人教版小学四年级语文下册第五单元《语文园地五》教学设计2
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《语文园地五》教学设计2
学习目标：
1、引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移，继续深化对生
命的理解和认识，同时培养学生处理信息的能力。
2、鼓励学生在阅读中认真揣摩文章中的一些句子的深层含义或言外之意，
发现并总结体会句子含义的方法，养成良好的阅读习惯。
3、积累关于生命感悟的名人名言。
4、学习成语故事，讲述成语故事，激发学生继续学习中华传统文化的兴趣。
教学安排：五课时
教学过程：
第一课时 口语交际
一、利用课文导入：
同学们，这几天，我们学习了几篇抒写对生命感悟的文章，那用心去感受春
光的盲姑娘，那以帮助别人为快乐的祖孙三代人，以及那些砖缝里顽强生长的小
苗、绝境中奋力求生的飞蛾和冷风冷雨中傲然挺立的小花，无不展示着他们对生
命的热爱。同学们课下还搜集了许多热爱生命的感人故事，相信你们对生命也一
定有自己的解读。今天，我们就围绕“生命”这一永恒的话题来畅所欲言。
二、学习课文中的资料。
1、默读资料，想一想这些资料都讲了什么。
2、全班交流对资料的解读，搞清楚每一段资料所立足的角度。
（1）面对个体生命与更多人的生命的时候，众多的医护工作者们用自己的
生命谱写了一曲曲生命之歌，换来了更多人的生命。
（2）我们身边，有许多热爱生命的人。
（3）生物界表现出来的顽强的生命力。
3、交流：你还搜集了哪些关于生命的资料呢？给同学们说一说吧！
三、交流——有感于生命
1、学生自己思考、组织语言。
（1）生自己确定发言角度，选择内容，组织语言，著译围绕自己选好的内
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容组织语言，切莫走题。
（2）自由组合，互说互评。说的过程中注意语言流畅、中心明确，听的同
学有不明白的地方可以提出来，对说得同学提出修改意见，评出小组讲得最好的
同学。
2、全班交流：
四、总结：
生命对于我们每个人来说只有一次，假如生命是水船。请不要停泊，也不要
随波逐流！请高高地升起风帆，向着未有人到达的海域……
第二课时 习作教学
一、确定选题。
师：在口语交际中，那些内容、观点给你留下了深刻的印象呢？请结合实际，
从中选择习作内容吧！
二、回忆写作方法：
师：本组几篇课文在写作上，都有什么共同特点呢？
生回答后师小节：由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的
理解和感悟。
三、学生习作
四、写好后修改自己的习作。
第三课时 习作评讲
一、师总结本次习作的优缺点。
二、对本次习作中存在的共同问题给予指导。
对有进步的同学给予鼓励，组织全班同学进行欣赏评价。
三、学生修改自己的习作，再誊写。
第四课时 我的发现与日积月累
一、我的发现
1、读一读，说一说。
小林和小东发现了什么？他们发现了哪几种体会句子含义的方法？
你在阅读过程中还发现了哪些方法呢？
2、师生共同总结方法：要体会揣摩句子的含义，除了仔细想、联系时代背
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景、联系自己的生活经验等方法外，还有抓住重点词语、联系上下文揣摩体会等
方法。
3、迁移运用：学生快速阅读本组课文，想一想，通过再次阅读，还发现了
哪些含义深刻的语句，自己是怎样读懂的。
4、总结：阅读时要认真体会、细细揣摩句子的言外之意，这样才能领会句
子的真正意思。
二、日积月累
1、学生自读三段名人名言，读准字音。
2、结合生活实际，谈一谈对这三段话的理解。
3、自由背诵
4、交流自己搜集的关于“生命”的名人名言。
第五课时 成语故事
一、自读故事
1、生自读故事，有不认识的字通过查字典学习。
2、读通句子，读懂故事内容，并体会其中蕴含的道理。
3、交流自己对故事的理解。
4、练习讲述故事。上台讲故事。
小学语文(人教版)四年级下册教案：语文园地五
语文园地五学习目标１、以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。
２、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。
３、领悟并在习作中运用“比照”的写法。
４、背诵积累古诗《望岳》，提高记忆力，感受泰山美景。
课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。
第一课时——口语交际教学目标：1、让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。
教学过程：一、激情引入，揭示话题1、长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。
出示相关报道。
2、你有什么感受？板书：口语交际――保护文物二、展开讨论，提出建议1、４人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。
一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。
教师巡回倾听，引导学生打开思路。
2、各组推荐代表在全班发言，并组织评议。
教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。
3、自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。
4、创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。
5、课堂小结，表扬激励第二、三课时——习作一、创设情景1、有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？2、要求：（１）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（２）写出并熟悉导游词。
3、交流资料（1）你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？（2）说说你最有特色的内容；二、阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。
附：秦皇岛海神庙导游词各位朋友：现在，我们来到了海神庙。
有道是靠山吃山，靠海吃海，自古以来，秦皇岛、山海关沿海一带的航海业、捕捞业就非常发达。
明洪武十四年，公元１３８１年，明朝开国元勋徐达奉命主持修建长城。
部编版小学语文四年级下册第五单元《语文园地五》教学设计
部编版小学语文四年级下册第五单元《语文园地五》教学设计第五单元《语文园地五》教学设计教学目标：1.学会选取重点景物，能根据景物的特点选材。
2.学习按游览的顺序写一处景物。
3.运用学过的方法将游览的过程写清楚，注意突出景物的特点。
教学重点：学习按游览的顺序写一处景物。
教学难点：运用学过的方法将游览的过程写清楚，注意突出景物的特点。
教学准备：课件PPT教学课时：2课时教学过程一、导入新课。
1.同学们,节假日里,我们经常跟父母去旅游,你都去过哪些地方?2.这些地方的景色有什么特点?你能把它们介绍给大家吗?今天我们通过两篇文章来学习描写景物的方法。
二、学习“交流平台”1.学生回忆《记清华的双龙洞》，进行口头复述，提醒按照游览顺序来说一说教师通过课件进行补充、展示。
重点放在对外洞、内洞缝隙的描写。
2.如果景物有变化，可按照变化的顺序来写，例如《海上日出》第2、第3自然段，就是按照太阳慢慢变化的顺序来写的。
3.小组合作，各组学生选择自己亲身游览的一个点，按顺序口头表述。
各组代表汇报，师生补充交流。
三、初试身手1.师：刚才各组已经交流讨论了你们游览的地方，根据你们各自的想法，请大家把它写下来。
2.学生习作，教师巡视指导。
3.师生交流点评。
第二课时一、复习导入上节课我们已经学习了游览一个地方的写法，重点是按照一定的顺序来写，要把游览的过程写清楚，重点突出景物的特点。
从学生的习作来看，还不理想，今天这节课我们继续学习。
二、学习《颐和园》1.自由朗读文章,用一个词语来形容颐和园。
(美丽)2.文中哪些句子概括地写了颐和园美丽的特点?请同学们快速浏览文章,找到句子并画出来。
北京的颐和园是个美丽的大公园。
颐和园到处有美丽的景色,说也说不尽,希望你有机会去细细游赏。
3.作者是按照什么顺序来描写颐和园的?(游览顺序)4.默读文章,找出体现游览顺序的句子,读一读。
(1)进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。
(2)走完长廊,就来到了万寿山脚下。
人教版小学四年级语文下册《语文园地五 成语故事》优质课教学设计
成语故事·手不释卷【教学目标】１、熟读故事，了解故事的主要内容。
２、能熟练地复述故事，理解成语的意思。
３、并能在学习中准确地使用“手不释卷”。
4、锻炼学生搜集信息的水平，合作探究的水平，培养思考的习惯。
【教学重点】理解成语的意思并准确地使用。
【教学难点】能准确地使用“手不释卷”。
【教学课时】一课时。
【教学准备】（一）学生准备1、通过预习你理解了哪些多音字和词语？2、在预习中，你收集了哪些成语及成语故事？3、读了《手不释卷》这则成语，你能用自己的话复述这个故事吗？（二）教师准备根据教学流程制作课件。
【教学流程】（一）预习检查，导入新课1、师：课前我们实行了预习，老师让你们分类搜集一些成语，你们搜集到了吗？生：学生分类汇报2、师：大家收集到成语还真很多，谁愿意挑一个你最喜欢的成语写在黑板上，并简单的说一说它的意思？生：分类写一个，并解说。
3、导入新课师：今天，老师要和大家再来学习一个新的历史成语故事。
板书：手不释卷（二）初读成语、整体感知１、师：请大家自由朗读成语故事，再读准字音，读通句子的基础上，并实行小组合作完成：课件出示：读了这个成语故事，你有哪些收获？并试着在小组内讲故事复述出来。
生：小组合作讨论交流（师巡视，并随机高声指导）2、全班汇报交流师：请各个小组推荐代表来汇报一下你们的收获吧！生：我代表我们小组来汇报，读了这个成语故事我们的收获是我们找到了一个多音字“将”：当它读作jiang时，能够组词将来、将要；当它读作jiang时，是指高级军官，能够组词将领，所以在本课应该读作四声。
生：我们小组来汇报，我们是学到了一个词语“头头是道”他在文中是指吕蒙讲军事的时候很有条理，有理有据。
它还是一个aabc 式的词语，我们把它和以前学过的类似词语积累到了一块。
生：我们也从故事中收获了两个成语“有勇有谋”“屡建奇功”他们的意思分别是：既有胆量又有谋略。
多次建立了特殊的功绩。
生：我们小组从文中的这句话“人分别三天，就得另眼相看”概括出一个成语，那就是“士别三日当刮目相待”。
小学四年级下册语文园地五教学设计
年班语文教案设计总课时：第 63 节课题语言园地五课型语言园地课时安排 1授课时间月日主备人辛红艳本教案使用人教学目标1、发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
2、积累关于生命的名言警句。
3、理解成语故事，体会其中蕴含的道理。
重点1、发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
2、积累关于生命的名言警句。
难点1、发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
2、积累关于生命的名言警句。
课前准备教师多媒体课件学生教学过程环节集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改）教师活动学生活动预设意图复习导入我的发现日积月累检查读词语卡中的词语，有选择听写词语。
1、同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义么？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。
2、学生交流小林和小东的发现。
教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。
如：仔细想、联系时代背景，联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。
3、快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。
1、出示日积月累的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。
2、教师补充出示一些名言，请学生读一读，说一说，背一背。
A：人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。
----------丁玲指名读听写词语分角色读读对话读句子，让学生自己发现总结方法找到本组课文中含义深刻的句子自由朗读句子交流自己读懂的句子练习背诵自读交流，练习背诵巩固词语引导学生重点探究理解句子较深含义的方法积累名言警句成语故事B:人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。
-------------- 列夫.托尔斯泰c：生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。
-------------- 车尔尼雪夫斯基d：一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么。
【优选】四年级下册语文教案-语文园地五∣人教新课标
教学内容
语文园地五
教学目标
１．发现体会句子含义的方法，培养良好的阅读习惯。
２．积累关于生命感悟的名人名言。
３．理解成语故事的内容，并体会其中蕴涵的道理
让学生懂得真诚待人是一种良好的品德。
教学重点
理解成语故事的内容，并体会其中蕴涵的道理。
教学难点
激发学生待人诚恳、教育学生热爱生命的感情。
２．用自己的话简单概括故事的主要内容。
３．小组学习，运用理解句子的方法体会“你这话不对，时间是靠人挤出来的……”
４．全班交流，重点结合自己的生活实际谈谈对这个成语的体会。
板书设计：
语文园地五
我的发现
读读背背
教学反思
本单元学生对词语意思的理解还不够，这是我没有想到的，以后要在这一方面有所加强。另外，学生在仿照句子写话时，反应不积极，课后我去调查原因，发现很大的原因还是在自己的身上，于是得出以下启示：引导性的语言一定要得当。那些事先没有想过的，临时想不起来，这也无可厚非，但是有几个学生虽然写了，却没有在课堂上发言，我问他们原因，才知道是我引导时的语言不恰当，从而禁锢了学生的思维。总的来说效果比较好，当然这主要是针对学生的语文知识掌握情况来说。相对来说，学生对词语意思的理解还不够，这是我没有想到的，以后要在这一方面有所加强。
精精读深悟
读读背背（１０－１２分钟）
1.是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。（在原有歌曲中选择合适的曲调）
2.读句正音。
3.仔细读读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。
回回归文本、
１．学习成语故事。
师：人的生命，离不开读书，也正因为读书而改变人的一生。吴国大将吕蒙因为爱上了读书，改变了自己的一生。请大家自读这则故事，借助字典读准字音，读通句子。把不好理解的句子画下来，我们一同交流。
人教版小学四年级语文下册教案：语文园地五
人教版小学四年级语文下册教案：语文园地五语文园地五教学目的⑴.在白话交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
2.发现并总结归纳领会句子含义的方法，培养学生良好的浏览习惯。
⑶.积攒关于生命的名言警句。
⑷理解成语故事，领会其中蕴含的道理。
德育目的：继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
课前准备1.整理本组课文搜集的相关资料。
2.收集关于生命的名言警句。
教学时数：4课时教学过程：第一课时白话交际一、谈话导入生命，对于我们每个人来说都只有一次。
如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该仔细思考的一个问习题。
通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。
二、自主准备1.默读提示，了解本次白话交际的内容。
2.投影出示：内容：说说自己了解到的生命现象;讲讲自己知道的热爱生命的故事;谈谈自己取得的感受、得到的启发。
3.回顾本组学习的几篇课文，阅读收集的资料，浏览教材中提供的三段文字。
4.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。
5.自己轻声练习讲述。
三、畅所欲言1.自由选择搭档相互交流，相互评议、指正。
老师参与局部小组的交流，给予个别指导。
2.每小组举荐一名同学上台交流，要求讲话学生分明流畅地表达，听者仔细、安静地倾听。
老师引导学生大胆进行评议、辩论。
四、总结归纳评价1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否慷慨，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。
2.学生评价：你认为这节课谁的表现?为什么?3.老师评价：总结归纳本节课实验中学生突出的优点，提出存在的问习题及改良意见。
第二、三课时习作一、谈话导入，激发兴趣在白话交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和心得，教师认为大家的发言都很有见地。
把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。
下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。
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人教版四年级语文下册第五单元《语文园地五》教案设计《语文园地五》教学设计教学目标1.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
2.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
3.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
4.积累关于生命的名言警句。
5.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。
课前准备1.整理本组课文收集的相关资料。
2.搜集关于生命的名言警句。
第一课时口语交际谈话导入生命，对于我们每个人来说都只有一次。
如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。
通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。
自主准备1.默读提示，了解本次口语交际的内容。
2.投影出示：内容：说说自己了解到的生命现象；讲讲自己知道的热爱生命的故事；谈谈自己获得的感受、得到的启发。
3.回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。
4.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。
5.自己轻声练习讲述。
畅所欲言1.自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。
教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
2.每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。
教师引导学生大胆进行评议、辩论。
总结评价1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。
2.学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？3.教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。
第二、三课时习作谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。
把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。
下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。
人教版小学语文四年级下册《 语文园地五 习作》优质课教学设计_0
⑵有重点，详略得当。
3节描写到位。
学生再次自己修改自己的习作，并与同学分享。
探究引导（5分钟）
同学们，大家觉得——同学的文章写的好，是因为她不但能确定重点，按照一定的顺序把文章写具体，而且重点突出，对人物动作、语言、心理等实行了细致地描写。
学生边说，教师边板书。
达标训练
1、学生根据修改情况实行发言。
课后反思
金慈实验小学“两导四练”高效课堂
导学案
科目语文总第62节编制教师：盘晓莉授课教师盘晓莉
四年级202班授课时间：4、18（二）
学习
内容
作文讲评《对生命的理解》
学习
目标
1、继续深化学生对生命的理解和理解，激发对生命的思考和热爱。
2、练习围绕中心把内容写具体。
3、指导学生修改自己的习作。
重点
难点
重点：写通顺、写具体
难点：选择适合自己的内容写
学习方法
自主、合作、探究
学习准备
多媒体课件自己的作品
教师导学
学生活动
自我完善
课前导学（5分钟）
上节课咱们对生命理解非常高，同学们的积极性也高。之后，写出来的文章也非常的精彩。这节课我们就来欣赏自己的作品吧！下面进入我们习作讲评的第一个环节：
自主训练
1、学生自主欣赏自己的习作。
教师导学
学生活动
自我完善
课中导学（10分钟）
例文引路：《生命》
你思索过吗，什么是生命？
有一次，在花坛边，我看见一只蚂蚱，我饶有兴致地把它带回家放进水盆里。不过这只蚂蚁一点也不消停，砰砰作响，闹得我不能安睡，翻身下床看它：它拼命扑着翅膀，挣扎着，忽然间，良心斥责我，一个小生命要被我毁了，我忍不住放了它。我家有盆君子兰，拾掇房间，不小心把花盆打碎了，堆在墙角、不在理会。不过几天后，我竟发现新的枝桠长出来。在没有阳光没有水的情况下，君子兰竟顽强生长，啊！这就是伟大的生命力。
《语文园地五》教学设计
《语文园地五》教学设计《语文园地五》教学设计集锦15篇《语文园地五》教学设计1【教学目标】１、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。
２、辨认六组形近字，并正确书写。
３、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用他们说疑问句，发展语言。
４、正确、流利、有感情的朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。
【教学重点难点】辨认六组形近字，并正确书写，了解“吗、呢、吧”的用法，练习用他们说疑问句，发展语言。
【教学准备】苹果贴树，课件，生字卡片。
【教学安排】２课时。
第一课时【教学目标】用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。
辨认六组形近字，并正确书写。
【教学过程】一、导入小朋友们，你们想不想玩游戏?这节课，我们就一起到语文田地去玩几个有趣的游戏。
二、游戏一：摘苹果（我会认）１、出示苹果树贴图，树上贴有三种苹果：红苹果、黄苹果、青苹果，三种苹果背面分别贴着带有言字旁、单人旁、口字旁的字，共２２个。
激趣：多漂亮的一棵苹果树!谁能准确地叫出苹果背面的字朋友的名字，摘到的苹果就送给他。
苹果背面的字朋友就藏在语文园地五的“我会认”中。
小朋友们赶快读一读、记一记，等一会儿比比哪个小组摘的苹果多。
２、学生自由练读、识记，(忘了可以查查生字表)３、四人小组互读，教师巡视，对个别学生进行辅导。
４、做游戏。
在苹果树的一侧贴出分别写着言字旁、单人旁、口字旁的三个大苹果贴图，（红、黄、青三种颜色）介绍游戏规则：摘下一个苹果后，先领大家准确地叫出背面的字朋友的名字，然后把字卡揭下来，贴到相应的大苹果后面，读准了，贴对了，就能得到这个苹果。
做游戏的过程中，教师引导学生互相正音。
５、归类识记：找出三组字各自的字形特点。
小组齐读，全班齐读。
６、变序抽检。
教师变序抽取三组生字卡，学生开火车认读。
７、扩展训练：这棵树还会长出哪些苹果？引导学生说说自己还知道哪些带有这三个偏旁的字，鼓励在生活中识字。
三、游戏二：吃水果(我会读)１、大屏幕出示纵向排列的草莓、葡萄、橘子、西瓜、香蕉等五种水果图案，五种图案中隐含着１２个词语的五种不同排列方式，鼠标点击一个图案，该图案后面即出示一组词语。