人教版PEP版五年级英语上册 Unit4 What Can You Do教学设计 (新版)
What Can You Do本节课的教学内容为PEP Book5 中Unit 4 Part A的第一课时。
能力目标：1、学生能正确运用字母组合拼读规律读出新词。
2、作为一堂任务型语言课，本课时要求学生不仅掌握新词，还能用几句连贯的英语向别人介绍自己会做的事情。
知识目标：1、能听懂会说短语：sweep the floor, clean the bedroom, cook the meals, wate r the flowers, empty the trash。
2、能用句型“I’m helpful. I can … .”表达自己会做的事情并能在会话情境中运用。
3、激发学生的自信心，让学生明白“Believe yourself! I can do!相信自己，我能行！”情感目标：激发学生的自信心，通过观看“神州六号”的回归的图片让学生对祖国感到自豪。
教学重点：1、能听懂会说短语sweep the floor, clean the bedroom, cook the meals, water the flowers, empty the trash。
2、能用句型“I’m helpful. I can … .”表达自己会做的事情。
教学难点：1、短语empty the trash的认读。
2、将句型I can …在会话情境中灵活运用。
板书设计： I can do!Boy Girlcook the meals sweep the floorwater the flowers clean the bedroom教学步骤：一、Warming-up and revision.（热身和复习）1. Let’s do actions with the teacher quickly. (swim, run, jump, wal k…)活跃气氛并为句子的引入作铺垫。
2.Teacher asks the Ss ‘Can you swim/…?’.Let them answer with ‘Yes, I ca n./No, I can’t.’.3.Let Ss talk about what they can do. (swim, run, jump, walk, draw, sing, d ance…)(pair work)让学生讨论进行“词汇头脑风暴”的练习。
Then Boys and Girls have a context. Please say ‘I can … .’quickly.4.Teacher praise Ss with ‘You’re helpful.’ and encourage them to use ‘I’m helpful. I can…’.教师不断用You’re helpful.来进行表扬，让学生对helpful不断在脑海加深印象，为后面学生自己说I’m helpful.作好铺垫。
二、Presentation（呈现新知）1. T: You’re really helpful. And I know a boy and a girl are helpful, too. Let’s look and listen. Then please tell me what they can do. ( watch a short f ilm)教师用录像短片引入新知。
2. After listening and watching, let Ss answer: What can the boy do?What can the girl do?3. Show the phrases we have to learn this class.Let Ss discuss how to read them. (group work)（有些单词：sweep, the, floor, clean, bedroom, water, flowers以前都学过，因此，大部分短语的读音不成问题。
）4. Ask some groups to read the phrases.（教授短语中的新词是利用字母组合读音规则的方法。
新词cook, meal的读音用book, tea/mea/meal来进行引导；empty和trash 的读音用egg/bed, bag/fat来进行引导，教师指导学生学习新知。
）5. Use the word-cards. Let Ss read them and do actions together.6. Game. T does actions, Ss say. Then change: T says, Ss do.Listen to the music, and do the actions. 游戏环节能更好地巩固词汇。
7. Use the word-cards. T: What can you do?Ss: I’m helpful. I can… .Then Boys ask Girls or Girls ask Boys.(Group work) Ask and answer each other.三、Consolidation（任务拓展）1. Teacher give Ss two topic to think and talk:Suppose today is Mother’s Day, what can you do?/ Suppose today is our En glish teacher’s birthday, what can you do?2. Ask some groups to show their dialogue.3. watch the pictures of ‘ The Devine Boat No. 6’, and tell Ss if they st udy hard, they can do like the scientists in the future.在对学生进行“自信”思想教育时，又结合“神州六号”的回归丰富了学生的信息量。
4. Tell Boys and Girls: You are all helpful! We can do, and we can do the b est!教师给予课堂评价，并再次说明主题：我们能行，我们能做到最好！一、教学目标1.能够听、说、认读动词词组：empty the trash和句型I’m helpful! I can…2.能够听、说、认读动词词组：cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom.3.能够听懂、说唱歌谣：Dog, dog, what can you do?并初步掌握句型：What can you do?I can…二、教学重、难点1.本课时的教学重点是学习有关家务劳动的五个动词词组。
2.本课时的教学难点是四个动词词组的书写以及词组empty the trash的发音，句型I can…的运用。
三、教学准备1.教学课件。
2.Let’s learn部分的词组卡片，教学图片。
四、教学过程Step I Warming up1. Let’s chant.Dog, dog, what can you do?I can run after you.Panda, panda, what can you do?I can eat so much bamboo.Mouse, mouse, what can you do?I can hide in a shoe.Mike, Mike, what can you do?I can draw animals in the zoo.2. Greetings.T: What can you do at school?S1: I can play football/read books/…at school.T: What can you do at home?S2: I can do homework/watch TV /…at home.Step II Presentation and practiceT: What can you do at home?S1: I can do homework/watch TV/…at home.T: Your fish is hungry now. What can you do？S2: I can feed the fish.T: Your mom is very busy. What can you do?S2: I can help my mom.T: Good. You are helpful. (Lead-in “helpful”)T: Are you helpful at home?Ss: Yes, I am. I am helpful.T: The flower is very thirsty. What can you do?S3:I can water the flowers.(Lead-in “water the flowers”)Listen and repeat, and try to spell out the missing letters by listening to the teacher’s sound.T: wat__ the flow__s（自制单词卡）T: I’m a flower. I’m pretty. I’m nice. But I’m thirsty. (act)S1: I’m helpful. I can water the flowers. (act)T: Thank you. But I’m still thirsty. (act)S2: I’m helpful. I can water the flowers. (act)T: Thank you. But I’m still thirsty. (act)S3: I’m helpful. I can water the flowers. (act)T: Tha nk you. I’m cool now.T: Look at the grass, trees and other plants. They are also thirsty. Can you help them? Please act in pairs.S1: I’m grass. I’m small and green. But I’m thirsty. (act)S2: I’m helpful. I can water the grass. (act)S1: Thank you. I’m cool /happy/…now. (act)2. Teach “clean the bedroom”.T: Do we water the flowers with glue or water?Ss: Water.T: Yes, so water is very helpful.T: What can Mr Water do? (show the water drop)S1: Mr Water can clean the window.T: And what else? Practice by yourself.S2: I’m Mr Water. I’m helpful. I can clean the wall/desk…S3: I can clean the room.T: Look! What room is it?S4: Maybe it’s a study/an office…T: What kind of room can you clean?S1: I can clean the dining room/study…T: Thank you. You are so h elpful .Now let’s chant.CAI:Let’s chantClean the bedroom!Clean the living room!Clean the bathroom!Clean the dining room!Clean the study!Clean the kitchen!I can clean the house!Oh, yeah!3. Teach “sweep the floor”.T: Look at this room. Is it clean or dirty? What can you see in the room?S1:I can see some pieces of paper/rubbish…T: What can you do？S2:(try to say)I can sweep the floor.T: Can you sweep the floor?Ss: Yes, I can.T: Now let’s sweep the floor together. OK?Ss: OK.CAI:Open the door.Sweep the floor.Sweep, sweep, sweep.Sweep the floor.T: Do and say, do it slowly, then quickly.Ss: (stand up and say)Revision 1:Revise the previous four phrases.T: What do we sweep the floor with? With A, or B, or C or D?S1: Sweep the floor with A.Try to say. I can sweep the floor with A./I can water the flowers with B.(act)I can…4. Teach “cook the meals”.T:(show the picture of a scoop partly)What do you do with it?S1:I can…with it.Lead in “cook”.（引导学生对比记忆单词：book _cook）Train work , make sure the Ss pronounce correctly.T: What can you cook? (Present the pictures and then get Ss to say)S1: I can cook the egg /chicken/fish/Peking duck…Look and summarize.T: These are usually for…Ss: Breakfast.T: These are usually for…Ss: Lunch.T: These are usually for…Ss: Dinner.T: They are three meals a day. Lead in the phra se “cook the meals”。
人教PEP版英语五上《Unit4WhatcanyoudopartALet’sspell》教学设计
人教PEP版英语五上《Unit4 What can you do part A Let’sspell》教学设计教学内容：本节课为人教PEP版英语五年级上册《Unit4 What can you do》部分A的Let’s spell环节。
教学内容主要围绕语音学习，以“al”字母组合的发音规律为主线，通过听、说、读、写等多种形式，让学生感知、理解并运用“al”字母组合在单词中的发音。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确听、说、识别并运用“al”字母组合在单词中的发音。
2. 过程与方法：通过听音、模仿、拼读等活动，培养学生准确发音和自主学习的习惯。
3. 情感态度与价值观：激发学生对英语语音学习的兴趣，提高他们准确发音的自信心。
教学难点：1. “al”字母组合在单词中的发音规律。
2. 学生在自主练习中正确运用“al”字母组合发音。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，包含单词、图片、录音等教学资源。
2. 学生准备英语课本、练习本、彩笔等学习用品。
教学过程：1. 导入：通过图片展示，引导学生关注“al”字母组合，并尝试发现其发音规律。
2. 发音示范：教师通过PPT展示单词，并示范“al”字母组合的正确发音。
3. 听音模仿：学生听录音，模仿“al”字母组合的发音。
4. 拼读练习：学生分组进行“al”字母组合的拼读练习，教师巡回指导。
5. 语音游戏：设计游戏环节，让学生在游戏中巩固“al”字母组合的发音。
7. 课后作业：布置相关练习，让学生在课后继续巩固“al”字母组合的发音。
板书设计：1. 人教PEP版英语五上《Unit4 What can you do》part A Let’s spell2. “al”字母组合发音规律3. 重点单词及图片4. 课后作业要求作业设计：1. 听音模仿：学生听录音，模仿“al”字母组合的发音。
2. 拼读练习：学生完成练习本上的“al”字母组合拼读练习。
3. 语音小作文：学生运用“al”字母组合编写小作文，提高实际运用能力。
人教版[pep]五上《Unit4Whatcanyoudo》说课稿
![人教版[pep]五上《Unit4Whatcanyoudo》说课稿](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/acb1c8685627a5e9856a561252d380eb63942304.webp)
人教版[pep]五上《Unit 4 What can you do》说课稿一. 教材分析《Unit 4 What can you do》是人教版PEP教材五年级上学期的英语内容。
本单元主要围绕“你能做什么？”这一主题展开，让学生通过学习，能够运用所学知识进行简单的交流和表达。
教材内容丰富，包括词汇、对话、语法和练习等各个部分，旨在全面提高学生的听、说、读、写能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于基本的日常对话和简单句型的表达已经能够掌握。
但是，这个年龄段的学生注意力容易分散，需要通过丰富的教学手段和活动来吸引他们的兴趣。
同时，学生之间的英语水平存在一定的差异，需要在教学中关注每一个学生的学习需求，尽量让每个人都有机会参与到课堂活动中来。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的词汇和句型，能够用英语进行简单的自我介绍和询问他人能力。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写本单元的主要词汇和句型，能够在真实情境中进行运用。
3.情感目标：通过学习，学生能够增强自信心，更加热爱英语学习。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本单元的词汇和句型，能够用英语进行简单的自我介绍和询问他人能力。
2.难点：学生能够正确运用一般现在时进行表达，能够听懂、会说、会读、会写本单元的主要词汇和句型。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过各种任务活动，让学生在实践中学习和运用英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生学习兴趣，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱英文歌曲，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.导入（10分钟）：教师出示各种图片，引导学生进行简单的描述，引出本课主题。
3.呈现（10分钟）：教师通过课件展示本课的主要词汇和句型，让学生进行观察和理解。
4.操练（10分钟）：学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行对话，教师进行指导和纠正。
人教版PEP五年级上册英语《Unit 4What can you do第四课时》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit 4What can you do第四课时》教案一. 教材分析《Unit 4 What can you do》是人教版PEP五年级上册英语第四课时，本课时主要让学生学习并掌握日常交际用语中的“What can you do?”“I can…”等句型，并能够运用这些句型进行简单的问答。
通过本课时学习，学生能够提高自己的语言运用能力和交际能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的日常英语交际用语，对于新句型的学习接受能力较强。
但是，部分学生在口语表达和听力理解方面还存在一定的困难，需要教师的耐心引导和反复练习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握并运用“What can you do?”“I can…”等句型进行简单的问答。
2.能力目标：学生能够提高自己的语言运用能力和交际能力。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强学习英语的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够准确地模仿和运用“What can you do?”“I can…”等句型。
2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用所学句型进行问答。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种真实的生活情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。
3.游戏教学法：通过设计有趣的英语游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本课时内容相关的课件，包括图片、动画、视频等。
2.教学卡片：准备与本课时相关的单词和句型的卡片。
3.教学道具：准备一些与本课时内容相关的道具，如玩具、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首英文歌曲，引导学生跟着歌曲一起唱，营造轻松愉快的课堂氛围。
然后，教师提问：“Can you sing? Can you dance?”等问题，引导学生回答：“I can…”句型，引出本课时主题。
人教版[pep]五上《Unit4Whatcanyoudo》教案
![人教版[pep]五上《Unit4Whatcanyoudo》教案](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/17fe4690ab00b52acfc789eb172ded630b1c98d8.webp)
人教版[pep]五上《Unit 4 What can you do》教案一. 教材分析《Unit 4 What can you do》是人教版PEP教材五年级上册的一单元，主题是询问和介绍别人的能力。
通过本单元的学习，学生能够掌握日常生活中的常用交际用语，描述自己和他人会做什么，为实际生活场景中的交流打下基础。
本单元的主要词汇有draw, dance, sing, read books, write, listen to music等，主要句型为“What can you do? I can…”和“Can he/she…? Yes, he/she can. No, he/she can’t.”。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
在学习本单元之前，学生已经学习了询问职业、年龄、姓名等个人信息的交际用语，对于新的交际场景会有好奇心和求知欲。
但部分学生可能在发音和听力方面还存在困难，需要教师在教学中给予关注和指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的词汇和句型，正确运用所学语言进行日常交流。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写本单元的主要词汇和句型，具备一定的语法运用能力。
3.情感目标：通过学习本单元，学生能够提高对英语学习的兴趣，增强自信心，培养团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本单元的词汇和句型，正确运用所学语言进行日常交流。
2.难点：学生能够准确地运用疑问句和回答进行交际，并在实际情境中灵活运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高实际交际能力。
2.情境教学法：创设各种生活场景，让学生在情境中学习、运用英语。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
4.小组合作学习：鼓励学生之间相互合作，培养团队协作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教材：人教版PEP五年级上册《英语》课本、教师用书。
人教版(PEP)英语五年级上册《Unit 4 What can you do》( 第一课时)教案
人教版（PEP）英语五年级上册《Unit 4 What can you do》（第一课时）教案一. 教材分析《PEP英语》五年级上册Unit 4 “What can you do?”主要讲述了人们的能力和兴趣。
通过本节课的学习，学生能够掌握询问和描述人们能力和兴趣的交际用语，提高他们的听说能力和语言运用能力。
本节课的主要内容包括：Can you…?Yes, I can./ No, I can’t. What can you do? I can… 以及询问别人喜欢做什么的交际用语。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语听说能力，对学习英语有较高的兴趣。
在学习过程中，他们能够积极参与课堂活动，但部分学生的语言表达能力和交际能力仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予他们更多的机会和实践机会。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，如“Can you…?”, “Yes, I can./ No, I can’t.”, “What can you do?”等。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学语言进行交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：培养学生积极学习英语的兴趣，增强他们的自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的主要单词和句型，并在实际情境中进行运用。
2.难点：学生能够正确使用“Can you…?”来询问别人的能力和兴趣，并能用“Yes, I can./ No, I can’t.”进行回答。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置不同的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高他们的实际运用能力。
2.情境教学法：创设真实的情境，让学生在实际情境中进行交际，提高他们的交际能力。
3.小组合作学习：通过小组合作完成任务，培养学生的团队合作精神，提高他们的语言表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
人教版PEP小学英语五年级上册Unit-4-What-Can-You-Do-教案及教学反思
人教版PEP小学英语五年级上册Unit-4-What-Can-You-Do-教
案及教学反思
一、教学背景
此篇教案是为了五年级英语课程中Unit 4 What Can You Do 的教学而设计，主要针对小学生的实际情况和学习特点，旨在帮助学生快速掌握该课程知识。
二、教学目标与要求
根据小学生的认知特点和学习规律，本课教学的目标和要求如下：
1.语言知识目标
1.认识并能够正确书写五个本单元所学的动词：read、sing、dance、
draw、swim；
2.理解并能够正确表达以下的句子：
•What can you do?
•I can read, sing, dance, draw, swim.
2.语言技能目标
1.培养学生的口语表达能力；
2.提高学生听、说、读英语的能力。
3.情感态度目标
1.通过本课的学习，培养学生对多样化的艺术表达方式的兴趣；
2.培养学生具有积极向上的学习态度和信心。
三、教学内容
本课教学内容主要包括以下三部分：
1.重点词汇
1.read;
2.sing;
3.dance;
4.draw;
5.swim.
2.教学内容
1.教师教授本单元所学的五个动词；
2.教师引导学生口头运用本单元所学的动词，回答。
Unit4Whatcanyoudo(教学设计)人教PEP版英语五年级上册
Unit 4 What can you do?单元教材及学情分析1. 单元教材分析本单元围绕能力这个话题进行学习、讨论以及交际训练，从中引出Let's talk 中的重点句型：What can you do for the party?和Can you do any kung fu，John?以及这几个句型的正确回答。
在操练句型的同时教师应多用表扬和鼓励的语言对学生进行积极、有效的评价。
对于句子的教学，教师应引导学生做到举一反三，灵活替换，不应只要求学生会背，关键是要学会运用。
Let's learn 部分主要学习能力方面的词组和一些描写动作的实义动词。
Let's try部分是Let's talk中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然地引出新一轮的对话教学。
教材在Let's spell 部分要求学生能够掌握字母组合oo的发音规律，并能听、说、读、写单词：book，look，football，good，balloon，food，zoo，noodles。
Read and write 和Story time 部分则通过有趣的口头表达和书面表达，让学生在玩中学、在学中玩，从而在轻松愉悦的氛围中学习语言、运用语言。
2. 学情分析现阶段学生已经有了较好的英语基础，并且能够用一些基本的日常用语来交流。
由于本单元要求的四会动词词组和句型都较难，建议分散教学，并及时进行巩固操练，帮助学生熟练掌握。
另外本单元的大部分动词词组在四年级已经出现过，因此，教师在教学中应注意以旧引新，这样既能相应地降低教学难度，也能带领学生温故而知新。
单元教学目标1. 知识目标(1) 能听、说、读、写Part A和Part B中Let's learn呈现的四会单词。
(2) 能听懂、会说Part A和Part B中Let's talk呈现的四会句型并能在实际情景中加以运用。
人教PEP版英语五年级上册Unit 4《What can you do》说课稿
人教PEP版英语五年级上册Unit 4《What can you do》说课稿一. 教材分析人教PEP版英语五年级上册Unit 4《What can you do》是一篇以日常活动为主题的教学内容。
本节课的主要目的是让学生掌握情态动词can的用法，能够询问和描述别人以及自己会做什么。
通过本节课的学习，学生能够进一步培养英语听、说、读、写的能力，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析在五年级的学生中，他们已经有了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语单词和句型进行交流。
但是，对于情态动词can的用法，他们可能还比较陌生，需要通过本节课的学习来掌握。
同时，学生在学习过程中可能存在个体差异，有的学生可能表达能力较强，而有的学生可能在听力方面有待提高。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握情态动词can的用法，能够用英语询问和描述别人以及自己会做什么。
2.能力目标：通过本节课的学习，学生的听、说、读、写能力得到进一步提高。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强自信心，提高学习英语的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握情态动词can的用法，能够用英语询问和描述别人以及自己会做什么。
2.难点：学生能够正确运用情态动词can进行问答，并在实际情境中灵活运用。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法，通过创设情境，引导学生参与各种课堂活动，提高他们的听、说、读、写能力。
同时，我会利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放一首与日常活动相关的英语歌曲，让学生放松身心，同时激发他们对本节课的兴趣。
2.引入（10分钟）：通过展示一张日程表，引导学生思考并说出自己的一天，为新课的学习做好铺垫。
3.呈现（15分钟）：通过展示教材中的插图，引导学生观察并说出图中人物会做什么。
然后，教师呈现情态动词can的用法，并进行讲解和示范。
人教版(PEP)英语五年级上册《Unit 4 What can you do》教案
人教版（PEP）英语五年级上册《unit 4 What can you do》教案一. 教材分析《PEP》英语五年级上册Unit 4主要围绕“What can you do?”这一主题展开，通过学习本单元，学生能够掌握日常生活中常用的动词短语，如“play basketball”，“swim”等，同时学会用“What can he/she do?”进行询问。
教材内容丰富，通过各种活动帮助学生提高口语表达能力，培养学生的合作意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。
但部分学生对英语的学习兴趣有待提高，个别学生口语表达能力较弱。
在学习本单元时，学生需要掌握的动词短语较多，这对部分学生来说可能存在一定的困难。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写本单元的生词和重点句子，掌握日常生活中常用的动词短语。
2.能力目标：学生能够在实际情景中运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，积极参与活动的态度，增强合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握本单元的生词、句子和动词短语。
2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用所学知识进行交流。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法。
通过设定各种实际情景，引导学生积极参与课堂活动，提高口语表达能力。
同时，分组合作学习法有助于培养学生的团队协作精神。
六. 教学准备1.教具：PPT、单词卡片、录音机、磁带等。
2.教学资源：网络资源、图片、视频等。
3.课前准备：学生预习生词和句子，了解日常生活中常用的动词短语。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示日常生活中的人物，引导学生谈论他们的特点和能力。
例如：“She is a teacher. She can teach us English.”以此激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示本课的生词和句子，让学生跟读并模仿。
人教版PEP五年级上册英语《Unit4Whatcanyoudo第四课时》说课稿
人教版PEP五年级上册英语《Unit 4What can you do第四课时》说课稿一. 教材分析《Unit 4 What can you do?》是PEP教材五年级上册的一单元，本节课主要讨论人们的能力和兴趣。
通过本节课的学习，学生可以提高他们的听、说、读、写能力，并能够运用所学知识进行日常交流。
本节课的主要内容包括：greetings, introducing abilities and hobbies, asking and answering questions about abilities and hobbies, and the use of the sentence pattern “What can you do? I can…” and “What do you like? I like…”二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
但是，他们在语言表达方面还存在一些困难，如词汇量的限制、语法知识的欠缺等。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，帮助他们克服学习困难，提高他们的语言能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读、会写本节课的重点词汇和句型，如“gymnastics, mus ic, swim, cycle, play the guitar, What can you do? Ican…”和“What do you like? I like…”等。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流，如介绍自己的能力和兴趣。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强对英语学习的兴趣，提高自信心，培养合作精神。
四. 说教学重难点1.重点：本节课的重点是学生能够掌握并运用所学词汇和句型进行日常交流。
2.难点：学生在使用英语表达自己的能力和兴趣时，可能会遇到词汇和语法的困难，需要我们耐心引导和帮助。