单元习作教学解读奇妙的想象
三年级语文下册第五单元习作教学解读奇妙的想象一、习作要点分析统编版小学三年级下册第五单元，人文主题：本单元的单元导语是【美国】爱因斯坦的话：“想象力比知识更重要。
”下面是单元要素：1.走进想象的世界，感受想象的神奇。
2.发挥想象写故事，创造自己的想象世界。
这样的要素是层层递进、层层深入的。
在本单元中，就是要让孩子们打开想象的大门，把孩子们带入了一个奇幻的想象的世界。
二、课标要点解析在《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，“表达与交流”在第二学段有这样的表述：乐于展示表达，与人交流能听取不同的意见；能按一定的顺序表达，语气、语调适当，敢于发表自己的意见，说清自己的观点；懂得写作是为了自我表达，内容具体，感情真实。
尝试运用积累的语言材料，学习修改自己的习作，并正确使用标点符号。
在“发展型学习任务群”的“实用性阅读与交流”中明确提出，要引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。
因此，教师应紧扣“实用性”特点，结合日常生活的真实情境进行教学。
对学生的评价也应注重学生在真实生活情境中语言运用的实际表现，应引导学生注意实用性阅读与表达的目的、对象、情境，以及交流效果，注意内容明确、条理清晰、语言简洁明了。
“思辨性阅读与表达”中提出要引导学生在语文实践活动中第二学段，尝试运用列提纲、画思维导图等方式表达自己的观点和思考，这也可以作为本单元习作的写作支架。
三、学生学习基础学习本单元习作的学生处于习作开端阶段，接触习作不久，要在一堂课的时间内写出一段语句清楚的习作，是有一定难度的，所以本课激发孩子充分勇敢想象呵护他们写作的兴趣显得尤为重要。
在二年级下册口语交际“长大以后做什么”中我们引导学生清楚地表达想法，简单说明理由，对感兴趣的内容多问一问；三年级上册的习作单元“我来编童话”，使我们感受搭配童话丰富的想象。
新人教版(部编)三年级语文下册《五单元 习作：奇妙的想象》教案_0
奇思妙想巧构思乐编故事有创意——统编版小学语文三年级下册语文园地五《习作·奇妙的想象》教学设计【教学目标】1.能运用之前学习收获，激发学生想象的兴趣，鼓励学生敢于想象并大胆想象。
2.借助习作例文，学习抓住事物的特点展开合理想象的方法，并在实践中尝试运用。
3. 愿意分享自己创编的想象故事，在交流中进一步修改、完善自己的故事,体会习作的快乐。
【教学过程】一、想象导入，明确要求1.伟大的科学家爱因斯坦说过：“想象是一切创造之源”，同学们，就让我们学习爱因斯坦，天马行空，想象一回。
想象要怎么样？（大胆、新颖、奇特、美好）2.板书课题，齐读课题。
（板书：奇妙的想象）二、创设情境，大胆想象。
1.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。
下面这些题目一定会激发你无穷的想象。
（请学生读一下这个题目）2.出示要求：（课件出示）（1）此时此刻你有没有大胆、奇特的想法？（学生四人小组交流）（2）请大胆想象，创造出属于自己的想象世界，谁来分享一下。
（学生分享）3.小组互相交流，互相补充。
4.指名说说。
5.师生评议，纠正补充。
小结：大胆想象真有意思，刚才同学们围绕一个题目，想象超越现实，变化多样，充满奇特，无所不能。
自己编了一个生动的故事，创造了现实生活中不存在的人和事，真的太有趣了！三、例文引路绘制导图1.要是把这些奇妙的想法变成想象故事写下来，该怎么写呢？出示习作例文《一支铅笔的梦想》，一支铅笔有什么梦想呢？出示旁批。
2．读一读，理清文章思路。
（1）边读边想：铅笔有了梦想，它想到哪，会做些什么呢？（2）师生交流，绘制思维导图。
3．说一说，寻找想象奥妙。
（1）铅笔一下子有了五个梦想，故事里有哪些大胆、奇妙的想象呢？（2）同桌交流：铅笔为什么要展开这样的想象呢？4．小结：嫩芽、豆角、船篙、撑竿等事物都和铅笔一样细细的、长长的，要像作者一样抓住事物的特征展开奇妙的想象。
5．妙用导图，展开联想。
（1）课件出示例文最后一段话：谁也不知道，一支铅笔有多少梦想……就像种在稿纸上的字，发多少芽，开多少花，结多少童话。
三年级下册语文教案 第五单元《习作》一课时(人教部编版)
《滚来滚去的小土豆》《假如人类可以冬眠》
3、看了这些题目一定会激发你无穷的遐想。下面，我们就来自己创作一篇富有想象的小故事。
4、出示本次习作要求：
（1）选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。
（2）要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。
二、习作构思
指名读例文
学生作文
第一个环节为作文要求，根据教材的提示，选择恰当的题目，明白本次习作的要求；第二个环节为习作构思，对自己选定的题目进行细致的讲解及构思，理清行文的思路；第三个环节为习作及修改，根据作文要求进行写作，写作后进行交流。
课堂小结
想象可以拓展我们的视野，开阔我们的思路，但是也要注意想象的合理性，这样写出来的文章才会有魅力。
设计意图
导入新课
想象是人们热爱生活的标志，同学们以自己新颖奇特的想象，构思出一幅幅绚丽多彩的画面，表达了一个个美好的愿望。现在就让我们把这美好而奇妙的想象写下来吧！
本课时进行谈话导入
讲授新课
一、作文要求
1、出示：在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。
2、出示教材中提供的题目：
《最好玩的王国》《一本有魔法的书》
3、出示例文
假如人类可以冬眠
有一天，世界发生大转变：人类开始冬眠了！我想：我不要冬眠，冬眠太不好玩了！于是，我开着宇宙飞船，逃离了这个世界。
在飞船里，我看到人类睡得很香很香。呼噜声震耳欲聋，把正在冬眠的小动物全部吵醒了。现在，整个世界变成了小动物主宰的动物王国。小动物们不开汽车，也不骑摩托车，他们只骑自行车和电动车……
见他们这么和谐，我也想回到地球。当我刚回到地球，就感觉自己变成了一只老虎，其他小动物看见我，就推选我做国王，我特别开心。我的助手是一只狐狸，他很聪明很能干。每天，我看到天上都是灰蒙蒙的，没有一片蓝天。于是，我吩咐小狐狸和其他小动物一起去种树。令我惊讶的是，他们只用了短短一天时间，就把整座城市种满了树。真是“人心齐，泰山移”呀！没过几天，小树发芽了，神奇的是短短几个月，一棵棵小树苗又长成了耸立云间的参天大树。更令我们开心的是，雾蒙蒙的天空真的慢慢变成了蓝蓝的天空。小动物们天天都在蓝天白云、晴空万里的城市里快快乐乐地生活着。
部编版三年级下册第五单元习作五奇妙的想象课件(26张PPT)
文具竟然 会说话，想象 真奇特！
铅笔说：“不知道小主人最近脾气为 什么那么暴躁，做不出题就把我狠狠地摔 在地上，思考问题的时候总是咬我的头， 我每天都被弄得伤痕累累。”这时候，尺 子也开口了：“我也委屈着呢！你看，小 主人总是把花花绿绿的贴纸往我身上贴， 把我清楚的刻度都遮住了，我快不能正常 工作了。”“我更糟糕，小主人闲着无聊
赋予了文 具像人一样的 喜怒哀惧，生 动有趣！
想象的世界里，一切都变得那 么奇妙。用心感悟、大胆想象、公 道创编，就能创造出属于自己的想 象世界！
3. 想象不太公道的地方， 进行修改。
分享交流
将自己写的片段读给同桌听一听。 同学在读自己的习作时，其他同 学注意倾听，选出自己喜欢的作品。 对有问题的地方提出自己的建议。
范文引路
文具盒里的故事 在一个漂亮的文具盒里，住着铅笔、 橡皮和尺子，它们每天都尽心尽力地帮助 小主人学习。 有一天晚上，小主人躺在床上刚准备 睡觉的时候，听见它们正在窃窃私语。
“是流星吗？”小鼹鼠赶忙跑过去看。找了半天也 没看到。
忽然，他一抬头，看到不远处，有什么东西一闪一 闪的，“哇！是星星！”他跑过去，仔细一看，本来是 一只萤火虫。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
讨论交流
这个故事抓住什么展开联想？是有关于什么的想象？ 你觉得公道吗？为什么？
故事抓住一颗从天上掉落的星星展开 联想，想象的是一只萤火虫。因为萤火虫 和星星很类似，都会在夜空中发光，所以 想象很公道。
知道我要做什么吗？我 要在青叶间，长成长长的豆 角；或者，假装成嫩嫩的丝 瓜。菜园里的派对峙刻开始！ 哈，多么好玩！多么开心！
逆向思维，反着想
我从诞生开始，就拥有 这只猫，无论它干什么，都 听我的话，都跟在我身边。
《奇妙的想象》教学设计
《奇妙的想象》教学设计滕腾单元解读：统编小学语文教材三年级下册第五单元是习作单元,单元主题是“大胆想象”旨在鼓励启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力，激发学生的习作兴趣，使他们乐于表达。
本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，习作要求是：要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。
教材编排了两篇精读课文和两篇习作例文，四篇课文从不同的角度，用不同的方式讲述了神奇有趣的想象故事，这些故事中的大胆想象、奇特经历，能让学生充分感受到想象的奇妙。
“交流平台”对如何大胆想象进行了梳理、总结。
让学生知道大胆想象可以创造出现实生活中不存在的事物和景象，想象故事是很有意思的。
习作例文以旁批和课后思考题的形式，提示学生展开想象的一些思路。
本教学设计通过回顾习作例文了解想象思路，感受大胆想象，结合绘本《小真的长头发》展开想象，学习方法，创编自己的想象故事。
教学目标：1.引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚地表达出来，培养学生的创造思维及口语表达能力。
2.引导学生通过绘本故事，领悟写想象作文的方法。
3.发挥想象编写故事，创造自己的想象世界。
教学重点难点：1.激发学生的想象能力。
2.结合绘本故事，引导学生将丰富的想象清楚地表达出来。
课前交流：师：同学们，上课前我们先玩个小游戏让“想象飞起来”。
看！这个图形让你想到了什么？指生畅谈想象。
师：难度升级，给这个图形加上几笔，任意组合，你又想到了什么?引导学生打开思路，大胆想象。
师：同学们，插上想象的翅膀，普普通通的图形就变出了这么多有趣的事物。
这节课让我们继续畅游想象之岛，绘制想象世界。
【设计意图：课前小游戏“让想象飞起来”，帮助学生打开思路，为习作课堂展开奇妙的想象做铺垫。
】教学过程：一、揭题导入师：爱因斯坦曾说“想象力比知识更重要”。
本单元我们一起走进想象的世界，学习了精读课文和习作例文，感受了想象的神奇。
这节课，让我们发挥想象写故事，一起走进奇妙的想象世界。
部编小学语文三年级下册《习作奇妙的想象》教学设计
三年级下册《习作奇妙的想象》教学设计 一、图片导入 1. 同学们，上节课，我们初试身手，体验到大胆想象给我们带来的乐趣。咦，看，你们发现什么了？（没有尾巴的壁虎）为什么没有尾巴？他的尾巴哪里去了呢？（你来说……你说的真好，很有可能……你的想法可真有趣……谁还能比他想的更有趣？你猜？果然更有意思了呢）这节课，就让我们继续展开奇妙的想象，进行想象之旅。 2. 同学在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。一只小小的铅笔，他都会有自己的梦想呢。不信，我们来读读课本67页的习作例文吧。 二、习作例文 （一）分析《一支铅笔的梦想》 1. 读之前，我们先来看看老师的要求吧
2. 第一个问题谁来回答？生回答。（溜出教室、跳进荷塘、躲到菜园里、小溪边、运动场上）师：你找的很全面，真是个认真读书的好孩子。 3. 第二个问题，在铅笔的梦想中，他都变成了什么呢？观察一下图片，谁来说？（豆角、丝瓜、船篙、木筏、撑竿、标枪）你观察的真仔细！ 4. 总结：同学们，你们发现了没有，铅笔的这些梦想和他自己有什么相似之处吗？：细 长。 真是个会思考的孩子！作者 抓住铅笔细长的特点去展开想象 ，就会让我们觉得很自然、合理。所以，如果我们想把故事写的有意思，就要……抓住特点。（板书：抓住特点） 5. 同学们，要想故事写的奇妙有趣，光抓住特点还是不够的。你们看，例文里的这只铅笔，它有了梦想后，（作者还写了些什么内容呢？）还做了哪些事情呢？要想把故事写的清楚，还要具体展开情节，写出自己的感受。 6. 总结：作者就是运用这样的方法，不仅写了铅笔的梦想，还把铅笔实现梦想后要做什么、有什么感受写得很清楚。 （二）分析《尾巴它有一只猫》 1. 除了这些，课本还给我们提供了一种想象思路，一起看《尾巴它有一只猫》。请同学们默读例文并思考：猫有尾巴，尾巴怎么能有一只猫呢？ 2. 生：反方向去想象。师：关注旁批是一种很好的阅读方法。你真是个会学习的孩子。 3. 那我们也来试着说一说吧？生答。师总结：反着去想，能创造出更多新鲜有趣的想象。 4. 你还想到了什么新鲜有趣的说法？展开想象说一说。 三、写作
新人教版(部编)三年级语文下册《五单元 习作：奇妙的想象》研讨课教案_1
《奇妙的想象》习作教学设计 一、教材分析： 本课时2018部编三年级下册第五单元内容，是关于想象力的主题单元，在学习前面两篇阅读课文和两篇习作例文的基础上开始习作实践——奇妙的想象。 二、学情分析： 三年级的学生正是乐于想象的年龄，但想象会漫无边际，需要教师的点播与指导。在保护他们敢于想象的表现欲的同时，通过例文进行方法指导，让他们乐于想象，善于想象。 三、教学目标： 1.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。 2.大胆想象，写一个想象故事。 3.能欣赏同伴习作，并提出修改建议。 四、教学重难点： 大胆想象，写一个想象故事。 五、教具：多媒体课件 学习卡 六、教学过程： （一）初试身手，指印作画。 在初试身手的实践作业中，大家各显神通，创造出了很多优秀作品，一起来欣赏一下。 （播放作品照片） 请创作者向大家介绍一下你的作品。（首先……然后……最后） 请用一句话评价作品和创作者。 小结：爱因斯坦的名言——想象力比知识更重要。希望同学们张开想象的翅膀，一起走进习作创作——奇妙的想象。 设计意图：通过对实践作业指纹画创作作品的欣赏与点评，认识到想象的神奇与丰富，激发学生的学习兴趣，打开想象的思维大门。 （二）回顾例文，方法点拨。 1.回顾《小真的长头发》，根据头发的特点，梳理出小真的头发能做什么。体会想象的方式：抓住事物特点，联系生活，大胆想象。 总结收获：展开想象要联系事物特点，想象是和生活相联系的，是比生活更奇妙、更有趣的。 2.回顾《我变成了一棵树》，体会想象的等方式：从愿望出发，想象自己变成了别的事物。 总结收获：可以把自己想象成别的事物,具有想象事物的特点，展开有趣的一段经历。 3.回顾习作例文《尾巴它有一只猫》，好像病句一样的题目，我们常说的是：猫有一条尾巴。想象还可以从反方向出发。 设计意图：通过对课文和习作例文的回顾与梳理，进行方法的指导与点拨，体会想象的不同方式。 4.如何把想象故事讲好呢？ 读一读你认为写得好的段落，把你的收获的好方法分享给同组的小伙伴。 预设：运用对话把故事写生动；运用第一人称让讲述更真实有趣；可以写出自己的做法、心情让故事更具体。 联系特点大胆想象
人教部编版三年级语文下册第五单元习作奇妙的想象 教案+反思
（2）看到自由自在飞翔的小鸟，小树羡慕极了，它不再把根扎向土壤深处，它要脱离土壤像小鸟一样自由自在，它要去环游世界。
3. 预设三：躲在草丛里的星星
（1）星星在天空中亮闪闪的，这时森林里躲在草丛里的萤火虫开始在星光下尽情地舞蹈。萤火虫的舞蹈很美，莹莹的点点绿光在夜空飞舞，仿佛下起了星星雨。
第一，平时注意引导学生积累想象的素材：引导学生有序观察身边的事物，捕捉写作素材；动用多种感官感知写作素材；写观察笔记，养成良好的观察习惯；组织活动创设想象情景；充分利用语文教材和利用其它科目教材。教师应当积极组织学生参加丰富多彩的实践活动，还要引导学生勤于观察、善于观察。还要注意引导学生正确地利用电视和电脑网络获取信息。
五、构思作文，教师巡视。
1.学生独立构思，完成习作。
2.教师巡视，个别指导。
六、独立修改，展示习作。
1.学生认真阅读自己的习作，用修改符号修改、完善。
2.把修改好的作文读给小组同学听，小组同学互相评议，提出修改意见。
3.小组派代表把组内优秀的习作读给老师和同学们听，师生评议，提出修改意见。
4.继续修改自己的习作。
2.教师小结：在写作中要根据写作的需要选取恰当的写作手法，准确表达自己的思想感情。
四、熟读例文，了解结构。
1.课件出示：
想一想，一支老憋在抽屉里的铅笔，会有多少梦想？
……
谁也不知道，一支铅笔有多少梦想……
（1）结合《一支铅笔的梦想》全文，你有什么发现？（首尾呼应）
（2）这样写有什么好处？（这样可使文章结构更加紧密，严谨，内容更加完整。强调主题,加深印象,引起读者的共鸣。）