小学心理健康教育_《左手右手》教学设计学情分析教材分析课后反思
1
教学设计
设计意图：
左手亲情右手爱，兄弟姐妹是父母的左手右手，是父母的手心与手背，是不可缺少的亲情之爱。而兄弟姐妹间又都是彼此的左手，右手，血脉亲情将彼此相连，是相互依赖的帮手。自从国家二胎政策的全面实施，许多家庭有了二孩，越来越多的家长开始考虑生二孩，一部分孩子在家庭中多了兄弟姐妹后，出现情绪和认识偏差，从而引发心理问题，甚至出现过激行为，我们只有意识到孩子的嫉妒、自私、抗拒等心理，积极地去应对，帮助孩子调试自己，愉悦接纳，采用恰当的行为进行交往，才能促进两个孩子关系健康成长。
本节课的设计通过心理游戏导入，情景剧表演，心理绘画，音乐疗法等心理技术，让学生学会自我调试，愉悦接纳，使学生在接纳自己面对家有兄弟姐妹各种情绪的同时，帮助学生进行和谐的家庭交往，从而为促进他们有效进行良好人际交往打下良好基础，提升心理健康的水平，使每个学生的心理处于最佳状态，促进学生身心健康发展。
活动目标：
1.让学生认识到与兄弟姐妹相处的意义，能意识并接纳自己在日常生活中与兄弟姐妹进行沟通中存在的问题。
2.通过情境体验，激发学生与兄弟姐妹建立良好的沟通，帮助学生进行和谐的家庭交往，从而促进他们进行良好的人际交往打下基础。
3.通过心理绘画，愿意表露自己的情绪，接纳自己，调试自我，2
学习排解焦虑、紧张、嫉妒等不良情绪的方法。
4.体会父母的爱，愿意与兄弟姐妹分享。
活动准备：
1.学生围坐一圈 2.在学生座椅椅背分别粘贴太阳和月亮图案。3.提前发放每人两张心情卡（红色和蓝色）4.每人一张心理绘画样本
5.学生自带一铅笔与彩笔各一支。
教学时间：40分钟
活动过程：
一、热身导课
课前在两张学生座椅椅背后面贴上太阳、月亮卡图案，有这两个图案的同学撤掉自己的板凳分别到前面担当主持人（两轮游戏）
课件出示活动要求：
主持人：大（小）风吹 其余的人：吹什么？
主持人：吹红太阳（如是大风吹，有红太阳卡的同学起来换位置，黄月亮卡的人不动。如果小风吹，正好相反【即有月亮卡的人起来换位置】，主持人也要参与活动）
活动结束后，学生坐到更换的位置
意图：让学生体会落单时的孤独
谈活动感受：
活动结束，教师问没有抢到板凳落单站在上面的同学，刚才游戏你们没有抢到位置，此时什么心情？（生：沮丧）
师面向全体学生问：马上要上课了，他们没有位置怎么办？ 3
生：我给他把椅子搬回来，师：感谢你也给他想到了一个解决问题的办法
生：我和他一块坐，师：好，请你上来邀请他一起回到座位上。请你把他领下去。同学们,看他们现在是手拉手，左手拉着右手。请你们把拉起的手举起来，同学们看，他们现在是左手拉右手：问获得邀请的同学的心情：现在你得到了同学的帮助，（我很高兴感觉很温暖）师：在我们需要帮助时，有同学伸出手，让我们感觉很温暖，让我们不感觉孤单。请你们左手牵着她的右手回到座位上。学生回到座位的时候，随即板书课题：左手右手
教师：同学们，请你们也伸出你的左手、右手，与旁边的同学拉拉手，师问：你们是什么感受？（友爱 温暖 有力量）
师：学校中因为有了相伴我们左右，每天一起学习、游戏的同学让我们很快乐。在家庭中，你们喜欢家庭中的兄弟姐妹吗？或者希望父母给你添个一个弟弟、妹妹吗？
引导学生说，愿意或者不愿意。（可以让学生分别举手看看）不追问愿意或者不愿意的原因。
意图：感受有人帮助的温暖，为喜欢弟弟、妹妹情感的认同做铺垫。
二、心理绘画，绘出心中的我
1.学生自己画
同学们，手中都有一副画，这是以家为背景，一家三口的画面，在整幅图中，你们想把自己的兄弟姐妹放哪你就把他画在哪，一定要4
源于自己的内心。
教师导语：（放音乐 草长莺飞四月天，正是踏青好时节，推开门，我们深吸一口气，春的气息扑面而来。明媚的阳光，和煦的春风吹绿了柳树，吹开了枝头各色鲜艳的花儿，你和爸爸、妈妈一起来踏青，在大自然与你们全家构成的美景图画中，如果有个弟弟、妹妹，你想把弟弟或妹妹放到整幅图中的哪个位置，你就把他放在画在哪儿，一定要源于自己的内心，赶快动笔画一画）
2.画完后集体交流
画完后，让学生来说，你把弟弟妹妹放在外面，为什么？
（1） 画在外面的：问：为什么？
师评价：谢谢你，向我们分享了你的绘画。
你只是想默默关注他。
原来你是这样想的
谢谢你非常真诚地表达了自己的想法
（2） 请把弟弟、妹妹放在家中的分享绘画。
师：你的绘画体现了对弟弟妹妹的期盼
师：你的绘画让我感受到了对弟弟妹妹浓浓的爱
师小结：老师从刚才的画中看出有的同学喜欢爸爸妈妈即将为自己增添一个弟弟妹妹，但是有的同学还不喜欢。
师：面对爸爸、妈妈想给你添一个弟弟或妹妹，你想怎样回答你的爸爸妈妈？喜欢弟弟妹妹的写在红色心情卡片上，写出喜欢的原因，不喜欢的把你的顾虑写在蓝色心情卡上。学生进行心语对话。 5
写完后，分别放在蓝色和红色心语盒中。（放音乐）
3.分享心语卡
（1）老师先读：不喜欢弟弟妹妹的心情卡。
你们谁的想法和他一样。（受委屈，不开心，爱被分享）先说烦恼（有哪些爱被分享，受到哪些委屈）
师：你们现在有这样的顾虑是可以理解的，前段时间对二胎问题调查中有的说：“不好，我想让爸爸、妈妈把爱都给我”、“关我什么事”；当然，也有因此大发雷霆的孩子：“哼！我要离家出走，你和弟弟妹妹过吧”，更有甚者扬言生下来就把弟弟或妹妹给扔河里的。当然，这些做法和想法有的过于偏激，我们如何能慢慢接受即将到来的弟弟、妹妹这个现实呢。
（2）再读喜欢弟弟妹妹的心情卡。
师：我们再来听听喜欢弟弟妹妹同学，他们的知心话
意图：真实表达自己的内心想法。
（3） 现场采访
师：我们现场采访一下生活中已经有弟弟妹妹的同学，和大
家分享一下他们的真心话，你有弟弟妹妹开心吗？
生：讲述与弟弟、妹妹生活中的有烦恼也有快乐的事例
师：你很有办法，能通过和爸爸、妈妈沟通，排解心理的不快。你会自己冷静下来，梳理自己的情绪。你能通过肢体动作，发泄不良情绪，减轻心理压力。刚才同学的采访，验证了有弟弟妹妹有烦恼也有快乐，在生活和与人交往中，让我们学会了沟通、学会了谦让和忍6
耐，培养了我们的承担与责任。
意图：感受有弟弟、妹妹的快乐和责任
三、情景剧表演，释放真实的我
1.搭建舞台
学生分组坐 喜欢弟弟妹妹的坐在一起，不喜欢弟弟妹妹的坐在一起。
2.角色选择、场景再现
要求：
（1）不喜欢弟弟、妹妹的要表现出不喜欢的原因，表演出烦恼和忧虑
（2）喜欢弟弟、妹妹的要表现出对弟弟、妹妹的谦让，对父母的理解和沟通
这里根据学生实际问题进行引导，可运用的方法：①独白：为了澄清主角情绪，可引导主角来回走动，把藏在心中的话大声说出来，之后可以再进入与辅角的互动。 ②替身：如果主角没办法突破自己把想说的话说出来，可以找孩子做他的替身，让主角成为旁观者，这样可以将孩子想说而没说出的话表现出来。）
【设计意图：通过心理剧这一特有的形式，让孩子换位感受作为父母和孩子在关于对待两个孩子上各自的想法，从而获得理解和尊重，同时体验弟弟妹妹给我们生活带来的不一样的精彩，进而从心里逐步接纳。】
评价：他们做的对不对？你想怎么做？ 7
师：通过刚才同学们表演的情景剧，你们倾诉了自己内心的烦恼，也学会了与父母沟通获得理解，更多的是在陪伴弟弟妹妹中自己学会了担当与责任。多一个小弟弟或小妹妹，就多了一个十分亲密的朋友。虽然你们已经有很多好朋友，当小伙伴不在身边时，弟弟、妹妹可以每天和你生活在一起，天黑了也不用分开，随时可以玩游戏。此时，你会对弟弟、妹妹说些什么呢？写一写自己的心语心愿（出示课件、音乐）
意图：角色表演，换位体验，体会父母的不易，感受自己做法的不妥，学会排解和发泄不良情绪的方法，学会沟通与容忍。
四、句式练习，接纳自我，强化接纳意识（出示课件、音乐）
当 我需要帮助 时，你 有你真好！
写完后，请同学读读自己的心语心愿
有你真好（完善板书）
意图：进一步强化感受有弟弟、妹妹陪伴的美好
五、修改图画，再现真实的我
配优美的音乐，固化接纳认识
师：同学们真情表达了心语心愿，真心倾诉，真实表演，对于你的画，可能觉得不是很合适，现在就请修改你的画
学生修改后，请同学到前面展示一下
师：有弟弟妹妹让生活中多了一份温暖和美好……
意图：固化认识，逐步接纳弟弟妹妹
六、欣赏诗歌，配图配乐(相机播放课件两个小孩的图片) 8
父母的宠爱，两个人分享，就变成了两份宠爱，
成长的快乐，两个人分享，就变成了两份快乐，
困难和忧愁，两个人分担，就各自变成了一半。
亲爱的兄弟姐妹，你是爸爸妈妈送给我的最珍贵的礼物，
血脉亲情将我们紧紧相连，
有了你，我不再孤单，
左手，右手，有你真好
师相机旁白：有了兄弟姐妹，可以搭着肩膀说着悄悄话，可以一起牵手上学，看书、游戏，开心的笑容将伴随我们成长
七、教师小结升华（播放左手、右手音乐）
同学们，兄弟姐妹都是父母的太阳与月亮，为家庭带来温暖和欢乐，左手亲情，右手爱，左手、右手手牵手，困难和烦恼都不怕，快乐与幸福永相伴……伴随着优美的歌曲，我们结束今天的课程。下课，同学们，再见！
板书：
左手 右手
烦恼 快乐
有你 真好
学情分析
国家二胎政策的全面实施，在一些家庭中是几多欢喜，几多忧，喜的是一些准备要二孩儿的家庭获得政策的许可，忧的是一部分孩子9
不能接受家中即将到来的弟弟妹妹这样的现实，课前做调查，20%的学生不愿意家庭中再填一个弟弟或是妹妹，有抵触心理，还有7%的孩子虽然有了弟弟妹妹，但是心理不开心，认为家里有了二孩儿，自己的爱被剥夺，出现嫉妒、焦虑、自私心理，有的甚至出现过激行为。
手亲情右手爱，兄弟姐妹是父母的左手右手，是父母的手心与手背，是不可缺少的亲情之爱。而兄弟姐妹间又都是彼此的左手，右手，血脉亲情将彼此相连，是相互依赖的帮手。如何积极应对由此引发的心理问题，帮其自我调试，愉悦接纳，采用恰当的行为与兄弟姐妹交往，建立和谐的家庭关系，从而为学生有效进行良好人际交往打下基础。结合当下热议的二胎问题，确立《左手 右手》为题，有针对性地开展学生心理健康教育，让学生认识自己自我，调试自我，接纳自我，提升学生心理健康品质，促进学生身心健康发展。
效果分析
结合当下热议的二胎问题，本节课的设计通过心理游戏导入，换位体验，心理绘画，音乐疗法等心理技术，通过情境体验，激发学生与兄弟姐妹的建立良好的沟通；通过心理绘画，愿意表露自己的情绪，学习排解焦虑的方法，帮助学生进行和谐的家庭交往，体会父母的爱，愿意与兄弟姐妹分享，从而促进他们进行良好的人际交往打下基础。通过此节心理课，实现以下教育效果：一是，让学生认识到自己对所有的心理情绪都是正常的，并学会自我调试。二是左手亲情，右手爱，兄弟姐妹是父母的左手右手，是父母的手心与手背，是不可缺少的亲情之爱。三是，兄弟姐妹间都是彼此的左手和右手，血脉亲情将彼此
大班语言左手和右手教案及反思
大班语言左手和右手教案及反思
一、教学内容
本节课选自大班语言领域教材第四章《认识我自己》第三节《左手和右手》。通过学习，让幼儿了解自己的身体，认识左右手，知道双手的配合可以完成许多事情。
二、教学目标
1. 了解自己的身体，认识左右手，知道双手的配合可以完成许多事情。
2. 培养幼儿的观察力、表达力和想象力。
3. 培养幼儿合作、分享的良好品质。
三、教学难点与重点
教学难点：认识左右手，理解双手的配合作用。
教学重点：通过实践活动，让幼儿感受到双手的重要性。
四、教具与学具准备
教具：挂图、卡片、故事书、玩具等。
学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
（1）教师展示挂图，引导幼儿观察图片中的人物，说出他们的左右手。
（2）邀请几名幼儿上台，模仿挂图中的动作，让其他幼儿判断他们的左右手。
2. 例题讲解（10分钟） （1）教师讲述故事《左手和右手》，引导幼儿关注故事中双手的配合作用。
（2）通过提问，让幼儿思考生活中还有哪些事情需要双手配合完成。
3. 随堂练习（10分钟）
（1）发放卡片，让幼儿找出卡片上的左右手。
（2）邀请幼儿用双手配合完成一些简单的事情，如穿衣服、系鞋带等。
4. 小组讨论（5分钟）
（1）我们的双手在生活中有哪些作用？
（2）当我们的手受伤了，我们应该如何照顾它？
六、板书设计
1. 左手和右手
2. 双手配合完成事情
3. 照顾好自己的双手
七、作业设计
1. 作业题目：画出自己的左右手，并写出一件事需要双手配合完成。
2. 答案：略
八、课后反思及拓展延伸
1. 观察家人的双手，了解他们的工作。
2. 尝试用自己的双手帮助他人。
3. 收集有关双手的儿歌、故事，进行分享。 通过这些活动，进一步巩固幼儿对双手的认识，培养他们的观察力、表达力和想象力。同时，让幼儿学会珍惜自己的双手，懂得合作、分享的重要性。
(花城版)音乐一上第11课歌曲《左手和右手》教学设计
（花城版）音乐一上第11课歌曲《左手和右手》教学设计
一. 教材分析
《左手和右手》是一首富有教育意义的儿童歌曲，选自花城版音乐教材一年级上册。歌曲以生动形象的手法，教育孩子们要珍惜自己的左手和右手，学会感恩和爱护身体。歌曲旋律简单，节奏明快，易于学生学习和演唱。通过对歌曲的学习，学生们可以提高音乐素养，培养团结协作的精神，增强对身体部位的认识和爱护。
二. 学情分析
本课适用于一年级学生，他们具备一定的音乐基础，熟悉简单的音符和节奏。学生们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和创造。但在音乐表现力和团队协作方面有待提高。此外，学生们在日常生活中对左手和右手的运用较为熟悉，但对其重要性认识不足。
三. 教学目标
1. 让学生掌握歌曲《左手和右手》的旋律和歌词，学会演唱。
2. 培养学生对音乐的热情，提高音乐素养。
3. 教育学生珍惜和爱护身体，增强团结协作精神。
4. 培养学生的音乐表现力和团队协作能力。
四. 教学重难点
1. 歌曲《左手和右手》的旋律和歌词的掌握。
2. 音乐表现力和团队协作能力的培养。
3. 对左手和右手重要性的认识。
五. 教学方法
1. 示范法：教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。
2. 互动法：学生分组演唱，互相交流学习。
3. 情景教学法：创设情境，让学生在实际操作中感受音乐的魅力。
4. 讨论法：引导学生谈论对左手和右手重要性的认识，培养团队协作精神。
六. 教学准备
1. 教学课件：包括歌曲《左手和右手》的歌词、旋律、图片等。 2. 音响设备：用于播放歌曲和教学示范。
3. 教学道具：左手和右手的模型或图片，用以辅助教学。
4. 分组标志：用于学生分组演唱。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过展示左手和右手的模型或图片，引导学生谈论在日常生活中左手和右手的运用，以及其重要性。进而引入歌曲《左手和右手》，激发学生学习兴趣。
2. 呈现（5分钟）
教师播放歌曲《左手和右手》，让学生初步感受旋律和歌词。随后，教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。
大班社会教案左手和右手教案及教学反思
大班社会教案左手和右手教案及教学反思
一、教案设计
1.1 左手教案
教学目标：
1. 了解人的左右手的区别和功能。
2. 掌握用左手画画的技巧。
3. 培养学生的观察力和想象力。
教学内容：
1. 对话学习。
2. 观察与想象。
教学过程：
1. 介绍人体左右手的区别，让学生认识左手和右手的不同之处。
2. 让学生尝试用左手画简单的图形，引导学生掌握用左手画画的技巧。
3. 按照教师的提示，学生通过观察后进行想象，绘制画作。
教学反思：
此次左手教案设计的目的是为了让学生了解人类左右手的区别，并让学生发现他们自己在学画画或其他手工活动时，多使用的是右手而很少使用左手。在教学的过程中，我注意到学生很快就能掌握用左手画画的技巧，并且能够画出简单而有趣的图形。此时，我对学生进行了肯定，让他们明白无论是左手还是右手都是有用的，并且可以相互补充。 1.2 右手教案
教学目标：
1. 提高学生在手工活动中的技能。
2. 了解右手的使用方法和技巧。
3. 向学生传递工匠精神，鼓励他们勤奋刻苦。
教学内容：
1. 手工活动。
2. 童话故事欣赏。
教学过程：
1. 介绍手工活动的材料和工具，让学生了解右手在手工活动中的作用。
2. 让学生根据教师介绍的方法和技巧自己制作手工制品。
3. 欣赏童话故事《卖火柴的小女孩》，让学生感受到主人公在极其困境下的坚韧和勇气。
教学反思：
此次右手教案设计的目的是为了让学生掌握手工制品制作的技巧，并加深学生对“勤奋刻苦”这个重要品质的理解。在教学的过程中，我注意到学生们对手工活动很感兴趣，并且很快就能够掌握制作手工制品的方法。而在童话故事欣赏环节中，我以情境角色扮演的方式，让学生们能够深入到故事的情境中，感受到主人公在极其困境下的坚韧和勇气，这可以帮助学生们更好地理解“勤奋刻苦”这个重要品质，并在今后的学习和生活中有所体现。 二、教学反思
在本次大班社会教学实践中，我尝试设计了左手教案和右手教案，并将两者结合起来，以期达到更好的教学效果。在教学的实践过程中，我发现以下几个问题：
左手右手
左手右手
关键词：合作；互助；理解；信任
【活动思路】
针对现在小学高年级学生绝大多数都是独生子女，存在不重视合作，不会合作，不善于合作的心理和现象。《左手右手》中，想方设法和学生一起创设多种情境、设计各种游戏。在游戏中，在听故事后，让他们敞开心扉，讨论、交流、自助互助，让他们能亲身体验到合作的必要性和重要性，感悟平时的学习、生活中合作的方法,提高合作的意识，丰富合作的情感，因此，设计了心理健康教育活动课《左手右手》。
【活动目标】
1.让学生通过活动体验到在生活中只有学会与他人合作，才能取得更大的成功。
2.通过辅导让学生从感悟合作不仅需要目标统一，还需要相互理解、信任，甚至牺牲自己的生命。
【活动重点】
帮助学生认识生活中与他人合作的重要性。
【活动难点】
活动中引导学生感悟与他人合作不仅需要目标统一，还需要相互理解、信任和具有自我牺牲的精神。
【活动对象】小学高年级
【活动准备】
1.多媒体课件
2.学生人手一个尺子、白纸及水彩笔
3.每两个学生一套针线
4.彩珠、瓶子等
【活动过程】
一、热身运动，揭示课题
1.导入
同学们，知道今天上什么课？我们的口号是“放飞心灵，分享快乐。”
2.大屏幕出现杨利伟等宇航员的照片。（投影画面）
这张照片中间是谁？坐在两边的是谁？有人知道吗？
你怎么知道中间的是杨利伟？而四周你猜想可能是谁？这些工作人员与杨利伟相比你认为谁重要？为什么？
最后一个问题的答案，我们可能一时难以找到，今天的活动会帮助我们找到这个问题的正确答案。
3.（教师举起左手）同学们，这是什么？教师再举起右手，问：这又是什么？
4.请学生一起伸出左手和右手，教师双手互相抚摸问：你喜欢你的左手和右手吗？为什么？两只手你更喜欢哪一只手？为什么？
大班主题优秀教案及教学反思《左手和右手》
大班主题优秀教案及教学反思《左手和右手》
一、教案概述
1.1 教学主题
本次教学的主题为《左手和右手》。
1.2 教学目标
通过本次教学，旨在帮助幼儿： - 了解左手和右手的区别和功能； - 培养幼儿正确使用左手和右手的习惯； - 提高幼儿认知能力和观察力。
1.3 教学材料
• 杯子、纸张、颜色卡片等
二、教学过程
2.1 导入活动
为了引起幼儿的兴趣，教师可以进行一些互动游戏，如： - 伸出左手或右手，让幼儿模仿； - 提供一些动作示例，让幼儿判断使用左手还是右手。
2.2 学习活动
2.2.1 认识左手和右手
教师可以通过展示自己的左手和右手，让幼儿观察和比较。然后，教师可以用圆圈标记的纸张贴在桌子上，让幼儿将手按圆圈上去。
2.2.2 左手与右手的功能
教师可以请幼儿自由举起一只手，然后让幼儿尝试拿杯子，观察是否顺利。接下来，教师给每位幼儿一张纸，要求他们用左手或右手将纸撕成两半。观察并引导幼儿分享使用左手和右手的感受和区别。
2.2.3 左手和右手的使用习惯
教师可以分发颜色卡片，然后让幼儿将卡片按照颜色分别放进左手和右手。教师可以引导幼儿讨论左手和右手的使用场景和习惯，例如：写字、吃饭、刷牙等。 2.3 结束活动
为了巩固本次教学的内容，教师可以进行一些简短的回顾活动或小结，例如：
- 让幼儿展示左手和右手； - 向幼儿提问关于左手和右手的问题。
三、教学反思
通过本次教学活动，我发现幼儿对于左手和右手的认知程度还不够准确，对于两只手的功能差异和使用习惯还没有形成明确的概念。在今后的教学中，我将采取以下改进措施：
3.1 提供更多的实物和示例
在教学过程中，我将准备更多的实物和示例，例如：洗手液、筷子等，以便幼儿更加直观地感受和理解左手和右手的区别和功能。
3.2 引导幼儿进行更多的观察和思考
在每个学习环节，我将引导幼儿进行更多的观察和思考，激发他们的好奇心和求知欲。例如，在“左手与右手的功能”环节中，我可以提出问题让幼儿思考：为什么有些动作只能用左手而不能用右手呢？
小学二年级音乐《左手和右手》教案
《左手和右手》
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教学目标：
1.通过歌曲的学习，巩固3 5 6 三个音的音准。
2.通过3 5 6三音的学习，培养学生的创造和表演能力。
3.通过歌曲的唱游活动，培养学生创编表演的能力。
教材分析：歌曲是一首收到低年级学生喜爱的儿歌，歌曲巧妙的运用3 5 6三音组成一首活泼优美，歌词生动风趣的歌曲，歌曲运用拟人的手法，通过“我”的左手和右手之间发生的有趣的事情，教育孩子认识到生活中自己的左手和右手必须团结合作才能做好每一件事情，要爱护自己的左手和右手。
教学重难点：
1. 正确演唱3 5 6三个音准。
2. 2.正确唱出歌曲的天真活泼以及进行简单的旋律编创。
教学准备：课件、电子琴、卡片头饰等
设计思路：
1. 首先是基础知识的学习;二是歌曲的教学；三是编创表演。
2. 2.钢琴为孩子提供对音乐要素的听觉的体验，既能潜移默化地学习音准，又能培养其想象力和造力。
3. 3.看、听、动、想、说的多种感官参与应用，可以使学生对音乐的体验更加深刻。
教学过程： 一：学唱3、5、6，巩固音高。
1. 请同学们跟着老师做做律动吧！播放《3mi 5sol 短曲》
师：刚才同学们和老师配合的很好，所以老师准备了三个礼物要送给大家，你们想知道是什么礼物吗？
2. 师分别做出三个标有3、5、6的头饰，请分别请三个同学轻声读出来并且做出手号。
3. 出示3、5、6的位置图示并简单讲解跟琴唱准。
4. 3、5、6想跟同学们玩个游戏，师简单讲述游戏规则。在游戏过程中进一步巩固三个音的音高，手号识读等。
5. 今天我们教室里来了一位新朋友,大家一起瞧瞧看是谁，出示小鸟图片，问：是谁？生：鸟。
6. 小杜鹃它说我们班的小朋友很棒，所以它想让我们帮帮它，原来昨晚刮风了，小杜鹃的家被风吹乱了，他想人小朋友们帮它找到它的家。师黑白画出不同高度的圆圈，请同学们把音符填上去。
7. 填完后跟琴唱出来，进一步巩固音准音高。
二、学唱歌曲
左手和右手教案及教学反思
教案：左手和右手
教学对象：幼儿园中班
教学目标：
1. 让学生了解左手和右手的概念，知道每个人都有两只手，左手和右手各有五个手指。
2. 培养学生用左手和右手进行日常活动的习惯。
3. 培养学生相互帮助、相互关心的良好品质。
教学重点：
1. 让学生掌握左手和右手的概念。
2. 培养学生用左手和右手进行日常活动的习惯。
教学难点：
1. 让学生能够正确区分左手和右手。
2. 培养学生用左手和右手进行日常活动的习惯。
教学准备：
1. 教具：左手和右手的手模，图片，卡片等。
2. 环境：安静、舒适的教学环境。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师向学生介绍左手和右手的概念，让学生知道每个人都有两只手，左手和右手各有五个手指。
2. 学生互相观察，找出自己的左手和右手。
二、基本概念（5分钟） 1. 教师通过手模、图片和卡片等教具，帮助学生直观地了解左手和右手的概念。
2. 学生跟随教师一起说出左手和右手的名称，并数一数每个手的手指数量。
三、实践活动（10分钟）
1. 教师组织学生进行“左手抓右手”的游戏，让学生在游戏中体会左手和右手的协调性。
四、日常生活应用（10分钟）
1. 教师引导学生思考日常活动中，如何运用左手和右手。
五、教学反思（5分钟）
1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固左手和右手的概念。
3. 教师反思教学过程，看看是否达到了预期的教学目标，是否需要改进教学方法。
教学评价：
1. 观察学生在日常活动中是否能够正确使用左手和右手。
2. 观察学生在团队活动中是否能够相互帮助、相互关心。
3. 搜集学生家长的反馈意见，了解学生在家庭中是否能够坚持使用左手和右手。
教案：左手和右手（续）
六、动手操作（10分钟）
1. 教师分发小卡片，每张卡片上有一个简单的动作，如拍手、摸耳朵等，要求学生用左手完成。
2. 学生按照卡片上的要求进行操作，体会左手完成动作的舒适度。
2024年大班语言左手和右手教案及反思
2024年大班语言左手和右手教案及反思
一、教学内容
本节课选自2024年大班语言教材第四章《认识我自己》中的第三节《左手和右手》。通过学习，让学生了解自己的身体，认识左右手，学会用语言描述自己的身体部位。
二、教学目标
1. 让学生掌握左右手的概念，能够正确区分自己的左手和右手。
2. 培养学生用语言描述身体部位的能力，提高表达交流能力。
3. 培养学生合作意识，增进同学间的友谊。
三、教学难点与重点
教学难点：左右手概念的区分，用语言描述身体部位。
教学重点：掌握左右手的概念，提高表达交流能力。
四、教具与学具准备
教具：PPT、图片、卡片、黑板、粉笔
学具：彩笔、画纸、剪刀、胶棒
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
利用图片展示生活中常见的左右手活动的场景，引导学生观察并思考：为什么我们要用左右手？
2. 新课导入（10分钟）
（1）教师通过PPT展示左右手的图片，引导学生认识左右手。
（2）教师邀请两名同学上台，演示左右手的不同功能，如左手拿笔、右手拿剪刀。 （3）学生跟随教师一起做“左手拍拍，右手拍拍”的游戏，巩固左右手概念。
3. 例题讲解（10分钟）
（1）教师出示例题：“请用你的左手拿起彩笔，用你的右手拿起画纸。”
（2）教师引导学生分析例题，强调左右手的使用。
（3）学生独立完成练习，教师巡回指导。
4. 随堂练习（10分钟）
（1）学生两人一组，互相描述对方的左手和右手。
（2）教师出示练习题，如：“用你的左手画一个圆，用你的右手画一个三角形。”
（3）学生完成练习，教师点评并指导。
（2）教师出示拓展题，如：“请用你的左手和右手一起画一幅画，展示你的创意。”
（3）学生进行拓展练习，教师巡回指导。
六、板书设计
1. 《左手和右手》
2. 内容：
左手：拿笔、拿剪刀、拍拍
右手：拿画纸、拿胶棒、拍拍
《左手和右手》教案
《左手和右手》教案
一、教学目标：
1. 让学生认识并能够区分左手和右手。
2. 培养学生对手指的灵活运用能力。
3. 培养学生的观察力和注意力。
二、教学重点与难点：
重点：让学生能够正确地指出左手和右手。
难点：让学生能够灵活地运用手指进行相关活动。
三、教学准备：
1. 教具：左手和右手的手模型。
2. 学具：学生每人一个左手和右手的手模型。
四、教学过程：
1. 导入：教师向学生展示左手和右手的手模型，引导学生观察并提问：“请大家看看这是左手还是右手？你们能分辨出来吗？”
2. 讲解：教师讲解左手和右手的特点，如左手和右手的手指顺序、掌纹等。
3. 示范：教师示范如何正确地指出左手和右手，并让学生跟着一起做。
4. 练习：学生每人拿一个手模型，尝试指出左手和右手，并说出名称。
5. 游戏：教师组织学生进行“左手右手猜猜看”的游戏，增强学生对手指的灵活运用能力。
五、作业布置：
1. 学生回家后，尝试用自己的左手和右手做些简单的动作，如拍手、握手等。
2. 家长协助孩子观察左手和右手的特点，如手指顺序、掌纹等。 3. 家长鼓励孩子用左手和右手进行创作活动，如画画、拼图等。
教学反思：
通过本节课的教学，发现学生对左手和右手的认识和运用能力有了一定的提高。但在游戏环节，部分学生对手指的灵活运用能力仍需加强。在今后的教学中，可以适当增加一些针对性的练习，如手指操等，以提高学生的手指灵活性。要注重培养学生的观察力和注意力，提高他们的学习效果。
六、教学拓展：
1. 教师可以引导学生思考左手和右手在不同场合下的应用，如写字、拿东西等。
2. 邀请家长参与课堂，观察孩子在家中使用左手和右手的情况，并给予鼓励和指导。
七、教学评价：
1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、注意力集中情况和手指灵活运用能力。
2. 作业完成情况评价：检查学生作业的完成质量，观察他们在家中运用左手和右手的情况。
大班社会课教案《左手和右手》(2篇)
第 1 页 共 4 页 大班社会课教案《左手和右手》
活动目标：
1、 初步以客体为中心的左右关系，感受它们在日常生活中的作用。
2、 愿意积极表达自己的感受和体验。
活动准备：
小手链每人一根，手势卡每人一个;左、右手图片各一;魔布一块(上有若干个小洞)、准备几组用手操作的桌面游戏材料(穿线板、剪刀、纸、画笔、玻璃弹珠)。
活动重难点：
以客体为中心，正确辨别左右手;积极表达自己的感受和体验
活动过程：
一、说说聊聊：
1、老师和幼儿握手，增进交流，师生问好。
师与幼儿握手，引出左右手。——让幼儿说说你是用哪只手与老师握手的;——幼儿自由说说;师送礼物——手链给幼儿;——请幼儿用手链与你们的左手做朋友;
2、 请幼儿介绍你自己的朋友给老师;老师还想认识你们的名字，请你说说左边是谁?右边是谁?(幼儿回答，答对了表扬一下)——幼儿自己介绍左右边的朋友;
3、 师小结：我们都有一双能干的小手，一只是左手，一只是右手
二、交流讨论： 第 2 页 共 4 页 1、左右手是一对好朋友，能做许多的事情。
——你的小手会做什么事情呢?
——幼儿自由表述;
2、 那你平时习惯用哪只手做的事情比较多呢?
——幼儿自由表述;——师小结：我们大多数小朋友都能用右手做事且做的事情比较多做起来也比较顺。
3、 师布置一项很特别的任务，(.教案出自：屈老师教案网.)平时做事时都是右手用的比较多，那现在请你们用左手去试一试，看看会怎么样
4、 老师为你们准备了许多材料，等会儿你们自己选一个喜欢的游戏，然后用你的左手来试试。
——师为幼儿准备了绘画、穿线板、剪纸、夹弹珠;
实践交流：
1、记住了右手做的事情让左手来做。
——要求幼儿用左手去尝试做这些事情;师巡回指导观察。
——幼儿自由表述;
——师及时小结梳理：右手做的事情左手有时也能做的，但是但靠右手和左手也是不行的，只有左右手配合默契了那么什么事情都难不到我们的。
三、辨别游戏：