最新人教pep版六年级英语下册Unit 4 Then and now 评课稿
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... Unit 4 Then and now评课稿
该教师这堂课，思路清晰，目标明确，在充分考虑到学生的学龄特点后，设计了多个活动，激发学生的思维能力，学生听说读写能力得到良好的锻炼的同时，语言能力得到了较好的提高。该教师的这堂课充分利用了“在学中用，在用中学，学以致用”的原则，下面我从五个方面浅谈一下这堂课的亮点。
一、目标明确，环节紧凑
该教师这节课语言目标是现在式和过去式的对比，通过Mike一家过去和现在对比的学习，了解和掌握过去式和现在式的表达，从而能够联系实际，谈谈自己的过去和现在。该教师通过层层递进式的问题和丰富多彩的活动，让学生们全面了解课文内容，把握课文重点的同时，语言能力得到了全面的提升。该教师紧扣then 和now，设计了多个环节，有小组活动，有结对活动，有师生互动，有生生互动，在丰富多彩的活动中，学生在收获知识的同时，也培养了综合运用语言的能力。
二、激趣导入，紧扣主题
该教师在导入阶段，设计了一个与教师有关的活动，让学生去说说自己的老师，然后呈现自己的一张照片，让学生猜猜这是谁。当学生们猜出这是教师30年前的照片时，在通过一段视频欣赏，让学生就视频内容，判断与老师相关的内容的对错。这个环节，令我印象深刻。一堂课的成功与否，在于开头是否能够成功吸引学生的注意力。该教师在导入环节，设置的这个活动，与学生的生活紧密相关，因为...
... 是说自己的老师，所以学生有话可说，然后通过一些问题的呈现，让学生判断对错，一方面是考察学生视频观看的认真度以及对于信息提取的敏感度，另一方面是培养学生的口语表达能力。又因为是与自己的教师有关，所以学生们很感兴趣，都积极参与到这个活动中来。同时，这个导入环节又与本课的主题有关，在谈论该教师的过去和现在的同时，很自然的引入到新授课的学习。
三、开放性问题，激活学生思维
该教师在这节课设计了5个开放性问题，在讲解Mike的现在和过去的时候，问学生“what can he do now?”;在分析Grandpa的过去和现在的时候，问学生“what’s the differences between telephone and
mobile phone? Which one do you prefer?”;以及“what else can we do on
the internet?”“what’s the difference between books and e-books?”,包括最后一个问题“what do you think of their life?”这五个开放性问题，都与主人公的过去和现在相关，同时也与我们的生活息息相关，所以当问题一抛出后，学生们有话可讲，在收获课文语言知识的同时，学生的思维能力得到很好的扩散，学生的语言表达能力得到了良好的提升。而且，在每个问题回答后，该教师也及时给出了评价以及自己的态度和思考。在吸取学生好的观点的同时，给出自己的见解，真正达到了教学相长的目的。
四、有的放矢，在学生在任务中学
该教师在主体环节运用了多个问题呈现的方式——任务型教学的方式，让学生在完成多项任务后，轻松自然的获取本课的知识点。...
... 比如主体部分的初始阶段，该教师设计了三个问题，关于本课的人物，关于这篇文章可能会探讨的内容以及文章的标题会是什么，在学生观看卡通后，说出正确答案，从而引出新授课的学习。多个问题层层递进，让学生在一开始，对文章有大体的认识，而且这些设计都紧扣主题，环环相扣。在读一读和写一写的环节，教师先让学生进行自我阅读，然后两两一组讨论出人物的现在和过去，在培养了学生的自主学习能力的同时，也锻炼了学生的口语表达能力。在读一读和说一说的环节，教师让学生4人一组，在板书的提示下完成课文的复述，学生们在复习和巩固语言知识的同时，也得到了综合运用语言能力的培养。最后的talk show环节，形式非常新颖，充分调动了学生的积极性，让学生敢于去说，敢于表达自己，这是这节课最大的一个亮点。
五、富有激情，课堂气氛活跃
该教师的课富有激情，语言流利，身体语言丰富，表情自然，学生们感受到教师的热情，也积极参与到课堂活动中来，在师生互动，生生活动中，锻炼了语言能力，收获了语言知识。整堂课气氛活跃，学生参与度很高。
总的来说，该教师的这堂课教态端正，富有激情，能充分调动学生的积极性和主动性，学生在收获语言知识的同时，语言能力得到了良好的提升，真正达到了提高学生综合语言能力的目的。
当然，这堂课还有一些值得商讨的地方：
1.该教师在一开始的教学中，对于教学目标把握有欠缺的地方，这堂课的重难点应该是过去式和现在式的对比，所以重点应该放在过...
... 去式的呈现方面，仔细观察该教师的ppt，不难发现，在过去式的呈现中，都是用了一般现在式的表达方式，由于重点的不突出，导致最后学生在做报告的环节，发生了语言错误，这时候该教师才意识到自己的错误，做到了纠正，可是，已经是一堂课的尾声阶段。由于重点把握的不准确，导致板书的错误，在学生中作出了错误的示范，可能是这堂课的一大缺陷。
2.该教师在这节课设计了多个开放性问题，非常能够锻炼学生的思维和口语表达能力，但是这些问题的呈现方式都是该教师直接给出，然后让学生去思考。英语的课堂应该是以学生为中心，让学生成为课堂的主体，所以在问题设置环节，可否能够稍作改变；比如，让学生自己通过课文，读完后让学生自己提一些问题，如果这个问题值得商讨，教师可以让学生进行小组活动，讨论出问题的答案，从而将问题追个击破。这样的课堂可能更有利于学生思维的拓展和能力的培养。
六年级英语下册Then and now单元教材及学情分析(人教版)
小学英语五年级下册Unit 4 Then and now
单元教材及学情分析
（人教版）
单元教材及学情分析
本单元的教学重点是运用一般过去时来描述过去,体现现在的变化。教材中A部分主要以学校的变化为话题,练习there was/were的用法。同时穿插了古代人的生活方式和现在的比较。B部分则以人物过去和现在的比较为话题,比较了人物的外貌、爱好等的变化。如: Before, I couldn't/didn't… Now, I …难点是A、B部分动词短语的掌握和句子的正确运用。经过前几个单元的学习,学生已经对过去时的用法有所掌握,而且本单元的话题十分贴近学生的生活实际,因此教师要多引导学生结合自己的生活实际来练习语言。对于学生而言,本单元的语言掌握起来还是有一定难度的,教师要注意指导学生归纳总结,帮助学生有效解决问题。本单元Story time涉及一般过去时、一般现在时和一般将来时三个时态,建议教师多搜集一些相关的图片,让学生更为直接地接触自然环境的变化。教师要积极鼓励学生分小组合作搜集资料,拓宽学生的视野,争取在学习语言的同时也增强学生的环保意识。
单元教学目标
1.知识目标
(1)能够听、说、读、写A、B部分中四会单词和短语,如: dining hall, grass,
gym, ago, go cycling, ice-skate, play badminton等。
(2)能够掌握句型There was no gym in my school twenty years ago. I didn't
like winter before. Now I love to…
(3)能够听、说、认读A、B部分Let's talk中的句子。
(4)能够听懂、理解Read and write部分的内容,并能完成相关练习。
(5)了解Story time部分的内容并会唱歌曲Changes in me。
人教PEP版英语六下Unit 4《Then and now》word教案
人教PEP版英语六下Unit 4《Then and now》word教案
一. 教材分析
人教PEP版英语六下Unit 4《Then and now》主要介绍了过去和现在的一些变化。通过对比，让学生学会使用then和now来描述事物的变化。本节课的主要内容有：一般过去时态的疑问句和回答，现在时态的疑问句和回答，以及then和now的用法。
二. 学情分析
学生在学习了Unit 3《Where did you go?"》后，已经掌握了一般过去时态的疑问句和回答，以及现在时态的疑问句和回答。但是对于then和now的用法还不太了解，需要通过本节课的学习来掌握。
三. 教学目标
1. 能够听懂、会说、会读then和now，并能够正确运用它们来描述事物的变化。
2. 能够听懂、会说、会读一般过去时态的疑问句和回答，以及现在时态的疑问句和回答。
3. 能够运用所学知识进行简单的交流。
四. 教学重难点
1. 重点：then和now的用法，一般过去时态的疑问句和回答，现在时态的疑问句和回答。
2. 难点：then和now的用法，以及一般过去时态和现在时态的疑问句和回答的运用。
五. 教学方法
采用任务型教学法，通过对比、小组讨论、情景模拟等方式，让学生在实践中掌握then和now的用法，以及一般过去时态和现在时态的疑问句和回答。
六. 教学准备
1. 课件：制作课件，包括图片、视频、动画等，生动形象地展示then和now的用法，以及一般过去时态和现在时态的疑问句和回答。
2. 教材：准备六下Unit 4《Then and now》的教材。
3. 黑板：准备一块黑板，用于板书。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
通过展示一组图片，让学生对比过去和现在的生活，引导学生思考：What’s
changed? What’s the same? 从而引出then和now的用法。
2. 呈现（10分钟）
（1）展示then和now的图片，让学生观察并说出它们的用法。
新版小学pep六年级下册英语unit4教案
新版小学pep六年级下册英语unit4教案
Unit4Thenandnow
单元教学目标能力目标：
1.学习描述过去和现在不同的句
dininghall,gra,gym,ago,cycling,gocycling,ice-kating,badminton.3.能听、说、认读单词或词
组:tar,eay,lookup,Internet,different,active,race,nothing,thought,felt,cheetah,rip,woke,dream.4.会唱歌曲《Changeinme》。知识目标
1.能听懂、会说PartA、B中Let’talk,Let’learn中呈现的对话，并能在实际中得以运用。
2.能听、说、人读三会单词或词组
tar,eay,lookup,Internet,different,active,race,nothing,thought,felt,cheetah,trip,woke,dream，四会单词或词组：
dininghall,gra,gym,ago,cycling,gocycling,ice-kating,badminton.
1.通过对比过去和现在的生活，培养学生热爱生活、珍惜幸福的优秀品质。2.通过对比过去和现在的生活方式和环境，培养学生保护环境的意识。3.通过唱歌，提高学生的节奏感。课时划分6课时
第一课时A.Let’learnA.Findthemitake
第二课时A.Let’tryA.Let’talk 第三课时B.Let’learnB.Liten,match,anday第四课时B.Let’tryB.Let’talk第五课时B.Readandwrite
第一课时
ALet’learn&Findthemitake
一、教学目标与要求:1.能够听、说、读、写以下七个单词和词组：dininghall,gra,gym,ago,year,month,lat。
六年级下册英语教案Unit4 Then and now B Let’s talk 人教PEP
1 / 4
Unit4 B Let’s talk 教案
一、教学目标
认知目标：
1. 能够听、说、读、写句子：Before, I was quiet. Now, I’m very active in class. I was
short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day. 并能在情境中进行运用。
2. 能够理解掌握单词：cycling, go-cycling, different, active.
3. 独立完成Let’s try部分的练习。
能力目标：
培养学生的听力能力、口语交际能力。
情感目标：
教育学生要珍惜同学、师生情谊，不断学习，追求进步。
二、学情分析
本次上课的学生是从六年级开始使用新教材，教材的重新编排与构建对于刚接触新教材的学生有一些不适应，特别是两种时态的变换，对于学生来说比较困难。而本课内容是整个PEP小学英语教材的最后一篇会话课，所以我结合了作为小学阶段毕业生的实际情况，设计了大家一起回忆小学生活并且制作纪念册的情景，让学生产生情感上的共鸣，以促进达到本课的学习目标。
三、重点难点
重点：
掌握句子：Before, I was quiet. Now, I’m very active in class. I was short, so I
couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day. 能在情境中熟练运用所学对话。
难点：
1. 掌握连词but和so的用法。
2. 学会在句子表达中混合使用一般现在时和一般过去时。
四、教学过程
活动1【导入】Step 1: Warm up
Free-talk 2 / 4
1. Greeting.
2. Introduce the assessment in this class.
人教PEP版六年级英语下册Unit4Thenandnow单元概述与课时安排教案
1 Unit4 Then and now
单元整体分析
本单元是人教版英语六年级下册的第四单元，单元的话题是“Then and now”
本单元通过不同的场景，提供了表达以前没有某物和描述某人过去、现在不同情况的句型结构。共三个版块:A 部分， B部分和C 部分。A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。第一课时呈现了吴一凡和他的爸爸的的对话，通过他们谈论自己的学校的样子，引出句型There was ... years ago. 第二课时吴一凡的爷爷和孩子们参观学校，孩子们想要知道爷爷上学时学校的样子，从而引出句型There was.../ There were...A 部分重点掌握表示几个学校设施的词汇和句型There was…/ There were…的运用。B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。第一课时吴一凡和Mike谈话，吴一凡向Mike介绍了自己对季节和运动的喜好的变化，, 很自然的引出了句型I didn’t like... before. I like...
now. I couldn’t ....before.第二课时John和陈杰在Mike的家里，三人一起看老照片，谈论自己的变化，引出重点句型Before, I was...Now, I am...第三课时通过吴一凡记述自己的一个梦，综合了本单元所学的词汇和句型， 扩大了学生的阅读量。B部分重点是掌握运动的词汇和句型Before, I was...Now, I am...的运用。 C 部分包括B部分的听力测试、语法小结和C部分的故事，共一课时。重点是复习和巩固本单元所学重点词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学思路，教学重点和教学难点，了解学生的学情。然后围绕本单元主题“Then and now”展开教学设计。本单元的教学内容和学生自己息息相关，贴近学生的实际生活，所以在组织教学时要注意设计生活化，充分利用教材已经设定的情境开展活动，加强合作式学习。鼓励学生上网查阅资料，大胆发言，积极参与教师组织的各种活动，提高学生的学习兴趣。采用的教学方法有情景教学法、活动教学法、功能意念法等。
人教PEP六年级英语下册Unit4Let'slearn说课稿
1 Unit 4 Then and now( 第一课时Let’s learn)说课稿
一、说教学内容
本节课是六年级下册人教版第四单元then and now 第一课时Let’s learn
二、说教材
本课的话题是“过去和现在”，通过Wu Yifan学校的变化，让学生感受科技如何改变生活。把一般现在时与一般过去时两种时态放在一起对比呈现，是本课的一个教学难点。在教学中，教师要启发学生通过观察、对比等方式，总结归纳两种时态的用法，并尝试在正确的语境中使用。
三、说教学目标
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:
【知识目标】
1、能正确理解、掌握课文内容，并能朗读、初步复述。
2、掌握单词和短语： dining hall, gym, grass, years ago, months
ago, last year, last month
3、在复习过去式的语法基础上，能进一步理解和掌握过去式的表达。 2 4、 能运用过去和现在进行比较，再次复习过去式的构成规则.
【能力目标】
熟练运用there be句型描述今昔变化。
【情感目标】
感受日新月异的科技发展，激起热爱生活的情感。
四、说教学重点
1、单词认读，部分时间状语的用法；
2、句型There was/were…的具体运用。
五、说教学难点
在复习过去式的语法基础上，能进一步理解和掌握过去式的表达，把一般现在时与一般过去时两种时态放在一起对比呈现 。
六、说教学准备
图片、多媒体课件
七、说学情
本单元是在前三个单元的基础上，对一般过去时做进一步的呈现，而一般现在时的句型学生在五年级上学期已经学过。把一般现在时与一般过去时两种时态放在一起对比呈现，是本课的一个教学难点。在教学中，教师要启发学生通过观察、对比等方式，总结归纳两种时态的用法，并尝试在正确的语境中使用。 3 八、说教法学法
新版pep六年级英语下册Unit4-Then-and-now-A-Let's-learn教案
Unit 4 Then and now教案
Period 1 Let’s learn
教学目标:
1. 能听说认读单词：dining hall, grass, gym, ago
2. 能听说认读句子：There was gym in my school twenty years
ago.
Now there’ s a new one in our school.
情感目标：
学生能养成热爱生活的好习惯，通过过去与现在对比，珍惜现在的生活
Important &difficult points(重难点):
1.能听说认读本课时单词和句子。 2. 能正确使用一般过去时和一般现在时。
Learning steps(学习步骤):
Step 1.预习温故(用时5分钟） 1. Go over the phrases of Unit 3: ate fresh food, went
swimming, took pictures, bought gifts, rode a horse, rode a
bike , went camping, hurt my foot , went fishing
教师说短语的第一个单词，学生说出短语，并造一个句子。如T: took. Ss: Took pictures, I took pictures last weekend. ( 边做动作边说)
2. Free talk. T: How was your weekend? Ss: It was fine.
T: Where did you go? Ss: I went to ...
T: How did you go there? Ss: By ...
T: What did you do there? Ss: I went fishing. / ...
Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）
2020人教PEP版英语六年级下册第四单元Unit 4 Then and now教案教学设计(6课时)
1
第一课时
课时内容
A Let’s learn Find the mistakes
课时分析
本课时是人教版六年级下册第四单元第一课时。围绕“学校新旧的变化”这一话题展开，主要通过对话学习三个学校设施名称和几个表示过去的时间短语：dining hall, gym, grass, ...
years ago, ... moths ago, last year/month及句型There was... There is...的表达。引导学生了解周围事物的变化，渗透中国的历史文化的学习，同时保持学习英语的兴趣，激发学生学习英语的热情以及树立学习英语的信心。第一课时是本单元的基础课时，要让学生重点把握知识，为学习其他课时打下良好的基础。本课时的的重点是四会单词、短语的掌握以及能够运用四会单词和短语描述某个地方的过去和现在。
本课时包括Let’s learn 和Find the mistakes两个板块。Let’s learn呈现了吴一凡学校的图片，通过图片体现单词dining hall, gym, grass的词义。此板块呈现的对话情境是吴一凡的爸爸和吴一凡谈论学校的变化，从而引出句型There was/ is...学校是学生上学的地方，学生在成长的过程中，待的时间最长的地方就是学校。“学校”的话题，符合学生的心理，很能引起学生的共鸣。Find the mistake 板块是一个综合性的语用活动。可以通过这个活动训练学生本节课学习的单词、短语进行表达，又训练学生的观察力并渗透中国历史文化知识的学习。
本课时虽然是新授课，但是词汇、对话比较简单，容易理解和接受，在设计教学过程时，增加一些词汇量at that time, in the old time(days)等，让学生课前收集一些和本课有关的资料，拓展文本，重在应用。采用的教学方法有任务型教学法、合作探究法、愉快教学法等。
六年级下册英语优质教案-Unit 4 Then and now 第3课时人教(PEP)
第三课时
教学目标
1.能够听懂、读懂句子:We are all
different now! I was short, so I
couldn't ride my bike well. Now, I go
cycling every day.
2.能够完成Let's try部分的听力练习。
3.能够听懂、读懂对话,并进行角色表演。
4.能够根据提示,描述自己外貌、喜好等的变化。
教学重点
1.会用一般过去时态描述朋友和家庭成员的变化,同时正确运用一般现在时态。
2.正确使用助动词did和系动词was, were。
教学难点
能够根据提示,描述自己外貌、喜好等的变化。
教学准备
教师准备:
1.与本课时相关的单词卡片和教学挂图。
2.本课时的录音和课件。
3.教师个人旧照片。 学生准备:
1.自己以前的照片。
2.白纸。
教学方法
1.听说领先法
教师播放Let's try 和Let's talk
部分的对话录音,学生大声跟读,然后朗读。不断提高学生的朗读水平。
2.角色表演教学法
学生根据Let's talk 中的对话,进行分角色朗读,在训练学生口语的同时,通过以前和现在的对比,让学生在时间上有个过去的概念,从而加深对一般过去时的了解。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.教师播放本单元歌曲Changes
in me,师生一起欣赏。学生尝试找出里面的比较级单词,理解意思后,教师再次播放录音,师生一起跟唱。
2.说说我的变化
听完歌曲,学生尝试说说“我”的变化,教师出示下面的表格,学生根据表格提示,说句子。如:
Before, I was… Now, I'm…
教师可先举例子:Before I was
short. Now I'm tall. Before I was quiet.
Now I'm active.学生模仿教师的例子来说句子。
3.教师出示自己的旧照片,说:This
pep小学英英语六年级下册Unit4教学设计
Pep人教版小学英语六年级下册
Unit4 Then and now
课标要求与单元教材分析：本单元是小学英语六年级下册第四单元,围绕“过去和现在的学校情况”为话题展开,与教材创设的较为真实、具体的语境相整合,能够使学生更好地感知、体验和操练此话题。本单元的教学重点是关于此话题的英语表达法和一般过去时的简单用法。主要句型包括There was/were...in.../Before,I was...Now,I am.../Does he live in......
学情分析：六年级学生在生活中对询问和描述过去和现在的交际话题并不陌生。学生之前接触过“there be”句型和过去时的用法,所以大部分学生可以运用there was/were造句,但是对“Before,I was...Now,I...”的句型使用却不甚了解,所以需要大量的情境对话操练来加以强化,帮助学生内化课本语言并锻炼他们的语言组织能力和口语表达能力,进一步培养其综合语言运用的能力。
单元教学目标：1.知识目标
(1)能够听说读写单词和词组: dining hall, grass, gym,ago,cycling,ice-skate, badminton,能够听、说、认读单词和词组:star, easy, look up, different,active, race,nothing,dream,trip等。
(2)通过对话学习能够掌握主要句型:There was/were...in.../ Before,I was...Now, I…./Does he
live in...?/I was...,so I couldn't...Now, I...等;能够进一步运用一般过去时和一般现在时对过去和现在进行简单的表达;能够掌握本单元中there be句型和before,now的对比表达形式。
(3)学会唱一首英文歌曲“Changes in me”;了解一句该语:“Life is what you make it.”。