12 清贫 说课稿 小学语文五年级下册
12．清贫
【说课稿】
一、说教材：
《清贫》这课是方志敏同志于1935年狱中写就，堪称是革命的正气歌。文
章用简洁朴实的语言，叙述了自己被捕后国民党士兵搜身的情景，表现了共产党
人坚定的革命信念和矜持不苟、舍己为公的高尚革命情操。
二、说教学目标及重难点：
1.教学目标 ：
（1）能正确认读本课10个生字,理解“奢侈、款项、筹集、矜持不苟、积蓄、
国军、齿冷”。
（2）默读课文,了解文章的主要内容。
（3）在自主、合作、探究中了解课文用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，
并体会人物的内心活动，感受人物的性格品质。
（4）体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共
产主义信仰。
（5）让学生通过学习课文正确理解物质生活与精神追求之间的关系。
2.教学重点：
在自主、合作、探究中抓住重点词句品读体会，了解课文用动作、语言、神
态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动。
3.教学难点：
了解课文用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动。
感受方志敏甘于清贫、矜持不苟、克己奉公的高尚情操。
三、说学情：
本课领会方志敏同志清正廉洁这一美德并不困难。但是学生的生活阔别了贫
苦，在明白“贫苦”对于革命的意义还会有些空洞化、观点化，这将成为学生学
习课文的难点。
四、说教法和学法：
1.说教法：
小组讨论法：针对老师提出的题目，学生举行分组讨论，促使学生在相助中
解决题目，培养学生联合协作的能力。
朗读感悟法：朗读是一种非常重要的教学要领，课文中方志敏与“士兵”的
对话内容以及感情变革写得非常好，很得当，分脚色朗读，在朗读中感觉方志敏
同道甘于贫苦、矜持不苟的崇高革命情操。
2.说学法：
高年级的学生应注意培养学生的自学本领，送还学生自主学习权，我引导学
生利用以下要领进行学习：自主探究法、分析归纳法、总结反思法。通过题目导
学、学法引导、知识总结等引导学生在课堂上积极学习。
五、教具准备：多媒体课件
六、说教学流程：
1.收集资料，巧引课题，激发兴趣。
了解故事主人公，故事背景，是最直接的，最有效的拉近学生与文本的距离、
走进文本的有效途径与手段。所以课程开始，教师出示与方志敏有关的资料，让
学生通过阅读资料感受方志敏正气凛然的英雄形象。再让学生交流理解课文题目
“清贫”，抓住切入点，自然引出课题。
2.初读课文，整体感知。
在初读课文，解决字词的基础上，引导学生小组交流，了解作者的写作顺序，
梳理课文中的有关资料，理清课文的写作顺序。通过学生自主、小组合作学习，
学生在和谐、民主的氛围中，讨论交流，自由发挥，自由想象，多种不同观点的
碰撞与交流，充分确立学生的主体地位、培养合作的意识。
3.再读课文，深入分析。
（1）学生默读课文，从文章的哪些地方感受到了方志敏甘于清贫的高尚情操？
结合描写人物动作、语言、神态的语句以及手中的资料说说自己的感受。
（2）读完后先在小组里说一说，再在全班交流。
（3）全班交流。
预设一：我从事革命斗争，已经十余年了。在这长期的奋斗中，我一向是过
着朴素的生活，从没有奢侈过。经手的款项，总在数百万元；但为革命而筹集的
金钱，是一点一滴都用之于革命事业。
①引导学生从“十余年”“一向”“过着朴素的生活”感受方志敏的精神难能
可贵，值得敬仰。
②引导学生从“经手的款项” “总在数百万元”感受方志敏克己奉公，甘
于清贫，令人敬佩。感受他的 “清贫”关键在 “清”。）
预设二：这在国方的伟人们看来，颇似奇迹，或认为夸张；而矜持不苟，舍
己为公，却是每个共产党员具备的美德。
①启发学生从正反两方面谈不同人对清贫有不同看法：有些人认为是奇迹或
夸张；共产党员认为这是美德。
②引导学生了解不仅是方志敏一个人这样，甘于清贫，舍己为公是每一个共
产党员所具备的美德。每个共产党员都能做到的事在国民党的伟人们看来却“颇
似奇迹”，“认为夸张”足以说明当时国民党的军队极力追求个人利益，而共产党
员是真正奉献于革命事业的人。
预设三：他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金镯
金戒指一类的东西，发个意外之财。哪知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，
除了一只时表和一支自来水笔，一个铜板都没有搜出。
①通过对国方兵士心理活动的描写——“满肚子热望”，感受国民党兵认为
从方志敏身上一定能得到一笔可观的意外之财。但是事实是方志敏清贫一生，清
廉一生。
②通过对国方兵士动作的描写——“从上身摸到下身，从袄领捏到袜底”，
感受国民党士兵贪婪丑恶的嘴脸。感受方志敏对敌人强烈的嘲讽与蔑视，这种胸
襟和气度着实令人敬佩。
③从“除了一只时表和一支自来水笔，一个铜板都没有搜出。”感受方志敏
清贫廉正的高尚情操。
④从方志敏被捕时身上仅有进行革命工作所必需的 “表”和“笔”，感受方
志敏心里想的只有革命事业。
预设四：他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金镯金戒
指一类的东西……他们用怀疑而又惊异的目光，对我自上而下地望了几遍，就同
声命令说：“走吧！”
①从“摸、捏”到“威吓”，再到“弓着背重来一次”，最后“又在我藏躲地
方的周围，低头注目搜寻了一番” 这些动作描写感受国民党士兵的贪婪本性。
认识当时的国民党军队从上到下都以发财为目的。这和方志敏的清贫廉正形成鲜
明的对比。
②从方志敏回答国民党士兵的话“我不比你们国民党当官，个个都有钱，我
今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财！”感受共产党员恪守清贫
的美德。通过国民党官员与共产党干部的对比，了解国民党贪污腐化、聚敛民财、
盘剥百姓的丑行。感受共产党员的美德。
③从“不是为了发财”了解革命者的宗旨不为个人谋利益，要为天下谋幸福。
④从国民党士兵“满肚子热望”到“猜疑、不相信”，以及“企望有新的发
现”到“失望”直至“怀疑而又惊异”这一系列情绪上的变化感受作者从侧面印
证了方志敏清贫的人生信念和矜持不苟的革命情操。当最后确定方志敏这位共产
党高级将领确实没有钱的时候所流露出来的惊讶，恰恰说明了共产党人坚定的革
命信念。
预设五：是不是还要问问我家里有没有一些财产？请等一下，让我想一想，
啊，记起来了，有的有的，但不算多。去年暑天我穿的几套旧的汗褂裤，与几双
缝上底的线袜，已交给我的妻放在深山坞里保藏着———怕国军进攻时，被抢了
去，准备今年暑天拿出来再穿；那些就算是我唯一的财产了。但我说出那几件“传
世宝”来，岂不要叫那些富翁们齿冷三天？
①从方志敏“唯一的财产”进一步感受方志敏的清贫。
②从“传家宝”和“齿冷三天”的鲜明对比中，认识国民党士兵的贪婪本性，
了解当时的国民党军队从上到下都以发财为目的，这和方志敏的清贫廉正又一次
形成鲜明的对比。
预设六：清贫、洁白、朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地
方！
①了解这句是对全文的总结，也是共产党员追求清贫的品格的宣言。
②认识清贫这一品格的意义在于它是战胜困难、克敌制胜的关键。恪守清贫、
洁白、朴素，才能不沾染贫污腐化，才能获得人民的敬爱与支持。
4.阅读全文，了解写法。
（1）作者在文章开头说“所以，如果有人问我身边有没有一些积蓄，那我
可以告诉你一桩趣事”从下文看，这个“趣事”“趣”在哪里？
（2）小组交流，小组长整理和记录小组同学的发言。
（3）小组派代表做汇报发言，教师相机指导：
①“趣”在两个士兵的动作上：“搜”“摸”“捏”“抢”，生动地刻画了两个
富有经验的贪婪的士兵形象。
②“趣”在语言上。
a.“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去”，极尽威胁、恐吓
之嘴脸，野蛮至极，丑陋之至，狡黠中掩饰不住无尽的贪婪。
b.“决不会没有钱的，一定是藏在哪里，我是老出门的，骗不得我。”老
奸巨猾的嘴脸跃然纸上。
③“趣”在两个士兵的心理上：两个士兵的心理先是“热望”，继而“激怒”
“企望”，最后是“失望”。这里既是对两个士兵的心理变化的刻画，又是对方志
敏“矜持不苟，舍己为公”形象的赞美。
5.再谈清贫，升华情感
引导学生了解“清贫”，即清白、贫穷。与本文最末的“清贫，洁白朴素的
生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方”相呼应。在本文中，清贫是以
方志敏为代表的共产党人的优良作风。清贫精神应当是节俭素朴、高洁清贫；克
己奉公、秉德无私；热忱爱国、赤胆忠心；坚贞不屈、舍生忘死……
七、说作业设计：
收集并阅读方志敏的其他文章，如《可爱的中国》等，感受人物品质。
八、说板书设计：
板书设计含盖了本文的两个主线，一是事情发展这一主线；二是人物品质这
一主线。板书简洁，精练，让人对课文内容一目了然。
12.清贫
清贫是美德——被俘搜身——传世宝——清贫战胜困难
奉献革命 动作、语言 清贫廉正 总结全文
人教版小学语文五年级下册《清贫》说课稿、教学反思
《清贫》说课稿一、说教材《清贫》是篇略读课文。
是精读课文的补充与延伸，也是本单元中不容忽视的一个重要的教学内容。
本课用“清贫”这个词作题，概括了文章的主要内容，表明了共产党员以恪守清贫为美。
表达方式上，采用叙议结合的方法，阐明“清贫”的伟大意义。
二、说教学目标根据新课程的要求，学生身心发展的特点及本单元的特色，努力促使学生达到这样的三维目标：1.知识与能力：有感情的朗读课文，感知课文内容，体会方志敏廉洁自律，不怕贫苦和艰苦奋斗的美德。
懂得“清贫”的伟大意义。
2.过程与方法：主要采取读写结合的方法，让学生在读中体会，在读中感悟，在读中收获。
3.情感态度价值观：教育学生摒弃奢华的物质生活，养成不怕贫苦，追求清贫的生活境界。
三、说教学重难点教学重点：联系重点句子，体会方志敏甘于清贫的革命精神。
教学难点：理解“清贫”在革命中的伟大意义。
四、说教法与学法在教师引导下，展示收集的资料，辅之多媒体的使用，采用不同形式的朗读感悟。
学生运用讨论，交流，合作等方式，解决重点，突破难点。
五、说学情本课是在学习刘伯承，毛岸英的事迹后进行教学的。
所以体会方志敏同志的恪守清贫这一美德并不困难。
但是学生的生活远离了贫穷，在理解“清贫”对于革命的意义还会有些空洞化，概念化，所以这将成为本文要突破的难点。
六、设计理念本课是篇略读课文，在教学设计上，以学生自读自悟为主要教学策略，强化学生的主人翁意识，强调学生自读自悟能力。
七、说教学过程收集资料，巧引课题，妙语激发兴趣了解故事主人公，故事背景，是最直接的，最有效的拉近学生与文本的距离、走进文本的有效途径与手段。
所以课程伊始，教师出示图片，和学生讲故事，让学生感受方志敏正气凛然的英雄形象。
再让学生汇报收集的资料，抓住切入点，自然引出课题。
这时教师妙言激趣，“方志敏是红军的大官，身上却连一个铜板也没有。
国民党的士兵不能理解，你能理解吗？”语言的刺激，让学生产生走进文本的渴望，探索末知的冲动。
《清贫》说课稿
《清贫》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《清贫》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《清贫》是统编版五年级下册第四单元的一篇略读课文。
本单元以“责任”为主题，编排了《古诗三首》《军神》《青山处处埋忠骨》《清贫》四篇课文。
这些课文展现了不同人物在不同情境下的责任与担当。
《清贫》是方志敏同志于 1935 年在狱中所写的一篇文章，通过叙述自己被俘时被国民党兵士搜身的经历，展现了共产党人坚定的革命信念和矜持不苟、舍己为公的高尚品质。
二、说学情五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但对于革命历史背景和人物的精神品质理解可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过查阅资料、联系上下文等方式，加深对课文内容的理解和对人物形象的感悟。
三、说教学目标1、认识“筹、矜”等 9 个生字，读准多音字“吓”。
2、能通过描写人物动作、语言、神态的语句，体会人物的心理活动。
3、理解方志敏同志的“清贫”精神，感受共产党人坚定的革命信念和矜持不苟、舍己为公的高尚品质。
四、说教学重难点教学重点：1、能通过描写人物动作、语言、神态的语句，体会人物的心理活动。
2、理解方志敏同志的“清贫”精神。
教学难点：感受共产党人坚定的革命信念和矜持不苟、舍己为公的高尚品质。
五、说教法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、问题引导法：通过设置问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，深入体会课文的思想感情。
3、资料补充法：适当补充相关的历史背景资料，帮助学生更好地理解课文内容。
六、说学法在教学过程中，我将引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法：学生自主预习课文，解决生字词，初步了解课文内容。
2、合作探究法：学生通过小组合作，交流讨论，深入理解课文。
3、批注阅读法：学生在阅读过程中，对关键语句进行批注，加深理解。
《清贫》说课稿
《清贫》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《清贫》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《清贫》是统编版五年级下册第四单元的一篇略读课文。
本单元以“责任”为主题，编排了《古诗三首》《军神》《青山处处埋忠骨》《清贫》四篇课文。
《清贫》是无产阶级革命家方志敏同志于 1935 年在狱中所写的一篇文章，展现了共产党人坚定的革命信念和矜持不苟、舍己为公的高尚品质。
这篇文章用简洁朴实的语言，叙述了自己被俘后被国民党士兵搜身的经历，表现了共产党人的浩然正气和清贫精神。
通过学习这篇课文，学生能够感受到革命先辈的崇高品质，接受爱国主义和革命传统教育，同时也能够提高阅读理解和写作能力。
二、说学情五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，但对于革命历史和革命先辈的精神理解还不够深入。
在教学中，需要引导学生结合时代背景，理解课文内容，感受方志敏同志的高尚品质。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识“筹、矜、俘”等 9 个生字，读准多音字“吓”。
2、默读课文，能说出“清贫”的含义。
3、能结合文中的语言、动作、神态描写，体会方志敏同志的品质。
四、说教学重难点教学重点：默读课文，理解“清贫”的含义，体会方志敏同志的品质。
教学难点：能结合文中的描写，深入体会方志敏同志的坚定信念和崇高精神。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、问题引导法：通过设置问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2、朗读感悟法：让学生通过朗读，感受课文的语言美和情感美。
3、讨论交流法：组织学生讨论交流，培养学生的合作精神和思维能力。
六、说学法在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法：让学生自主阅读课文，独立思考问题，培养自主学习能力。
2、合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探究问题，提高合作能力。
统编教材部编版五年级下册语文12《清贫》说课稿9
统编教材部编版五年级下册语文12《清贫》说课稿9一. 教材分析《清贫》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文是一篇写人记事的文章，主要讲述了作者小时候家里贫穷，但是母亲依然坚持供他上学，并且在艰难的生活中教育他要做一个清白、正直的人。
课文通过具体的事例和细腻的描写，展现了母亲的坚强、聪明和善良，同时也表达了作者对母亲的敬爱和感激之情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，同时也积累了一定的词汇量和语言表达能力。
但是，对于这篇课文中所涉及的一些情感和价值观的内涵，可能还需要引导和帮助。
因此，在教学过程中，我将会注重培养学生的情感态度和价值观，引导他们理解母亲的坚强和无私，以及作者对母亲的敬爱和感激之情。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意和主要内容，掌握一些重点词汇和语言表达方式。
2.过程与方法目标：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力，提高他们的思维能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：引导学生理解母亲的坚强和无私，培养他们的感恩之心和对家庭的责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文的大意和主要内容，掌握一些重点词汇和语言表达方式。
2.教学难点：理解母亲的坚强和无私，以及作者对母亲的敬爱和感激之情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的阅读理解能力和合作学习能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文音频、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些贫困地区的图片，引导学生思考贫困对人们生活的影响，激发他们的学习兴趣。
2.阅读理解：让学生朗读课文，回答一些关于课文内容的问题，帮助他们理解课文的大意和主要内容。
3.合作学习：将学生分成小组，让他们讨论课文中的具体事例，分析母亲的坚强和无私，以及作者对母亲的敬爱和感激之情。
新部编人教五年级下语文12《清贫》优质课说课稿
新部编人教五年级下语文12《清贫》优质课说课稿一. 教材分析《清贫》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文是中国现代作家茅盾写的一篇散文,主要讲述了作者小时候家境贫寒,但是他的母亲却一直坚持让他上学读书,最终他成为了一名著名的作家的故事。
这篇课文的内容非常适合五年级的学生阅读,不仅能够提高学生的阅读兴趣,还能够启发学生对学习和人生的思考。
同时,这篇课文也涉及到了一些语言难点和写作技巧,非常适合进行深入的教学分析。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力,能够理解和运用一些基本的语法和词汇。
但是,他们在阅读和写作方面还存在一些问题,比如阅读理解能力不够强,写作技巧不够熟练等。
因此,在教学《清贫》这篇课文时,我们需要关注学生的这些学情,通过针对性的教学方法,帮助他们更好地理解和运用课文中的语言知识,提高他们的阅读和写作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能:学生会正确认读“贫”“贱”等9个生词,理解由生词组成的句子,了解作者茅盾的生平等。
2.过程与方法:通过自读、小组合作交流等方式,提高学生提取信息、概括文章大意的能力。
3.情感态度与价值观:通过学习这篇课文,学生能够理解清贫的含义,懂得珍惜生活、努力学习、奋发向前。
四. 说教学重难点1.重点:理解课文内容,掌握生词和语法知识。
2.难点:理解作者通过故事所表达的人生观和价值观。
五. 说教学方法与手段在教学过程中,我将采用以下方法:1.情境教学法:通过讲故事、角色扮演等方式,让学生身临其境,更好地理解课文内容。
2.案例教学法:分析作者茅盾的人生经历,让学生了解作者的思想和写作背景。
3.小组合作学习法:让学生在小组内交流讨论,提高学生的合作能力和沟通能力。
4.多媒体教学法:利用PPT、视频等教学资源,丰富课堂教学形式,提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课通过讲故事的方式,引导学生进入学习情境,激发学生的学习兴趣。
2.学习生词让学生自读课文,画出生词,通过讲解、例句等方式,帮助学生理解和记忆生词。
部编版语文五年级下册《12清贫初读感知》说课稿
部编版语文五年级下册《12清贫初读感知》说课稿一. 教材分析部编版语文五年级下册《12清贫初读感知》是一篇富有教育意义的文章。
文章讲述了一个关于清贫的故事，通过主人公的经历，教育学生要珍惜生活，勤俭节约，同时也让学生感受到清贫并不意味着不幸，而是心灵的富足。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于寓言故事也有一定的兴趣。
但学生在理解上可能存在一定难度，需要教师在教学中进行引导。
此外，学生对于清贫这个概念可能比较陌生，需要教师在教学中进行解释和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读文章，了解文章的主旨大意，理解清贫的含义。
2.过程与方法：通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜生活，勤俭节约的良好品质，引导学生感受到清贫也可以有幸福。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解文章的主旨大意，理解清贫的含义。
2.教学难点：对于清贫这个概念的理解和感悟。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法等教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解和合作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引导学生思考什么是清贫，引发学生对清贫的思考。
2.阅读理解：让学生自主阅读文章，理解文章的主旨大意，然后进行小组讨论，分享自己的理解。
3.讲解与引导：教师对学生的理解进行讲解和引导，帮助学生更深入地理解清贫的含义。
4.小组合作：让学生以小组为单位，进行合作学习，通过讨论和分享，提高学生的合作意识和团队精神。
5.情感体验：让学生通过小组合作，创作一首关于清贫的诗歌，表达自己对清贫的理解和感悟。
6.总结：教师对学生的理解进行总结，强调珍惜生活，勤俭节约的重要性。
七.说板书设计板书设计如下：•物质上的匮乏•心灵的富足•珍惜生活，勤俭节约八.说教学评价教学评价主要采用学生自评、互评和教师评价等方式进行。
学生自评和互评主要针对学生在小组合作中的表现，教师评价主要针对学生的阅读理解和理解清贫的程度。
人教版部编五年级下册语文拓展积累：第12课《清贫》说课稿
人教版部编五年级下册语文拓展积累：第12课《清贫》说课稿一. 教材分析《清贫》是人教版部编五年级下册语文拓展积累的第12课，本节课选自朱自清先生的散文集《背影》。
文章通过讲述作者小时候与家人过着清贫的生活，展现了父亲对作者的深深关爱和教育。
文章语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，旨在让学生感受作者的真挚情感，理解清贫中的幸福，培养学生的阅读兴趣和语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对散文有一定的认识，但对于深入理解作者的情感，体会清贫中的幸福还有一定的难度。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导他们深入文本，感受作者的情感，培养他们的阅读兴趣和语文素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确流利，有感情地朗读课文，理解课文大意，体会作者的情感。
2.过程与方法：通过自主学习，合作学习，引导学生深入文本，感受作者的情感，培养阅读兴趣和语文素养。
3.情感态度与价值观：理解清贫中的幸福，体会家庭的温暖，培养学生的家庭观念和责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确流利，有感情地朗读课文，理解课文大意，体会作者的情感。
2.教学难点：深入理解作者的情感，体会清贫中的幸福，培养学生的家庭观念和责任感。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用自主学习，合作学习，情感教学等方法，引导学生深入文本，感受作者的情感。
同时，我将运用多媒体教学手段，展示相关图片，音频，视频等资料，帮助学生更好地理解课文，感受家庭的温暖。
六. 说教学过程1.导入新课通过展示朱自清先生的照片，引导学生回忆之前学过的朱自清先生的作品《背影》，激发学生的学习兴趣。
然后，简要介绍《清贫》这篇文章的背景，引入新课。
2.自主学习让学生自主朗读课文，边读边思考，理解课文大意，体会作者的情感。
在此过程中，引导学生关注课文中的关键词语，句子和段落。
3.合作学习学生进行小组讨论，分享自己对于课文的理解和感受，互相交流，取长补短。
人教统编版五年级下册语文《12清贫》说课稿
人教统编版五年级下册语文《12 清贫》说课稿一. 教材分析《12 清贫》是人教统编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文讲述了一个关于清贫的故事，通过故事告诉学生要珍惜生活中的平凡与简单，不要过分追求物质财富，而忽视了生活中的美好时光。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，但对于抽象的思考和深层次的理解还需要进一步培养。
在学习这篇课文时，学生需要理解清贫的含义，并能够从中体会到生活中的美好。
三. 说教学目标通过学习《12 清贫》这篇课文，学生能够理解清贫的含义，并能够珍惜生活中的平凡与简单。
同时，学生还能够提高阅读理解和写作能力，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点教学重点是让学生理解清贫的含义，并能够从中体会到生活中的美好。
教学难点是让学生能够通过阅读课文，培养自己的思考和理解能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用讲授法、问答法和讨论法等教学方法，引导学生深入理解课文内容。
同时，我还会利用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和感受课文。
六. 说教学过程1.导入：通过向学生提问，引导学生思考什么是清贫，引出本课的主题。
2.阅读理解：学生自读课文，理解故事情节，回答相关问题。
3.内容分析：学生分组讨论，分析故事中的人物和情节，理解清贫的含义。
4.思考与讨论：学生分组讨论，思考如何在生活中实践清贫的精神，并分享自己的观点。
5.写作练习：学生根据课文内容和自己对清贫的理解，写一篇关于清贫的短文。
七. 说板书设计板书设计主要包括课文的标题《12 清贫》和故事中的人物、情节等信息，通过板书帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的阅读理解、思考与讨论和写作练习等方面进行。
通过这些评价，我可以了解学生对课文内容的理解和掌握程度，并针对性地进行教学反思和改进。
九. 说教学反思在教学结束后，我会对教学过程进行反思，思考是否有效地引导学生理解了清贫的含义，是否培养了学生的思考和理解能力。
人教统编版五年级下册语文-12《清贫》说课稿
人教统编版五年级下册语文-12《清贫》说课稿一. 教材分析《清贫》是人教统编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文主要讲述了作者小时候家里贫穷，但是他的父亲仍然坚持让他上学，并且在艰苦的环境中教育他要诚实、勤奋、热爱学习。
课文通过作者的亲身经历，向学生们传递了坚持梦想、努力奋斗的精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，他们对于生活中的困难和挫折有了一定的认识。
但是，他们可能对于通过努力和奋斗来改变命运的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过课文内容来理解作者的奋斗精神和坚持不懈的态度。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握作者的成长经历和奋斗精神。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高他们的写作水平。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，培养他们的奋斗精神和坚持不懈的态度。
四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，把握作者的成长经历和奋斗精神。
2.难点：如何引导学生从课文中提炼出作者的奋斗精神，并将其运用到自己的生活中。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：通过讲解课文内容，引导学生理解作者的成长经历和奋斗精神。
2.案例分析法：通过分析课文中的具体事例，让学生更深入地理解作者的思想观念。
3.小组讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和体会。
4.写作练习法：布置相关的写作任务，让学生将所学内容运用到实际写作中。
六. 说教学过程1.导入：通过向学生提问，引出课文的主题，激发学生的学习兴趣。
2.朗读课文：让学生朗读课文，理解课文的大意，感受作者的奋斗精神。
3.讲解课文：详细讲解课文内容，引导学生理解作者的成长经历和奋斗精神。
4.案例分析：分析课文中的具体事例，让学生更深入地理解作者的思想观念。
5.小组讨论：学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和体会。
6.写作练习：布置相关的写作任务，让学生将所学内容运用到实际写作中。
统编教材部编版五年级下册语文12《清贫》说课稿3
统编教材部编版五年级下册语文12《清贫》说课稿3一. 教材分析《清贫》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文是中国现代著名作家茅盾所写，通过讲述作者小时候的一次经历，表现了他的父亲清正廉洁的品质。
课文以第一人称叙述，语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力。
通过学习这篇课文，学生可以了解清正廉洁的重要性，培养良好的道德品质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的主要内容。
但是，对于一些较难的词汇和句子，仍需要老师的引导和帮助。
在道德品质方面，学生正处于价值观形成的关键时期，通过学习《清贫》这篇课文，可以对他们产生积极的引导作用。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，掌握一些重点词汇和句子的含义。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会抓住关键词句，理解课文的意义。
通过讨论和交流，培养学生的表达能力和合作精神。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，认识到清正廉洁的重要性，培养良好的道德品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文的主要内容，掌握一些重点词汇和句子的含义。
2.教学难点：理解课文中所表现的清正廉洁的品质，以及如何将其应用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论交流法和情境教学法，引导学生主动参与课堂，培养学生的阅读理解和表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示课文中的重点词汇和句子，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示多媒体课件，引导学生回顾上节课所学的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.朗读课文：让学生齐读课文，注意语气、节奏的把握，感受课文中所表现的清正廉洁的品质。
3.理解课文：引导学生抓住关键词句，分析课文的主要内容。
通过讨论和交流，帮助学生更好地理解课文的意义。
4.品读课文：让学生分角色朗读课文，深入体会课文中人物的情感变化，进一步理解清正廉洁的品质。