【精选】苏教版三年级下册数学第八单元《小数的初步认识》优秀教案
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【精选】苏教版三年级下册数学
第八单元《小数的初步认识》优秀教案
本单元内容是本套教材第一次教学小数的知识，也是学生数的概念的又一次
扩展(相对于整数来说)。本单元教学的重点是初步理解小数部分是一位的小数含
义。这是因为，比较小数的大小和进行小数加、减法计算都是在初步理解小数含
义的基础上进行的。而且，初步理解小数部分是一位的小数的含义也是今后进一
步学习小数意义和性质的重要基础。教材在各部分内容中，都适当安排了一些有
关商品价格、测量长度的现实问题，让学生在具体的情境里读、写小数，解释小
数的意义，比较小数的大小，解决简单的实际问题，促进对小数的理解和应用。)
第1课时 小数的初步认识
【教学导航】
【教学内容】
教材第87～89页的内容。
【教学目标】
1．结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一
位的小数，知道小数各部分的名称。
2．通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学
生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
3．进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习
惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。
【重难点】
重点：掌握小数的读法和写法。
难点：理解小数的意义。
【教学准备】
2
教材情境图制成的课件、1米长的纸片。
【教学设计】
【情境导入】
1．师：小明家新装修了一个书房，今天他约了好朋友小红一起去新开的世
纪百盛购物广场买一张合适的书桌(出示例题图)。他需要的书桌是怎样的？学生
观察图片，说说书桌面的长和宽。
2．根据学生的回答提问：5分米是几分之几米？为什么是510米？4分米是几
分之几米？为什么？(生自由讨论交流)
【探究新知】
1．教学例1。
(1)认识整数部分是0的一位小数。
师根据学生的回答同时出示1米长的纸片，演示：如果把1米平均分成10
份，1份就是多少？也就是十分之几米？(引导学生说出1分米，师板书)所以5
分米就是这样的5份，也就是510米；4分米就是这样的4份，也就是410米。
师：510还可以写成这样的形式：0.5。(师板书)
师：你以前见过这样的数吗？这样的数就是小数。今天这节课我们就来认识
小数，看谁先和小数交上朋友。
师：0.5读作：零点五，0.5米就表示510米。0.4米表示什么？(指名回答)
生：0.4米表示410米。
(2)出示教材第88页“想想做做”第1题。
学生各自在教材上填写后，出示答案，全班订正，指导做错的学生纠正错误。
2.教学例2。
(1)认识整数部分不是0的小数。
3
创设情境：小明和小红选完书桌后又选了两样学习用品(出示教材第87页例
2的商品图)。
营业员正好在为这些新上架的商品以元作单位标价。你能和营业员一起来正
确标价吗？(四人一组讨论)
师：为什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？
师引导学生思考：1元2角可以分成1元和2角，2角是210元，可以写成0.2
元，1元和0.2元合起来就是1.2元。要求学生照样子完整地说说一说3元5角
的改写过程。
师：谁来读一读这两个小数？(指名回答)
师板书：1元2角＝1.2元，1.2读作一点二。
3元5角＝3.5元，3.5读作三点五。
小结：几元几角分成两部分，几元和几角，先把几角表示成“零点几元”，
再和几元合起来就是几点几元。
(2)完成教材第88页“想想做做”第2题。
出示商品图，让学生将价格写成小数，并读一读。
3．认识整数和小数。
(1)课件出示教材第88页上面的一段话，让学生自主阅读。
引导学生说一说：0.5、0.4、1.2、3.5的整数部分是什么，小数部分是什
么？
师：这些小数该怎么写呢？让我们动手试试。(教师随机报出一些小数，让
学生在练习本上写出来，特别强调小数点的写法。)
(2)出示：说一说下面各数中哪些是整数，哪些是小数？
7 0.6 1.8 38 0 1 45.2
【巩固应用】
1．完成教材第88页“想想做做”第3题。
让学生先用分数和小数表示出涂色部分，再让学生汇报答案，并说说是怎么
想的。
2．完成教材第88页“想想做做”第4题。
(教案)第八单元 小数的初步认识第2课时(1)-三年级数学下册 (苏教版)
（教案）第八单元小数的初步认识第2课时（1）-三年级数学下册（苏教版）教案：小数的初步认识第2课时（1）一、教学目标1.学生学会表示小数的方式，了解小数的意义。
2.学生能够将改小数点左移或右移一位的方法来进行小数的加减法。
二、教学重点1.表示小数的方式。
2.小数点的作用与意义。
3.小数的加减法。
三、教学难点1.小数的表示方式与意义的理解。
2.小数的加减法。
四、教学准备1.教师准备好黑板、彩笔。
2.教师提前准备好所需物品。
五、教学过程1.引入新知识（1）学生回忆上一节课所学内容，强化旧知，使学生能够更好的理解新知识。
（2）教师介绍小数点的作用与意义，试问学生小数点左边与右边分别代表的是什么。
2.学习内容（1）教师提供如下例子：0.5、1.3、0.06等，请学生来介绍它们的特点。
（2）教师为学生进行数学计算，例如：将0.3、0.01、0.135相加或相减。
这个过程可以通过动手实践的方式进行。
（3）引导学生思考，在加减法计算时改变小数点的位置对数值有什么影响。
3.合作探究（1）教师将学生分成小组，让学生在组内进行实践操作，比较如下四个数值：0.01、0.1、1、10（2）让学生分别列出这四个数值的正数与负数、整数与小数的表格，使学生对这些数值有更深刻的理解。
4.作业布置（1）教师布置一些小数加减法的练习题，鼓励学生在家中进行练习。
（2）以课本为例，教师可以布置第8单元第二课的课后练习，以检验学生对所学知识的掌握情况。
六、教学反思本节课的教学以实践操作为主要手段，使得学生对小数的表示方式与意义有了更加深入的理解与认识。
在之后的教学过程中，教师可以继续利用教材配合实际生活，寓教于乐，以提高学生的兴趣，同时也可以让学生在应用中逐渐掌握相关技能和知识。
七、教学延伸为了进一步提高学生对小数的理解和应用能力，教师可以通过以下方式进行延伸教学。
1.小数的乘法和除法在小学数学中，小数的加减法是比较容易理解和掌握的知识点。
(教案)第八单元 小数的初步认识第1课时(2)-三年级数学下册 (苏教版)
（教案）第八单元小数的初步认识第1课时（2）-三年级数学下册（苏教版）教学目标：1.学生能够认识小数，并了解小数的大小关系。
2.学生能够掌握小数的表示方法及其读法。
3.学生能够通过实际生活中的例子理解小数的意义。
教学重点：1.认识小数及学习小数的表示方法。
2.掌握小数的读法。
教学难点：1.了解小数的大小关系。
2.通过实际例子理解小数的意义。
教学准备：1.教师应准备教学反思笔记以了解学生的学习情况。
2.教师应准备教学用具，如小数的互动教具、小数练习册子等。
3.教师应准备相关的ppt，以便在教学过程中使用。
教学步骤：Step1：学生回忆课堂开始，教师向学生提出问题：你们知道什么是小数吗？接着，老师会请几位同学上来说一下自己对小数的理解，以便让同学们了解小数的真正含义。
Step2：教师讲解接下来，教师以ppt的方式给孩子们介绍小数的含义及其表示方法，让学生了解小数是一种特殊的数字，可以表示一个整数和他的一部分。
在此过程中，如果教师发现有同学没有理解小数的含义，可以通过实际的例子帮助学生理解。
Step3：小数的读法老师会向学生介绍读小数的方法，并给出一些小数的读法练习，让学生掌握读小数的技巧。
在这个环节中，教师应尽可能的让学生积极参与其中，让学生通过互动来掌握小数的读法。
Step4：小数的大小比较接下来，教师会给出一些小数的大小关系，让学生通过比较大小来了解小数的大小关系，学生可以通过小数的互动教具来体验大小比较的过程。
在比较过程中，老师需要引导学生思考，在操作中让学生感受到大小比较的过程，巩固学生对小数大小关系的理解。
Step5：课堂体验在本节课的最后环节，教师可以运用生活中的例子，让学生更好的理解小数的意义，让学生在实际操作中更好的体验小数的应用。
在体验过程中，老师可以让学生以小组为单位进行探究，每个小组可以自由选取一个小数，用实际生活中的例子来说明。
学生可以发挥自己的想象和创造力，让更多的学生能够在实验中深入理解小数的意义。
(教案)第八单元 小数的初步认识第1课时(2)-三年级数学下册 (苏教版)
教案：第八单元小数的初步认识第1课时（2）-三年级数学下册（苏教版）一、教学目标1. 让学生理解小数的含义，知道小数各部分的名称。
2. 使学生掌握小数的读写方法，能够正确读写小数。
3. 培养学生运用小数进行简单计算的能力。
二、教学内容1. 小数的定义和各部分名称2. 小数的读写方法3. 小数的简单计算三、教学重难点1. 教学重点：小数的读写方法，小数的简单计算。
2. 教学难点：小数的概念理解，小数的计算运用。
四、教学准备1. 教师准备：课件、教具（小数点、数字卡片等）。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）a. 教师出示课件，展示生活中的小数现象，如价格标签、身高体重等。
b. 引导学生观察并思考：这些数与我们以前学过的数有什么不同？c. 学生回答，教师总结：这些数都带有小数点，叫做小数。
2. 探究新知（10分钟）a. 教师引导学生观察小数的各部分名称，如整数部分、小数点、小数部分。
b. 学生跟随教师一起读写小数，如3.25读作“三点二五”。
c. 教师讲解小数的写法，如3.25写作“3”“.”“2”“5”。
d. 学生练习读写小数，教师个别指导。
3. 巩固练习（10分钟）a. 教师出示练习题，学生独立完成。
b. 教师组织学生互相批改，共同订正。
c. 教师针对学生错误进行讲解，强化小数的读写方法。
4. 应用拓展（10分钟）a. 教师出示实际问题，如购物找零、计算平均身高等，引导学生运用小数进行计算。
b. 学生独立解决问题，教师个别指导。
c. 教师组织学生分享解题过程和答案，总结小数的计算方法。
5. 课堂小结（5分钟）a. 教师引导学生回顾本节课所学内容，如小数的读写方法、小数的计算等。
b. 学生回答，教师总结。
6. 布置作业（5分钟）a. 教师布置作业：练习本上的小数练习题。
b. 学生记录作业内容。
六、课后反思本节课通过生活中的实例导入，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重学生的动手操作和实际应用，使学生在实践中掌握小数的读写方法和计算。
苏教版三年级下册数学精品教案-第8单元 小数的初步认识
苏教版三年级下册数学精品教案-第8单元小数的初步认识一、教学目标1.理解小数的概念，能用小数表示形式表示分数;2.能够将小数和分数相互转换;3.了解小数在生活中的应用。
二、教学准备1.教师准备小数和分数的概念介绍PPT;2.教师准备学生练习用的小数和分数练习题目;3.预备知识：分数，小数概念。
三、教学过程3.1 引入新知1.老师先出示“10元钱”这个羊皮纸牌，并向学生询问学生；“我们从哪个角度来认识这张钱呢？”;2.请学生将10分钱拆分为10个1分的硬币，再将1分硬币分成10份，拿起其中的一份，考虑这一份是多少钱？这样就引出来了“小数”的概念。
3.2 小数的发展史1.引导学生思考：在人类历史的发展过程中，当我们需要分割一个整体，让这个整体更加细致的时候，可能会有怎样的想法？2.请学生总结：在古代，这种分割整体的方式可以用分数来表示，比如“1/2”、“2/3”、“3/4”等等。
但是在现代，有了小数，我们同样可以很好地表示这种分割。
3.3 小数的定义及大致认识1.引导学生认识小数的基本定义，让学生回忆它们之间有什么联系；2.小数的定义和基本认识：小数是一种特殊的分数，在小数中，小数点前的数字表示整数部分，小数点后的数字表示分数部分。
比如，5.72，我们可以把它看作整数部分为5，分数部分为0.7和0.02的和。
3.4 小数与分数的相互转换1.引导学生思考:如果我们有了一个分数，我们如何转换成小数？反之，如果我们有了一个小数，我们又如何把它还原成分数呢？2.具体范例：例如将1/5转化为小数，我们可以将1除以5，得到0.2。
反过来，我们可以将0.2转化为分数的形式，得到“1/5”的结果。
3.请学生思考：将其他的分数形式转化为小数应该怎么办？将小数转化为分数应该怎么办？老师可以提供练习题目，让学生自己练习，掌握相应的技巧和方法。
3.5 小数在实际生活中的应用1.小数在价格、体积、重量等方面的应用；2.学生观看日常生活场景的小数应用片段，并总结小数（如小数来表示人物的年龄、比重等）在生活中的应用。
三年级下册数学教学设计-8小数的初步认识｜苏教版
三年级下册数学教学设计8 小数的初步认识｜苏教版作为一名资深的教师，我对于三年级下册数学教学设计8 小数的初步认识｜苏教版有着深入的了解和实践。
下面，我将按照您的要求，详细介绍我的教学设计。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版三年级下册第七单元《小数的初步认识》中的第一课时，即认识小数，以及第二课时，即小数的加减法。
其中，第一课时主要让学生掌握小数的意义、小数的组成和小数的读写方法；第二课时则让学生掌握小数的加减法运算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握小数的意义、组成和读写方法，能够进行小数的加减法运算，并能够应用小数解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握小数的意义、组成和读写方法，以及小数的加减法运算方法。
难点则是让学生理解小数的位值和应用小数解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、小数卡片、计算器、练习题等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过展示购物场景，让学生看到商品的价格，从而引出小数的概念。
2. 知识讲解：我使用PPT展示小数的意义、组成和读写方法，让学生跟随我的讲解进行学习。
3. 例题讲解：我通过具体的例题，让学生理解小数的加减法运算方法。
4. 随堂练习：我设计了一些练习题，让学生即时进行练习，巩固所学知识。
5. 课堂小结：我在课程结束前，对所学内容进行小结，帮助学生巩固记忆。
六、板书设计我设计的板书主要包括小数的意义、组成、读写方法和小数的加减法运算方法。
七、作业设计1. 作业题目：请学生运用小数，计算出自己购买一件商品需要支付的金额。
2. 答案：学生的答案可能会因所选商品价格的不同而有所不同，但重要的是让学生能够正确地运用小数进行计算。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思课堂教学的效果，以及学生的学习情况，根据反思结果进行教学调整。
同时，我也会引导学生进行小数的拓展学习，例如小数的乘除法运算，以及小数在生活中的应用等。
苏教版数学三年级下册《小数的初步认识》教学设计(公开课教案)
苏教版数学三年级下册《小数的初步认识》教学设计【教学内容】苏教版三年级下册87-89页。
【教学目标】1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2.通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
3.进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流习惯。
4.遵循学生的学习心理规律，培养学生的学习类比迁移和优化能力。
【教学重难点】教学重点：掌握小数的读法和写法。
教学难点：理解小数的意义。
【教学准备】课件、学习材料【学情分析】小数的初步认识是在学生初步认识分数的基础上进行学习的。
本课内容包括认识一两位小数和它的读、写法。
认识一位小数是小数的初步认识中最基础的知识，以为小数是十分之几，两位小数是百分之几的分数的另一种表示形式，分数和小数即是一种关联，同时也是另一种数的表现方式的优化。
它的学习，不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。
同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。
在学习本知识点前，学生已经掌握了整数四则运算，初步认识了分数，这是学习小数的起始阶段，是对数的认识的再一次拓展。
小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。
学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、元角分间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。
同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。
因此，理解小数的含义(一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几)既是本课时的重点、又是难点。
在教学中要注意抓住分数与小数的含义的关键。
【教学过程】一、主动设疑，引出小数1.出示：长2分米，宽1分米的长方形。
（出示两把尺）让学生说说它的长和宽各是多少？老师继续出示长和宽都不足1分米的长方形。
（出示图和两把尺）猜：它的长和宽又各是多少呢？你们有什么办法来表示？师生讨论汇报小结：很厉害，想出了不少办法。
小数的初步认识教学设计 三年级数学下册《小数的初步认识》教学设计(优秀10篇)
小数的初步认识教学设计三年级数学下册《小数的初步认识》教学设计（优秀10篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
为了帮助大家更好的写作小数的初步认识教学设计，作者整理分享了10篇三年级数学下册《小数的初步认识》教学设计。
小数的初步认识教学设计篇一课题：小数的初步认识第1课时教学目标：1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2.过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
3.进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。
通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。
教学重点：掌握小数的读法和写法。
教学难点：理解小数的意义。
教学准备：课件教学过程：一、情境引入1.创设情境：小明家新装修了一个书房，今天他约了好朋友想自己去新开的世纪百盛购物广场买一张合适的书桌，（出示例题图）。
他需要的书桌是怎样的？学生观察图片，说说书桌面的长和宽。
2.根据学生的回答提问：5分米是几分之几米？为什么是米？4分米是几分之几米？为什么？二、交流共享1.教学例1.认识整数部分是0的一位小数。
师根据学生的回答同时出示1米的纸片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之几米？（引导学生说出1分米，师板书）所以5分米就是这样的5份，也就是米；4分米就是这样的4份，也就是米。
介绍：（边板书）还可以写成这样的形式：0.5你以前见过这样的数吗？这样的数叫――（板书：小数。
）今天这节课我们就来认识小数，看谁先和小数交上朋友。
0.5读作：零点五，0.5米就表示5/10米。
0.4米呢？它表示什么？出示教材第88页“想想做做”第1题。
学生各自在教材上填写后，出示答案，全班订正，指导做错的学生纠正错误。
2.教学例2.认识整数部分不是0的小数创设情境：小明和小红选完书桌后又选了三样学习用品（出示：教材第87页例2的商品图）营业员正好在为这些新上架的商品以元作单位标价。
(教案)第八单元 小数的初步认识第2课时(1)-三年级数学下册 (苏教版)
（教案）第八单元小数的初步认识第2课时（1）-三年级数学下册（苏教版）教学目标：1.理解小数的概念，认识小数点的作用；2.掌握小数的读法及数值大小比较方法。
教学重点：1.理解小数点的作用；2.掌握小数的读法及数值大小比较方法。
教学难点：1.理解小数的概念；2.数值大小比较方法。
教学准备：黑板、白板、小数点、小数卡片。
教学过程：1. 导入教师出示一组数列：1、1.5、2、2.5、3，请学生观察这组数列有什么相同之处以及有什么不同之处。
教师引导学生“发现”这组数列中每相邻两项之间的差值都是0.5，这是由于这组数列中夹着一个小数点，这个小数点的作用是将整数和小数部分区分开来，方便我们读写这组数列。
2. 引入教师向学生介绍小数的概念、小数点的作用以及小数的读法。
教师可结合图示向学生解释：举例： 2.5小数点将整数和小数分开，2为整数，5为小数部分。
小数读法：整数部分读音+小数点+小数部分读音2.5的读法为：两点五3. 讲解理解小数点的作用。
小数点的作用：用来分隔整数和小数部分，整数在小数点的左边，小数在小数点的右边。
将数列1.5、2、2.5改写成小数的形式，分别是1.5、2.0、2.5。
比较大小方法（1）小数部分相同的，按照整数大小比较。
例：3.2<3.5，由于小数部分相同，所以比较整数部分。
（2）小数部分不同的，先比较整数部分，再比较小数部分大小。
例： 2.5 < 2.6 ，由于整数部分相同，比较小数部分大小，小数5小于小数6，所以2.5<2.6。
4.练习教师出示一组小数卡片，要求学生将小数卡片按大小次序排列。
3.4、2.4、4.1、3.9、2.1解题步骤：（1）先看小数点前面的整数部分，按照大小关系排列。
2.1 2.43.4 3.94.1（2）当整数部分相同的时候，再来看小数部分的大小关系，小数部分越大的数越大。
2.1<2.4<3.4<3.9<4.15.总结教师引导学生回想、体会学习本课后学到的知识，强调小数点的作用，以及小数大小比较的方法。
小数的初步认识(教案)-三年级下册数学苏教版
小数的初步认识（教案）-三年级下册数学苏教版一、教学目标1. 让学生理解小数的概念，知道小数点的作用。
2. 培养学生能够正确读写小数，并进行简单的小数加减运算。
3. 培养学生运用小数解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 小数的概念及读写方法。
2. 小数的加减运算。
3. 小数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的概念及读写方法，小数的加减运算。
2. 教学难点：小数的实际应用，理解小数的意义。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生自主探究小数的概念及读写方法。
2. 利用实物、图片等直观教具，帮助学生更好地理解小数的意义。
3. 设计丰富的课堂练习，巩固学生对小数的认识。
五、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，如购物找零、身高体重等，引导学生发现小数在生活中的广泛应用，激发学生学习小数的兴趣。
2. 探究新知（1）小数的概念通过展示购物小票、尺子等实物，让学生观察并发现小数的特点，从而理解小数的概念。
（2）小数的读写方法利用课件或板书，演示小数的读写方法，引导学生正确读写小数。
（3）小数的加减运算通过具体的例子，让学生观察小数加减运算的规律，总结出小数加减运算的方法。
3. 巩固练习设计不同形式的练习题，让学生独立完成，巩固对小数的认识。
4. 实际应用结合生活实例，让学生运用小数解决实际问题，如计算购物总价、测量长度等。
5. 总结与拓展引导学生总结本节课所学内容，并进行适当的拓展，如介绍小数的历史、小数的其他运算等。
六、课后作业1. 完成练习册上的相关习题。
2. 观察生活中有哪些地方用到小数，并与同学分享。
七、板书设计1. 板书课题：小数的初步认识2. 板书内容：小数的概念、读写方法、加减运算八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
需要重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是小数的概念、读写方法和小数的加减运算。
这些内容是小数初步认识的核心，对于学生理解小数至关重要。
三年级下册数学教案-第八单元小数的初步认识(1)-苏教版
三年级下册数学教案-第八单元小数的初步认识（1）-苏教版教学目标1.通过实际的情境了解小数的概念和特点。
2.能够把日常生活中的部分数量转化为小数进行计算。
3.能够根据小数在数轴上的位置，进行简单的大小比较。
教学重点1.掌握小数的概念和表示方法。
2.能够根据小数的大小进行简单的比较。
教学难点1.能够正确操作小数的加减法。
2.能够根据小数在数轴上的位置进行大小比较，理解小数的大小与数轴上的位置有关系。
教学准备1.PPT课件。
2.教具：数轴、小球、纸张。
教学过程一、导入新课（5分钟）1.通过PPT展示小球分别按照整数、分数、小数的顺序排列，引出小数的概念，让学生对小数的表示有初步的认识。
2.引导学生思考小数在生活中的应用场景，如药品剂量、乘坐公交车的金额等。
二、小组合作（15分钟）1.学生分组完成纸上练习题：12.6 ÷ 10、18.9 ÷ 100、0.45 × 100，重点让学生体会0.1、0.01、0.001的含义。
2.将部分小数转化为整数进行比较，让学生尝试用已学过的整数知识进行大小比较。
三、小数在数轴上的表示（15分钟）1.在数轴上标出0、1，让学生模拟数轴上的刻度，并解释刻度的含义。
2.学生根据题目要求在数轴上标出小数，并比较大小，理解小数在数轴上的位置与大小的关系。
四、小数加减法（15分钟）1.小数加法：引导学生在数轴上进行模拟演示，让学生通过比较和数轴上的刻度进行加法计算，体现小数加法的本质。
2.小数减法：引导学生在数轴上进行模拟演示，让学生通过比较和数轴上的刻度进行减法计算，体现小数减法的本质。
五、小结（5分钟）1.总结小数的概念和表示方法。
2.回顾小组合作的练习，加深对0.1、0.01、0.001的认识和理解。
3.引导学生讨论小数在生活中的应用场景。
课后作业1.完成课堂练习和课后作业。
2.观看家长课堂微课视频，巩固所学内容。
3.阅读有关小数的知识，增加对小数的认识和理解。