教育笔记：捣蛋的孩子也乖乖
教育笔记：捣蛋的孩子也乖乖
教育笔记：捣蛋的孩子也乖乖
阳阳是我们班里一个很顽皮的男孩子，他顽皮的没有一会安静的时候。这儿爬爬，那儿
摸摸，而且还总和其他小朋友打闹，不管是上课还是游戏，你总能看到他无拘无束的独
特表现。“阳阳，不许下座位。阳阳，排队的时候不能推小朋友„„”只要他一来园，
我的眼和嘴就停不下来。上课时，他从来都不会听讲，也不能老老实实在椅子上坐着，
不是干这个就是干那个。对他的这些小毛病，无论是讲道理还是批评，对他都没有多大
的效果。可是后来的几件小事，让我看到了这个小捣蛋鬼的另一面。
一天，我正在弹着琴带小朋友唱歌，一旁正在玩东西的阳阳忽然从座位上跑向门口，他
又要干什么，我大叫一声：“阳阳，回去，谁让你下座位的。”“老师，这”他用手一
指，我扭头一看，原来是李老师正端着东西要进门，阳阳跑去是要给老师开门的，班里
那么多的孩子，都没有发现，没想到他的眼更尖。本来还要狠狠地批评他的我，一时不
知该怎么办了，只好说“好了，快回去吧。”
从这件事我发现，阳阳是个很有眼睛的孩子，下午活动时，天暗了，教室里的灯多半是
阳阳开的，开饭了，如果有一个老师没在教室，阳阳准会马上跑去叫老师。扔垃圾，捡
废纸，收杯子，只要是干活，他就不顾这该不该他干抢着上来干。
要是不看他平时不爱学习，随便下座位，捣蛋的一面，他也挺招人喜欢的。
刚接触他的时候，我觉得他是个很顽劣的孩子，不爱学习，不会守纪律，总是自己想干
什么就干什么，一会儿在椅子上也坐不住，渐渐的，通过接触，我觉得他也有自己的可
爱之处，换种眼光，捣蛋也乖乖。
捣蛋鬼的教育案例分享(3篇)
第1篇一、案例背景在我国的教育体系中，捣蛋鬼的存在一直是教师和家长头疼的问题。
他们常常在课堂上扰乱秩序，影响其他同学的学习；在家庭中，他们常常让父母感到束手无策。
作为一名教育工作者，我曾经遇到过一位捣蛋鬼，通过耐心引导和关爱，最终使他变得听话、勤奋。
以下是这个案例的详细分享。
二、案例描述（一）学生基本情况小杰，男，10岁，小学四年级学生。
他聪明伶俐，但性格顽皮，喜欢捉弄同学，经常在课堂上捣乱。
在家庭中，小杰与父母关系紧张，经常因为一些小事发生争吵。
父母对他束手无策，甚至想放弃对他的教育。
（二）问题表现1. 课堂上：小杰经常故意发出奇怪的声音，影响其他同学听课；有时还会趁老师不注意，在课桌下偷偷做小动作，让老师头疼不已。
2. 家庭中：小杰与父母关系紧张，经常因为一些小事发生争吵。
父母对他要求严格，但小杰总是我行我素，不听父母的话。
三、教育策略（一）建立良好的师生关系1. 耐心倾听：每当小杰犯错时，我总是耐心倾听他的解释，让他感受到被尊重。
2. 信任与鼓励：我信任小杰，鼓励他发挥自己的特长，如绘画、唱歌等。
3. 关心与关爱：我关心小杰的生活，了解他的兴趣爱好，关心他的成长。
（二）家校合作1. 与家长沟通：我主动与家长沟通，了解小杰在家庭中的表现，共同寻找教育方法。
2. 定期家访：我定期进行家访，了解小杰在家的学习、生活状况，与家长共同探讨教育问题。
（三）课堂管理1. 制定课堂规则：我与小杰共同制定课堂规则，让他明白自己的行为会对他人造成影响。
2. 引导自我管理：我引导小杰进行自我管理，让他学会控制自己的情绪和行为。
3. 适时表扬与惩罚：针对小杰的表现，我适时进行表扬与惩罚，让他明白正确与错误。
四、教育效果经过一段时间的努力，小杰在课堂上变得听话、勤奋，与同学、老师的关系也变得融洽。
以下是具体表现：1. 课堂上：小杰不再捣乱，认真听讲，积极参与课堂活动。
2. 家庭中：小杰与父母的关系逐渐改善，不再经常发生争吵。
捣蛋的孩子教育案例分享(2篇)
第1篇案例背景：小明，一个活泼好动的孩子，今年8岁。
自从上了小学以来，他的捣蛋行为层出不穷，让老师和家长头疼不已。
小明喜欢在课堂上随意讲话、打扰其他同学，甚至在课堂上破坏教具。
这使得他的学习成绩不断下滑，人际关系也变得紧张。
案例经过：1. 家长与老师的沟通首先，小明的家长和班主任老师进行了深入的沟通。
他们了解到小明捣蛋的原因：一方面是因为小明性格活泼，好奇心强，喜欢探索新鲜事物；另一方面是因为小明在家里缺乏父母的关爱和陪伴，导致他在学校里寻求关注。
2. 制定教育方案针对小明的具体情况，家长和老师共同制定了一套教育方案：（1）加强家庭教育：家长每天抽出时间陪伴小明，关注他的学习生活，培养他的兴趣爱好。
（2）改善学校教育：班主任老师在课堂上加强对小明的关注，引导他积极参与课堂活动，并及时纠正他的捣蛋行为。
（3）开展心理辅导：学校为小明安排了一次心理辅导，帮助他认识到捣蛋行为对他人和自己造成的伤害。
3. 教育成果经过一段时间的努力，小明的捣蛋行为逐渐减少。
以下是具体的变化：（1）课堂上，小明能够认真听讲，不再随意讲话和打扰其他同学。
（2）小明开始主动参与课堂活动，学习成绩有所提高。
（3）小明的人际关系得到了改善，与同学之间的友谊更加深厚。
案例总结：通过家长、老师和心理辅导的共同努力，小明从一个捣蛋的孩子逐渐成长为一个懂事、自律的孩子。
这个案例告诉我们，在教育孩子时，需要关注孩子的个性特点，找出问题的根源，并采取针对性的教育措施。
同时，家长和老师的关爱与陪伴对孩子成长至关重要。
第2篇案例背景：小明，一个活泼好动、充满好奇心的小男孩，总是喜欢在课堂上捣乱，影响老师和同学的学习。
他的父母为此非常头疼，但不知道如何有效地引导他。
学校也多次与家长沟通，希望能够找到合适的方法来帮助小明。
案例经过：1. 了解原因：首先，学校和父母一起分析了小明捣蛋的原因。
原来，小明小时候因为生病错过了很多幼儿园的活动，导致他在社交和情感表达上存在一些障碍。
教育笔记-调皮孩子也善良
---------------------------------精选公文范文-------------------------- ----------------精选公文范文---------------- 1 教育笔记-调皮孩子
也善良 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 教育笔记：调皮的孩子也善良 我们班有个叫涵涵的小男孩，非常调皮。平时，总是有小朋友告他的状，不是拉别人的衣服，就 是抢小朋友的水杯，为此，我们班里的三位老师不知道教育他多少次。 今天中午吃过午饭，孩子们很有序地入厕上床，老师在一旁提醒小朋友安静入睡。这时，有一个小朋友 大声报告涵涵抢他的鞋，还抢其他小朋友的鞋。听后我想：“小朋友的鞋有什么可抢的?”于是，我没 有批评他，而是走到他身旁，很随意地问：“你在干什么呢？”涵涵说：“小朋友都睡了，我想把小朋 友的鞋摆放整齐，让小朋友的鞋也和小朋友一起睡觉。”听了这话，我才恍---------------------------------精选公文范文-------------------------- ----------------精选公文范文---------------- 2 然大悟，“多好的孩子呀！ ”我鼓励了他的做法，并帮助他找到了一个正确解决问题的方法。事后，我暗自庆幸，如果当时按以前 主观的判断去批评他，没有倾听孩子的心声，那必然会伤害孩子的自尊心。 因此，作为幼儿教师，要学会尊重孩子，也就是要努力做到不武断地批评或否定孩子的想法和做法。不 简单粗暴地训斥孩子，而是了解实情的来龙去脉，再给予必要的帮助和指导，这样才能真正促进孩子的 进步!成为孩子心目中真正喜欢的老师。
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教育笔记-调皮孩子教育笔记调皮的孩子
教育笔记-调皮孩子教育笔记调皮的孩子我们班有一个叫琛琛的小男孩，琛琛在集体教学活动中注意力不是很集中，是个“坐不住的孩子”，有时候小脚也总是放不好，有时他会“骚扰”周围的小朋友而打断教师正在进行的活动；对于教师布置的任务，他常常不能很好地完成；他想参与同伴的活动，却因为不适宜的方式而和小伙伴发生矛盾。
有时候还会哭鼻子，周围的小朋友常常会来告状。
对于这个经常惹麻烦的孩子也很伤脑筋，在其他孩子的眼中琛琛是一个调皮的孩子。
记得有一次马上就要进行集体教学活动了，孩子们陆续回到自己的座位上坐好，我开始讲述今天教学活动的主要内容。
琛琛坐在自己的位子上没仔细听，小脚伸在外面，他正用手撩前面萱萱的小辫子。
萱萱转过过去皱了皱眉，将自己的小椅子往前面挪了挪，琛琛想将萱萱的椅子向自己这边拉近一点，于是两个孩子开始拉拉扯扯起来，发出了一些声音。
我向他们这边瞟了几眼，有点不高兴但没有说什么，这时萱萱突然叫了起来：“老师，你看琛琛。
”我终于忍不住大声地对琛琛说道：“琛琛，你给我坐好。
”本来和萱萱僵持着的琛琛被我的呵斥镇住了，他怯怯地坐直了身体，瞪大眼睛看着老师，脸上流露出内疚的表情。
萱萱接着又说道：“他刚才使劲地拽我的椅子……”“好了，好了，不许说了，你们以后听好了，从今天开始谁都不许惹琛琛，谁去惹他我就找谁，听见没有？”说完这些话后我严肃地看着全班的孩子。
对于我的话，孩子们异口同声地回答：“听到了。
”明明使劲地绞着自己的手指，有些难过的样子，但随着我话题的转移，他又恢复了原貌，一副满不在乎的样子，东张西望，不知道在想什么。
在如何对待像琛琛这样调皮、“坐不住”的小朋友的问题上，我认真的思考了一下，我觉得从琛琛的日常表现可以看出，他是一个调皮好动，注意力容易分散，对新鲜事物好奇心比较强，自控能力比较弱，缺乏耐心的孩子，此外，他想和同伴交往却不知道该怎么样被同伴接纳。
我认为平时我要多关注琛琛的举动，同时对于琛琛不正确的行为要及时制止，并明确地告诉他错在哪里，应该怎么做。
捣蛋鬼的改变教育随笔
捣蛋鬼的改变教育随笔
虽然说，小孩子天生就爱淘气，但有些时候，孩子的淘气真的让人难以忍受。
不管在学习时，活动时，游戏时，还是午睡时，邱子昂都是那样的活泼、淘气、捣蛋，甚至讨厌……我只能用这样的词来形容他。
学习活动时，他总爱无故的大声喧哗、插嘴、下位置，当他安静时总能发现他坐在地上趴在小椅子上。
游戏时一点规那么意识也没有，每次玩都很疯，要不就是呆呆的傻站在那里一动不动。
午睡时总喜欢念叨几句，手脚还晃来晃去怎么说都没有用。
有时候真拿他没方法，我几乎都有放弃他的想法，但后来想想不可以，他现在才小班，才刚刚起步就放弃他，对他以后的影响会很大，所以我试着慢慢承受他，并试着关心他。
我想让他感受老师是爱他的，他不可以做一些让老师讨厌的事情。
我改变了以前用强硬的口气和他说话的态度，试着轻声细语的跟他聊天，真的很有效果，他会告诉我妈妈上班，衣服是妈妈买的，奶奶在批发市场烧饭等一些家里的事。
让我感到很欣慰的是在做数学操作题时他会说：“老师，这个怎么做呀？”我稍微指导一下，他就能全做出来，可想这个孩子是聪明的，也许他以前淘气、捣蛋只是为了引起老师、同伴的注意。
作为老师，我们不可以放弃任何一个孩子，应该关心、保护每一个孩子，相信你会看到孩子最天真、善良。
可爱的一面。
教育笔记31
每个班都会有几个特别调皮的孩子，要是哪天他们没来上学，班上自然是安静多了。
但作为一个幼儿教师有义务也有责任去教育那些调皮的孩子。
其实他们有很多可爱的地方。
比如说：往往调皮的孩子都活泼好动，但大多数都很聪明，课堂上会积极举手发言，发表自己的意见和看法，课外各种活动都踊跃参加等等。
关键是怎样管理这些孩子，让他们发挥自己的优点，去克服缺点。
要给调皮幼儿一份关爱。
苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱孩子。
”“调皮孩子”期望得到老师的关爱和鼓励，他们想通过自己独有的行为来引起老师的关注，进而获得老师的爱。
因此，对于“调皮孩子”，我们更不应该吝啬自己的语言和表情，而是要通过各种形式，向他们表达爱。
即使只是一个会心的微笑，一句关心的话语，一次亲切的抚摸，都会使他们感受到：老师是爱我的，我应该听老师的话。
观察记录:
观察时间:周三
观察地点:教室
观察人物:丁丁
观察实录:“老师，**说话了”“老师他插队”“老师……”每天都会听到丁丁大声叫老师……。
幼儿的告状行为看似小事，却与幼儿的心理发展有很大的联系，丁丁期望教师对同伴进行制止，在心里上得到安慰，这是常见的告状行为，同时也是幼儿在自我的利益受到损失后的告状行为，以此下去，会养成幼儿自私自利的品德。
单独和丁丁聊聊天，引导丁丁学着处理，不能一直告状，了解他们内心的想法。
平时多多的关注一下丁丁，表扬她对她肯定。
教育笔记：可爱的捣蛋鬼
教育笔记：可爱的捣蛋鬼教育笔记：可爱的"捣蛋鬼"淇淇在我们班是个标准的“捣蛋大王”。
洗手玩湿衣服的有他，欺负小朋友被告状的有他，摔坏玩具的还有他······总之只要是被禁止的事情他都要去尝试。
为了让他能有所改变，我们老师和他的父母是伤透了脑筋，但是能想到的办法我们都试了个遍，可是收效甚微，最后妈妈很无奈的说：我们都要对他严格一点，不能让他为所欲为。
可是严格的结果不仅没有让他的行为有改善，还让他对我很躲闪，不愿跟我亲近。
但是，最近有点不一样······中午小朋友们都安静地躺在床上准备午睡了，可是有一个孩子不仅自己不好好睡觉，还不停地探出身子拉旁边小朋友的被子，并且把别人的衣服扔到了一边。
第一次我出言制止了他，可是没过一会他又开始了活动。
我有点生气，说：“你怎么这么不懂事呀，小朋友都在睡觉，你这样不仅自己睡不着，还会影响别人，你这个样子还没有淇淇可爱呢！”之所以这么说是因为淇淇平时都是被我们作为反面教材来说，你还没有他好，那就更差了！批评的意思很明显。
时间过的很快，起床的时间到了，孩子们开始伸着懒腰穿衣服、穿鞋子了，和往常一样，但又有点不太一样，到底哪里不同了呢？我看了一周后发现原来淇淇没有像往常一样大声吵闹，安静了许多，我发现后随口表扬了他一句：淇淇今天表现真不错！他听了之后脸上的表情都变得生动起来。
在接下来的各个环节，吃点心、集体活动、离园活动中，他都表现出了很大的热情，积极主动地回应着我、眼神追随着我。
我暗自奇怪：他今天这是怎么了！不过看到他的这种表现我是很满意度，难道我们的严格政策有效果了？放学他刚要出门的时候突然又跑回来一把抱住了我，并且说了句：陈老师你真可爱，我最喜欢你了！这下我彻底地迷茫了。
还好一旁的吴老师帮我拨开了迷雾：你今天说他可爱，他听到了！我一下子明白过来，原来我一句批评的话在他的理解下竟然变成了表扬，而且还产生了极大的力量，让他不仅跟我亲近起来，还让我们一直头疼的问题有了进展。
幼儿园教育笔记《我和班里的“捣蛋鬼”》
幼儿园教育笔记《我和班里的“捣蛋鬼”》（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园教育随笔：捣蛋鬼不捣蛋
捣蛋鬼不捣蛋相信很多人一听到“捣蛋”这两个字的时候，脑海里第一时间出现的一定会是调皮、不听话、总是惹人生气等字眼。
确实，爱捣蛋的孩子很让人头疼，但往往也就是这样的孩子，才会更加敏感，更渴望让你再爱他一点…我们班有个叫硕硕的孩子，爱捣蛋这个词用在他身上一点都不为过。
听，又有孩子过来找我“投诉”了：“老师，马寅硕尿尿尿我身上了。
”“老师，马寅硕把水洒我身上了。
”“老师，马寅硕把他不吃的菜放到我碗里了……每天这样的投诉不间断，弄得我很是火大。
每次跟他谈话来来回回就那一句：老师我错了，以后再也不这样了，你要相信我。
但是一转眼，马上就会有小朋友来找我告状，马寅硕又惹祸了！再找他时，硕硕就会用他那大眼睛巴巴地看着你，充满泪水，好像在说：我不是故意的，我也不知道怎么回事。
这样的表情让我很是无奈，偏偏马寅硕还是家长嘴里的乖孩子：“硕硕可乖了，你真棒！真厉害，真是我的好宝宝！”这样的语句每天都会从爷爷的嘴里说出来。
平时放学的时候，小朋友都会把自己带来的贴画、饼干分享给小朋友，但是就是这么一个快乐的时间，却令我头疼不已，因为硕硕又要闹小性子了！贴画总是别人的好看，好吃的总是别人的比较好…有一次小朋友拿来了“钻石”小贴画，分享给小朋友后硕硕又来找我了：“老师，我不喜欢这个，我喜欢刘小北那个！”但小北也很喜欢自己的，不想和硕硕交换，结果硕硕听了后就自己站到一边，虽然不高兴，但也没表现出其他的情绪。
过了一会爸爸来了，硕硕做出了一个令我没有想到的举动：硕硕迅速跑到刘小北身边，一把把小北贴在额头上的贴画拿到了自己手里，然后跑到了爸爸身边。
我很吃惊：“硕硕，你怎么可以这个样子呢，快把贴画还给小北，明天小朋友再分的时候给硕硕一个喜欢的好么？”硕硕表现的很生气，一下子把贴画扔到了地上，喘着粗气说：“哼，我不要了！”然后就大哭起来，搞得我手足无措，但是爸爸却表现得很冷漠：“不就一个贴画么，我们去买好多这样的，你喜欢什么就买什么，不能这么任性。
教育笔记-捣蛋孩子更需要关爱
教育笔记-捣蛋孩子更需要关爱教育笔记：捣蛋的孩子更需要关爱在幼儿园中那些乖巧懂事的孩子也许会得到更多老师的赞扬和关爱，而那些喜欢调皮、爱捣乱的孩子往往得到的是批评较多，可是往往事与愿违。
静下心来思考，我想那些调皮捣蛋的孩子，更需要得到老师的爱和关心。
浩浩是长得很开爱弯弯的眼睛，高高的鼻梁，看上去很讨人喜欢。
可他在班级里特调皮，爱捣乱。
在与小朋友游戏时特别容易发生冲突，孩子们都不喜欢跟他交往，总是来告他的状。
我经过几次观察，发现其实他很喜欢和小朋友玩就是不懂得如果有礼貌的交往。
每次在教学活动中，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师和小朋友的关注。
在一次区域游戏中，就有小朋友来告状，“浩浩，抢了我的书。
”我过去一看，他拿着一本《猜猜我有多爱你》，正无辜地看着我，我问他：“怎么回事？”他说他想和小朋友一起看。
我又问了来告状的小女孩：“不是的，他要来抢我的书。
”我跟浩浩说：“是不是你没告诉小朋友你想和她一起看呢？如果告诉了，小朋友也不会误会你了。
你再问问弈洁。
”这回，浩浩似乎明白了一些，礼貌地问：“我们一起看好吗。
”刚还告状的弈洁这次一看浩浩表情不一样，马上就同意了。
接下来，两个人就一起坐在垫子上认真地看书了。
游戏结束后，我又和孩子们一起讨论“我们想和小朋友一起游戏，可以做些什么？”孩子们都把自己的想法告诉给大家，他们在交流中也觉得互相友爱，用礼貌用语会起到好的效果，往后我也看到浩浩与小朋友的争吵也少了。
他比以前更开心了，小朋友也逐渐喜欢他了。
每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的孩子也不例外。
”我们要给予每个孩子公平的爱，要让每个孩子在爱的光环下茁壮成长。