成功(季羡林)阅读答案
成 功季羡林①什么叫成功？顺手拿来一本《现代汉语词典》，上面写道：“成功：获得预期的结果”，言简意赅，明白之至。 ②但是，谈到“预期”，则错综复杂，纷纭混乱。人人每时每刻每日每月都有大小不同的预期，有的成功，有的失败，总之是无法界定，也无法分类，我们不去谈它。 ③我在这里只谈成功，特别是成功之道。这又是一个极大的题目，我却只是小做。积七八十年之经验，我得到了下面这个公式：
④天资+勤奋+机遇=成功
⑤谈到天资，首先必须承认，人与人之间天资是不相同的，这是一个事实，谁也否定不掉。今天，学术界和文艺界自命天才的人颇不稀见，我除了羡慕这些人“自我感觉过分良好”外，不敢赞一词。对于自己的天资，我看，还是客观一点好，实事求是一点好。
⑥至于勤奋，一向为古人所赞扬。囊萤、映雪、悬梁、刺股等故事流传了千百年，家喻户晓。韩文公的“焚膏油以继晷（guǐ），恒兀兀以穷年”，更为读书人所向往。如果不勤奋，则天资再高也毫无用处。事理至明，无待饶舌。
⑦谈到机遇，往往为人所忽视。它其实是存在的，而且有时候影响极大。就以我自己为例，如果清华不派我到德国去留学，则我的一生完全不会像现在这个样子。⑧把成功的三个条件拿来分析一下，天资是由“天”来决定的，我们无能为力。机遇是不期而来的，我们也无能为力。只有勤奋一项完全是我们自己决定的，我们必须在这一项上狠下工夫。在这里，古人的教导也多得很。韩文公说：“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”。这两句话是大家都熟悉的。⑨我认为，这三方面，是成功的必由之路。 （选文略有删节）7．请找出文章的中心论点，并说说作者是怎样提出的。（5分）答：
8．联系上下文，说出加点词语在文中的含义。（每小题2分，共4分）（1）言简意赅：
（2）羡慕： 9．请用一句话概括第⑦段的内容。（3分）答：
10．第⑥段中作者使用了哪些具体论据。（5分）答：
11．本文运用了多种论证方法，请说出其中两种，并结合文章内容，分析其中一种论证方法的作用。（5分）答：
7.参考答案：中心论点：天资+勤奋+机遇=成功；或者用自己的语言概括也可，概括不完整，酌情扣分（2分）。 作者先说出词典中成功的含义（1分），然后说出自己对词典中的成功解释的看法（1分），最后提出自己的观点（1分）。8.（1）参考答案：言语简洁，意思完备。（2）参考答案：原指“看见别人有某种长处、好处或者有利条件而希望自己也有”，在文中讽刺那些自我感觉过分良好的人。（意思对即可）9.参考答案：机遇对成功的影响巨大，却往往被人们忽视。用原文中的“谈到机遇，往往为人所忽视。它其实是存在的，而且有时候影响极大”一句回答也可。（意思对即可）10.参考答案：（1）使用囊萤、映雪、悬梁、刺股等故事作为论据。（3分）（2）引用韩文公的“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年”的名言作为论据。（2分）11．答案示例：论证方法：举例论证，引用论证，对比论证。（写出其中两种即可，2分）作用：举例论证，作者举清华大学派我到德国留学的例子，论证了机遇对人的成功影响巨大，增强文章的真实性和说服力。（3分） 引用论证，作者引用韩文公 “业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”（ “焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年”）这句名言，增强了文章的说服力，说明“勤”巨大作用。（3分） 对比论证，作者将勤奋的人和不勤奋的人进行对比，论证了勤奋的重要性，增强文章的说服力。
季羡林成功优秀教案设计
1 9 季羡林成功优秀教案设计
季羡林是我国著名的文学大师，他所写的成功一文也成为了语文重要的课文之一，语文老师在上课前一定要做好教案。下面是有我为你整理的季羡林《成功》优秀教案设计，希望能够帮助到你!
季羡林《成功》优秀教案设计
[教学目的]
1、体会本文结合实例逐一剖析的写法。
2、体会本文语言亲切自然的特点。
3、明白成功的决定因素是人的自身努力。
[重点、难点]
1、重点：逐一剖析的写法。
2、难点：语言亲切自然的特点。
[教学时数] 一课时
一、导入
1、作者简介：
季羡林(1911.8.6~ )山东清平人。1930年考入清华大学西洋文学系，1934年毕业，在山东省立济南高中任国文教师。1935年秋进入德国格延根大学学习赞文、巴利文、吐火罗文等印度古代语言。1941年获哲学博士学位，并应聘留校任教。1946年回国，任北京大学东语系教授(直至现在)、系主任(至于983年);1978年开始兼任北京大学副校长，至于984年离职。1956年4月加入中国共产党。1983年被选为第六届全国人民代表大会代表和常 2 9 务委员会委员。现为中国外国文学研究会副会长、中国比较文学研究会名誉会长。他曾长期致力于梵文文学的研究和翻译，翻译了印度著名大史诗《罗摩衍那》。此外他还创作许多散文作品，已结集的有《天竺心影》、《朗润集》以及《季羡林散文集》等。
2、导语：论"成功"是个老话题，但作者凝聚了毕生的治学经验，见解独到，老话题却做出了好文章，具有很强的说服力和感染力。
二、整体感知
1、列阅读提纲：本文层次清晰、表达周密、段与段、句与句之间都注意前后照应。学生可边读课文，边列出段落层次提纲，理清作者论证的思路，把握观点。
讨论并归纳：
全文分为三个部分：
第一段(1~4)：提出成功=天资+勤奋+机遇的观点。
九年级集体备课《创造学思想录》、《成功》、《得道多助,失道寡助》
1
兴化市昭阳湖初级中学九年级语文集体备课教案
课题 成功 课型 新授 课时 2 授课时间
主备人 周雪嗣 交流时间 整合时间 组长签字
教学
目标 1、准确把握和理解作者的观点，结合自身及他人经验对成功有自己的看法。
2、品味文章富有哲理的语言，学习牛吃草的读书方法。
3、学习作者旁征博引、逐层深入地把观点完善起来的论证方法。
重点 准确把握和理解作者的观点，学习作者旁征博引、逐层深入地把观点完善起来的论证方法。
难点 品味文章富有哲理的语言，学习牛吃草的读书方法。
突破
策略 朗读、背诵；自主、合作、探究。
课前
准备 1、了解作者的相关资料。
2、积累文中的成语及关于成功的名言在摘抄本上。
教学设计详案 集体交流意见
导入：
成功是每一人孜孜追求的，也是我们每一个人梦寐以求的。那如何成功？今天我们就来学习有“学界泰斗”、“国学大师”、“国宝”这三大美誉的季羡林老师写的《成功》。
一、初读感知——初步理解，找出观点
1、课前我们已经预习过这篇文章了，下面先请同学划出自己欣赏、喜爱的词语或句子。
2、概括作者的观点。
3、书读完了，同学们任务也完成了。我看在读的过程中，好多同学在圈点勾画，这种读书习惯就很好。下面就请几位同学把自己划的句子读一读，说说为什么喜爱它？
4、下面再请几位同学来概括一下作者的观点。
天资+勤奋+机遇=成功，其中关键因素是勤奋。
5、我们在读书的过程中还是比较容易地找到了作者的观点，也可以说这篇文章观点鲜明。大家觉得这个观点有道理吗？
二、再读释疑——理解观点，理清结构
1、但作者是如何清晰地阐述自己的观点并为大家所接受的呢？下面就请同学们仔细研读课文，从文章内容和结构等方面深入思考下
2 面这些问题：
（1）作者对成功的三个条件各持什么态度？是如何论证的？
（2）成功的三个条件用“+”连接，论证时是否可以前后调换顺序？为什么？
（3）有同学认为文章的第9小节纯属多余，你是否赞同这种说法？能否从内容和结构上作点分析？
《成功》季羡林 公开课教案
《成功》公开课教案
教学目标:
1、能正确归纳中心论点,体会其独特之处。
2、理清课文思路并体会作者旁征博引、逐层深入的论证方法。
3、能运用文中的观点对具体现象进行探究。
教学重点:
1、能正确归纳中心论点。
2、理清课文思路并体会作者旁征博引、逐层深入的论证方法。
教学难点:理清课文思路、归纳中心论点。
教学方法:朗读、讨论、分析、探究。
教学课时:一课时
教学过程:
一、交流大师成就,读文先读其人
板书:成功
导入语1:成功是每个人所向往的,有的人走到了成功的彼岸,而有的人却中途失败,说明:他没有掌握诀窍,从大家的眼神中,我看到的是一种期盼——对成功的期盼,下面我们先走近大师,这位有“学界泰斗”、“国学大师”、“国宝”三大美誉的季羡林,看看他所取得的成就。
链接季羡林的成就资料,自读或指名读。
季羡林(1911年8月6日-2009年7月11日),中国著名文学家、语言学家、教育家和社会活动家,翻译家,散文家,精通12国语言。曾历任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长。98岁。
季羡林的学术研究,用他自己的话说是:“梵学、佛学、吐火罗文研究并举,中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”。他的学术成就大略包括在以下10个方面:
1.印度古代语言研究
2.佛教史研究
3.吐火罗语研究
4.中印文化交流史研究
5.中外文化交流史研究
6.翻译介绍印度文学作品及印度文学研究
7.比较文学研究 8.东方文化研究
9.保存和抢救祖国古代典籍10.散文创作
导入语2:社会生活多姿多彩,我们常常羡慕一些成功人士,我们羡慕奥运冠军们登上了最高领奖台;我们羡慕科学家们为人类作出了巨大贡献;我们羡慕作家们写出优秀的作品……可我们有没有想过,他们是如何成功的呢?他们成功需要具备哪些条件呢?他们成功背后有哪些故事呢?我们除了羡慕之外还应做些什么呢?下面就让我们一道走进文学泰斗季羡林先生的《成功》一文。聆听他对成功的见解。
湖北省丹江口市习家店中学九年级语文上册9《成功》说课稿苏教版
湖北省丹江口市习家店中学九年级语文上册9《成功》说课稿苏教版
1 / 3 季羡林《 成功》 说课稿
一、教材分析
《成功》这篇课文是九年级上册第三单元第一课，是初中阶段学生所学的最后一单元议论文。而议论文又是中考考查的重点，因此，学习这一单元，要把议论文的相关知识和答题方法贯穿在教学过程中，以便指导今后的议论文阅读。为此我确定了本课的教学目标为:
1、能找出文中的主要观点和论证方法。
2、能为文中作者的观点补充论据。
3、能联系生活，对文章的基本观点进行拓展。
4、能运用文中的观点对具体现象进行探究。。
教学重点：1、找出文中的主要观点和论证方法。2、能为文中作者的观点补充论据
教学难点：1、运用文中的观点对具体现象进行探究。2、联系生活，对文章的基本观点进行拓展。
二、 说教学方法是：本单元要求学生“学牛吃草”的读书方法学习本单元——牛能大量进食（通读全篇包括课下注释感知文本）,它不断咀嚼（用合作的方式研读文本）,以助消化吸收,牛的雄健与善于反刍（教师补充拓展文本，学生积累知识方法）很有关系。读书也应当学会“反刍”，我们应当比牛更聪明，因为我们会思考。读书要讲求智慧，读书有精读与泛读，对充满智慧的经典作品就得深读精思，反复品味，如同牛的“反刍”一样，含英咀华，直至得其精髓。因此，本课的学习，我把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。而我在学习过程中充当的角色是：一个组织者，把握其学习的整体走向；一个引导者，教给学生学习方法，教会学生学习。具体方法有：①朗读法：只有反复朗读，才能领会文本深刻而丰富的思想内涵。②情境设置法：充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到文本中去，思想产生共鸣。③设疑研究法：对重点语句组织学生讨论研究，进而理解文章主旨 。④赏识成功教育。学生在讨论合作，解决疑难问题过程中，适当的给予表扬鼓励，让其体会到合作与成功的喜悦，能很好的调动学生的积极性，激发学生的兴趣。⑤对话教学：这种对话并非师生间一问一答，而是师生间各自向对方和精神敞开和彼此接纳，是一种真正意义上的精神平等与沟通。
季羡林的成功公式
龙源期刊网
季羡林的成功公式
作者：季羡林
来源：《课外阅读》2007年第11期
什么叫成功?积七八十年之经验，我得到了下面这个公式：天资＋勤奋＋机遇＝成功
谈到天资，首先必须承认，人与人之间天资是不相同的。但我对现今学术界和文艺界自命天才、“自我感觉过分良好”的人，不敢赞一词。对于自己的天资，我看，还是客观一点好，实事求是一点好。
至于勤奋，一向为古人所赞扬。囊萤、映雪、悬梁、刺股等故事流传了千百年，家喻户晓。韩文公的“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年‟，更为读书人所向往，如果不勤奋，则天资再高也毫无用处。
谈到机遇，往往为人所忽视。它其实是存在的，而且有时候影响极大。就以我自己为例，如果清华不派我到德国去留学，则我的一生完全不会像现在这个样子。
把成功的三个条件拿来分析一下。天资是由“天”来决定的，我们无能为力。机遇是不期而来的，我们也无能为力。只有勤奋一项完全是我们自己决定的，我们必须在这一项上狠下功夫。
王静安在《人间词话》中说：“古今之成大事业大学问者必经过三种之境界。„昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路‟。此第一境也。„衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴‟。此第二境也。„众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处‟。此第三境也。”静安先生第一境写的是预期。第二境写的是勤奋。第三境写的是成功。其中没有写天资和机遇。我认为，补上天资与机遇，似更为全面。我希望，大家都能拿出“衣带渐宽终不悔”的精神来做学问或干事业，这是成功的必由之路。
成功 季羡林 教案
仅供个人参考
不得用于商业用途 For personal use only in study and research; not for
commercial use
成 功 季羡林
教学目标：
1.品味作品中经典的文化言论和作者诚恳平实的语言；
2.学习作者旁征博引、逐层深入的论证方法
3.准确理解作者关于成功的观点，在勤奋中走向成功。
教学重点: 找出文中的主要观点。运用文中的观点对具体现象进行探究。
教学时数：1课时
教学过程：
一.创设情境，导入新课
社会生活多姿多彩，我们常常羡慕一些成功人士。我们羡慕奥运冠军们登上了最高领奖台；我们羡慕科学家们为人类作出的巨大贡献；我们羡慕作家们写出优秀的作品……可我们有没有想过，他们是如何成功的呢？他们成功需要具备哪些条件呢？他们成功背后有哪些故事呢？我们除了羡慕之外还应做些什么呢？通过今天这节课的学习，这些问题将得到解答。（板书课题作者）
二.检查预习，了解作者
1.给下列加点的字注音
浩劫．( jié ) 蓦．然( mò ) 言简意赅．( gāi ) 焚膏．继晷．( gu? ) 憔悴．．( wù )
阑珊．．( ) 囊．萤映雪( náng ) 悬．梁刺股( )
2.作者简介：季羡林 1911生，山东清平人。1930年考入清华大学西洋文学系，1934年毕业，在山东省立济南高中任国文教师。1935年秋进入德国格延根大学学习赞文、巴利文、吐火罗文等印度古代语言。1941年获哲学博士学位，并应聘留校任教。1946年回国，任北京大学东语系教授（直至现在）、系主任（至1983年）；1978年开始兼任北京大学副校长，至1984年离职。1956年4月加入中国共产党。1983年被选为第六届全国人民代表大会代表和常务委员会委员。现为中国外国文学研究会副会长、中国比较文学研究会名誉会长。他曾长期致力于梵文文学的研究和翻译，翻译了印度着名大史诗《罗摩衍那》。此外他还创作许仅供个人参考
【初中议论文阅读】阅读季羡林《成功》附答案
【初中议论文阅读】阅读季羡林《成功》附答案
阅读
“成功”，完成问题20至22。（共8分）成功季羡林① 什么是成功？我拿了一本现代汉语词典，上面写着：成功会达到预期的效果。简洁全面，理解它。② 但说到阅读成功，请完成第二章
20
～
22
问题（总计）
8
（分钟）
成
优点
季羡林
① 什么是成功？我拿了一本现代汉语词典，上面写着：“成功，得到预期的结果。”简洁全面，理解它。
②但是，谈到“预期”，则错综复杂，纷纭混乱。人人每时每刻每日每月都有大小不同的预期，有的成功，有的失败，总之是无法界定，也无法分类，我们不去谈它。
③ 我在这里只谈成功，尤其是成功之路。这是另一个大问题，但我只是在做。在积累了70-80年的经验后，我得到了以下公式：
天资+
勤勉+
机遇=
成功
④“天资”，我本来想用“天才”，但天才是个稀见现象，其中不少是“偏才”，所以我弃而不用，改用“天资”。大家一看就明白，这个公式实在是过分简单化了，但其中的含义是清楚的。搞得太繁琐，反而不容易说清楚。 ⑤ 说到人才，我们必须首先承认人才在人与人之间是不同的。这是一个没有人能否认的事实。在十大灾难中，自称天才的人实际上拥有大量的天才。我还是不明白葫芦里卖的是什么药。如今，学术界和文学界有不少人称自己是天才。除了钦佩这些人“自我感觉太好”，我不敢赞扬他们。我认为对自己的天赋最好客观、现实。
⑥至于勤奋，一向为古人所赞扬。囊萤映雪、悬梁刺骨等故事流传了千百，家喻户晓。韩文公的“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷”，更为读书人所向往。如果不勤奋，则天资再高也毫无用处。事理至明，无待饶舌。
⑦ 说到机会，他们往往被忽视。它确实存在，有时会产生巨大的影响。以我自己为例。如果清华不送我去德国学习，我的生活就不会是这样了。
苏教版九年级语文上册同步练习：九《成功》
苏教版九年级语文上册同步练习：九《成功》
第 2 页
第 3 页
第 4 页 层楼阁，道道宫墙，错综复杂．．．．而井然有序。
3．下列病句修改不正确的一项是( )
A．能否制定一个合理的复习计划是中考取得满意成绩的前提。(一面与两面搭配不当，去掉“能否”)
B．据商务部统计，目前大约已有100个左右的国家和国际组织积极响应“一带一路”建设的倡议。(语义重复，去掉“大约”或“左右的”)
C．通过阳光体育锻炼，使同学们的身心得到了健康发展。(缺少主语，去掉“通过”或“使”)
D．张华同学以优美的文笔、大胆的创意荣获“光雾杯”中学生创新作文大赛特等奖获得者。(用词不当，“荣获”改为“评为”)
4．名句默写。
(1)业精于勤，荒于嬉；______________，____________。(韩愈《进学解》)
(2)衣带渐宽终不悔，
第 5 页 ____________________。(柳永《凤栖梧》)
(3)昨夜西风凋碧树。__________________，____________________。(晏殊《蝶恋花》)
(4)众里寻他千百度。蓦然回首，____________，______________。(辛弃疾《青玉案》)
5．下面画横线的句子排序正确的一项是( )
有的人脑子天生聪明，可这并不是成才的保证。①荀子说过：“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。”②方仲永不正是由于不好学而从一个天才成为一个让人遗憾的庸才吗？③只有踏踏实实地学习，才能打下扎实的基础。④人不好学，要想成才又从何说起呢？⑤知识的海洋是无边的，一个人的生命却有限。
A．③①②④⑤ B．②①③④⑤
C．③①②⑤④ D．②①③⑤④
6.2019·临沂请仿照画波浪线的句子，根据语
第 6 页 境，在横线上补写句子。
生活中，许多人和事的意义不是单一的。父母，不只是生养我们的亲人，更是精神的导师；________，____________，____________；成功，不只是滴落的汗水，更是失败的结晶。厚重的生活需要我们用心领悟。
苏教版九年级语文上册第9课成功一课一练阅读题答案同步作业课课练习题
苏教版九年级语文上册第9课《成功》一课一练阅读题答案同步作业课课练习题
苏教版九年级语文上册第9课《成功》一课一练阅读题答案同步作业课课练习题
A卷
时刻（30分钟） 分值（50分）
1.说明词语，并给加点字注音。（14分）
①言简意赅（ ）： 。
②错综（ ）复杂： 。
③十年大难（ ）： 。
④颇（ ）： 。
2.指出以下语句的作者和出处。（9分）
①昨夜西风凋碧树……望尽天涯路（出自 代 的词《 》）
②衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴（出自 代 的词《 》）
③众里寻他千百度……灯火阐珊处（出自 代 的词《 》）
3.下面的典故都是关于勤奋念书的。你能给大伙儿讲讲这些典故的内容吗？（12分）
①囊萤：
②映雪：
③悬梁：
④刺股： 4.下面两句中的“不敢”意思一样吗？说说你的明白得。（10分）
①到了今天，学术界和文艺界自命天才的人颇不稀见，我除羡慕这些人“自我感觉过度良好”外，不敢赞一词。
②我不敢说这是他的疏漏，因为写的角度不同。可是，我以为，补上天资与机缘，似更为全面。
5.简要归纳本文的主题。（5分）
B 综合提升卷
时刻（45分钟） 分值（50分）
1.爱因斯坦关于成功的公式是:W (成功) = X(艰苦劳动
+Y(正确方式 +Z(少说废话)。
李嘉成以为成功靠3Q,IQ(理性智商)EQ(情绪智商)SQ(心灵智商)。对照一下季羡林的成功公式，谈谈你对成功的明白得。
阅读下文，回答下列问题。
什么叫成功？顺手拿过来一本《现代汉语词典》，上面写道：“成功，取得预期的结果。”言简意赅，明白之至。
可是，谈到“预期”，那么错综复杂，纷纭混乱。人人不时刻刻每日每一个月都有大小不同的预期，有的成功，有的失败，总之是无法界定，也无法分类，咱们不去谈它。我在那个地址只谈成功，专门是成功之道。这又是一个极大的题目，我却只是小做。积七八十年之体会，我取得了下面那个公式：
[季羡林听雨赏析]听雨季羡林
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[季羡林听雨赏析]听雨季羡林
(1) [听雨季羡林]季羡林《成功》原文阅读
什么叫成功顺手拿过一本《现代汉语词典》，上面写道：“成功，获得预期的结果。”言简意赅，明白之至。
但是，谈到“预期”，则错综复杂，纷纭混乱。人人每时每刻每日每月都有大小不同的预期，有的成功，有的失败，总之是无法界定，也无法分类，我们不去谈它。
我在这里只谈成功，特别是成功之道。这又是一个极大的题目，我却只是小做。积七八十年之经验，我得到下面这个公式：天资+勤奋+机遇= 成功
“天资”，我本来想用“天才”，但天才是个稀见现象，其中不少是“偏才”，所以我弃而不用，改用“天资”，大家一看就明白。这个公式实在过分简单化了，但其中的含义是清楚的。搞得太繁琐，反而不容易说清楚。
谈道天资，首先必须承认，人与人之间天资是不同的，这是一个事实，谁也否定不掉。十年浩劫中，自命天才的人居然大批天才葫芦里卖的是什么药，至今不解。到了今天，学术界和文艺界自命天才的人颇不稀见，我除了羡慕这些人“自我感觉过分良好”外，不敢赞一词。对于自己的天资，我看，还是客观一点好，实事求是一点好。
至于勤奋，一向为古人所赞扬。囊萤、映雪、悬梁、刺股等故事流传了千百年，家喻户晓。韩文公的“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年”，更为读书人所向往。如果不勤奋，则天资再高也毫无用处。事理至明，无待饶舌。
谈到机遇，往往被人所忽视。它其实是存在的，而且有时侯影响极大。就以我为例，如果清华不派我到德国去留学，则我的一生完全不会像现在这个样子。
把成功的三个条件拿来分析一下，天资是由“天”来决定的，我们无能为力。机遇是不期而来的，我们无能也为力。只有勤奋一项是我们自己决定的，我们必须在这一项上狠下功夫。在这里，古人的教导也多得很。还是先举韩文公。他说：“业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。”这两句话是大家都熟悉