北师大四下 古诗二首
同学们，这一课学习的生字你们都掌握 了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视 频开始听写吧！
只要愿意学习，就一定能够学会。 ——列宁
课后题参考答案
两首诗都是用花描绘了春天的景色，体会它们 的异同。 参考答案： 相同：两首诗都以春花为题材，运用情景交融的
手法描写春花，表现春天的美丽和生机。
不同：《江畔独步寻花》落笔在一大片花，
诗句解析
江边
江畔独步寻花
独自一人一边散 步，一边赏花。
繁花将小路都盖住了
黄四娘家花满蹊，
黄四娘家周围的小路旁开满了美丽的花朵。
千朵万朵压枝低。
千万朵鲜花把枝条都压得低垂了。
舍不得离开
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
留连戏蝶时时舞，
舍不得离开的蝴蝶时时起舞，
形容声音和谐动听
自在娇莺恰恰啼。
自由自在的小黄莺在花间不断的欢唱。
长期隐居钱塘西湖之滨，与真德
秀交往甚密，与葛天民互相酬唱。 江湖派诗人，他的诗以七言绝句 最佳。 主要作品：《游园不值》 《夜书所见》《嘉兴界》《田家 三咏》等。
诗句解析
游园不值
不值：没有遇到要拜访的人
应怜屐齿印苍苔，
大概 爱惜 木鞋底下的横梁
大概是园子的主人爱惜苍苔怕我的木 鞋在上面印下脚印吧。
《游园不值》取意于一枝花；《江畔独步寻花》
讲究工整对仗，用戏蝶、娇莺侧面描写表现花的
鲜艳芬芳。《游园不值》从“出墙”的红杏想象 “满园”的花朵，富含哲理，表达一切新生的美
好的事物是封锁不住的，它必将冲破任何束缚，
蓬勃发展。
情感分析
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
“花满蹊”说明了什么？“压枝低”描绘出 了什么？ “花满蹊”是说繁花将小路都盖住了，连
成片了。“压枝低”的“压”和“低”两个字
用得十分贴切，生动、形象地描绘了春花密密 层层，又大又多，沉甸甸地把枝条都压弯了。 这句是上句“满”字的具体化。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
古诗二首
北师版 四年级下册
新课导入
春天是花的世界，五颜六色的花皆如赶 赴市集似的奔聚而来，形成了烂漫无比的春 天。今天，让我们跟随诗人去江畔、去园中
寻找花的踪迹吧！
字词学习
字词学习
江畔独步寻花 （唐）杜甫
黄四娘家花满蹊，
千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞， 自在娇莺恰恰啼。
诗人简介
杜甫（公元712-公元770）： 字子美，自号少陵野老，盛唐 大诗人，现实主义诗人。杜甫 和李白齐名，世称“李杜”。 他的思想核心是儒家思想。一 生写诗1500多首，诗艺精湛， 被后世尊称为“诗圣”。主要 作品：《新安吏》《石壕吏》 《潼关吏》《新婚别》《垂老 别》《无家别》。
小扣柴扉久不开。
轻轻的敲 柴门 很长时间
轻轻地敲那柴门好久也没人来开。
春色满园关不住，
园里的花开得正好，这些花所代表 的春色是关不住的。
伸出
一枝红杏出墙来。
一枝开得正旺的红杏伸出了墙外。
情感分析
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
这两句诗的风格怎样？在全诗中有什么作用？
这两句诗写得幽默风趣。将主人不在 家故意说成主人有意拒客，这是为了给下 面的诗句作铺垫。
这句诗描写了怎样的景象？
这句诗描写了春天花枝繁茂、蝶舞莺
歌的美丽、自由、欢快的景象。
课文小结
《江畔独步寻花》这首诗写出了春天草 长莺飞、生机勃勃的景象，体现了作者对春 天的喜爱之情。
游园不值 宋（叶绍翁） 应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，
一枝红杏出墙来。
诗人简介
叶绍翁，南宋中期诗人，字 嗣宗，号靖逸，处州龙泉人。曾 任朝廷小官。其学出自叶适，他
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
这两句诗妙在哪里？ 构思奇特，将“春色”和“红杏”拟人化， 不仅景中含情，而且景中寓理，能引起读者许
多联想。“春色满园关不住”是作者的联想与
猜测，“一枝红杏出墙来”是画龙点睛，神来 之笔。这是以小见大，以偏概全的写法。
课文小结
《游园不值》描写了春天美好的景
色，表达了作者赞美春天、喜爱春天的
《古诗二首》课件2-优质公开课-北师大四下精品
游园不值 应怜/屐齿/印//苍苔，
小扣/柴扉/久//不开。 扫兴
春色满园/关//不住，
快慰 一枝红杏/出//墙来。
作业１： 背诵古诗。
作业２：
读到“春色满园 关不住，一枝红杏出 墙来”，你的脑海里 出现了怎样的情景？ 展开想象，写一段话。
谢谢大家！
注释
江畔：江边。
独步寻花：独自一人一边散步，一边赏花。 蹊：小路。 留连：舍不得离开。 恰恰：这里形容声音和谐动和听。
自在：自由自在。
江畔独步寻花
黄四娘家花满蹊，
注释1
黄四娘家园子里开满了美丽的花朵，把 路都盖住了。
千朵万朵压枝低。
千万朵花儿花儿把花枝都压低了。
注释2
留连戏蝶时时舞，
欢快的蝴蝶舍不得离开时时起舞，
注释3
自在娇莺恰恰啼。
自由自在的黄莺恰恰啼叫。
注释4
《游园不值》
以诗会友:
春眠不觉晓 好雨知时节 不知细叶谁裁出
日出江花红胜火
作者资料：
叶绍翁，南宋中期诗人，本姓 李，祖籍建安（今属福建）。他作 为南宋江湖诗派的一员，写下了许 多描写田园风光及生活的诗作，其 诗长于绝句，写景尤工。
游园不值
读了这个题目，你知道了什么？还有什么疑问？
值：逢、遇到。 诗题意思：想到花园里去游玩未遇 到主人，不能进园观赏。
诗人这次未遇主人的游园过程中，发生了 什么?看到了什么?想到了什么?
游园不值 应怜屐齿印苍苔，
小扣柴扉久不开。 春色满园关不住，
一枝红杏出墙来。
查工具书 联系上下句 看插图 互相交流
探寻“不值”原因
小扣柴扉久不开
柴扉：柴门。
小扣：轻轻地敲。
《江畔独步寻花》
(北师大版)小学四年级语文下册PPT精品课件：古诗二首江畔独步寻花PPT、优质教学课件
教学第七题 一． 审题 １． 揭示说话的话题：可爱的…… ２． 学生借助拼音自读图下的要求。 二．指导 １． 指导观察。 (1)出示观察图画的要求。图上画了哪些小动物？你最喜欢哪一种？ 按照一 定的顺序观察你最喜欢的小动物，要抓住小动物的特点。 (2)学生回答上面的问题。 ２． 指导说话。 (!)指导学生说出自己喜欢的小动物的特点。 (3)指导学生按从头至尾的顺序说说小动物的样子。 三．练习 １． 学生同位练说。 ２． 指名说。 ３． 评议、补充。 ４． 指名说。
例革：（毛主席（弯下腰））写字。）（
）
（１）爸爸（
（）看起报纸来。
（
（２）小白兔（ ）走进家门。 ５．练
席 ）（
写生字。
14.梅兰芳学艺
）划
） ）） （
岁
刘
泽
参
二． 总结全文
1.指名读课文。 2.毛主席希望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你是怎么想 的？
三． 教学生字字形，指导书写。 四． 课堂练习
1． 读写词语
延安
革命 参加
毛主席
2． 组词
点头
毛泽东Βιβλιοθήκη 延（）刘（
）
过（
（
）
3． 扩词
贵（
） ）（
）
（
（
４（．照样子，在括）号里填上合适的词。
腰 ）（
4．读后讨论，引导填空：毛主席在（ 毛主席教导他们要（
）。 三． 精读课文
）遇见（
）。
1．
出示投影，引导观
察这。是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？
2．
细读第一段。
1自由轻声读。 2讨论：这一段共有几句话？每句话主要学什么？ “才”是什么意思？
北师大版小学语文四年级下册课件：《古诗二首》课件
被称为"老杜"。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，
被后人称为“诗圣”，他的诗被称为"诗史"。后世称其杜 拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。杜甫创作了《春
望》、《北征》、《三吏》、《三别》等名作。
感悟诗意
叶绍翁在游园的时候没有遇到主
人，那么他在不遇中又遇到了些什么
呢？ 苍苔、柴扉、红杏
理解词语
苍台：绿绿的，长在地上的， 有点像青苔。阴暗潮湿的地方。厥
类植物。春雨过后，这个贴着地面
长出的小植物就是苍苔！
理解词语
柴扉是用柴和树编成的门。 很简陋，很破旧。就是用竹子或 树枝支起来的大门，这样的门太 简陋，是自然而然，接近大自然 的本色。
体会诗情
诗人满怀喜悦想去花园观赏美景，结果却没有遇到主人。 诗人兴致勃勃地来，却碰了个钉子。你们想，他此时的心情 怎样？
扫兴
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
体会诗情
正当他扫兴想回时，无意间抬起头，他又看到了什么，
却发现了“一枝红杏出墙来”。 惊喜 满园春色关不住，一枝红杏出墙来。
欣赏春景
背诵课文
忽 然 闭 口 立 。
意 欲 捕 鸣 蝉 ，
歌 声 振 林 樾 。
牧 童 骑 所 见 黄 牛 ，
导入新课
pàn
教学目标
1、理解诗句，感受春天的美丽和生机，领悟诗歌所描绘的优美意境；
2、有感情地朗读古诗，背诵这首诗；
3、体会诗人热爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情。
作者简介
杜甫（公元712年-公元770年），字子美，自号少陵野
北师大版四年级语文下册《3 花-古诗二首》课件
4.《游园不值》是一首充 满哲理的诗歌,你认为其哲 理是什么？
告诉人们,一切美好的、向上的、生气勃勃的事 物都具有顽强的生命力，是不可压抑的。
精读课文
☆两首诗都是用花描绘了春天的景色,体会它 们的异同。
☞这两首诗都描绘了春天的景色,但两位诗人写诗 的心境不同,所以诗中描写的景物和饱含的情感也 不一样。 ☞《江畔独步寻花》写作者边散步边赏花,全诗围 绕花景来写,通过对黄四娘家花园的描写反映出无 边的春色,表达作者对生机勃勃的春天的赞美之情 。 ☞《游园不值》写了诗人失望之后的惊喜,情绪低 落之后的兴奋。诗人未能进园赏花,但一枝伸出墙 外的红杏却让他想象出满园的春色,引起他对春天 万物旺盛生命力的惊叹。
没有了。所以作者会有“草色遥看近却无”的感觉。
☞在写文章的过程中,作者选取的角度很关 键。如果选取合适的角度,文章就会新颖,能 更好地吸引读者的注意力,激发读者的阅读 兴趣。《游园不值》一诗,作者就选取了一 个巧妙的角度,取景角度虽小——墙角的一 枝红杏,但是含义丰富而深刻。“春色满园” 和“一枝红杏”对应描写,相互映衬,不仅表 现出春光无限,而且深刻揭示出一切美好事 物都富有强大生命力的哲理。这样就打破常 规,给人以耳目一新的感觉。我们平时写作 文也应学习这种写法,从而做到出奇制胜。
杏
木
7画 上下
重难点词语
江畔(ｊｉāｎɡ ｐàｎ)：江边。 应(ｙìｎɡ)：大概。 蹊(ｘī)：小路。 留连(ｌｉú ｌｉáｎ)：舍不得离去。 恰恰(ｑｉà ｑｉà)：形容黄莺鸟好听 的叫声。 不值(ｂù ｚｈí)：诗中指没有遇到要 访的人。 怜(ｌｉáｎ)：本课是爱惜的意思。 屐齿(ｊī ｃｈǐ)：木鞋底下的横梁。 苍苔(ｃāｎɡ ｔáｉ)：一种绿的苔藓。 小扣(ｘｉǎｏ ｋîｕ)：轻轻地敲。 柴扉(ｃｈáｉ ｆēｉ)：柴门。
(北师大版)小学四年级语文下册PPT精品课件：古诗二首江畔独步寻花PPT、优质教学课件
作者介绍： 杜甫：唐代大诗人，字子美。 其诗有“诗史”之称， 本人也被尊为“诗圣”。
江畔独步寻花
唐 杜甫
黄四娘家花满 蹊，
千朵万朵压枝 低。
注释：
1.独步：一个人散步或走路。 2.蹊(xī)：小路。 3.娇：可爱的。 4.恰恰：鸟叫声。
游园不值 [宋]叶绍
翁
应怜屐齿印苍 苔，
小扣柴扉久不 开。
（这样的定调会使学生的表演故事性更强。）
5.别光顾着发愣啊!快想想办法呀！看谁的办法最好，大胆想象
233
吧！
6.分小组讨论。
7.简略交流汇报。 师可通过点评引导学生注意创新情节尽量符合小动物本身的特 点 ；引导学生创新情节力争有波澜。
如：你的办法利用了小兔的长处，真妙！ 你的故事峰回路转，真让人着迷。 同时师略作追问，使学生思维更深入，方案更具体。 8.那你们就
排练一下，呆会儿表演表演吧。 分小组排练。师巡视，关注各组参与情况，并重点了解其中有创 意的一组的表演。 9.指名一至二组上台表演，师可客串猎人。有时又可跳出来，提 醒大家注意观察细节。
在细节处教师可相机提醒关注，并引导用语言表达。 如：在小熊装死时，问：“他装得像吗？”并追问“哪里像”。 在营救行动的关键之处教师可提示：嘘！成败在此一举啦！注意！
2.早上，一缕阳光射进树林，小动物们纷纷醒了。——让台上的 小动 物自由表演。
更多的小动物醒了——让台下的同学也按自己的想象活动起来。
（放松情绪，营造大胆想象气氛） 3.出示“和睦相处”，请你用自己的表演表现这个词。 （不作限制，不做评价，继续营造故事环境，营造大胆想象气氛。 ） 4.在学生表演正入情境时，师扮演猎人上，捉住小猴。 此段尽量设计得富有戏剧性。 如： 猎人上：听说，这山里有猴子，看来不假呀，瞧这地儿，深山老 林的，哎，这一趟，一定不会空跑的。 转身神秘的说：马戏团的老板出高价买只猴子。看样子，这次我 发财喽~
四年级下册语文教案古诗二首 第一课时 北师大版
1、《古诗二首》教学目标1.能顺畅的朗读并背诵《暮江吟》《鸟鸣涧》2.学会古诗二首中的生字3.体会诗人的情感教学重点能顺畅的朗读并背诵《暮江吟》“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
教学难点要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
体会诗人的情感第一课时（学习内容：古诗《暮江吟》）一、欣赏古诗，揭示课题。
1、同学们，喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听？2、我这还有几首古诗的图画，咱来看图猜古诗、背古诗，怎么样？敢不敢试一试？——谁先猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听！其他同学会背也可以站起来一起背。
（课件演示：游子吟，早发白帝城，清明，望庐山瀑布——没难倒你们，咱再来一首；看来这首古诗有一定难度；想继续试试吗？）（古朗月行——小时不识月，呼作白玉盘。
北师大小学四年级语文下册古诗二首《江畔独步寻花--村居》教案1
古诗二首教学目标1、学会本课生字、新词。
2、通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生学习古诗的能力。
3.通过朗读，感受诗中描写的景物，体会诗人喜爱大自然的感情。
4、感受春景的美丽，激发学生对春天的热爱，提高学生的审美情趣和审美能力。
教学重点难点理解诗句的意思，体会作者表达的思想感情，培养学生自学古诗的能力。
教学准备：生字卡片、课件。
课时安排：一课时教学过程一、预习探究，质疑解疑1．导入新课师：同学们，你们喜欢春天吗？说说你眼中的春天是什么样？现在正是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的诗句，谁能背一首给大家听一听？（2―3生背）师：春天是一个鲜花烂漫、充满生机活力的季节，今天我们就来学习两首描写春景的古诗《江畔独步寻花》《游园不值》（板书课题，齐读课题。
）师：这两首诗的作者是谁？你了解他们吗？（交流收集的资料）2．出示预习提示：①.自读古诗，注意读准字音，认清字形。
②.自读自悟。
运用工具书了解古诗大意，并且提出自己解决不了的问题。
3.在小组内交流。
①在小组内说一说古诗的大体意思。
②交流不理解的字词。
4.全班交流不理解的问题。
二、入境品读，体味诗情1.学习《江畔独步寻花》①理解词语。
我们一起朗读古诗。
（齐读）现在我请同学们当小老师，把你自学中读懂的讲一讲。
我们都知道要学会一首诗，首先要理解诗中重点词语的意思。
谁来讲讲你理解了哪些词语？（江畔：江边。
独步寻花：独自一人一边散步一边赏花。
蹊：小路。
压枝低：把花枝压弯了腰。
留连：舍不得离开。
自在：自由自在。
）②理解诗句。
同学们学习词语又快又好，我相信大家在理解词语的基础上也初步理解了诗句。
谁来说说你理解了哪一句诗？（不用按照顺序）谁能按顺序把这首诗的意思完整地说出来？（教师引导）③有感情地朗读。
在理解诗句的过程中，我们知道这是一首写景的诗。
那么，诗中主要写了几种景物？（花，蝴蝶，黄莺）哪句写花？写出了花的什么特点？谁能用一个词概括？谁来朗读这两句诗？让我们齐读这两句，来赞叹这欣欣向荣的春天。
四年级下册语文课件-3.1 古诗二首《江畔独步寻花》｜北师大版(共17张PPT)
春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。
碧玉妆成一树高， 碧玉妆成一树高 ， 万条垂下绿丝绦。
唐
杜甫
西影路小学 罗丽平
黄四娘家花满蹊，
千朵万朵压枝低。
蹊：小路
黄四娘家花满蹊， 千朵万朵பைடு நூலகம்枝低。
黄四娘家／花满蹊， 千朵万朵／压枝低。
留连戏蝶时时舞，
留连：留恋不止，舍不得离去
江 畔 独 步 寻 花
【其五】 黄师塔前江水东， 春光懒困倚微风。 桃花一簇开无主， 可爱深红爱浅红？ 【其七】 不是爱花即欲死，只恐花尽老相催。 繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开 。
作业：
1、把诗中描绘的景色画下来。 2、仿编古诗。 3、背诵古诗。
自在娇莺恰恰啼。
啼：鸣叫。
留连戏蝶／时时舞，
自在娇莺／恰恰啼。
江畔独步寻花 （唐） 杜甫
黄四娘家／花满蹊，
千朵万朵／压枝低。
留连戏蝶／时时舞，
自在娇莺／恰恰啼。
作品 原文
江 畔 独 步 寻 花 七 绝 句
【其一】 江上被花恼不彻，无处告诉只颠狂。 走觅南邻爱酒伴，经旬出饮独空床。 【其二】 稠花乱蕊畏江滨，行步欹危实怕春。 诗酒尚堪驱使在，未须料理白头人。 【其三】 江深竹静两三家，多事红花映白花。 报答春光知有处，应须美酒送生涯。 【其四】 东望少城花满烟，百花高楼更可怜。 谁能载酒开金盏，唤取佳人舞绣筵。 【其五】 黄师塔前江水东， 春光懒困倚微风。 桃花一簇开无主， 可爱深红爱浅红？ 【其六】 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 【其七】 不是爱花即欲死，只恐花尽老相催。 繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开 。
北师大版四年级语文下册教案3.1 古诗二首
1古 诗 二 首江畔独步寻花(唐)杜甫2黄四娘．家花满蹊(xī),千朵万朵压．．．．．枝低。
．．[①加点的词语有什么妙用?] 赏析:黄四娘家栽的花儿很多,连园中的小路上都开满了缤纷的鲜花,千朵万朵花儿竞相开放,压得枝条都低低地弯下了身。
留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。
[②这两句诗描绘了怎样的景象?]3赏析:在花间戏耍的蝴蝶上下飞舞,总是舍不得离开。
自由自在的黄莺在花枝间穿来穿去,叫声婉转动人。
4游 园 不 值1☜2①“娘”或“娘子”是唐代对妇女的美称或尊称,以称呼入诗,富有生活情趣和民歌味道。
次句“千朵万朵”,是上句“满”字的具体化;“压、低”二字用得十分准确、生动,体现出争相怒放的花朵重重叠叠的样子。
3 ②这两句诗以细微的刻画,写出了蝴蝶轻盈的舞姿和黄莺动听的歌声,显示出了春意盎然的景象。
4①这两句诗写得很幽默风趣,说大概是园主人爱惜园内的青苔,怕“我”的屐齿在上面留下践踏的痕迹,所以“柴扉”久叩不开。
将主人不在家,故意说成主人有意拒客,为下面的诗句作了铺垫。
(宋)叶绍翁应怜屐(jī)齿印苍苔,小扣柴扉久不开。
[①这两句诗有什么特点?]赏析:大概是园子的主人爱惜园内的青苔,怕“我”的屐齿在上面留下脚印,轻轻敲着柴门,却久久不见有人来开。
春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
5[②“春色、红杏”有哪些含义?]赏析:园子里的花开得正好,而满园的春色是关不住的,一枝开得正旺的红杏已经探出墙头来。
1.学会本课的生字,读准字音,了解字形,学会运用。
2.了解古诗的意思和表达的思想感情。
幻灯片。
一初读古诗师:以前我们学过许多古诗,其中大多是写景抒情的。
今天,我们再来学习两首描写春天的诗。
指导学习《江畔独步寻花》。
自由读古诗,借助字典和注释读古诗。
反复朗读,把生字和不熟的字多读几遍。
想想这首诗描写了哪些景物,这些景物构成了怎样的画面。
画出自己不明白的语句,读一读,想一想。
二指导交流1.介绍诗人杜甫。
(见“备课资料”。