人教PEP版四年级英语下学期教材知识树分析解读课件ppt
、训练量。 动（思维在动） 、神动（思想在 动）。
充实
年终总结/工作汇报/教育计划/PPT演示
赠送二套教学模板
目录
PART 01
教学目的
PART 02
教学准备
PART 03
教学内容
PART 04
教学过程
PART 01
教学目的
单击输入标题内容
标题文本预设： 标题文本预设：
标题文本预设： 标题文本预设：
母单词 对外国文 听做
化习俗感 兴趣
说唱
中表能游曲做用演色用戏童简英英表英在语话单语游文演交剧角做戏歌际
歌曲 角色扮演
根据指令
语言技 能目标
玩演
在字下正在的看图母读指前确片图和懂认提书的识故单物下帮写事单体认词助
读写
读词词语
做动作 有好奇心
一 级 目 标
四 年 级 下 册
视听
看视懂听简时单间的每动学画年 片和不程少度于相10当小的时
教学节目
二 说教材
教材编写特点 教材编写体例 教材的内容结构与整合
注重融合学习内容
注重中外文化的双向 式交流
注重中小学各阶段的 衔接
注重学生自学能力和 学习策略的培养
注重学生学习兴趣 的培养
注重教材的灵活性和 可操作性
注重语言运用能力培 养
材 编 写 特 点
四 年 级 下 册 教
注重教学资料的配套
话
综合语言
题
运用能力
文化
文化常识
知识
功
语言知识
能
目标
课
程
目标
文化 理解
语 法
总
意识和能
词
语音
目
力
跨文化 交际
汇
标
一级目标
三年级 四年级
二级目标
五年级 六年级
小 学 英 语
交流个 人信息
听懂简 单故事
唱英文
书写字
在 下根 识 听 指图听据 别 懂 令能 做片懂或听 或 课 并根 事图动故实到 指 堂 作片据情作事物的 认 简 出等指如的做词 图 短 反令指引反语 片 的 应应导根意表情相 据根据 思单的词达感仿曲互图唱据的表、个或简致交说歌文儿问人录演说短以单感流英谣候信说童音猜词简语的觉语8息单歌单模测语首
记忆最多的为
书面作业 评价
基本技能
五个笑脸
口头作业 评价
合作交流，由组
长负责，组内
互评
课堂
评价
评
价
上课坐姿端正认真 听讲积极发言的给 一个笑脸，奖励。
建 议
口语检 测 期末（阶段） 书面检测
教师评价 学生
学生之间 的评价
学生自我 评价
建立英语角 英语图书角
充分发挥学生 个体特长
充分发挥家长 的督导作用
教材编 写特点
学段目标
课程总 目标
教材编 写体例
说 教 材 流 程
教材内容结 构与整合
教学建 议
说建议
评价 建议
课程资源 的开发与
利用
一 说课标
课程总目标 学段目标
听说读 写
国际 视野 合作 精神
语言技能 目标
动机 兴趣
自信 意志
情感态度 目标
资源 策略
认知 策略
学习策略 目标
调控策 略
交际 策略
的
内
容
结
构
Unit4 It’s
Warm Today (今天天气很暖和)
Recycle2 复习二
Unit5 How
Much Is It? (多少钱？)
Unit6 At a Farm(在农场)
词汇 整合
话题 整合
语音 整合
教材处理
语法 整合
内 容 整 合
四 年 级 下 册
知道错误的发音 会影响交际；
语法整合
会正确运用以BE动词，
助动词和情态动词开头
的一般疑问句
语
言
知
识
知道主要人称代词的区别；
知道动词在 不同情况下 会有形式上的变化
学习有关本级话题范围的200个单词 和50个左右的习惯用语；
词汇整合
语 言 知 识
三 说建议
说教学建议 评价建议
课程资源的开发与利用
在会用的基础上 进行句型书写
单击输入标题内容
单击输入标题内容
单击输入标题内容
30%
标题文本预设：
50%
标题文本预设：
20%
标题文本预设：
单击输入标题内容
标题文本预设： 标题文本预设：
标题文本预设： 标题文本预设：
PART 02
教学准备
单击输入标题内容
55% 输入小标题
60% 输入小标题
80% 输入小标题
90% 输入小标题
Let’s learn Let’s chant
Let’s talk Let’s play
Part A (A部分)
Let’s talk Let’s play
Read and write
Part B (B部分）
Task time
Pronunciation
Part C （C部分）
Let’s learn Let’s do
单击输入标题内容
标题文本预设：
标题文本预设：
标题文本预设：
标题文本预设：
标题文本预设：
单击输入标题内容
01 02 03 04
标题文本预设：
标题文本预设：
标题文本预设：
标题文本预设：
知道字母名称的读音
语音整合
语音清楚，语调自然。
语 言 知 识
了解简单的拼读规律 了解单词有重音
能理解和表达有关下列话题的简单信息: 数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、 个人情况、家庭、学校、朋友、等。
话题整合
语 言 知 识
知道名词有单复数形式
了解表示时间、 地点和位置的介词
分享学习 资源
教室 网络
集文字、声音、 图像、动画
学生 家长
开课 发程 与资 利源 用的
社会
定期与家 长交流
留心身边英语 资源开展研究
性学习
和谐
理想课堂
活跃
教师乐教、学生乐 学；教学相每长个、学师生每段时间 生互动，是都和有谐事的做；有足每够个学生都能做 课堂。 的信息量、思维到量形动(动手)、心
语音训练
巧妙替换服务新知 增强教学的创造
性和趣味性
歌曲与歌
谣教学 趣味故
演唱结合加深 学生的记忆
事教学
教 学
听录音，看图，理解 故事，模仿语音、语
建
调，扮演角色训练学生
议
的口语和表现能力
持学习兴趣
教给正确的书写方
每单元的
式
听力检测
纠正不正确的书写
用分层评价的形式
进行阶段性小结
基础知识
每天记忆五个单 词一周一总评。
Read and write
教
Good to
材
know Let’s sing
编
Story time
写
体
例
Unit3 Is It Your
Skirt?(这是你的
短裙吗？)
Unit2 What
Time Is It ?
(现在几点了？)
Recycle1 复习一
Unit1 Our
Shool(我们的学
校)
教
材
通过设计情景引入，
然后师生答疑解惑， 检测理解情况
引导学生仔细 听录音模仿读
音朗读例句
可以在每节课中
渗透，灵活运用
在会说的基础上
于各环节
运用新句型
在趣味游戏和任务 学
发挥单词卡 片的作用利用 片复习就知预习
新知
在实际交流
词汇教学
中教单词
创造性的运用教 具通过各种方 式呈现，始终保
充实
年终总结/工作汇报/教育计划/PPT演示
赠送二套教学模板
目录
PART 01
教学目的
PART 02
教学准备
PART 03
教学内容
PART 04
教学过程
PART 01
教学目的
单击输入标题内容
标题文本预设： 标题文本预设：
标题文本预设： 标题文本预设：
母单词 对外国文 听做
化习俗感 兴趣
说唱
中表能游曲做用演色用戏童简英英表英在语话单语游文演交剧角做戏歌际
歌曲 角色扮演
根据指令
语言技 能目标
玩演
在字下正在的看图母读指前确片图和懂认提书的识故单物下帮写事单体认词助
读写
读词词语
做动作 有好奇心
一 级 目 标
四 年 级 下 册
视听
看视懂听简时单间的每动学画年 片和不程少度于相10当小的时
教学节目
二 说教材
教材编写特点 教材编写体例 教材的内容结构与整合
注重融合学习内容
注重中外文化的双向 式交流
注重中小学各阶段的 衔接
注重学生自学能力和 学习策略的培养
注重学生学习兴趣 的培养
注重教材的灵活性和 可操作性
注重语言运用能力培 养
材 编 写 特 点
四 年 级 下 册 教
注重教学资料的配套
话
综合语言
题
运用能力
文化
文化常识
知识
功
语言知识
能
目标
课
程
目标
文化 理解
语 法
总
意识和能
词
语音
目
力
跨文化 交际
汇
标
一级目标
三年级 四年级
二级目标
五年级 六年级
小 学 英 语
交流个 人信息
听懂简 单故事
唱英文
书写字
在 下根 识 听 指图听据 别 懂 令能 做片懂或听 或 课 并根 事图动故实到 指 堂 作片据情作事物的 认 简 出等指如的做词 图 短 反令指引反语 片 的 应应导根意表情相 据根据 思单的词达感仿曲互图唱据的表、个或简致交说歌文儿问人录演说短以单感流英谣候信说童音猜词简语的觉语8息单歌单模测语首
记忆最多的为
书面作业 评价
基本技能
五个笑脸
口头作业 评价
合作交流，由组
长负责，组内
互评
课堂
评价
评
价
上课坐姿端正认真 听讲积极发言的给 一个笑脸，奖励。
建 议
口语检 测 期末（阶段） 书面检测
教师评价 学生
学生之间 的评价
学生自我 评价
建立英语角 英语图书角
充分发挥学生 个体特长
充分发挥家长 的督导作用
教材编 写特点
学段目标
课程总 目标
教材编 写体例
说 教 材 流 程
教材内容结 构与整合
教学建 议
说建议
评价 建议
课程资源 的开发与
利用
一 说课标
课程总目标 学段目标
听说读 写
国际 视野 合作 精神
语言技能 目标
动机 兴趣
自信 意志
情感态度 目标
资源 策略
认知 策略
学习策略 目标
调控策 略
交际 策略
的
内
容
结
构
Unit4 It’s
Warm Today (今天天气很暖和)
Recycle2 复习二
Unit5 How
Much Is It? (多少钱？)
Unit6 At a Farm(在农场)
词汇 整合
话题 整合
语音 整合
教材处理
语法 整合
内 容 整 合
四 年 级 下 册
知道错误的发音 会影响交际；
语法整合
会正确运用以BE动词，
助动词和情态动词开头
的一般疑问句
语
言
知
识
知道主要人称代词的区别；
知道动词在 不同情况下 会有形式上的变化
学习有关本级话题范围的200个单词 和50个左右的习惯用语；
词汇整合
语 言 知 识
三 说建议
说教学建议 评价建议
课程资源的开发与利用
在会用的基础上 进行句型书写
单击输入标题内容
单击输入标题内容
单击输入标题内容
30%
标题文本预设：
50%
标题文本预设：
20%
标题文本预设：
单击输入标题内容
标题文本预设： 标题文本预设：
标题文本预设： 标题文本预设：
PART 02
教学准备
单击输入标题内容
55% 输入小标题
60% 输入小标题
80% 输入小标题
90% 输入小标题
Let’s learn Let’s chant
Let’s talk Let’s play
Part A (A部分)
Let’s talk Let’s play
Read and write
Part B (B部分）
Task time
Pronunciation
Part C （C部分）
Let’s learn Let’s do
单击输入标题内容
标题文本预设：
标题文本预设：
标题文本预设：
标题文本预设：
标题文本预设：
单击输入标题内容
01 02 03 04
标题文本预设：
标题文本预设：
标题文本预设：
标题文本预设：
知道字母名称的读音
语音整合
语音清楚，语调自然。
语 言 知 识
了解简单的拼读规律 了解单词有重音
能理解和表达有关下列话题的简单信息: 数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、 个人情况、家庭、学校、朋友、等。
话题整合
语 言 知 识
知道名词有单复数形式
了解表示时间、 地点和位置的介词
分享学习 资源
教室 网络
集文字、声音、 图像、动画
学生 家长
开课 发程 与资 利源 用的
社会
定期与家 长交流
留心身边英语 资源开展研究
性学习
和谐
理想课堂
活跃
教师乐教、学生乐 学；教学相每长个、学师生每段时间 生互动，是都和有谐事的做；有足每够个学生都能做 课堂。 的信息量、思维到量形动(动手)、心
语音训练
巧妙替换服务新知 增强教学的创造
性和趣味性
歌曲与歌
谣教学 趣味故
演唱结合加深 学生的记忆
事教学
教 学
听录音，看图，理解 故事，模仿语音、语
建
调，扮演角色训练学生
议
的口语和表现能力
持学习兴趣
教给正确的书写方
每单元的
式
听力检测
纠正不正确的书写
用分层评价的形式
进行阶段性小结
基础知识
每天记忆五个单 词一周一总评。
Read and write
教
Good to
材
know Let’s sing
编
Story time
写
体
例
Unit3 Is It Your
Skirt?(这是你的
短裙吗？)
Unit2 What
Time Is It ?
(现在几点了？)
Recycle1 复习一
Unit1 Our
Shool(我们的学
校)
教
材
通过设计情景引入，
然后师生答疑解惑， 检测理解情况
引导学生仔细 听录音模仿读
音朗读例句
可以在每节课中
渗透，灵活运用
在会说的基础上
于各环节
运用新句型
在趣味游戏和任务 学
发挥单词卡 片的作用利用 片复习就知预习
新知
在实际交流
词汇教学
中教单词
创造性的运用教 具通过各种方 式呈现，始终保
合集下载
新版小学英语PEP四年级下册教材分析 PPT
思考2：Why？
1.整体感知； 2.词不离句，句不离篇； 3.增加了核心句型的重复率。
对话课的属性： Less reading Listen and say
对话课误上为阅读课而导致： 1.学生不懂用耳朵学英语，更多依赖
于眼睛。 2.学生的听力发展受限(如：不懂抓听关键信息)。
3.学生不喜欢做“听录音跟读”类的 作业。
主情境图
• 简单，明了，话题意识更强
2、 教材修订重点及修订原则
以Free言
拓展情境
（二）Let’s talk 对话部分
1、教材结构对比
A-1 对话学习页
A-2 对话学习页
B-1 对话学习页
B-2 对话学习页
Let’s talk 页面功能 （听说板块） A Let’s talk 教学3-4个话轮的情景 对话（话轮减少，突出核心句）
3. 能读懂对话的意思
2、教材修订重点及修订原则
1. 移到Let’s learn板块前；
2. 减少话轮，由4-5个话轮改为 3-4个话轮：突出核心句型；精 简语境语言；
3. 融入文化内容；
4. 改变对话呈现形式，设计成 连环对话，充分利用图片创建 非语言语境。（有助于理解,符合学情）
位置移到 Let’s learn板块之前
词汇 必学
• 课程基本理念： 主张学生在语境中接 触、体验和理解真实 语言，并在此基础上 学习和运用语言。
• 课标语言知识分级 目标：知道根据单 词的音、义、形来 学习词汇。
修订后的教材活动和设计努力体现课程标 准关于词汇学习的理念
（四）phonics教学
1、教材结构（新增板块）
A-3 Phonics 学习页 新增必学 (Let’s spell)
1.整体感知； 2.词不离句，句不离篇； 3.增加了核心句型的重复率。
对话课的属性： Less reading Listen and say
对话课误上为阅读课而导致： 1.学生不懂用耳朵学英语，更多依赖
于眼睛。 2.学生的听力发展受限(如：不懂抓听关键信息)。
3.学生不喜欢做“听录音跟读”类的 作业。
主情境图
• 简单，明了，话题意识更强
2、 教材修订重点及修订原则
以Free言
拓展情境
（二）Let’s talk 对话部分
1、教材结构对比
A-1 对话学习页
A-2 对话学习页
B-1 对话学习页
B-2 对话学习页
Let’s talk 页面功能 （听说板块） A Let’s talk 教学3-4个话轮的情景 对话（话轮减少，突出核心句）
3. 能读懂对话的意思
2、教材修订重点及修订原则
1. 移到Let’s learn板块前；
2. 减少话轮，由4-5个话轮改为 3-4个话轮：突出核心句型；精 简语境语言；
3. 融入文化内容；
4. 改变对话呈现形式，设计成 连环对话，充分利用图片创建 非语言语境。（有助于理解,符合学情）
位置移到 Let’s learn板块之前
词汇 必学
• 课程基本理念： 主张学生在语境中接 触、体验和理解真实 语言，并在此基础上 学习和运用语言。
• 课标语言知识分级 目标：知道根据单 词的音、义、形来 学习词汇。
修订后的教材活动和设计努力体现课程标 准关于词汇学习的理念
（四）phonics教学
1、教材结构（新增板块）
A-3 Phonics 学习页 新增必学 (Let’s spell)
人教PEP版英语四年级下册Unit 1 全部教学PPT课件
这是我们的教室。
floor
一楼
【例句】
Our library is on the first floor.我们的图书馆在一楼。
first
/fɜːst/
【序数词与基数词】
first第一 second第二 third第三fourth第四 fifth第五 sixth第六
序数词是用来表示顺序的数词,在汉语中表示为“第几”。
Homework
Unit 1 My school
人教版(三年级起点)四年级下册
Part A Let's spell
● Let's spell
Warm-up/Revision
Free talk
It's on the second floor.
Where's the teachers' office?
基数词是用来表示数目多少的数词,在汉语中表示为“一、二、三……”。
one一 two二 three三 four四 five五 six六 seven七 eight八
游戏时间
Bomb Game
teachers' office secoBiblioteka d floorlibrary
Th
OK.Thanks.
Hi, Miss White!Here's my homework.
Thank you,Mike.
Bye,Miss White!
— Where's the teachers' office?教师办公室在哪儿？— It's on the second floor.它在二楼。
【拓展】 be from = come from 表示“来自……”, “I come from …”也表示“我来自……;我 是……人”。
floor
一楼
【例句】
Our library is on the first floor.我们的图书馆在一楼。
first
/fɜːst/
【序数词与基数词】
first第一 second第二 third第三fourth第四 fifth第五 sixth第六
序数词是用来表示顺序的数词,在汉语中表示为“第几”。
Homework
Unit 1 My school
人教版(三年级起点)四年级下册
Part A Let's spell
● Let's spell
Warm-up/Revision
Free talk
It's on the second floor.
Where's the teachers' office?
基数词是用来表示数目多少的数词,在汉语中表示为“一、二、三……”。
one一 two二 three三 four四 five五 six六 seven七 eight八
游戏时间
Bomb Game
teachers' office secoBiblioteka d floorlibrary
Th
OK.Thanks.
Hi, Miss White!Here's my homework.
Thank you,Mike.
Bye,Miss White!
— Where's the teachers' office?教师办公室在哪儿？— It's on the second floor.它在二楼。
【拓展】 be from = come from 表示“来自……”, “I come from …”也表示“我来自……;我 是……人”。
教学机构人教PEP版四年级英语下册《教材知识树解读分析》ppt课件
Pronunciation
Part C （C部分）
Let’s learn Let’s do
Read and
write
教 材 例编 写 体
(Cai)
Story time
Good to know
Let’s sing
第九页，共二十一页。
Unit2 What Time Is It ?
(现(Xian)在几点 了？)
教学节目
第六页，共二十一页。
二 说教 材 (Jiao)
教材编写特点
教材编写体例 教材的内容结构与整合
第七页，共二十一页。
注重融合学习内容
注重中外文化的双向 式交流
注重中小学各阶段的衔接
注重学生自学能力和 学习策略的培养
注重学生学习兴趣 (Qu)的培养
注重教材的灵活性和可操 作性
注重语言运用能(Neng)力培 养
第十二页，共二十一页。
能理解和表达有关下列话题的简单信息:
数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植(Zhi)物、身体、
个人情况、家庭、学校、朋友、等。
话题整合
语
识
言 知
(Zhi)
第十三页，共二十一页。
知道名词有单复数形式
了解表示时间、
地点和位置的介词
语法整合
会正确(Que)运用以BE动词， 助动词和情态动词开头 的一般疑问句
持学习兴趣
语音训练
歌曲与歌
谣教学
趣味故 事教学
教 学 建 议
可以在每节课中 渗透，灵活运用
于各环节
巧妙替换服务新知 增强教学的创造
性和趣味性
演唱结合加深 学生的记忆
听录音，看图，理解 故事，模仿语音、语 调，扮演角色训练学生
Part C （C部分）
Let’s learn Let’s do
Read and
write
教 材 例编 写 体
(Cai)
Story time
Good to know
Let’s sing
第九页，共二十一页。
Unit2 What Time Is It ?
(现(Xian)在几点 了？)
教学节目
第六页，共二十一页。
二 说教 材 (Jiao)
教材编写特点
教材编写体例 教材的内容结构与整合
第七页，共二十一页。
注重融合学习内容
注重中外文化的双向 式交流
注重中小学各阶段的衔接
注重学生自学能力和 学习策略的培养
注重学生学习兴趣 (Qu)的培养
注重教材的灵活性和可操 作性
注重语言运用能(Neng)力培 养
第十二页，共二十一页。
能理解和表达有关下列话题的简单信息:
数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植(Zhi)物、身体、
个人情况、家庭、学校、朋友、等。
话题整合
语
识
言 知
(Zhi)
第十三页，共二十一页。
知道名词有单复数形式
了解表示时间、
地点和位置的介词
语法整合
会正确(Que)运用以BE动词， 助动词和情态动词开头 的一般疑问句
持学习兴趣
语音训练
歌曲与歌
谣教学
趣味故 事教学
教 学 建 议
可以在每节课中 渗透，灵活运用
于各环节
巧妙替换服务新知 增强教学的创造
性和趣味性
演唱结合加深 学生的记忆
听录音，看图，理解 故事，模仿语音、语 调，扮演角色训练学生
PEP人教版小学英语三四年级教材解读PPT课件
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
单元主题下的词汇教学
B部分 START TO READ READ AND WRITE
功能和意图
增加学生语言的输入量，逐步提高阅读 能力，以及仿写的能力。
处理和使用方法
1.作为整体的阅读教学，树立简单的篇章概念 2.单元教学完毕时，作为复习部分的综合运用
A部分 Letters and sound /Let’s spell
三上U1
通过趣味活动强化对字母 （shape）的认识； 建议与letters and sounds部 分结合完成
通过单词认读：关注单词词形 及词形与意义的匹配 建议与B Let’s learn 部分结 合完成
Start to read/Read and write （设计意图及要求）
三下U1 在语境中认读单词及核心句型 建议与B Let’s talk部分结合 完成
三下U1
四上Unit 1 My classroom
P8 B Read and write 阅读组句或文段，看图完成读后 活动； 所读核心句型主要来自A/B部分 的对话。 第一步：有意义的抄写单词活动
看图、读句子、选词抄写，完成 句子。四线格中的句子均为对话 及阅读部分强化学习过程的核心 句型。 第二步：个性化书写活动
Let’s learn (PART A-B)
功能和意图 1.在Let’s talk 的基础上，运用单元核心句型
呈现词汇 2.关于先句型还是先单词进行讨论，教材编写
者的意图是:词不离句，所以句为先。 处理和使用 1.在一定语言场景下，结合句型，学习词汇 2、A 为基础，B 为补充拓展，联合AB，开展
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
单元主题下的词汇教学
B部分 START TO READ READ AND WRITE
功能和意图
增加学生语言的输入量，逐步提高阅读 能力，以及仿写的能力。
处理和使用方法
1.作为整体的阅读教学，树立简单的篇章概念 2.单元教学完毕时，作为复习部分的综合运用
A部分 Letters and sound /Let’s spell
三上U1
通过趣味活动强化对字母 （shape）的认识； 建议与letters and sounds部 分结合完成
通过单词认读：关注单词词形 及词形与意义的匹配 建议与B Let’s learn 部分结 合完成
Start to read/Read and write （设计意图及要求）
三下U1 在语境中认读单词及核心句型 建议与B Let’s talk部分结合 完成
三下U1
四上Unit 1 My classroom
P8 B Read and write 阅读组句或文段，看图完成读后 活动； 所读核心句型主要来自A/B部分 的对话。 第一步：有意义的抄写单词活动
看图、读句子、选词抄写，完成 句子。四线格中的句子均为对话 及阅读部分强化学习过程的核心 句型。 第二步：个性化书写活动
Let’s learn (PART A-B)
功能和意图 1.在Let’s talk 的基础上，运用单元核心句型
呈现词汇 2.关于先句型还是先单词进行讨论，教材编写
者的意图是:词不离句，所以句为先。 处理和使用 1.在一定语言场景下，结合句型，学习词汇 2、A 为基础，B 为补充拓展，联合AB，开展
人教PEP版英语四年级下册Unit 2 全部教学PPT课件
/ˈdInə(r)/
【dinner与super】
dinner通常有两种解释,正餐或宴会(比较正式的、会喝酒的那种)。可以是午餐,也可以是晚餐。
supper就是晚餐,较随意的那种(来自法语的“汤”)。需要注意的是,当中午是正餐(dinner)时,晚餐就可以用supper。
游戏时间
Bomb Game
B
B
A
A
重点词汇
over 结束
now 现在
o'clock (表示整点)……点钟
kid 小孩
Sum-up
重点句型
Homework
Unit 2 What time is it？
人教版(三年级起点)四年级下册
Part A Let's learn Let's do
【回答】
主语 + be动词(am/is/are) + 介词 + 地点.
Where are your parents?
They're in Beijing.
你的父母在哪里？
他们在北京。
Practice
7：00
— What time is it?
— It's 7 o'clock. It's time for breakfast.
Test
一、选出不同类的单词。
（ ）1. A. breakfast B. time C. lunch D. dinner（ ）2. A. classroom B. music C. English D. P E（ ）3. A. chicken B. rice C. breakfast D. milk（ ）4. A. sing B. jump C. run D. gym（ ）5. A. ten B. too C. one D. four
【dinner与super】
dinner通常有两种解释,正餐或宴会(比较正式的、会喝酒的那种)。可以是午餐,也可以是晚餐。
supper就是晚餐,较随意的那种(来自法语的“汤”)。需要注意的是,当中午是正餐(dinner)时,晚餐就可以用supper。
游戏时间
Bomb Game
B
B
A
A
重点词汇
over 结束
now 现在
o'clock (表示整点)……点钟
kid 小孩
Sum-up
重点句型
Homework
Unit 2 What time is it？
人教版(三年级起点)四年级下册
Part A Let's learn Let's do
【回答】
主语 + be动词(am/is/are) + 介词 + 地点.
Where are your parents?
They're in Beijing.
你的父母在哪里？
他们在北京。
Practice
7：00
— What time is it?
— It's 7 o'clock. It's time for breakfast.
Test
一、选出不同类的单词。
（ ）1. A. breakfast B. time C. lunch D. dinner（ ）2. A. classroom B. music C. English D. P E（ ）3. A. chicken B. rice C. breakfast D. milk（ ）4. A. sing B. jump C. run D. gym（ ）5. A. ten B. too C. one D. four
演示文稿四年级下册英语第一单元知识树课件
构
第九页，共11页。
对话教 学
教学建议
词汇 教学
形成性评 价
评价建议
综合性 评价
第十页，共11页。
说 建 议
开展丰富的实 践活动
创设多彩的校 园环境
的
开
发
与
利
用
开发多种资源 并用
第十一页，共11页。
Unit3 Is It Your Skirt?
Recycle1
Unit4 It’s WarmToday
Recycle2
Unit5 How Much Is It?
Unit1 Our Shool
教 材 基 本 内 容
第八页，共11页。
Unit6 At a Farm
Let’s talk
Let’s learn Let’s chant
、 能说简单的英文歌谣
能简单交流 个人信息
表达情感和感觉
利用多媒体， 游戏教学，小
组学习等
喜欢听说 英语
情感态度
培养学生英语 学习兴趣
第三页，共11页。
语言技能
学 段 目 标
学习策略
对英语学习中接 触的外国文化习 俗感兴趣、能感 受中西方文化差
异
会唱歌曲 our school
能简单的说出每个 课室的不同功能， 能听懂回答一些简
能力目标
情感、策略 、文化等目
标
加强合作，共同 完成学习任务。
能简单介绍学 校校舍的分布
情况
单
元
增强对学校的 热爱之情
目
标
第四页，共11页。
话题
第五页，共11页。
功能
教 材 编 写 思 路
结构
任务
人教PEP版四年级英语下册全册ppt完整课件
second floor
teachers’ office
library
first floor
教师办公室 图书馆 二楼 一楼 -图书馆在哪里? -它在一楼。
语法讲解 Grammar
Is it next to Classroom 3? 它紧邻3号教室吗？ 详解：此句是询问某地或某物是否在某个地方的一般疑 问句,回答要用yes或no来回答。 句型结构：Be动词(Is/Are) + 主语 + 方位介词 + 其他? 肯定回答：Yes,主语 + be动词(is/are). 否定回答：No,主语 + be动词(is/are) + not.
课后作业 1.在作业本上写两遍所学单词。 2.把所学内容读给家长听。
Part A Let’s spell
课前导入
Let’s do
Go to the library. Read a book. Go to the playground. Play football.
Go to the teachers' office. Say hello. Go to the garden. Water the flowers.
这是我们的图书馆。
单词卡 拓展 序数词与基数词 序数词是用来表示顺序的数词,在汉语中表示为“第几”。
first第一 second第二 third第三 fourth第四 fifth第五 sixth第六
基数词是用来表示数目多少的数词,在汉语中表示为“一 、二、三……”
one一 two二 three三 four四 five五 six六 seven七 eight八
语法讲解 Grammar
拓展：
常见的方位介词
teachers’ office
library
first floor
教师办公室 图书馆 二楼 一楼 -图书馆在哪里? -它在一楼。
语法讲解 Grammar
Is it next to Classroom 3? 它紧邻3号教室吗？ 详解：此句是询问某地或某物是否在某个地方的一般疑 问句,回答要用yes或no来回答。 句型结构：Be动词(Is/Are) + 主语 + 方位介词 + 其他? 肯定回答：Yes,主语 + be动词(is/are). 否定回答：No,主语 + be动词(is/are) + not.
课后作业 1.在作业本上写两遍所学单词。 2.把所学内容读给家长听。
Part A Let’s spell
课前导入
Let’s do
Go to the library. Read a book. Go to the playground. Play football.
Go to the teachers' office. Say hello. Go to the garden. Water the flowers.
这是我们的图书馆。
单词卡 拓展 序数词与基数词 序数词是用来表示顺序的数词,在汉语中表示为“第几”。
first第一 second第二 third第三 fourth第四 fifth第五 sixth第六
基数词是用来表示数目多少的数词,在汉语中表示为“一 、二、三……”
one一 two二 three三 four四 five五 six六 seven七 eight八
语法讲解 Grammar
拓展：
常见的方位介词
人教版最新PEP英语四年级下册复习PPT课件
精选ppt
16
It's time for breakfast/lunch/dinner. It's time for PE/English/music class.
drink some milk。喝牛奶。 have some chicken。吃鸡肉。 eat some rice。吃米饭。 jump and run。蹦蹦跳跳。 read and write。读读写写。 sing and dance。唱唱跳跳。
No,it isn't.The teachers' office is next to the library.
那是计算机房吗？
Is that the computer room?
你们学校有图书馆吗？
Do you have a library? 是的，有。 Yes,we do.
精选ppt
11
Unit 2 What time is it?
吗？
Yes,it is./ No,it isn't.It's the computer room.
精选ppt
5
3.Welcome to...欢迎来到某地。 Welcome to our school.欢迎来我们学校。 Welcome to my home.欢迎来我家。 4.How many students are there in your
It's time for ...后面跟名词。
It's time to ...后面跟动词原形。
可以省略为：Time for ... / Time to ...
e.g.
It's time for dinner./ Time for dinner.
人教PEP版英语四年级下册Unit 4 全部教学PPT课件
小结
发音要领：
在一些单词中，字母组合“or”发/ɜː/音。
舌身平放，舌中部伸向 硬腭，但不要接触到硬腭，舌部肌肉紧张；双唇稍稍张开，位置和发[iː]时相似；这个音听起来和汉语的"饿"相似，要注意的是在美国英语中该音后常常加上一个r的音，类似北京方言的儿发音。
小结
Practice
I like to read the story.The story about the horse.The horse likes to work.He works hard of course.
— Are these carrots?这些是胡萝卜吗?— Yes, they are.是的。
【一般疑问句句型结构】 Be动词(Is/Are) + 代词 + 名词?
【肯定回答】 Yes,主语 + be动词(is/are).
【否定回答】 No,主语 + be动词(is/are) + not.
Are these pencils?
I like tomatoes.我喜欢西红柿。
【句型结构】主语 + like/likes + 名词.
【例句】
I like bananas.我喜欢香蕉。
Test
一、选出不同类的单词。
（ ）1. A. tomato B. big C. potato （ ）2. A. apple B. library C. gym （ ）3. A. green B. yellow C. onion（ ）4. A. horse B. tiger C. carrot （ ）5. A. fork B. sunny C. rainy
【例句】The soup tastes yummy. 汤很美味。
发音要领：
在一些单词中，字母组合“or”发/ɜː/音。
舌身平放，舌中部伸向 硬腭，但不要接触到硬腭，舌部肌肉紧张；双唇稍稍张开，位置和发[iː]时相似；这个音听起来和汉语的"饿"相似，要注意的是在美国英语中该音后常常加上一个r的音，类似北京方言的儿发音。
小结
Practice
I like to read the story.The story about the horse.The horse likes to work.He works hard of course.
— Are these carrots?这些是胡萝卜吗?— Yes, they are.是的。
【一般疑问句句型结构】 Be动词(Is/Are) + 代词 + 名词?
【肯定回答】 Yes,主语 + be动词(is/are).
【否定回答】 No,主语 + be动词(is/are) + not.
Are these pencils?
I like tomatoes.我喜欢西红柿。
【句型结构】主语 + like/likes + 名词.
【例句】
I like bananas.我喜欢香蕉。
Test
一、选出不同类的单词。
（ ）1. A. tomato B. big C. potato （ ）2. A. apple B. library C. gym （ ）3. A. green B. yellow C. onion（ ）4. A. horse B. tiger C. carrot （ ）5. A. fork B. sunny C. rainy
【例句】The soup tastes yummy. 汤很美味。