HELLO的教学设计
信息技术与小学英语学科融合—以《Hello!》教学设计为例
信息技术与小学英语学科融合—以《Hello!》教学设计为例摘要：伴随着我国社会经济的不断发展，科技水平的不断提高，信息时代已经悄然来临。
相较于小学英语教学课堂而言，通过积极应用现代信息技术，充分开展情景式教学课堂，对学生进行多元化的教学，使得学生能够在丰富有趣的课堂中进行英语知识的学习，从而进一步提升学生的英语知识能力水平，提高小学英语课堂的教学质量水平，促进学生的综合素质全面发展。
本文针对于“信息技术与小学英语学科融合—以《Hello!》教学设计为例”，展开论述，希望可以对小学英语的教学老师提供一定的帮助，仅供参考。
关键词：信息技术；小学英语；教学设计在新课程教育课堂不断深化的背景下，小学英语教学课堂也迎来了新的改革。
通过充分结合《Hello》教学设计特点，依据学生的实际学习需求，积极应用信息化技术教学，开展多元化情境教学课堂，从而为学生营造一个丰富有趣、轻松和谐的课堂学习氛围，使得学生在学习过程中，可以充分发现英语知识的别样魅力，从而培养学生对于英语知识的学习兴趣，带动学生的课堂学习积极性，进一步提升学生的英语知识能力水平，提高小学英语课堂的教学质量，促进学生的综合素质全面发展。
一、创设生动情境，激发学生学习兴趣在现阶段的小学英语课堂教学过程中，通过充分结合《Hello》教学设计特点，依据学生的实际学习需求，积极应用现代信息技术，创设生动情境教学模式，更有利于因材施教，促进学生的综合素质全面发展。
由于小学英语教学内容，通常是依据于大部分学生的理解认知水平而编写的，从而在一定程度上，忽略了学生的个体差异化，使得一些理解能力较弱的学生，无法更好的理解英语知识，从而无法做到因材施教。
因此，在其小学英语课堂教学中，老师应注重学生的个体差异化，通过积极应用现代信息化技术，对其学生进行分层式教学，从而在一定程度上，充分极发学生的学习兴趣[1]。
例如，在小学英语课堂教学过程中，当学生学到“Unit one Hello”的时候，首先，老师可以充分结合多媒体幻灯片的方式，为学生准备好pen、pencil、pencil-case、book、bag等单词的图片，为其学生细致讲解，以上单词的含义，从而使得学生能够清楚的明白，铅笔的单词是什么、钢笔的单词是什么。
新人教版三年级上册英语教案Unit1 Hello
Role-play
Presentation
1.Ihaveapencilbox.Doyouhaveapencil-box?
Boysandgirls,guess.What’sinmypencilbox?
2.Askonestudenttocometothefrontandtouchit.
3.RulerrulerIhavearuler.同样方法教另外几个单词
Ss:ListentothetapeandreadALet’stalk.
Practice
⑴击鼓传花
先讲清规则：全班分为两大组，教师有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当教师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello/Hi,I'm...
⑵情景表演：表演A部分对话
教师用手势帮助学生理解，然后安排四人小组上台表演。
Playthegame:makefriends.
Homework
1.听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
2.遇到老师、同学和家长时要用Hello/Hi打招呼；分开时要用Goodbye/Bye-bye道别。
Blackboarddesign:UnitOneHello!
Hello/Hi,I’m...
②Askseveralstudentstocometothefrontandputontheheaddressesofthesecharacters:Sarah,ChenJie,Mike,MissWhitetopractice"Hello!I'm..."
③TheteachertakesoutaheaddressonwhichisSarah.Theteacherputsitonandsays,"I'mSarah."Thentheteacherwalkstoastudent.
人教版小学三年级英语上册《Unit 1 Hello》第一课时教学设计
人教版小学三年级英语上册《Unit1Hello》第一课时教学设计教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习,使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...教学难点：自我介绍用语I’m…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：1、教材相关人物的面具或头饰2、为Lets play中的击鼓传花游戏准备相应的道具3、教材相配套的录音带教学过程：1．热身(Warm-up)1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。
内容为迪士尼英语”中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi，边看卡通边说英语。
学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。
[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。
]2）通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。
在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如C D,VCD,DVD等等。
3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。
不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。
利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等词来激发学生学习兴趣。
2呈现新课(Presentation)1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T:Hello,boys and girls.Ss:Hello.2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,I’m…/Hi,I’m…3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello!Im Sarah./Hi!I’m Sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。
教学设计(9) Unit 1 Hello
教学设计<三年级上> Unit 1 Hello教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。
教学难点：自我介绍用语I’m…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：1教材相关人物的面具或头饰2为Let's play中的击鼓传花游戏准备相对应的道具3教材相配套的录音带教学过程：1．热身 (Warm-up)（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言使用的环境。
内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。
学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存有。
[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。
]（2）通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。
在现实生活中，我们还有很多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。
（3）因为学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。
不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。
利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中表现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。
2．表现新课 (Presentation)（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
【一年级英语】第一单元hello第四课时优秀教案
单元教学设计框架课题：英语沪教版一年级上册Module 1 Unit 1 Hello一、学情分析基于一年级新生在不同条件下的英语根底不同，考虑到托底课程是面向全一年级新生的，本微课将学情设定为零根底的一年级新生。
因此存在局部学生可能缺乏一定的生活常识〔对上午、下午没有概念；对时钟没有概念。
〕二、教材分析对于一年级新入学的生而言，身边的每一位人、每一件事都是充满好奇的。
本单元话题Hello，恰好能够引导学生尝试主动向他人打招呼问候，通过问候的方式去结交、认识、和了解身边丰富的生活和伙伴关系；分析本单元教学文本得知，本单元核心单词：hello, hi, morning, afternoon，均为用于问候的名词；核心句型为Hello! Hi!1. 一年级学生需要到达的能力水平是“听和说〞，因此需要大量的语言输入，同时加以丰富多彩的图片进行辅助学习。
2. 本单元的重点为morning和afternoon的区分，因此将本知识点作为重难点进行突破，利用时钟和太阳不同位置进行比照区分。
3. 本单元的难点为三个主要的时钟区分：上午8点、下午2点和下午4点。
三、单元设计思路和依据本单元的设计思路为从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，将语音教学和故事教学相结合，倡导体验、实践、参与、交流的学习方式和情景教学，突出学生个体，尊重学生差异，开展学生的综合语用能力。
以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱等一系列教学活动，使学生获得最根本的对英语听说能力，并在教学中充分激发学生的强烈的学习愿望，在注重学生知识能力开展的同时，特别强调人格的开展和思维的开展。
四、单元教学安排五、单元教学目标1. 语言知识目标：能正确和熟练地忍睹以下新词汇：morning, afternoon, hello, hi; 能正确地理解和应用句型Hello，… Hi,… Hello, I am… Hi, I am… Good morning. Good afternoon.2. 语言技能目标：能正确识别动物的叫声；能准确地理解Hello, I am… Hi, I am…并用Hello，… Hi,…句型进行问答。
冀教版七年级上册 Unit1 Lesson 1 Hello! 课教学设计
Lesson1 Hello! 教学设计【教学目标】1.知识与能力：要求能正确地读出如下单词：Canada, thanks,Jenny，Danny并要求会拼Canada . be from2.过程与方法：通过自主学习完成任务，提出质疑并大胆探究，积极交流，巩固当堂知识，反馈学情。
3.情感态度和价值观：学会日常简单的自我介绍，包括姓名，国籍；并会问候他人。
【教学重难点】日常简单的自我介绍，问候。
注意当别人问候时要作出礼貌性的答谢语。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入环节（2分钟）（一）导入新课，板书课题导入语：Good morning, class. How are you? Today, we are going to learn：Lesson 1 Hello!（二）出示学习目标过渡语:First ,let’s read the learning goals together.1.我能正确地读出Canada, thanks,Jenny，Danny并要求会拼Canada . be from2.学会日常简单的自我介绍，包括姓名，国籍；并会问候他人。
过渡语:I believe everyone can achieve your goal? Can you ? Let’s begin .二、先学环节（15分钟）过渡语:First look at the guides carefully and then finish the tasks step by step.（一）出示自学指导1.朗读并熟记本课单词（P131），完成自学检测（1）。
2.听录音，朗读课文，完成自学检测（2）.3.背诵对话，完成自学检测（3）（二）自学检测反馈（1）单词识记1)詹妮__________ 2)加拿大_________ 3)丹尼__________ 4)谢谢__________5)你叫什么？________________________ 6)你好吗？___________________________ 7)见到你很高兴_________________________（2）翻译下列句子。
幼儿园英文儿歌《Hello》教学设计方案
《Hello》教学设计方案1. 分析《Hello》这首儿歌的特点1.1. 曲调轻快，适合幼儿园儿童的欢快氛围1.2. 歌词简单，易于学习和记忆1.3. 歌曲内容贴近幼儿园儿童的生活，易引起他们的共鸣2. 目标2.1. 让幼儿了解和熟悉基本的英文问候语2.2. 培养幼儿的音乐欣赏能力和节奏感2.3. 培养幼儿的表达能力和团结合作意识3. 教学准备3.1. 播放《Hello》儿歌录音3.2. 图片或道具，如手语卡片或表情符号卡片3.3. 学生名字卡片4. 教学过程4.1. 唱歌- 播放《Hello》音乐，老师带领全班一起跟着节奏拍手和跳舞 - 分段教学，逐句教唱《Hello》歌词，强调发音和语调4.2. 学习表情符号- 准备表情符号卡片，如开心、生气、紧张、惊讶等- 演示和让学生模仿不同表情，配合音乐和歌词中的情感表达4.3. 角色扮演- 老师示范问候的场景，如在家、在学校、在商店等- 让学生根据歌词内容进行角色扮演，互相问候4.4. 手语教学- 老师演示基本的问候手语，如“Hello”、“Goodbye”等- 学生模仿老师，练习运用手语进行问候4.5. 个性化问候- 制作学生名字卡片，让每个学生在歌词中的问候部分加上对应的学生名字，提高参与度和个性化体验- 学生互相问候，使用对方的名字进行个性化问候5. 拓展活动5.1. 制作问候卡片- 让学生用彩纸、彩笔等制作问候卡片，写上简单的英文问候语，如“Hello, my friend”、“Goodbye, teacher”，加强实践和记忆 5.2. 英文角色扮演- 安排简单的英文角色扮演游戏，让学生在场景中运用《Hello》中学到的问候语5.3. 制作音乐器乐- 让学生用简单的器乐，如铃铛、小鼓等伴奏《Hello》歌曲，培养他们的音乐创造能力和团队合作精神6. 总结和回顾6.1. 通过观察和评价，对学生的唱歌、问候、表达能力等方面进行总结和回顾6.2. 强调学生的进步和优点，鼓励学生继续努力6.3. 引导学生思考问候的重要性，培养良好的社交习惯7. 观点和理解7.1. 《Hello》这首儿歌不仅是一首简单的歌曲，更是一个教学英文问候表达的契机7.2. 通过唱歌、表情符号、角色扮演、手语等多种教学方式，能够更好地让幼儿掌握英文问候的基本技能7.3. 在教学中注重个性化和拓展，能够激发学生的学习兴趣和创造力，提高教学效果7.4. 通过这样的教学设计，可以培养幼儿的英语学习兴趣和自信心，为日后的英语学习打下基础。
《Hello》教学设计
三年级英语《Hello》
57号冯静
日期 班级 三年级一班 主备教师
课题
unit1 Hello ! 执教教师
学情分
析
教学三
维目标
1. 会用本单元所学的单词、字母、句子对话。
2.能听懂并会用所学与周围人对话，介绍自己等。
3.能主动与朋友用英语打交道，沟通，表达自己的情感。
教学重
难点
1.教学重点：
熟练运用“What time is it? It`s...”等日常用语。
2.教学难点：能在日常生活中体现所学内容。
课时 教具准备
教学过程设计
教学过程：
一、课程导入
今天呢，我们结束了第一个单元的学习，现在呢请同学们跟着老师一
起来回忆一下我们这个单元学习的内容，看看谁表现得最好。
二、做一做。
通过不同类型的练习题来检验学生的学习效果。
小学英语【hello】教案教学设计
小学英语【Hello】教案教学设计一、教学目标：1. 知识目标：学生能够正确拼读和使用单词“hello”。
学生能够理解并运用简单的英语问候语进行交流。
2. 能力目标：学生能够听懂并模仿发音，正确说出单词“hello”。
学生能够用英语进行简单的自我介绍和问候他人。
3. 情感目标：培养学生的学习兴趣和积极性，激发他们对英语学习的热情。
培养学生的团队合作意识和交际能力。
二、教学内容：1. 单词：“hello”拼读：h-e-l-l-o2. 句子：Hello, my name is [name].Hello, how are you?Nice to meet you.三、教学重点与难点：1. 重点：单词“hello”的拼读和运用。
简单英语问候语的交流和运用。
2. 难点：单词“hello”的正确发音。
句子结构的运用和表达。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际交流中学习和使用英语。
2. 游戏教学法：通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
3. 任务型教学法：通过完成具体的任务，培养学生的团队合作意识和交际能力。
五、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：教师与学生用中文进行简单的自我介绍和问候，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 引入新单词（10分钟）：教师展示单词“hello”的图片，引导学生猜测意思。
教师拼读单词“hello”，学生跟随拼读。
3. 学习句子（10分钟）：教师展示句子，学生跟读并模仿发音。
教师引导学生进行简单的英语自我介绍，使用句子“Hello, my name is [name].4. 小组活动（15分钟）：学生分成小组，用英语进行简单的问候和自我介绍。
教师巡回指导，纠正发音并给予鼓励。
5. 总结与复习（5分钟）：教师带领学生复习单词“hello”和句子，巩固所学内容。
教师鼓励学生大胆开口说英语，增强他们的自信心。
6. 作业布置：学生回家后，与家长用英语进行简单的问候和自我介绍。
2019-2020年小学一年级英语《Hello》教案
2019-2020年小学一年级英语《Hello》教案2019-2020年小学一年级英语《Hello》教案附送：第一课时教学设计方案【课题】Unit 3 How many?【教学重点】句型：How many … can you see? I can see…It’s beautiful. Let’s fly it!【教学难点】名词复数的读音。
【教具准备】1．课文对话中的人物头饰及一个风筝。
2．教材相配套的教学课件、VCD或录像等3．教材相配套的教学录音带4．有关动物、食物、玩具等实物或图片。
【教学过程】（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．Listen and do.（做第一册Unit 6 A 部分Let’s do）Show me 1 and 2.Show me 3 and 4.Show me 5 and 6.Show me 7 and 8.Show me 9 and 10.2．Guess（复习数字1－10）教师举起右手做出各种表示数字的手势，让学生看好后，教师立即把手放到身后，让学生说出来。
（速度由慢到快）也可小组竞赛，看哪组正确率高，在黑板上记分。
3．游戏：How many fingers?1) 教师伸出4个手指问学生：How many fingers? 学生回答: Four. 教师继续问：How many fingers can you see? 引导学生回答：I can see four fingers.2) 教师再伸出6个手指，问学生：How many fingers can you see? 学生回答：I can see six fingers.3) 让学生两人一组做这一练习。
（二）呈现新课（Presentation）1．教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子、桃和梨的图片给学生：I have many fruits here. Do you wa nt to know how many they are? OK，Let’s count.2．数完后，教师问学生：How many apples/bananas/oranges/peaches/pears can you see?让学生回答出：I can see eleven apples. I can see twelve bananas. I can see thirteen oranges. I can see fourteen peaches. I can see fifteen pears.（教师要注意及时纠正复数的错误读音。
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HELLO的教学设计 (2011-05-30 15:17:28) 转载▼ 标签： 杂谈
一、 Teaching Aim 1、能听懂、会说以下日常交际用语、并能运用所学交际用语进行自我介绍，能进行礼貌的问候。 Hello/Hi ，I’m… Nice to meet you! Nice to meet you too! 要求读音正确，语调自然。特别要注意I’m的正确读音。 2、培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。 3、认识五个人物：Anne、 Andy、Lingling、 Mingming 、Nancy 4、能听懂、会说以下单词： apple、 cat 5、会唱歌曲Hello! 二、 Teaching 1、能听懂、会说交际用语Hello/Hi,I’m… Nice to meet you. 2、人名和单词 三、 Teaching Aids 1、几张图片或玩具 2、文中涉及的人物的全身像 3、一个洋娃娃 4、录音机和磁带 四、课时安排 第一课时 Part A,B 第二课时 Part C,D 第三课时 Part E,F Teaching Process Period 1 一、 Teaching Aim 1、 Can listen say and read these sentences：Hello/Hi,I’m… Nice to meet you./Nice to meet you too. 2、认识五个人物：Anne、 Andy 、LingLing 、Peter、 Nancy 二、 The difficults of teaching 正确掌握Hello/Hi,I’m… Nice to meet you.的语音语调，会进行自我介绍. 三、 Teaching Aid 1、文中涉及的五个人物的图片 2、一个洋娃娃 3、录音机和磁带 四、 Teaching Process Step 1 Free talk1、 T: Good morning , boys and girls . Welcome back to school. I’m your English teacher this term. My name is Miss Chen. From now on , you can call me Miss Ye. S:（齐）Miss Ye. 2、T: Show“Miss Ye” S: read “Miss” Step 2 Presentation 1、（1）T:（到学生面前） Hello/Hi, I’m Miss Ye T:（站到学生旁边引说） I’m… T:（开火车练说）Hello/Hi, I’m Miss Ye S: Hello/Hi, I’m… （2）T: show these word: Hi Hello I’m S: learn to say S: pair work （小小组练说、全班交流） （3）T:（拿David等五人图片）Hello/Hi, I’m David（LiuTao YangLing Mike Nancy） S:（齐读）David… S:（拿David等人图片开火车练说）Hello/Hi,I’m David… T: Hello/Hi ,I’m Miss Ye 2、（1）T:（手拿洋娃娃）Hello/Hi, I’m Miss Ye. What’s your name? T:（示范说）I’m Tingting T:Hello/Hi,I’m Miss Ye. What your name? S:（拿洋娃娃）I’m Tingting. （2）T: Now boys and girls,look here! Please read after me. Show: What’s your name? S: read: name/your name/What’s your name? T: (向三人说) Hello/Hi,I’m Miss Ye. What’s your name? S123: I’m… Exchange S:Hello/Hi, I’m… What’s your name? T:（拿人物图片）I’m David… （3）T:（把图片给学生） S: pair work（小组交流、全班交流） 3、（1）T:（拿图片）Hello/Hi, I’m David. What’s your name? S:（拿图片）Hello/Hi, I’m LiuTao T: （走向该生）Hello/Hi, LiuTao. S: Hello/Hi,David （2）T: （开火车）Hello/Hi,…. S: Hello/Hi,… （3）S: pair work Step 3 Practices 1、 Open your book and listen to the tape 2、 Read after the tape 3、 Pair work（小小组练读、全班分角色读） Step 4 Homework 1、Listen to the tape and read after the tape 2、Act the dialogue 五、板书设计 Lesson 1 Hello/Hi,I’m… Nice to meet you! Nice to meet you too.
Period 2
Step 1 Free talk 1、T: Hi/Hello,I’m Miss Ye. What’s your name? S:I’m…（利用人物图片） 3、 Act the dialogue S: Hi/Hello,I’m… I’m Benny. S: Hello!I’m… Step 2 Presentation 1、（1）T:（show doll and say some times）What’s this? It’s a Dinosour. T: a dinosour（升调） a dinosour（降调） S: Read togehter S:Read one by one （2）Read the conversation. （3）practice S:Read toghter S:Read one by one T:Show the rhyme: panda panda是熊猫，熊猫panda是国宝 （2）、The same way learn:a zebra、 a tiger、 an elephant （3）practice Step 3 Practice Step 4 Consolidation 1、 Open your book and listen to the tape 2、 Read after the tape 3、 Fun house: Listen and circle Step 5 Homework 1、 Listen to the tape and read after the tape Period 3
Step 1 Free talk
1、 Listen a song ： “Hello ”song 2、 Greeting T: Hi/Hello, I’m Miss Qiu. What’s your name? S: I’m… T:Hi/Hello… S:Hi/Hello… 3、 Act the dialogue（三组） S: Hi/Hello, I’m… What’s your name? S:I’m… Step 2 Presentation 1、Show picture 1of “Look and say” （1）、T:Look at the picture（指着图说）The boy is David. The girl is YangLing.Wh at are they saying?Let’s make a dialogue T:（拿图片）Hello/Hi ,I’m YangLing. What’s your name? S:（拿图片）Hello/Hi, I’m David（2）、Ask two students, one act Yang Ling , one act David, make a dialogue S:… S:… 2、Show other pictures （1）、T:What are they saying? Please talk to your partner S:Pair work （2）、Act the dialogue Step 3 Practice 1、Sing asong （1）、Listen to the tape （2）、Sing after the tape （3）、Sing together 2、Do exersices T:Open your book,let’s do some listening （1）、Listen and judge T: Talk to your partner,what are they saying S:Talking T:Listen and judge （2）、Listen,find and circle T: What are these? S: Find and say S:Listen, find and circle Step 4 Homework Listen to the tape