外研版(一起点)二年级英语上册Module8_Unit1公开课教案
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Module 8 Unit 1 She goes swimming.
一、教材分析
本课是新标准英语（一年级起始）二年级上册第八模块第一单元的内容。本课主要讲解的是Lingling和Sam在放学回家的路上聊天，Lingling询问Sam周末做什么，同时通过Sam了解Amy周末的活动，并发现自己和Amy周末的活动相似。于是，Sam 邀请Lingling周末和Amy一起活动。本节课就是通过这样一个情境使学生知道如何用英语描述他人的周末活动。
二、学生分析
二年级的孩子对英语学习保持着浓厚的学习兴趣，接受能力、模仿能力很强，对周围事物有着强烈的新鲜感与好奇心，有强烈的求知欲和表现欲。但注意力容易分散，缺乏观察、发现、判断、总结事物的能力与方法，对自己有时不能严格要求，一些良好的学习习惯尚未定型。
三、教学目标
1. 语言知识目标
(1) 学生能够用英语谈论他人周末的活动，如She goes swimming.
(2) 学生能够理解词汇：watches, weekend, read, come。
2. 语言技能目标
(1) 全体学生能够听懂、会说：She goes swimming.等；
(2) 全体学生能够认读并掌握：read, come, watches, weekend。
四、教学重点与难点
1. 教学重点：用英语谈论他人的周末活动。
2. 教学难点：学生们能够正确运用动词的第三人称单数形式描述他人周末的活动。
五、学习策略
小组合作，讨论，探究等学习策略。
六、文化意识
积极参加社会活动,灵活运用所学语言提高跨文化交际能力。
七、教学准备
课件，自制词条贴、图片及评价教具
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八、教学过程
Step 1 Warming-up
1. Greetings.
2. Let’s chant together.
【设计意图】利用chant课前热身，创设活泼、轻松、快乐的学习氛围。
Step 2 Presentation
1. T: Do you go to school on Saturdays? Do you go to school on Sundays? 出示日历，学习weekend。
2. T: At the weekend, we can do many things. Look and say as quickly as you can.
Wow, so many things we can do at the weekend. What do you do at the weekend? I...
【设计意图】利用chant创设情景，引出新词：weekend ，借助日历理解weekend的概念。通过快闪周末的活动的照片，复习和巩固话题中可能出现的短语。提问周末做了些什么，复习了旧知，又调动了学生的学习积极性，为后面的更深入的学习奠定了基础，分解难度。
3. Listen and answer.
听课文回答问题。学习watch TV / read books. 学习句型She... at the weekend.
4. 学习关于第三人称单数动词变化的微课。
【设计意图】第三人称单数的动词运用在英语里很普遍，如果不和学生点出，学生在今后的学习使用上一定会有困惑。但是考虑到二年级孩子的思维水平和英语的学习规律，不能很强调语法。于是我设计了这么一小节生动有趣的微课，并且还配上小练习，还是以听说、运用为主，并且渗透了中西方文化的差异。
Step 3 Practice
1. 与老师的机器人朋友对话，示范如何进行小组活动的问答、填表及陈述；
2. 小组内找朋友问答周末活动，填写调查表；
3. 小组内交流自己朋友的周末情况。
【设计意图】人工智能是社会热点，英语课不局限于教材，与好的社会热点相结合，学生会觉得英语更有趣、更有用。并且为进一步的小组活动做了良好的示范。八人一组进行调查后交流，设置真实语用情境，让学生运用本节课的语
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言来完成任务。
Step 4 Homework
1. Read the text twice.
2. Try to post the weekend of your family on Moments.
【设计意图】网络是孩子都很喜欢的，这个时代我们都已离不开网络。我希望网络能更好地服务教学，帮助孩子学习、成长，所以设计了这个把家人的周末照片配上讲述发朋友圈的作业。
外研版(一起点)二年级英语上册Module2_Unit1_公开课教案
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外研社2011课标版（一年级起点）
二年级上Module 2 Unit 1 I don’t like meat.教学设计
一、教材分析
本课是外研社2011课标版（一年级起点）二年级上第2模块第1单元内容。本单元的话题是谈论对于食物的喜好。玲玲和大明到Sam家做客看到Tom不喜欢吃面条、米饭、肉；喜欢吃糖果，妈妈Smart正确及时引导孩子不挑食的场景。
二、学生分析
我们二年级学生已经有了一年的英语学习基础，孩子们喜爱模仿、表现欲强，喜欢参与各种竞赛活动。教师根据《英语课程标准》中英语教学要以人为本、面向全体学生的教学理念，让学生通过感知、体验、尝试、参与、实践、合作、交流来完成任务，为学生提供适合的学习任务和有效的展示平台，来营造浓厚的英语学习氛围，让学生在学习中应用，在应用中学习，真正做到学以致用，感受到英语的交际功能。
三、教学目标
1. 能听、说、认读单词：noodles, rice, meat, sweets, children。
能听、说、读句子I don’t like noodles / rice / meat.
I like sweets.
2. 有感情地朗读课文、读懂课文内容。
3. 能用I don’t like… I like…表达对食物的喜好。
四、教学重点和难点
1. 重点：能在真实的语境中激发学生运用I don’t like… I like…表达自己的喜好。
2. 难点：You are good children. Sweets are for good boys.的读音和意思。children和child的区别。
五、教学步骤
1. Warm-up activities
(1) Greeting.
(2) Do as I do? （教师做动作并表达，引导学生边做边说：“I like... too.”在游戏中复习“I like... too.”为学习Part 1做语言铺垫。）教师做打乒乓球状，并用低缓语调说：“I like ping-pong.”引导学生说：“I like ping-pong, too.”以此推，教师 2 / 5
三年级下册英语教案Module 8Unit 1 It’s on your desk∣外研版(三起)
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1 / 15 新标准英语（三年级起点）三年级下册
《 M8 U1 It’s on your desk.》
课堂教学设计
◆课标解读（Curriculum interpretation)
《英语课程标准》中提出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力是小学英语教学的任务。课标中要求学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
◆教材分析（Text description）
本节课是外研版小学英语三年级下册第八模块第一单元第一课时，本课主要内容是围绕“方位”这一话题展开，主要通过大明在屋中按照提示找礼物的过程中呈现学习了不同的方位词in，on, behind, under，要求学生能够正确区分和使用介词，并能在一定的情景中描述物品的位置。掌握重点句型It’s in\on\ behind \under the..的句型，并能区分It’s…the…和It’s …
your…句型的使用。以及四会词语box, bedroom。 还要熟练掌握文中涉及到一些情景单词和词汇如toy, chair，present, your, desk, birthday等。
◆学情分析（Pupil description）
三年级的学生通过半年多的英语学习，已有一定的英语基础。在上学期已经学习了方位词in,
on,以及询问方位的句型：Where’s the cat? Is it in the…? 对于方位单词和相关句型的学习已有了一定的基础。并且三年级的学生思维比较活跃，活泼好动，喜欢探究发现学习，接受知识的能力也较强，敢说敢演，善于表现，而且也掌握了一定的英语学习方法及策略，这些都是我在教学中可以利用的资源。
外研版八年级上册Module 8 Unit 2教学设计
第 1 页 共 20 页 外研版八年级上册Module 8 Unit 2教学设计
（经典版）
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序言
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(三起点)外研版六年级英语下册《Module8_Unit1_教学设计》
Module8 Unit1教学设计
【内容来源】外研版三起点（2013年版）六下Module8 Unit1
【主 题】Why do you have cups on your heads?
【课 时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时
一、教学目标(Teaching aims)
（一）知识目标(Knowledge aims)
1. 听、说、读、写单词with, said；听、说、认读单词cup, more, smile, planned, baseball,
mistake。
2. 听、说、读、写句子“Why do you have cups on your heads? Why are you laughing?”。
（二）能力目标(Ability aims)
能够询问并回答事情的原因。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)
（一）重点(Points)
1. 听、说、读、写单词with, said。
2. 运用“Why …”询问事情的原因。
（二）难点(Difficulties)
运用“Why …”询问事情的原因。
三、教学准备(Teaching preparation)
课件（ ）
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师生相互问候。
2. 教师播放Module7 Unit2活动4歌曲动画，学生跟唱。
Step 2：Presentation
1. 活动1：Look, listen and say.
(1) 教师在课件上呈现本部分图片，学生运用学过的句型来描述，比如：There is a book
on the bed.
(2) 教师播放本部分动画，学生观看一遍。
(3) 教师再次播放本部分动画，学生跟读。
2. 活动2：Listen and read. (1) 教师询问学生在生活中有没有闹过笑话，学生分享后，教师告知学生：玲玲也闹了笑话，引出本部分内容。
【公开课教案】外研版六下Module 8 Unit 1 Why do you have cups on your heads教学设计
外研版《英语》（三年级起点）六年级下册
Module 8 Unit 1 Why do you have cups on your heads?
一、教学内容及学情分析
1. 教学内容分析
本课文本选自外研版《英语》（三年级起点）六年级下册Module 8 Unit1，是一篇以询问和说明原因为主题的阅读课文。本课通过Sam发现伙伴们头上顶着纸杯的情景，而引发的有关“Why”的提问，同时告诉大家，在学习英语单词时很容易犯的一些错误和导致的误解，并进一步复习一般过去时、一般现在时和现在进行时三个时态。
2.学生情况分析
六年级学生思维活跃、善于交流、乐于表达，对中外文化的异同充满好奇。在之前的英语学习中，他们已经接触过三种时态，并对动词的原形、现在分词、过去式有一定的辨识能力；学习过came, saw, had, asked, brought, laughed, were, went, played 等表达过去的动词；Why,
because等询问和回答有关原因的表达法；能结合图片获取文本的主要信息，并根据文章脉络进行复述课文。
二、教学目标
1.语言知识和技能目标：
(1) 能听说认读本课生词：cup, planned, baseball, more, smile, mistake, make mistakes, with,
said
(2) 能运用It’s easy to make mistakes with ...来表达英语语音学习中容易发生的错误；
(3) 能听说认读本课重点句型：Why do you have cups on your heads?
Why are you laughing?
It’s easy to make mistakes with...
(4) 能理解课文大意，获取相关信息，有感情地朗读课文，并简单复述。
2. 学习策略目标：
(1) 能在问题的引导下，阅读文本并提取关键信息；
五年级英语下册Module8unit2imadeakite教案1外研版一起
1 Module 8 Unit 2 I made a kite
教案
1新设计
本课是新标准一年级起点第十册第八模块,其次单元的内容,本模块主要围绕制作风筝送给将要去探望的亲人这一主题绽开,本课呈现了大明如何制作风筝的步骤。要求学生能够正确理解、朗读课文,能够依据短文的内容正确回答老师提出的问题。在教学的过程中,老师通过再现课文的真实情景,加强学生在真实情景下学问的实际运用,在培育学生语言运用实力的同时,通过一系列的听、说、读、写活动进一步培育学生初步阅读的实力。
2教学目标
Knowledge target:
1. Students can master four skill words: draw---drew, piece, paper, scissors.
2. Students can use past tense to express how they made a thing.
Ability target:
1. Students can express the things they need for making a thing.
2. Students can express how they made a thing step by step.
Moral target:
1. Students enjoy a lot from learning English.
2. Students try to think in different ways and be creative.
3学情分析
本册书的教授对象是小学五年级的学生,他们已经学习了四年半的英语。他们对英语学习有肯定的爱好,并具备肯定的英语学问,也具有了肯定的自学实力和语言组织实力,但是在敏捷应用上还有欠缺;这一年龄阶段的孩子好胜心强,集体荣誉感也强,因此在设计上采纳了任务型教学从听说入手,创设情景,设计嬉戏等激发学生学习爱好;同时为了满意不同层次学生的需求,内容设计面对全体学生,做到由易到难,让学生在开心、民主、宽松的氛围中得到不同程度的提升。
外研版英语八年级下册Module8_Unit 1 第一课时教案与反思
工欲善其事，必先利其器。《论语·卫灵公》
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投我以桃，报之以李。《诗经·大雅·抑》
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东宫白庶子,南寺远禅师。——白居易《远师》
自主学习方案
1.学生自学新词汇(见教材P115),完成学案中相关练习所对应的重点单词。
2.学生自学教材(P64)，找出课文中重点词组和句子。完成学案中相关练习所对应的重点词组和重点句子。
课堂导学方案
Step1情景导入
教师可向学生询问是否去过北戴河。并邀请去过的学生来讲一讲北戴河的一些情况,然后播放一些北戴河图片并同时给予讲解。
环节说明：教师所播放的图片及邀请学生们的讲述和教师自己的讲述都会激起学生学习的兴趣，同时也自然导入了新课程。
Step2完成教材1、2的任务
1.仔细观察图片，然后认真听录音。回答问题：这个对话是关于什么的？完成任务1。
2.再认真听一次录音，然后选择正确答案，完成任务2。
(1)TonyingandBettycometoo.
(4)Linglingtuc.
(3)Tisso(如此)quiettynow.现在我几乎不认识他了。
【拓展】odule8第一课时练习题。
教学反思
通过本节的教学及课后训练能让学生轻松掌握本节的教学目标。为了避免单调枯燥的课堂教学，提高学生学习的效率，教师可分组让学生们用宾语从句(一)表达自己对事物的看法，这样更能激起学生学习的兴趣，取得很好的教学效果。【素材积累
1、只要心中有希望存摘，旧有幸福存摘。预测未来的醉好方法，旧是创造未来。坚志而勇为，谓之刚。刚，生人之德也。好的生命应该充满期待、惊喜和感激。人生的胜者决不会摘挫折面前失去勇气。
2、我一直知道，漫长人生中总有一段泥泞不得不走，总有一个寒冬不得不过。感谢摘这样的时候，我遇见的世界上最美的心灵，我接受的最温暖的帮助。经历过这些，我将带着一颗感恩和勇敢的心继续走上想的道路，无论是风雨是荆棘。
外研版(三起点)三年级英语上册《Module8_Unit1_四川广安优课教案》
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Module8 Unit1优课教学设计（市优）
Is it a monster?
教材分析：
本课为新标准英语(三年级起点)第一册Module8 Unit1 Is it a monster?本课承接了上一单元的“What’s this? It’s a...”，进一步学习重点句型“Is it a ..? Yes, it
is./No, it isn’t.“来询问对物品的推断是否确凿。
学情分析：
三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的严重任务在于激发学生学习英语的兴趣。该阶段学生对英语的学习热情较高，可塑性较强，又加上生性开朗好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。但由于年龄小，注意力不易长时间集中，因此，在设计课堂教学活动时教师更应加强对学生的学法引导和学习习惯的养成，并且采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学，学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生大胆说英语，积极参与课堂活动，特别是给差生创造机会，让他们尝试胜利的怡悦。
一、Purpose:
1.Knowledgeaim:Newwords:monster,new,kite,or,don’t,know,no,not,help;Newsentences:“Is it a...? Yes, it is./No, it isn’t.”；
2. Ability aim:Help the students can use the sentence:“Is it a...? Yes, it is./No, it
isn’t”totalk with others.
3. Ideological aim:Improve the students’self-confidence.
二、Main points:New words: monster, new, kite, or, don’t, know, no, not,
外研版英语八年级上册Module 1 Unit 1 Try not to translate every word公开课教案附教学反思
Module 1 How to learn English
Unit 1 Try not to translate every word
教学依据：
外语教学与研究出版社九年义务教育三年制初级中学教科书《英语》初中二年级上册。
教学目标：
通过对教学内容和教学对象的分析，根据《英语课程标准》的要求，制定本教学目标如下：
表１－１
语言
知识目标 1.学习使用下列词汇：
Translate,translation,correct,match,number,repeat,grammar,pronunciation,spelling,term,advice,write down,mistake,notebook,else,radio,newspaper,message,each,each
other,excellent,orchestra
2.掌握下列提出建议的表达方式：
How about……？Ｗhy don’t you……？It’s a good idea to…….You should…….Try（not） to……等。
3.掌握How about后动名词的使用，以及Why don’t you do……？Why not 和It’s a
good idea to do……Try(not) to do中不定式的使用。
语言技能目标 1. 要求能够听懂有关学习的建议。
2. 能够口头就学习方法提出建议。
3. 能够读懂介绍建议的文章。
文化意识目标 通过学习征求和提出建议的表达方式，理解西方人如何提建议，对比自己生活中的有关经历，掌握妥当的征求和提出建议的方式。
学习策略目标 1. 自学策略：通过阅读能够掌握一些阅读和词汇的学习策略。
2. 合作学习策略：能够与同学交流学习心得体会，共享学习策略
情感态度 通过学习提出建议，掌握与他人交流时语言的得体性，掌握如何照顾对方的情感，不要令对方不舒服；对他人的建议要表示感谢。
英语外研版八下Module 8 Unit 1教案
Module 8 Time off
Unit 1 I can hardly believe we’re in the city centre.
教学目标
【知识与技能】
1. 语言目标：能听懂和阅读关于介绍去北海公园旅行的语言材料，能通过相关词汇和图片描述自己和他人的对北海公园的观点。
2. 技能目标：能编写关于旅行的对话。
【情感、态度与价值观】
学会倾听他人的旅行经历和观点；激发学生对大自然的热爱，陶冶情操，激发建设祖国的热情；培养学生的环境保护意识。
教学重难点
【教学重点】
宾语从句的用法。
【教学难点】
1. 宾语从句。
2. hard和hardly的区别。
教学准备
图片、视频、多媒体等
教学过程
Step 1 Warming up
1. Ask Ss to tell something about Beihai Park.
2. Ss look and describe the pictures of Beihai Park.
Step 2 Listening
1. Look at the photo and listen to Part 1.
What is the conversation about?
2. Listen again and choose the correct answer.
1) Tony has/hasn’t heard about Beihai Park.
2) Tony guesses that the park is very popular /not very popular.
3) Linging suggests that they spend the day there/ Daming and Betty come
too.
4) Linging thinks/ doesn’t think the park will be busy.