上士道复习课之九
沪教版九上《劳山道士》word教案

2-5分钟
本文通过离奇的情节和富有讽刺意味的结局告诉我们一个具有现实意义的道理:个人只有不畏艰辛,才能取得某种成就;梦想不劳而获,一味投机取巧,最终只能是竹篮打水,到处碰壁。这也映衬了我们学过的一句话:“故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,行拂乱其所为,所以动心忍性,增益其所不能。”。值得每一位同学引以为戒。
明确:(1)①迟疑不进的样子②突然,跌倒(2)③接触的到墙的时候,空虚的好象没有任何事物阻碍一样.回头再看,果然已经在墙之外了。④旺盛感到非常惭愧和气愤,骂老道士是一个不善良的人而已。(3)师父教法,演法失灵(4)他回家就向妻子炫耀,并当场表演,结果法术失灵,撞了一个大包。(5)王生不听道士告诫,自讨苦吃,不从自身寻找原因,说明他太缺自知之明,还不懂的反省。
又一月,苦不可忍,而道士并不传教一术,心不能待,辞曰:“弟子数百里受业仙师,纵不能得长生术,或小有传习,亦可慰求教之心。今阅两三月,不过早樵而暮归,弟子在家未谙此苦。”道士笑曰:“我固谓不能作苦,今果然。明早当遣汝行。”王曰:“弟子操作多日,师略授小技,此来为不负也。”道士问:“何术之求?”王曰:“每见师行处,墙壁所不能隔,但得些法足矣。”道士笑而允之。乃传授以诀,令自咒,毕呼曰:“入之!”王面墙,不敢入。又曰:“试入之。”王果从容入,及墙而阻。道士曰:“俯身骤入,勿逡巡!”王果去墙数步,奔而入。及墙,虚若无物,回视果在墙外矣。大喜,入谢。道士早:“归宜洁持,否则不验。”遂助资斧,遣之归。抵家,自诩遇仙,坚壁所不能阻。妻不信。王效其作为,去墙数尺,奔而入。头触硬壁,蓦然而踣。妻扶视之,额上坟起,如巨卵焉。妻揶揄之,王惭忿,骂老道士之无良而已。
2、文章最后一段写王生演法失灵,极为精彩。这样的结果有什么表达效果?
育灵童国学 第九册 第一课道

道可道,( ) ;名可名,
( )。无,(
);有,
(
)。故常无,( );常有,
(
)。此两者,( ),同谓之
玄。玄之又玄,(
)。
谢 谢 聆 听
道 第
一 课
老子,姓李名耳,字聃,中国古 代思想家、哲学家、文学家和史 学家,道家学派创始人和主要代 表人物,与庄子并称“老庄”。 后被道教尊为始祖,称“太上老 君”。
第一单元
道与自然 治理国家 执掌国政
教学目标: 1、正确流利朗读课文,熟读成诵。 2、根据一问、注释初步理解课文。 3、知道“道”的基本特性以及其在《老子》一书中的重 要地位。
第一课 道
道可道,非常道;名可名,非常名。无, 名天地之始;有,名万物之母。故常无,欲以 观其妙;常有,欲以观其徼。此两者,同出而 异名,同谓之玄。玄之又玄,众妙之门。
道可道,非常道;名可名,非常名。
可以用语言来表达的“道”,就不 是永恒不变的“道”;可以用概念来表 达的“名”,就不是永恒不变的“名”。
无,名天地之始;有,名万物之母。
“无”,指天地产生的初始;“有”, 指万物形成的根源。
故常无,欲以观其妙;常有,欲以 观其徼。
因此,可以通过“常无”来洞悉造化的微 妙;可以通过“常有”来体察自然的极限。
此两者,同出而异名,同谓之玄。玄之又 玄,众妙之门。
“常无”和“常有”出于道,其名称却 不相同,同样叫做微妙。微妙呀,微妙呀,就 是认识自然奥妙的门径。
九年级上册第七单元复习课PPT 语文版 (共58张PPT)

“见利忘义” 乃失其“本 心”
举 例 论 证
反面举例:不辨礼义 论证为人不能见利忘 而受万钟 义,失其“本心”。
本文以鱼和熊掌设喻,提出了 “舍生取义”的中心论点,赞扬了那 些重义轻生、舍生取义的人,斥责了 那些苟且偷生、见利忘义的人。告诫 人们应保持本心,不辨礼义而贪求富 贵的行为是不可取的。
全文小结:
(一)文言现象汇总
莫春者 “莫”通“暮”。
解释下列句中的“道”:
1、任重而道远。 道路 2、不以其道得之。仁道(行仁义)
解释下列句中的“与”:
1、吾与点也。
2、与吾父居者。
赞赏
和
解释下列句中的“去”:
1、不以其道得之,不去也。背离,抛弃 2、蓬山此去无多路。 1、士不可以不弘毅。 距离 指读书人
世上有了伯乐,然后才发现有千里马。千里马是 经常有的,可是伯乐却不经常有。因此,即使有很名 贵的马,也只是辱没在做仆役的马夫的手里,(和普 通的马)一同死在马厩里,不用“千里马”的称号称 呼它。 日行千里的马,吃一顿有时能吃完一石粮食,可是喂 马的人不懂得要根据它能日行千里的本领来喂养它。(所 以)这样的马,即使有日行千里的本领,可是由于吃不饱, 力气不足,它的才能和美好的素质也就表现不出来,想要 让它和普通的马一样尚且不能够,又怎么能要求它日行千 里呢? 鞭打它不能按照(驾驭千里马的)方法,喂养它不能 充分施展出它的才能,听它嘶叫又不能通晓它的意思, (反而)拿着鞭子面对着千里马说:“天下没有好马呀!” 唉!难道真的没有(千里)马吗?这是他们不识得千里马 啊!
10、五 十 步 笑 百 步
古汉语小结:
一、通假字
1、
所识穷乏者得我欤? 得:通“德”,感激.
生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也。 死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不避也。
(五四制)沪教版语文九上《劳山道士》精品课件

「就這麼兩件事也算稀罕?」
這時,皇帝的隨從急了,急忙拉起皇帝就要 走:
「大伙別問了,若聽不懂,明兒就會知道 的。」
第二天,大街小巷都傳出康熙皇帝到此私訪 的事來。這才使人們恍然大悟,那句話說的果 然是兩件稀罕事呀!
有人曾編過順口溜,這叫:「大碗茶、綠豆 湯、關東菸、紅高粱,解了行人累和乏,換來 故事幾大筐!」
間鬼 信魂 仰信 和仰 靈, 魂包 轉括 世鬼 等信 ,仰 如、
陰
仰 , 大 致 可 分 三 方 面 : 一 是
《 聊 齋 》 中 所 描 寫 的 民 間 信
• •
度反志的現現揭鬱的蒲 今民中的間具故《
迷的怪目實象露悶,松 ,間,主信有事聊
信,,的,,當,乃齡 仍信我題仰廣,齋
的他或不寄是時也在寫 被仰們與的泛全》
勞山
出處:中國古文明大圖集第八部─頤壽,宜新文化
回目錄
道
一、道家:
1.指先秦諸子以老莊為代表的學派,或指戰國 秦漢之際盛行的黃老之學。
2.主張效法自然,清靜無為。
二、道教:
1.黃老基礎上吸收神仙方術和民間巫術神鬼 信仰而成的宗教實體。
2. 東漢張道陵創,稱五斗米道、天師道。
3.主張脫離現實,煉丹成仙。 4.雜而多端:吸收儒家忠孝倫理、佛教輪迴報
白
長
話
篇
短
小
篇
說
小
:
說
章
回
小
說
宋 、 元
時 代
1.
2. ( )
本又 話
最以 盛小 行說 。、
講 史 的 話
大 量 產 生 。 其 中
話 本 又 稱 平 話 、 詞
白 話 小 說 興 起
《〈论语〉选读》复习指导

二、本课具体的思想内容:
• • • • 克己:12· 1 崇古:3· 14、7· 5 秩序:3· 1、6· 25、12、11 道:16· 2 正名:13· 3 孝悌:1· 2、2· 8 报恩:17· 21 崇乐尚仁:17· 11、3· 3
问题探究
• 【原文】2· 3子曰:"道之以政,齐之以刑,民免而无耻, 道之以德,齐之以礼,有耻且格。" • 【原文】3· 14子曰:"周监于二代,郁郁乎文哉,吾从周。 " • 【原文】3· 1孔子谓季氏:"八佾舞于庭,是可忍也,孰不 可忍也!" • 【原文】6· 25子曰:"觚不觚,觚哉!觚哉!" • 【原文】16· 2孔子曰:"天下有道,则礼乐征伐自天子出; 天下无道,则礼乐征伐自诸侯出。自诸侯出,盖十世希不 失矣;自大夫出,五世希不失矣;陪臣执国命,三世希不 失矣。天下有道,则政不在大夫。天下有道,则庶人不议。 " • 【原文】12· 11齐景公问政于孔子。孔子对曰:"君君,臣 臣,父父,子子。"公曰:"善哉!信如君不君,臣不臣, 父不父,子不子,虽有粟,吾得而食诸" • 【原文】1· 2有子曰:"其为人也孝弟,而好犯上者,鲜矣; 不好犯上,而好作乱者,未之有也。君子务本,本立而道 生。孝弟也者,其为人之本与。" • 根据上述材料,说说你对"周礼"的理解。
• 某事在人,成事在天。为正义而战, 在所不惜;重视保存实力,不做无 谓牺牲。
问题探究:
• 1、阅读下列文段,回答后面的问题。 • 陈成子弑简公。孔子沐浴而朝,告于哀公曰:"陈恒弑其 君,请讨之。"公曰:"告夫三子。"孔子曰:"以吾从大夫 之后,不敢不告也。君曰'告夫三子'者。"之三子告,不可。 孔子曰:"以吾从大夫之后,不敢不告也。" • 对陈成子弑君一事,孔子为什么要"沐浴而朝",报告无效 后为什么反复申说自己"不敢不告",这反映了孔子怎样的 心情,假设哀公同意了孔子的请求,让孔子负责此事,孔 子会怎么做? • 参考答案: • "沐浴而朝"体现了孔子对这件事的重视。 • "不敢不告"说明孔子一方面仍用大夫的政治责任要求自己, 表现他对周礼的虔诚;另一方面也说明孔子对鲁国君臣实 现自己的要求原本就没有抱多大的希望,孔子的举动带有 "谋事在人,成事在天"和"知其不可为而为之"的意味。 • 反复申说"不敢不告",反映了孔子无可奈何的心情。
6.1《〈老子〉四章》复习课件(共19张PPT) 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

因而《老子》四章中说;“为者败之,,执者失”之
6.儒、道两家都曾用“行路”来论述积累的重要性,荀子在《劝学》中说
“故不积跬步,无以至千里”,《老子》中说“千里之行,,始于足”下。
• 古今异义
• 凿户牖以为室()古义:以(之)为,把……作为。今义:认为 • 跨者不行()古义:不能远行。今义:不可以;不被允许 • 强行者有志()古义:勤勉而行的人。今义:用强制的方式进行
一词多义
•明 • ①知人者智,自知者明 聪明 • ②诵明月之诗,歌窈窕之章(《赤壁赋》) 明亮 · ③今日割五城,明日割十城(《六国论》) 次一个,下一个 • ④名实已明,而天下之理得矣(《答司马谏议书》) 明白,清楚
检
1《老子》第十一章中指出“有”给人便利,“无”也发挥了作用的两句 是:“(故)有之,以为利,无”之以为用 2.《老子》二十四章中使用了比喻论证的论证方法,用 “企者不立,,跨者不行 ”作比喻,说明“自见”“自是”“自伐”“自 矜”的结果都是不好的,会使人们离自己的目标越来越远。 3.《老子四章》中劝诫人不要固执己见、自以为是的两句是: “ 自见者不明,自是者不彰 。” 4、自我夸耀常常只得一时风光,难以维持。《老子》中的 自“伐者无功,自,矜者不长”正好说明这个道理。
5、《老子》第三十三章中指出能了解、认识别人叫作智慧,能认识、了 解自己才算聪明的两句是:“知人者智,,自知”者。明
1.在《老子》第三十三章中关于有志和长久的精彩论述分别是:
“强行者有志,,不失其所。者”久 2.《老子》第三十三章中, “ 不失其所者久,,死而不亡者寿 ”两句表明人
的肉体生命是短暂的,但人的精神可以永垂千古,那才是真正的长寿。
踮起脚的人不能久立;跨大步的人行走不稳。自我显露的人不能显明; 自以为是的人不能彰明;自我夸耀的人不能建立功勋;自高自大的人不 能长久。
《蜀道难》复习课
关于这首诗的主旨,历来争论颇多,主要 有以下几种意见。
1、此诗即事成篇,为送别友人入蜀而作,表 达对友人的担忧和关心。
2、表面写蜀道的艰难,实则写仕途坎坷,表 达诗人怀才不遇的愤懑。
3、写蜀道艰难,寄予了对国事的忧虑和担心。
诗人是怎样来表现蜀道的雄奇险峻的?
什么是艺术手法?
• 艺术手法是一个大的概念,同学们可以先把它缩小一下可以先从表 达方式(记叙,议论,描写,说明.抒情)入手.
可西 以当 横太 绝白 峨有 嵋鸟 颠道 。,
地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相钩连。
直到地崩山塌壮士都被压死, 然后才有了天梯与石栈相互连接。
上面有迫使太阳神的车 子也要绕弯的最高峰,下面 有波涛滚滚的回旋的急流。
下上 有有 冲六 波龙 逆回 折日 之之 回高 川标 。,
高飞的黄鹤尚且飞不过 去,猿猴想过去,为没有地 方可以攀援而发愁。
重点词语
1.但见悲鸟号古木 只
2.雄飞雌从绕林间 跟随
3.使人听此凋朱颜 使动用法,使……凋谢 4.连峰去天不盈尺 离 满
5.枯松倒挂倚绝壁 靠,依 6.飞湍瀑流争喧豗 急流
7.砯崖转石万壑雷
砯:拟声词用如动词 ,冲击 转:使…滚动,使动用法
8.嗟尔远道之人胡为乎来哉 为什么
问君西游何时还?畏途巉岩不可攀。
一叹(难行)高
蜀道高峻
正面 六龙回日 冲波逆折
黄鹤
猿猱
侧面
胁息
长叹
翻译第二节
问君西游何时还?畏途巉岩不可
攀。但见悲鸟号古木,雄飞雌从绕 林间。又闻子规啼夜月,愁空山。 蜀道之难,难于上青天,使人听此 凋朱颜!连峰去天不盈尺,枯松倒挂 倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗,砯崖转 石万壑雷。其险也如此,嗟尔远道 之人胡为乎来哉!
七年级上册复习学案--9.doc
年级:九年级 审核人:季海东北宋一中政治课堂学习模板课题:风雨中我在成长 课型:复习课 课时:第一课时 执教人:宋希军【目标定向】1、 一般了解:人生难免有挫折; 重点掌握▲挫折的影响2、 重点掌握▲战胜挫折。
【学生先学】2、挫折给弱者【点拨拓展】1、理解“人生难免有挫折”的道理,并且理解“人们正是在认识挫折、战胜挫折的过程中成长和发展起来”,明确产生挫折的原因,能做出准确判断2、理解“挫折的双重性、两面性”一弱者灾难、强者成功之路3、掌握战胜挫折的做法:一个态度、四个做法【合作探究】两只青蛙在觅食中不小心掉进路旁的一只牛奶罐里,罐里还有为数不多的牛奶,但是足以让青蛙体验到什么叫灭顶之灾。
一只青蛙想:“完了!完了!这么高的牛奶罐,我是永远也出不去了。
”于是它很快就沉了下去。
另一只青蛙看见同伴沉没于牛奶中,并没有沮丧、放弃。
而是不断地告诫自己:“上帝给了我坚强的意志和发达的肌肉,我一定能够跳出去。
” 它鼓足勇气,鼓足力量,一次又一次地奋起、跳跃——生命的力量与美展现在它每一次搏击与奋斗中。
不知过了多久,它忽然发现黏稠的牛奶变得坚实起来。
原来,它的反复践踏和跳动,已经把液状的牛奶变成了一块奶酪!不懈的奋斗和挣扎终于换来自由的那一刻,它从牛奶罐里轻盈地跳了出来,重新回到绿色的池塘里。
而那只沉没在罐底的青蛙,做梦都没有想到会有机会逃离险境。
1、两只青蛙遇到了什么困境?2、它们所抱的态度分别是怎样的?3、最后,两者的结果会怎样?4、给你那些启示?【反馈评价】1、电影《士兵突击》的热播,让“许三多”这个名字一下子变得家喻户晓。
“许三多”有许多经典语录:“活着要做有意义的事情,做有意义的事就要好好活”“日子就是问题叠着问题,要挺胸抬头去面对”请写出2个与“许三多”上述经典语录相符合的有关思想品德观点2、居里夫人说:“我不曾有过幸运,将来也不指望幸运……我用尽所有的力量应对一切……。
”这段名言给我们的启示是()①人生难免有挫折②挫折是把“双刃剑”,要尽可能地使它成为人生中的财富③坚强的意志力是成功的可靠保障④良好的人生态度有利于提高人们战胜挫折的积极性和主动性A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④3、第29届北京奥运会,射击运动员杜丽首金失利,但她没被失败击垮,在接下来的50米步枪比赛中,为中国夺得第19枚金牌。
北京课改版九上《出师表》word复习教案
复习课教案《出师表》孟津县白鹤镇初级中学张成都20XX年12月复习课教案《出师表》白鹤初中张成都复习目标:1、积累作者及“表”有关的常识2、积累文中重点的字、词、句(字:字音、字形、通假字;词:课下注释中的重点词语、一词多义、词类活用、古今异义词;句:主旨句、运用修辞的句子、课下注释中的句子)3、理解文章的内容与写法。
4、会背诵、默写、翻译全文复习方法:知识整理法、自由背诵法、提问法、联想记忆法教学辅助:电子白板教学媒体复习过程:一、文言知识我积累:自主复习板块一:学生快速手捂词义背记书下注释,然后测试学生积累的效果。
自己对自己的检查效果给予客观地评价。
可以向小组明确任务,让七个小组分别对基础知识中的文学常识、重点字词注音、重点词义、通假字、词类活用、一词多义、古今异义词等方面进行整理积累。
然后小组之间互动展示、交流评价。
(一)、文学常识:本文作者:,字孔明,时著名的、。
人称“”。
陆游曾称赞《出师表》道:“”表是的一种文体。
常见有:疏、表、奏、章几种。
表主要是用来陈情的。
答案:(诸葛亮三国政治家军事家卧龙出师一表真名世,千载谁堪伯仲间?古代向帝王上书陈情言事)(二)、看拼音写汉二或看汉字写拼音崩殂( ) 疲bì( ) bì( )下恢弘( )妄自菲( )薄陟()罚臧否()bì( )补quē()漏以遗()陛下行( )阵和睦wěi()自枉屈二十有()一年夙( )夜忧叹驽( )钝以zhāng()其咎() 咨诹()善道答案:(cú弊陛 hóng fěi zhì pǐ裨阙wèi háng 猥yòu sù nú彰 jiùzōu)(三)、重点字词解释1、中道崩.殂.2、危急存亡之秋.3、以光.先帝遗德4、引喻..失.义.5、陟罚臧否..6、论其刑.赏7、先帝简拔以遗.陛下8、悉.以咨之9、性行淑均....10、不以臣卑鄙11、猥.自枉屈12、遂许先帝以驱驰..13、夙夜..忧叹14、深入不毛.15、庶竭驽钝....16、至于斟酌损益17、察纳雅言..18、以咨诹.善道19、以彰.其咎20、则责攸之、祎、允等之慢.答案:(1、死;崩,古代皇帝死亡;殂,死亡;2、时;3、发扬光大;4、称引、譬喻;适宜,恰当;5、善恶;6、罚;7、选拔;给予;8、询问;9、淑,善;均,平;10、身份低微,见识短浅;11、辱,这里有降低身份的意思;12、奔走效劳;13、早晚;14、草;15、比喻才能平庸;16、损,除去;益,兴办、增加;17、正言;18、询问;19、表明、显扬;过失20、怠慢、疏忽)(四)、通假字1、必能裨补阙漏,有所广益。
高三历史复习课教案15篇
高三历史复习课教案15篇高三历史复习课教案精选篇1一、指导思想与时俱进,开拓创新,求真务实,落实贯彻。
本届高三历史复习以新课程标准与20XX年历史学业水平测试考试说明为依据,结合我校实际情况,狠抓基础知识,注意提高学生运用辨证唯物主义和历史唯物主义分析历史现象、探究历史规律和正确解答历史问题的能力,以全面提高学生的综合素质,争取在__年高考当中取得令人满意的成绩。
二、复习目标1、依据新课程标准和2____年历史学业水平测试考试说明,狠抓基础知识,使学生形成完整的学科知识体系。
2、培养学生自主学习、探索研究问题的能力,以提升复习效率,实实在在地推进素质教育。
3、引导学生关注人类历史发展进程中的重大问题,培养学生的人文精神,特别是提高学生解决问题的能力。
4、通过练习,进一步引导学生规范答题。
三、学生情况分析本届共八个班376人选修历史,其中2班、4班中有陆建江、张杰、吴晓琴、陈红等几名学生基础好一点,其余基础都较差。
从整体看,由于生源的因素,历史分析问题能力整体较差,给教学工作带来很大的困难,只能分层教学,重点辅导。
力争完成学校和上级领导给我们分配的指标。
四、具体措施1、深入研究新课程标准和__年历史学业水平测试考试说明,积极关注广东、海南地的课改方案,积极探索实践新课程改革。
2、认真备课、上课,针对学生的实际情况因材施教,努力提高45分钟效率,认真批改作业练习,做到“有做必批”。
3、备课组分工合作,进行集体备课,加强学习与交流,备课组内部多听课,多交流,集思广益,以不断完善。
4、加强个别辅导与答题,针对性的辅导不同学习状况的学生,具体问题具体分析。
对于一些有基础学习认真的学生,重点培养他们分析问题解决问题的能力;对于基础差,但学习态度好的学生,要加强基础知识的消化,多鼓励他们,使其保持学习的热情;对于基础差,而且学习态度不端正的同学,进可能激发他们的学习热情,使他们能集中精力听好每节课,掌握基础知识。
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上士道复习课之九
【寅六、应视有情如佛为最胜福田】
能发如是爱执有情,其因谓当念彼恩德,或见于自所作饶益。
此复犹如见诸沃田善植种子,能结众多上妙果实,便极珍爱。
如是若于有情福田植施等种,亦能出现时、究竟一切利乐。
能发起爱执有情的因,就是忆念众生的恩德,或认识到众生对自己所作的饶益。
比如见到肥沃的田地,只要播下种子,善加耕种就能结出累累硕果,获得大丰收,所以我们对于这片良田自然会极为珍爱。
同样的道理,如果对有情行菩萨行,在一切有情的殊胜广大福田上,培植布施、持戒、忍辱等善法种子,就能生出现前与究竟的一切利益和安乐。
若获定解,亦起爱执,故于是等应当思惟。
如果能对此生起定解,那么对有情就能生起“他爱执”。
所以我们要不断地串习,不断地去历练、思惟。
若能爱执他人、利益他人,那自己就能收获各种利益,最终成佛。
爱他心就是有这样不可思议的功德利益。
前面说的“我爱执”是一切衰损之门;现在说的“他爱执”是自利利他的功德源。
“他爱执”要有“念恩”这个因素,就是要念众生恩,这个和七种因果是不一样的。
七种因果是先知母,再念恩、报恩;这里是思惟“他爱执”能生起无量功德而“念众生恩”。
由施舍饭团而结缘一个众生,这种以一个众生作为所缘去修布施、持戒、禅定等菩萨行的,其功德是很小的;而以一切众生作为
所缘去修布施、持戒、禅定等菩萨行的,因为这个所缘极广,所以功德自是无量无边。
如果一直这样集聚福智二资粮,就会快速成就五道十地,直至最后圆满佛果。
因为只要心中想着利益一切众生,为了众生去修布施、持戒、忍辱、精进等菩萨行,其善根就肯定会飞速地增长,最终速疾成佛。
总之,从初发菩提心行持布施等善业,到最后成佛,期间所有的善根福报,都是源于众生的恩惠;自己所得到的每一分安乐,都是依赖于众生,这都是众生的恩德。
今世的安乐不仅仅是自己努力的结果,大部分都是前世为了众生做种种善业所种下的善根,乃至今世能够遇到佛法、遇到善知识,这一切都是因为前世缘广大众生所种下的善根力。
所以众生是一切善根之源。
总之,缘一切众生是现时和究竟安乐之因,众生是生一切利乐之源,是最殊胜的福田,是走向解脱的台阶,是集聚广大福慧二资粮的基础。
所以说若想生起“他爱执”,就必须要念众生的恩。
我们现在一切的快乐、健康、幸福来自哪里?是众生给的。
所以,从这个角度去想的话,众生是我们的恩田、福田,千万不能跟众生结恶缘,伤害众生。
为什么呢?伤害众生,不但这一生当中,乃至生生世世都感得苦多乐少啊!各种各样的磨难,各种各样的违缘障碍,这都是曾经伤害过众生的缘故。
那么我们这一生当中生活顺利,身体健康是从哪里来的?也是众生给的。
我们前世曾经为众生做过布施、为众生持戒、为众生修禅定、为众生发慈悲心及菩提心等等。
所以,由于因果不虚的缘
故,这一生当中善有善报,一切都美好、圆满。
这都是众生给我们的。
如果我们在无意当中伤害了众生,一定要及时忏悔。
念众生恩德就能生起想利益众生的心。
这个想利益众生的心,好比种地时的种子,有了这个种子才能长出果实、收获广大的福慧资粮;有了想利益众生的心,才能种下菩提心等成佛的善根,将来才能收获成佛的果实。
菩提心的种子就是爱执有情,这里面又以“念众生恩”为基础。
七种因果和自他相换都有“念恩”,其中自他相换的“念恩”范围更大一些。
七种因果的念恩要先知母,确定有情在轮回中做过自己的母亲之后,再念母亲的恩;而自他相换的念恩,不论在轮回中是不是做过自己的母亲,对自己有没有养育之恩,全都包括了,所以比前面的所缘范围更广大。
《入行论》云:“有情与诸佛,同能生佛法,如其敬信佛,何不敬有情。
”
《入菩萨行论》中讲:对有情修慈悲心、布施,与对诸佛修信心、恭敬心、供养等都是成就佛果的因。
有情与诸佛都能生出佛法功德,那我们既然恭敬、信仰佛陀,为什么不恭敬、爱护有情呢?而且要想成佛必须得利益有情,离开了有情成就不了佛果。
所以一定要视有情如佛,视有情是最殊胜的福田。