人教版三年级数学上册第一单元千米的认识教案
千米的认识
教学目标：
1.使学生认识长度单位千米，初步建立1千米的观念，知道1千米=1000米，并能进行该单位的简单化聚。
2.利用迁移的规律，体验探索1千米的过程，使学生进一步学会估算和分析问题。
3.在具体的生活情境中认识千米，让学生感受数学与实际生活的联系，在与同伴交流中体验学习数学的愉悦心情。
重点难点：在具体情境中认识千米，建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
教学准备：要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。
学习过程：
一、情境创设：
1、学生汇报到路边观察到什么。
2、课件出示例3情境图，教师：“同学们都喜欢出去旅行吧，在你们出游的路上肯定见过图中这样的情境吧？谁来说一说图中都有些什么？”
3、出示教师制作一块路标图。
引出千米，导出课题：千米的认识
[设计意图]把生活中数学知识呈现给学生，调动了学生参与学习的积极性，学生的思维活跃，参与热情高，也培养了学生联系生活实际解决问题的能力。
二、建立千米的长度概念：
（一）初步感知：
1、让学生说一说对千米的感受。即让学生明白千米是比米还要大的长度单位。
2、通过运动场跑道一圈为400米，进一步让学生感受1000米到底有多长。（也可以根据自己学校跑道的实际情况来教学。）
汇报板书：1千米=1000米
3、让学生到运动场看一看跑道，想一想1千米约有多长。
4、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗 ？
5、小结：
计量路程的远近，通常用千米（km)做单位
从北京到杭州的铁路长1650千米。
从北京到昆明的铁路长3179千米。
从北京到哈尔滨的铁路长1388千米。
[设计意图]建立1千米的概念是教学的重点也是难点，充分利用学生身边的熟悉的距离来建立1千米的概念，可以起到事半功倍的效果。
（二）动手实践：
1、带领学生到操场上量出100米的直线距离，在50米及终点处各设立一个明显的标志。
2、先让学生们看一看50米的直线距离，再看一看100米的直线距离，然后想像一下2个100米有多远，3个100米有多远„„10个100米有多远。
3、组织学生走一走100米记录一下所用的时间和走的步数。根据走100米的感受推想出走1千米有多远。
4、组织学生到校门口，以小组为单位，互相估计一下从学校门口到什么地方大约1千米？
5、让学生目测1千米的长度。
[设计意图]在让学生充分感受的基础上，将学生的实际感受与发挥学生的想象力结合起来。通过学生量一量、走一走、估一估，借助学生的活动经验，增强对1千米直线距离的认识。
三、实际应用：
（一）：初显身手
出示例5，然后放手让学生独立填写，在小组内说一说是怎样想的。然后全班交流。只要学生的想法合理教师就要给与肯定。
（二）小试牛刀：
1、8千米=（ ）米 6000米=（ ）千米
2、
3、把下面的速度与合适的交通工具用线连起来。
每小时60千米 每小时1200千米 每小时15千米
[设计意图]运用新知识解决实际问题，学以致用。
四、知识梳理 形成网络
通过这节课的学习，你有什么收获？
[设计意图]对本节课的学习作一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络图。
五、大显身手
A卷
1、选择合适的长度单位填在括号里。
①小明从家里到学校要走520（ ）
②两个县城间的公路长80 （ ）
③一本日记本长110（ ）
④排球队队员的平均身高为2（ ）
2、把每小时行的路程与合适的出行方式连起来。
3、把下图中相距1千米的两地沿路线画出来。
4、练一练
（1）汽车每小时行45千米，摩托车每小时行56千米，汽车每小时比摩托车慢多少千米？
（2）要筑1千米长的公路，已经筑了650米，还要再筑多少米？
B卷
1、9千米=（ ）米
3000米=（ ）千米
7千米-5千米=（ ）米
1500米=（ ）千米（ ）米
2、在括号里填上合适的长度单位。
3、填一填
6千米=（ ）米 8千米200米=（ ）米
9千米=（ ）米 7千米120米=（ ）米
8000米=（ ）千米 1530米=（ ）千米（ ）米
7000米=（ ）千米 6400米=（ ）千米（ ）米
4、
六、布置作业
找出生活中在哪些地方我们用到所学的这些长度单位？
千米这个单位日常生活常用，教学中多给学生机会，让学生多列举生活中的运用千米理解比较困难 ，多借助其他事例来帮助学生
A卷答案：
1、米 千米 毫米 米
2、步行4千米 飞机800千米 自行车15千米 汽车80千米
3、这道题可以有不同的路线，可以从邮局出发途径学校、医院最后到体育场是1千米。学生也可以有其他的路线，这道题老师在评价时不仅仅关注结果，要多给学生说理的机会。
4、（1）56-45=11（千米）（2）1千米=1000米 1000-650=350（米）
B卷答案：
1、9000 3 2000 1 500
2、千米 千米
3、6000 8200 9000 7120 8 1 530 7 6 400
4、这道题先让学生认真看图，然后在小组内交流，可以有多种答案。比如，去植物园可以步行，也可以坐车去。对应不同的出行方式，需要的时间也是不同的。注意引导学生参与到讨论中来。
新人教版小学三年级上数学《千米的认识》教案教学设计教案
新人教版小学三年级上数学《千米的认识》教案教学设计教案
教案设计
设计说明
由于“千米”是一个较大的长度单位，离学生的“可视性”和感受经验比较远，对学生来说比较抽象，因此，在设计本节课的教学时，注重联系生活实际，组织学生开展实践活动。
1．充分利用生活情境，帮助学生感受“千米”。
通过创设生活中的情境，唤起学生对所学内容的理解，围绕着教学重点“千米的认识”，组织学生积极主动地探究和发现，让学生在愉悦的氛围中感受千米、建构千米、应用千米。
2．注重交流，概括换算方法。
在学生掌握了千米和米的进率的基础上，引导学生自主探究，交流合作，充分发挥学生的主体性。鼓励学生多角度、多方法思考问题，使学生掌握正确思考问题的方法。
课前准备
教师准备 课件
教学过程
⊙激趣导入，引出“千米”
1．在数学王国里，有一座五指山，住着长度单位五兄弟(教师伸出四根手指)，猜一猜，这里住着我们以前学过的哪些长度单位？(米、分米、厘米、毫米)
2．它们之间的进率分别是多少？(学生回答) 3．你能用手势告诉大家1米、1分米、1厘米、1毫米分别有多长吗？(学生动手比划)
4．揭示课题。
师：刚才我们回想了长度单位中的四兄弟，那么拇指峰上住着谁呢？今天我们就来认识长度单位家族中的新朋友
人教版小学三年级上册数学《千米的认识》教案
人教版小学三年级上册数学《千米的认识》教案
一、教学目标
1. 知道1千米等于1000米的关系；
2. 能够换算1千米与米的关系；
3. 能够熟练应用1千米与米的换算进行简单的计算。
二、教学内容
1. 千米与米的换算；
2. 简单的计算题。
三、教学重点和难点
1. 教学重点：掌握1千米等于1000米的关系；
2. 教学难点：能够熟练应用1千米与米的换算进行简单的计算。
四、教学准备
1. 教学课件；
2. 小黑板或白板；
3. 学生练习册。
五、教学过程
步骤一：导入新知（5分钟）
教师出示一张世界地图，指出不同国家之间的距离常用千米来计量，引发学生的好奇心和思考：我们知道千米是什么单位吗？它与我们常用的米有什么关系？
步骤二：概念讲解（10分钟）
教师先讲解1千米等于1000米的概念，并用黑板上的示意图进行说明。然后教师再给学生一个例子，让学生自己动手计算1千米有多少米。 例子：某地距离学校有1千米，请问这个距离等于多少米？
步骤三：换算方法（15分钟）
教师讲解1千米与米的换算方法。首先，教师用黑板上的示意图演示千米与米的换算关系，例如：1千米 = 1000米。然后，教师再给出其他一些例子，让学生自己动手进行换算，加深学生对换算方法的理解。
例子： - 2千米 = ?米 - 5千米 = ?米
步骤四：运用练习（20分钟）
教师出示几道运用题，鼓励学生通过换算千米与米来解决问题。学生可以在小黑板或白板上计算，并进行口头回答。教师鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。
例子： 1. 现在我们学校距离城市中心有2千米，请问这个距离等于多少米？
2. A同学家距离B同学家有3千米，请问这个距离等于多少米？ 3. 某地距离医院有4千米，请问这个距离等于多少米？
步骤五：练习册完成（25分钟）
教师分发学生练习册，让学生独立完成相关练习。教师巡视指导，发现学生有错误或疑惑时，及时给予解答和帮助。
步骤六：总结归纳（5分钟）
2023年人教版数学三年级上册千米的认识教案模板(精选3篇)
人教版数学三年级上册千米的认识教案模板（精选３篇）
〖人教版数学三年级上册千米的认识教案模板第【1】篇〗
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册P78千米的认识。
教学目的：
1．使学生认识千米（公里），初步建立千米的空间表象。
2．使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。
3．培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。
4、利用迁移的规律，体验探索千米的过程，使学生进一步学会估算和分析问题。
5、感受千米与实际生活的密切联系，体会千米在生活中的作用，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。
教学重点：
建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。
教学难点：
千米概念的.建立。
教具学具：
米尺、学校周围交通图每小组一张，多媒体及课件一套。 教学流程：
一、交流信息揭示课题
（一）交流信息
出示课件：美丽的校园（教学楼、广场、操场、跑道等）。
同学们你喜欢我们的学校吗？为什么？课前老师带你们去操场上了解相关的信息，谁愿意把你了解到的信息和大家一起分享？
学生交流信息后教师板书
1、走100米的路大约需要200步。
2、从教室走到大门口（200米）大约需要3分钟。
3、沿操场跑2圈半（1000米）很了累？
4、从家走到学校大约需要20分钟。
（二）揭示课题
师：在刚才同学们汇报中有一个长度单位米，如果我们想要测量中卫到银川的距离，该用什么单位来计量呢？
师：今天我们就来认识长度单位家族里的新朋友：千米（板书课题）
二、联系生活、建立表象
（一）初步建立1千米的观念
1、引导：对于千米这位新朋友，你想知道些什么？（千米有什么用？1千米到底有多长？什么地方用到千米？）
2、探索：今天我们就来了解有关千米的这些知识，同学们，在你的印象里，你认为1千米有多长？ （二）进一步建立1千米的表象
联系实际：1千米到底有多长呢？你能否具体说说你心目中1千米的长度？可以结合课前了解到的信息来描述它们与1千米之间的关系。引导学生根据生活实际进行分析，先自己独立思考，再在小组内说一说。（学生能说几种就几种）
新人教版三年级数学上千米的认识教学设计
新人教版三年级数学上千米的认识教学设计
千米的认识》教学设计
教学内容】
本节课程将教授学生长度单位千米的认识，以及1000米=1千米的换算方法。
教学目标】
知识与技能：
学生将学会认识长度单位千米，也叫公里，知道1000米=1千米。
过程与方法：
学生将通过亲身体验感知一千米的长度，以建立一千米的长度概念，并通过观察、推究等方法明确1000米=1千米，以学会进行单位之间的换算。
情感、态度与价值观：
通过教学，学生将培养推理能力，并且通过教学内容能够喜欢体育，以培养积极研究和锻炼身体的好惯。
教学重难点】
教学重点：
学生将学会认识长度单位千米，知道1千米=1000米，以及长度单位间的换算。
教学难点：
学生将通过亲身体验1000米长度，以建立1千米的空间概念。
教学准备】
多媒体课件
教学过程】
一、复旧知，建立联系
1.回顾之前学过的长度单位，学生将从小到大背出毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、米（m）的顺序，并用手表示每个小单位。
二、联系实际，导入新课 1.引导学生观看过体育盛事——奥运会，以了解其中的比赛项目。
2.列举跑步比赛中的项目，包括100米、200米、400米、800米、1000米、1500米、3000米等。
3.介绍马拉松比赛，以及为什么使用千米作为单位。学生将通过已知的知识构架推算出1千米=1000米。
三、切身体验，感受长度
1.联系实际，提醒学生学校操场一圈大约是200米，那么要跑1000米需要跑几圈呢？
2.学生将通过估算1000米是多少个100米，以计算在操场上需要跑多久才能跑完1000米。
3.总结正确的圈数：200+200+200+200+200+200=1000（米）
4.学生将分享自己在操场上跑1000米的感受。
四、分享感受，继续探究
1.学生将在小组内交流感受，然后与全班共同分享。
2.回顾学过的长度单位，从小到大整理一遍。
三年级上册数学教案-千米的认识人教版
三年级上册数学教案千米的认识 人教版
一、教学目标
1. 知识与技能：使学生初步建立1千米的表象，认识1千米，知道1千米=1000米，能进行简单的单位换算。
2. 过程与方法：培养学生动手操作、合作交流的能力，进一步建立数与生活的联系。
3. 情感、态度和价值观：通过学习活动，培养学生估量物体长度的意识，发展学生解决实际问题的能力。
二、教学内容
人教版三年级上册数学教材第77页例1、例2，第78页“做一做”，第79页练习十五的第1题。
三、教学重点与难点
重点：初步建立1千米的表象，知道1千米=1000米。
难点：建立1千米的表象，通过各种形式的体验活动来感知1千米有多长。
四、教具与学具准备
教具：卷尺、米尺、千米尺（或1米、1分米、1厘米小棒）
学具：卷尺、米尺、千米尺（或1米、1分米、1厘米小棒）
五、教学过程
1. 导入新课
（1）创设情境：同学们，你们知道我们学校到小明家的距离有多远吗？请同学们用我们学过的长度单位来估测一下。 （2）学生交流，引出千米：我们学过的长度单位有米、分米、厘米，但是这些单位都无法准确测量出学校到小明家的距离，所以今天我们要学习一个新的长度单位——千米。
2. 探究新知
（1）让学生观察米尺，然后想象一下10个米尺连起来的长度，再想象100个米尺连起来的长度，想象1000个米尺连起来的长度。
（2）让学生用自己的方式表示出1千米的长度，可以画图，也可以用文字描述。
（3）让学生举例说明在日常生活中哪些情况下会用到千米这个单位。
3. 实践活动
（1）让学生用卷尺或米尺测量出教室的长度，然后计算出教室的长度是多少千米。
（2）让学生测量出自己的步长，然后估算出自己走1千米需要多少步。
4. 巩固练习
让学生完成教材第79页练习十五的第1题。
六、板书设计
1. 千米的认识
2. 1千米=1000米
3. 千米的应用
七、作业设计
1. 完成教材第79页练习十五的第1题。 2. 课后观察一下，我们生活中还有哪些地方会用到千米这个单位，记录下来，下节课分享。
人教版数学三年级上册千米的认识教案范文推荐(3)篇
人教版数学三年级上册千米的认识教案范文推荐（３）篇
〖人教版数学三年级上册千米的认识教案范文第【1】篇〗
一、教学目标
（一）知识与技能：使学生认识长度单位千米，初步建立1千米的观念，知道1千米=1000米。
（二）过程与方法：利用迁移的规律，体验探索1千米的过程，使学生进一步学会估算和分析问题。
（三）情感态度和价值观：在具体的生活情境中认识千米，让学生感受数学与实际生活的联系，在与同伴交流中体验学习数学的愉悦心情。
二、目标分析
“千米”是一个常用的长度计量单位，学生在生活中经常会听到、看到有关千米的使用信息。由于"千米"是一个较大的长度单位，对学生来说比较抽象，学习过程中千米概念的建立比较困难，是学习的难点。在设计本课的教学时，通过课前、课中、课后三段教学的融合，让学生在体验中发现，在发现中建构，在建构中实践，在实践中内化和提升。另外，在采集教学素材时，紧紧抓住了学生的生活经验和实践感受，围绕着教学重点"千米的认识"，组织学生积极主动的探索、研究和发现，让学生在愉悦的情趣中感受“千米”，建构“千米”，应用“千米”。
三、教学重难点
教学重点：
1、认识长度单位千米，建立1千米的长度观念。
2、掌握1千米和1米的关系。
3、会用分米作单位进行测量。
教学难点：建立1千米的长度观念。
四、教学准备
课件，皮尺，课前以小组为单位测量学校运动场跑道一周的长度。
五、教学过程：
（一）复习导入
1、复习旧知
（1）说说我们已学过哪些长度单位？（教师板书）用你喜欢的方式表示1米、1分米、1厘米。
（2）在（）里填上合适的长度单位。
①一枝铅笔长18（）。
②一枚1分硬币厚约1（）。
③教室里的课桌高8（）。
④教室地面约长8（）。
⑤北京到黄山市的距离是1316（）。
2、导入新课 揭示课题：北京到黄山市的路程很远，用米测量太麻烦了，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。（教师板书课题）
小学三年级数学《千米的认识》教案及教学反思
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小学三年级数学《千米的认识》教案及教学反思
【导语】《千米的认识》是在学生掌握了米、分米、厘米、毫米等长度单位在日常生活中的应用的基础上，让学生认识在日常生活中常用到的比较大的长度单位千米。以下是本店铺整理的小学三年级数学《千米的认识》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学三年级数学《千米的认识》教案
一、教学目标
（一）知识与技能：使学生认识长度单位千米，初步建立1千米的观念，知道1千米=1000米。
（二）过程与方法：利用迁移的规律，体验探索1千米的过程，使学生进一步学会估算和分析问题。
（三）情感态度和价值观：在具体的生活情境中认识千米，让学生感受数学与实际生活的联系，在与同伴交流中体验学习数学的愉悦心情。
二、目标分析
“千米”是一个常用的长度计量单位，学生在生活中经常会听到、看到有关千米的使用信息。由于"千米"是一个较大的长度单位，对学生来说比较抽象，学习过程中千米概念的建立
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比较困难，是学习的难点。在设计本课的教学时，通过课前、课中、课后三段教学的融合，让学生在体验中发现，在发现中建构，在建构中实践，在实践中内化和提升。另外，在采集教学素材时，紧紧抓住了学生的生活经验和实践感受，围绕着教学重点"千米的认识"，组织学生积极主动的探索、研究和发现，让学生在愉悦的情趣中感受“千米”，建构“千米”，应用“千米”。
三、教学重难点
教学重点：
1、认识长度单位千米，建立1千米的长度观念。
2、掌握1千米和1米的关系。
3、会用分米作单位进行测量。
教学难点：建立1千米的长度观念。
四、教学准备：课件，皮尺，课前以小组为单位测量学校运动场跑道一周的长度。
五、教学过程：
2023年人教版数学三年级上册千米的认识优秀教案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册千米的认识优秀教案（推荐３篇）
〖人教版数学三年级上册千米的认识优秀教案第【1】篇〗
《千米的认识》
一、教学目标
1．使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立 1千米长度的观念，知道 1千米＝ 1000米。通过实践活动使学生掌握测量 1千米的方法。
2．通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。
3．渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念
二、教学重点：使学生认识 1千米的长度，掌握 1千米和 1米的关系。
三、教学难点：让学生亲自体会生活中测量 1千米的方法。
四、教学准备：课件。
五、教学过程：
（一）、 引入新课
我们都学过什么长度单位？你们能用手比一比 1毫米有多长吗？
1厘米、1分米、 1米呢？如果测量铅笔的长度，用什么单位比较合适？测量教室的长度呢？
我们在高速公路上经常能看到这样的指示牌，你知道 200m是什么意思吗？还学过哪些长度单位呢？
（二）、新课学习
1． 认识千米
如果描述比较远的距离，米这个单位有点小，所以，人们就用千米来表示，今天我们来认识千米。我们也看到过路旁的里程碑上标有
50千米（km）、 100千米（km）的字样，同时板书“千米”；计算比较长的路程，为什么通常用“千米”作单位？你们想了解有关千米的什么知识？
继续播放课件： 点击，认识千米。
2.进率
1000米用较大的单位表示就是 1千米。
你们知道 1千米和 1米之间的关系吗？（板书； 1千米＝ 1000米）
继续播放课件：播放课件千米的认识--- 点击出题后，有学生回答后，再点击出现答案及分析。
估想：
（1） 1米有多长？ 50米有多长？ 100米有多长？ 1千米的长度？（让学生闭眼想象）
（2）你能说一说你是怎样猜测的吗？想一想，你还知道什么物体间的距离大约是 1千米，或者是几千米？ 还记得手指游戏吗？现在请你猜一猜“大哥和二哥”之间有什么秘密？
2023年人教版数学三年级上册千米的认识教案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册千米的认识教案（推荐３篇）
〖人教版数学三年级上册千米的认识教案第【1】篇〗
一、教学目标
1.认识千米，初步建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。
2.会进行长度单位间的换算及简单的计算。
3.进一步培养学生的估测意识和实践能力。
二、教学重点、难点
教学重点：
1、通过体验，形成对“千米”的量感。
2、会用千米表示实际长度。
教学难点：
千米、米之间的换算
三、教学过程
1、复习引入
（1）复习单位
师：这个是一份上海市的地图册，老师也带来了一张，同学们观察一下，想一想这张地图册的厚度是多少呢？ 生：3毫米
师：那它的宽度有多长？ 生：7厘米
师：现在我把这张地图册展开，现在它的宽度变成了多少呢？ 生：1米这是我们已经学习过的三个长度单位，你能给这三个单位按从小到大的顺序排一排吗？ 生：毫米、厘米、米（老师板书）
它们用字母如何表示？ 生：mm、cm、m（板书）
（2）生活中的mm、cm、m
我们的生活中哪些东西的长度大约是1毫米？ 生：蚂蚁，硬币的厚度
你觉得1毫米是长还是短？ 生：很短
我们的生活中哪些东西的长度大约是1厘米？ 生：指甲盖的宽度、回形针
你觉得1厘米是长还是短？ 生：短
我们的生活中哪些东西的长度大约是1米？ 生：红领巾
你觉得1米是长还是短？ 生：有点长
10个红领巾连起来是多长？ 10米
100个红领巾连起来是多长？ 100米
1000个红领巾连起来是多长？ 1000米（板书：1000米）
（3）引入
这是哪里？ 上海迪士尼乐园在今年开园了。
我们康城学校距离上海迪斯尼乐园大约有5（ ）千米
以前学习的长度单位都太小了，今天我们要学习一个更大的长度单位“千米”，这节课我们就来学习“千米的认识”。（板书：千米的认识）
2、认识千米 那1千米有多长呢？
这个1千米和我们1000条红领巾连起来的1000米有什么关系？一样长
生活中的1千米有多长呢？
数学三年级上册《千米的认识及换算》教案
九年制学校学教学设计
教学内容 人教版 3年级 数学上 册 教学课题
米的认识及换算
备课教师 教学课时 1 课时
教学目标 1.在知道1千米=1000米的基础上,使学生学会根据米与千米之间的这种关系进行简单的换算。
2.使学生在初步建立1千米长度概念的基础上,加深对千米的认识,感受千米在生活中的应用价值。
3.了解常见物体的运行速度,提高学生运用和千米相关的知识解决实际问题的能力。
教学重点 学会根据千米与米之间的进率进行简单的换算。
教学难点 难点:正确解答与千米相关的实际问题。
教学准备 课件
教 学 步 骤 复备课
一、导入
1.口答下列各题。
(1)1米=( )分米 (2)5米=( )分米
(3)10厘米=( )分米 (4)60厘米=( )分米
(5)100毫米=( )厘米 (6)7米=( )厘米=( )毫米
2.提出问题。
观察这一组题你发现了什么?(都是关于长度单位换算的题)
小结:同学们做得非常好,大家都能够根据米、分米、厘米、毫米之间的进
率,进行正确的换算。
3.导入新课。
上节课,我们认识了长度单位“千米”,知道了1千米=1000米。那么根据千米与米之间的进率,你能正确换算吗?
二、新授
1.教学例5。
学习千米与米之间的换算。
(1)出示例5。
①全班同学一齐动笔写在书上。
②指名学生说出解答思路。
(2)出示教材第 27页上面的“做一做”。
指名学生说出结果,并说说是怎样想的。
(3)集体完成教材第28页第4题。
组织学生反馈交流,全班交流填写思路。
2.教学例6。
师:估一估,从你家到学校大约有多远。在小组里交流一下。
学生在小组内进行讨论交流;教师巡视了解情况。
组织学生交流汇报:
生1:100米我大约要走200步,从家到学校我走了600步,大约300米。