七年级美术上册第1课《画画你我他》课件2湘美版
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初一美术第一课《画画你我他》1、2课时
2、教师描述几位同学的相貌特征。
学学生猜“他们”是谁？
通过直观对比感受人与人之间外貌的不同，初步体会不同
探究体验
欣赏发现
二、分析脸型、发型特征
教师示范，用简洁的线条概括几种典型的脸型。
教师示范，用线条表现头发的形状和发质。
学生观察艺术作品中脸型的特点。如：脸比较圆、下巴比较尖，脸比较长。
学生讨论几位同学的发型，说出其特点。如：卷发，短发，长发。
学情分析
以往教学中的人物素描课侧重学生对人物在造型、比例、结构的掌握，这个要求对初中生而言有相当的难度。依据课程表准模糊学科界限，降低专业要求的精神，本课更为强调培养学生捕捉和表现人物特征的能力，通过人物头部的描画来捕捉人物形像、性格、精神状态等特征。
Hale Waihona Puke 设计思路根据学生情况把握和调整教学重点和难点。
研究课堂教学所需的特定内容和辅助资料。
创作体验
绘画指导
学习活动：为你的同桌绘制一幅肖像画。要求：构图合理，突出特点，传神达意。
教师巡回指导，强调作画步骤评价，延伸：
学生进行创作，为同桌绘制一幅肖像画。
评议体验
交流评价
课堂评价：现场评价学生教师巡回辅导以5人为一小组评价。
采用互评的的方法进行。
对教学做出总结，点评新颖的制作和设想并提出建议。
课题
画画你我他
所属模块
造型·表现
所需课时
2课时
教学
目标
1．能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解；
2.了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征；
3.培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。
4.培养学生关爱他人，尊重他人的品质。
学学生猜“他们”是谁？
通过直观对比感受人与人之间外貌的不同，初步体会不同
探究体验
欣赏发现
二、分析脸型、发型特征
教师示范，用简洁的线条概括几种典型的脸型。
教师示范，用线条表现头发的形状和发质。
学生观察艺术作品中脸型的特点。如：脸比较圆、下巴比较尖，脸比较长。
学生讨论几位同学的发型，说出其特点。如：卷发，短发，长发。
学情分析
以往教学中的人物素描课侧重学生对人物在造型、比例、结构的掌握，这个要求对初中生而言有相当的难度。依据课程表准模糊学科界限，降低专业要求的精神，本课更为强调培养学生捕捉和表现人物特征的能力，通过人物头部的描画来捕捉人物形像、性格、精神状态等特征。
Hale Waihona Puke 设计思路根据学生情况把握和调整教学重点和难点。
研究课堂教学所需的特定内容和辅助资料。
创作体验
绘画指导
学习活动：为你的同桌绘制一幅肖像画。要求：构图合理，突出特点，传神达意。
教师巡回指导，强调作画步骤评价，延伸：
学生进行创作，为同桌绘制一幅肖像画。
评议体验
交流评价
课堂评价：现场评价学生教师巡回辅导以5人为一小组评价。
采用互评的的方法进行。
对教学做出总结，点评新颖的制作和设想并提出建议。
课题
画画你我他
所属模块
造型·表现
所需课时
2课时
教学
目标
1．能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解；
2.了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征；
3.培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。
4.培养学生关爱他人，尊重他人的品质。
初中美术湘美版七年级上册第1课 画画你我他
头发特征
练一练 用简洁的线条描绘下面
两位同学的脸形和发型的特征
特征描绘
五官的基本结构及画法
因人而异，仔细观察
小结：头部形象由脸型、发型和五官组成
头部形象作画步骤：
练习:看一看，说一说
学习活动
以《我的——》为主题，尝试 画一幅能体现个性特征和喜好 的“趣味画像”。
自画像
学习活动
作业：为你的同桌画一幅肖像画
作画步骤：
作业要求： 1.构图饱满 2.线条简洁流畅 3.脸形发型特征明确
第二课 趣味画像
教学目标
1、培养观察力，学习眼与手的 统一 2、学习用简单的线条概括发型 和脸型 3、学习五官的基本结构及画法
说一说
这张自画像 具有的人物 形象特征。
他的脸很 圆
他的下巴很 尖 他的头很 长ห้องสมุดไป่ตู้
脸形特点
说一说 三位同学的发型有什么特点
我的头发有点卷
我的头发很 短
我的头发比较 长
头发特征
七年级美术上册 第1课《画画你我他》课件1 湘美版
眉毛、眼睛、嘴巴
神气 十足
委屈
很烦
吃惊
相由心生
根据老师的描绘，说出这个人物的性格特点
她的脸形圆又方 点缀着几个青春的小痘痘
笨笨又可爱的蘑菇头 眼睛不大不小 透着清澈纯真
活泼 开朗 干练
头发高高的，很蓬松 典型的招风耳 笑起来有鱼尾纹 还露出大门牙 爱带大框眼镜
活泼 乐观 音乐老师
她是鹅蛋型的脸 高而大的额头
同桌的你
明天你是否会想起，昨天你写的日记……
人生就是我不还停是地同相样聚的与我分离 在但我是们在的不成同长的中时间
身那边些的消朋失友在都风在中不的停玩地伴变换 记住你有的的同铭桌记、于记心住你的朋友 有的却像烟雾…般…随之飘散
你会选择什么样的方式来忆起TA？
一段幽默风趣的文字？ 一首温暖于心的歌曲？ 抑或是一幅洒满笑容的图画吗？
双眼皮 有重重的眼带 鼻头很圆、有肉感
开朗 热情 能干 历史 徐佳老师
学习活动
作业：为你的同桌画一幅肖像画 要求：构图合理、突出特点、传神达意。
作画步骤：
画同桌：构图合理、突出特点、传神达意。
三 停 五 眼
你眼中的同桌：特征明显、神态各异
画下TA 美好而怀念
……
同桌的ta
是个什么样子？
大胆说出 同桌的相貌特点
又方又圆的脸 不大不小的眼
有青春痘 蘑菇头
笑起来很腼腆 ……
脸形、发型、五官
五官的基本结构及画法
因人而异，仔细观察
游戏：心有灵犀
规则：用表情表现老师所提供的词语， 请同学们猜出题板上的内容。
神气 十足
吃惊
很烦
委屈
表情的变化主要从哪些地方体现呢？
神气 十足
委屈
很烦
吃惊
相由心生
根据老师的描绘，说出这个人物的性格特点
她的脸形圆又方 点缀着几个青春的小痘痘
笨笨又可爱的蘑菇头 眼睛不大不小 透着清澈纯真
活泼 开朗 干练
头发高高的，很蓬松 典型的招风耳 笑起来有鱼尾纹 还露出大门牙 爱带大框眼镜
活泼 乐观 音乐老师
她是鹅蛋型的脸 高而大的额头
同桌的你
明天你是否会想起，昨天你写的日记……
人生就是我不还停是地同相样聚的与我分离 在但我是们在的不成同长的中时间
身那边些的消朋失友在都风在中不的停玩地伴变换 记住你有的的同铭桌记、于记心住你的朋友 有的却像烟雾…般…随之飘散
你会选择什么样的方式来忆起TA？
一段幽默风趣的文字？ 一首温暖于心的歌曲？ 抑或是一幅洒满笑容的图画吗？
双眼皮 有重重的眼带 鼻头很圆、有肉感
开朗 热情 能干 历史 徐佳老师
学习活动
作业：为你的同桌画一幅肖像画 要求：构图合理、突出特点、传神达意。
作画步骤：
画同桌：构图合理、突出特点、传神达意。
三 停 五 眼
你眼中的同桌：特征明显、神态各异
画下TA 美好而怀念
……
同桌的ta
是个什么样子？
大胆说出 同桌的相貌特点
又方又圆的脸 不大不小的眼
有青春痘 蘑菇头
笑起来很腼腆 ……
脸形、发型、五官
五官的基本结构及画法
因人而异，仔细观察
游戏：心有灵犀
规则：用表情表现老师所提供的词语， 请同学们猜出题板上的内容。
神气 十足
吃惊
很烦
委屈
表情的变化主要从哪些地方体现呢？
七年级美术上册 第1课《画画你我他》课件3 湘美版
K12教育资料
1
小学生活结束了，同学们都顺利的进入了初中。面对新的学校、
新的班级、新的老师，同学们都充满了兴奋和好奇。在新的环境
中，我们将一起学习、一起生活、一起创造，共同度过三年美好
的时光。 今天，我们就一起来学习第一课《你、我、他》
K12教育资料
2
K12教育资料
3
学习了解人物的面部特征：脸型、眉毛、 眼睛、鼻子、嘴巴等。
K12教育资料
7
K12教育资料
男 女 老 幼 的 差 异
8
K12教育资料
9
面 部 表 情
K12教育资料
10
面部表情
K12教育资料
11
K12教育资料
眼 12
鼻
K12教育资料
13
嘴
K12教育资料
14
K12教育资料
15
K12教育资料
16
K12教育资料
4
K12教育资料
5
“三停五
眼”
三停五眼。所谓的三停就 是发际线至眉头、眉头至 鼻底线、鼻底线至下颌线， 三段的距离相等。五眼就 是从前面看，两只眼睛之 间和眼睛外至耳处均是一 只眼睛的宽度。头部的二 分之一处在眼处的水平线 上。两眼外皆至鼻尖形成 腰三角形。
K12教育资料
6
五 官 间 的 关 系
1
小学生活结束了，同学们都顺利的进入了初中。面对新的学校、
新的班级、新的老师，同学们都充满了兴奋和好奇。在新的环境
中，我们将一起学习、一起生活、一起创造，共同度过三年美好
的时光。 今天，我们就一起来学习第一课《你、我、他》
K12教育资料
2
K12教育资料
3
学习了解人物的面部特征：脸型、眉毛、 眼睛、鼻子、嘴巴等。
K12教育资料
7
K12教育资料
男 女 老 幼 的 差 异
8
K12教育资料
9
面 部 表 情
K12教育资料
10
面部表情
K12教育资料
11
K12教育资料
眼 12
鼻
K12教育资料
13
嘴
K12教育资料
14
K12教育资料
15
K12教育资料
16
K12教育资料
4
K12教育资料
5
“三停五
眼”
三停五眼。所谓的三停就 是发际线至眉头、眉头至 鼻底线、鼻底线至下颌线， 三段的距离相等。五眼就 是从前面看，两只眼睛之 间和眼睛外至耳处均是一 只眼睛的宽度。头部的二 分之一处在眼处的水平线 上。两眼外皆至鼻尖形成 腰三角形。
K12教育资料
6
五 官 间 的 关 系
初一上画画你我他美术39页PPT
初一上画画你我他美术
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
Thank you
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
Thank you
七年级美术上册第1课画画你我他课件1湘美版
双眼皮 有重重的眼带 鼻头很圆、有肉感
开朗 热情 能干 历史 徐佳老师
学习活动
作业：为你的同桌画一幅肖像画 要求：构图合理、突出特点、传神达意。
作画步骤：
画同桌：构图合理、突出特点、传神达意。
三 停 五 眼
你眼中的同桌：特征明显、神态各异
画下TA 美好而怀念
编后语
有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了；有的学生，虽然留心听讲，却常常“跟不上步伐”，思维落后在老师的讲解后。这两种情况都 不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路，否则，教师讲得再好，新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢？以下的听课方法值得同学们学习：眉毛、Leabharlann 睛、嘴巴神气 十足委屈
很烦
吃惊
相由心生
根据老师的描绘，说出这个人物的性格特点
她的脸形圆又方 点缀着几个青春的小痘痘
笨笨又可爱的蘑菇头 眼睛不大不小 透着清澈纯真
活泼 开朗 干练
头发高高的，很蓬松 典型的招风耳 笑起来有鱼尾纹 还露出大门牙 爱带大框眼镜
活泼 乐观 音乐老师
她是鹅蛋型的脸 高而大的额头
一、“超前思考，比较听课”
什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行对 比，从而发现不同之处，优化思维。
比如在讲《林冲棒打洪教头》一文，老师会提出一些问题，如林冲当时为什么要戴着枷锁？林冲、洪教头是什么关系？林冲为什么要棒打洪教头？••••••
老师没提了一个问题，同学们就应当立即主动地去思考，积极地寻找答案，然后和老师的解答进行比较。通过超前思考，可以把注意力集中在对这些“难点”的理解 上，保证“好钢用在刀刃上”，从而避免了没有重点的泛泛而听。通过将自己的思考跟老师的讲解做比较，还可以发现自己对新知识理解的不妥之处，及时消除知识 的“隐患”。
开朗 热情 能干 历史 徐佳老师
学习活动
作业：为你的同桌画一幅肖像画 要求：构图合理、突出特点、传神达意。
作画步骤：
画同桌：构图合理、突出特点、传神达意。
三 停 五 眼
你眼中的同桌：特征明显、神态各异
画下TA 美好而怀念
编后语
有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了；有的学生，虽然留心听讲，却常常“跟不上步伐”，思维落后在老师的讲解后。这两种情况都 不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路，否则，教师讲得再好，新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢？以下的听课方法值得同学们学习：眉毛、Leabharlann 睛、嘴巴神气 十足委屈
很烦
吃惊
相由心生
根据老师的描绘，说出这个人物的性格特点
她的脸形圆又方 点缀着几个青春的小痘痘
笨笨又可爱的蘑菇头 眼睛不大不小 透着清澈纯真
活泼 开朗 干练
头发高高的，很蓬松 典型的招风耳 笑起来有鱼尾纹 还露出大门牙 爱带大框眼镜
活泼 乐观 音乐老师
她是鹅蛋型的脸 高而大的额头
一、“超前思考，比较听课”
什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行对 比，从而发现不同之处，优化思维。
比如在讲《林冲棒打洪教头》一文，老师会提出一些问题，如林冲当时为什么要戴着枷锁？林冲、洪教头是什么关系？林冲为什么要棒打洪教头？••••••
老师没提了一个问题，同学们就应当立即主动地去思考，积极地寻找答案，然后和老师的解答进行比较。通过超前思考，可以把注意力集中在对这些“难点”的理解 上，保证“好钢用在刀刃上”，从而避免了没有重点的泛泛而听。通过将自己的思考跟老师的讲解做比较，还可以发现自己对新知识理解的不妥之处，及时消除知识 的“隐患”。
湘教版美术七年级上册第1课 你我他
二、分析同学、老师照片的头部特征
教师：这个同学的笑容真灿烂，他的头发有点卷，脸圆侧的，眉毛很浓，眼睛笑成一条缝……
教师：我还拍了一些同学熟悉的老师的照片，大家来看。
(此环节教师有意识地引导学生分析同学或老师的头部特点。)
教师：同学们来到新的集体学习和牛活，彼此之间由陌生变得熟悉，也许有的同学在班上已经有了好朋友，下面请同学说说你熟悉的同学的相貌特征，相信同学们都有敏锐的眼光，也相信同学们能尊重他人，正确评价。
(学生讨论，教师注意引导学生用健康友好的态度分析，)
教师：同学们分析得很好，我们总结一下，刚才大家主要从哪几个方面来分析人物头部特点。
(学生回答)
教师：对，刚才同学们丰要通过脸型、五官和发式来分析人物头部特，人物头部是反映人物特征最主要的地方，很多画家通过对人物头部的刻画传达人物的特征，让我们一起来欣赏一些画家作品。
第1课你 我 他
年级
课目
课型
执教时间
执教人
七.上
第1课你我他
综合课
教材分析
本单元依据国家美术课程标准中“造型·表现”学习领域的阶段目标设置，学生通过描述、分析、感受、尝试来学习人物特征的表现方法。
本课是入学后美术课的第一个教学单元，有意识让学生通过观察、捕捉人物特征，关注身边的新同学，帮助建立融洽的同学关系，并发展艺术感知力和造型表现能力。以往教学中的人物素描课侧重学生对人物造型、比例、结构的掌握，这个要求对初中学生而言有相当难度。依据课程标准模糊学科界限，降低专业要求的精神，本课更为强调培养学生捕捉和表现人物特征的能力，通过人物头部的描画来捕捉人物形象、性格、精神状态等特征。
(结合课件师生共同分析一些大师作品，认识画家对人物特征的把握，理解画家创作时的独立感受，加ห้องสมุดไป่ตู้学生在绘画过程中的自主表现意识。)
教师：这个同学的笑容真灿烂，他的头发有点卷，脸圆侧的，眉毛很浓，眼睛笑成一条缝……
教师：我还拍了一些同学熟悉的老师的照片，大家来看。
(此环节教师有意识地引导学生分析同学或老师的头部特点。)
教师：同学们来到新的集体学习和牛活，彼此之间由陌生变得熟悉，也许有的同学在班上已经有了好朋友，下面请同学说说你熟悉的同学的相貌特征，相信同学们都有敏锐的眼光，也相信同学们能尊重他人，正确评价。
(学生讨论，教师注意引导学生用健康友好的态度分析，)
教师：同学们分析得很好，我们总结一下，刚才大家主要从哪几个方面来分析人物头部特点。
(学生回答)
教师：对，刚才同学们丰要通过脸型、五官和发式来分析人物头部特，人物头部是反映人物特征最主要的地方，很多画家通过对人物头部的刻画传达人物的特征，让我们一起来欣赏一些画家作品。
第1课你 我 他
年级
课目
课型
执教时间
执教人
七.上
第1课你我他
综合课
教材分析
本单元依据国家美术课程标准中“造型·表现”学习领域的阶段目标设置，学生通过描述、分析、感受、尝试来学习人物特征的表现方法。
本课是入学后美术课的第一个教学单元，有意识让学生通过观察、捕捉人物特征，关注身边的新同学，帮助建立融洽的同学关系，并发展艺术感知力和造型表现能力。以往教学中的人物素描课侧重学生对人物造型、比例、结构的掌握，这个要求对初中学生而言有相当难度。依据课程标准模糊学科界限，降低专业要求的精神，本课更为强调培养学生捕捉和表现人物特征的能力，通过人物头部的描画来捕捉人物形象、性格、精神状态等特征。
(结合课件师生共同分析一些大师作品，认识画家对人物特征的把握，理解画家创作时的独立感受，加ห้องสมุดไป่ตู้学生在绘画过程中的自主表现意识。)