部编版小学语文三年级(下册)《海底世界》优秀课件.
部编版三年级(下)海底世界优秀说课稿
《海底世界》教学设计
（第二课时）
教学目标：
1、了解本文的写作特点，是从哪几个方面描写海底世界的，理解“波涛澎湃”“窃窃私语”“巴”等词语的表达效果。
2、通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学重点：
了解课文总分总的写作特点，了解课文从哪几个方面描写海底世界的。感受海底景色奇异、物产丰富的特点。
教学难点：
激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学准备:
教师制作课件
教学课程：
一、复习旧知，导入新知
1、说说海底世界给你留下印象最深的是什么？
2、出示中心句（出示课件）指导朗读，引出第一段，，介绍总——分——总结构。
3、说说2——6段分别讲了什么？
师：深深的海底还有哪些奇异的景观，让我们化身为潜水员，（潜水员图）到海底去游览一番吧。
二、顺学而教，感受语言
过渡：小潜水员们，汹涌澎湃的波涛影响不到海底，那海底是不是没有一点儿声音呢？我们带上水中听音器深入到海底，闭上眼睛听朗读（播放朗读）。
1.说说你们听到的声音。
（1）指名说 ，指导朗读 。
（2）海底还有什么声音？认识省略号。拓展拟声词。
（3）出示声音的小诗，指导朗读。
（4）理解窃窃私语（这些声音书上称为“窃窃私语”的声音。）谁知道什么是“窃窃私语”。
（5）哪两位小朋友上来演示“窃窃私语”呢？
过渡：应该怎样读出“窃窃私语”的声音呢？谁来读一下这段话？（出示段落）
（6）什么情况下会发出窃窃私语的声音呢？（出示句子）
师总结：同学们，深深的海底一片安静，而当我们带上水中听音器，却能感受到各种格样的声音，这多么奇妙啊，不得不说，海底真是个景色奇异的世界。
过渡：海底的动物们会发出各种各样的声音，同时它们的活动方法也各不相同呢！
2.动物活动方法
（1）观看视频，欣赏海底世界。
（2）用上喜欢的方式第4段，圈出课文介绍了哪几种动物，归纳它们的活动方法是什么样子的？完成以下学习单。
三年级下册第23课《海底世界》图文讲解
三年级下册第23课《海底世界》图文讲解
电子教材
▼▼▼▼ 知识点
教材分析：
《海底世界》这篇课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。
课文从海底的光线、海底的声音、海底动物的行动和迁徙、海底地貌和植物、海底矿藏等几个方面，有详有略、重点突出地介绍了“景色奇异、物产丰富的世界”——海底世界。课文主要分为两大部分，一部分是介绍海底的动物，另一部分是介绍海底植物、地貌、矿藏等，脉络分明、层次清楚。对海底动物的介绍，是本文的重点部分。
我会写：
宁níng（宁静、宁日、安宁、鸡犬不宁）
官guān（器官、五官、做官、一官半职）
汪wāng（汪洋、汪汪、姓汪、一汪水）
险xiǎn（探险、危险、保险、险阻）
参shēn（人参、海参、洋参、党参）
攻gōng（攻势、攻击、攻打、以守为攻）
推tuī（推车、推荐、推广、推辞） 迅xùn（迅速、迅捷、迅疾、鲁迅）
速sù（快速、速度、迅速、速战速决）
退tuì（后退、退步、退化、进退）
煤méi （原煤、煤渣、煤炭、煤油、煤田）
铁tiě（钢铁、铁路、铁锹、铁观音）
多音字：
宁níng(宁静)nìng（宁可）
参cān (参加)cēn (参差)shēn(人参)
他参（cān）与到购买的人群中，可看到参（cēn）差不齐的人参（shēn）时，他只好放弃了购买的愿望。
近义词：
依然——仍然 宁静——安静 闪烁——闪耀
危险——凶险 攻击——攻打 突然——忽然
迅速——快速 差异——差别 清楚——清晰
稀有——稀少 奇异——奇妙
反义词：
宁静——热闹 黑暗——明亮 危险——安全
迅速——缓慢 后退——前进 清楚——模糊 丰富——贫乏 稀有——常见
波涛澎湃——风平浪静
理解词语：
宁静：（环境、心情）安静。
波涛澎湃：波涛奔腾冲击，形容声势浩大。
打鼾：熟睡时发出粗重呼吸声。
部编版语文三年级下册海底世界说课(优选3篇)
部编版语文三年级下册海底世界说课（优选3篇）
【部编版语文三年级下册海底世界说课第1篇】
《海底世界》说课稿
一、说教材：
《海底世界》是一篇科普知识性课文，课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，表达了作者对大自然的热爱，激发了学生热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。全文按总分总的结构分别介绍了海底景色奇异和物产丰富。
根据教材内容和本单元训练重点，我确定以下教学目标：
1．情感目标：通过读懂课文，从中了解大自然的神秘与美丽，受到爱自然、保护环境的教育。
2．基本技能目标：理解课文内容，能用有的……有的……有的……还有的……说一句话。
3．认识目标：学习课文中的生字新词。
4．语感目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
根据教材编排的特点，我确定本文教学重点有：
1、了解海底景色奇异和物产丰富的特点。
2、通过语言文字展开想象，再现课文所描写的情景。这一重点的目的是通过对语言文字展开想象，加深对课文的理解，有效地培养和激发出学生丰富的想象力和联想力，发展学生感受美的能力。同时，这也是本课学习的难点。 课前准备：学生收集关于大海的资料。
教具准备：卡片、多媒体课件、实物标本。
二、说教法
一堂好的语文课应充分体现“书声朗朗，议论纷纷，高潮迭起，读读写写”这十六个字。针对以上教学思想，本文的教学我主要选用“自学研究”式的教学方法，主要依据是这样能使学生主动参加到研究过程中，培养学生创新意识和自学能力，体现老师为主导，学生为主体的新课改思想。再辅之议论法和情景感染法，真正把语文上成语文素质教育课。
三、说学法
“向学生传授学法，让学生学会”是教学这节课的真正目的。根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透自学的方法，让学生会读书，重视朗读，组织学生多种形式的读。在多读的基础上，通过学生想、划、议等活动，调动学生积极思维。
四、说教学程序
本文教学分两课时完成。
第一课时的教学内容主要是交流关于大海的资料，完成认识目标和初读课文后整体感知课文内容，理清课文脉络。第二课时的教学内容是完成情感目标、基本技能目标。下面我重点说说第二课时的教学设计，在第一课时的基础上分以下环节进行教学：
三年级下人教《海底世界》第二课时何倩玲教案新优质课比赛公开课获奖教学设计90
1
部编新教材三年级语文（下）册第23课
《海底世界》第二课时
执教：狮城中学小学部
何倩玲
【教学目标】
知识和技能：有感情地朗读课文，在特定的语境中理解“窃窃私语”、“免费的长途旅行”的意思，体会它们的表达效果。
过程和方法：借助文本材料，通过找中心句、抓关键词、提取并重组信息，了解并初步掌握把事物特点写清楚的方法。继续巩固总分的构段方法。
情感态度和价值观：通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
【教学重点】
通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
【教学难点】
借助文本材料，通过找中心句、抓关键词、提取并重组信息，了解并初步掌握把事物特点写清楚的方法。继续巩固总分的构段方法。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
二、初读课文，理清脉络
1、认识海底世界
2、获得探险地图
3、小结探险本领
通过找中心句、抓关键词的学法指导，让学生了解并初步掌握概括海底世界特点的方法。
三、理解课文，品读词句
（一）体验光感变化
1、播放视频，学生感受从海面到海底的变化。
2、学习第二自然段，了解海底世界暗中有光的特点。
（二）聆听海底之声
1、戴上“水中听音器”到第三自然段听一听海底的声音。
2
2、引导学生通过找出省略号，知道其在文本的作用并想象海底的其他声音。3、课外延伸：听音频，介绍两种海底动物。 4、引导学生思考：为什么我们平时听不到海底的声音？联系上下文并相机释词“窃窃私语”，赏析运用拟人修辞手法的好处和作用。
（三）观赏动物之趣
三年级下册海底世界三年级下册语文教案-23海底世界第一课时
第 1 页 共 3 页 三年级下册海底世界三年级下册语文教案-23海底世界第一课时
《海底世界》教学设计
教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文是从哪几个方面描写海底世界的，感受“窃窃私语”在表情达意方面的效果。
2.认识“窃”“私”等10个生字，会写“宁”“官”等11个生字，正确读写“宁静”“器官”“迅速”“危险”等词语。
3.通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学重点：
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学难点：
通过朗读品位语言文字，了解课文从哪几个方面描写海底世界的。激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学课时：
2课时 教学准备：
教师制作课 教学课程： 第一课时
一、谈话导入 第 2 页 共 3 页 1.同学们，浩瀚无边的大海是令人向往的世界，那深不可测的海底又是什么样的？
2.哦，海底世界是美丽的，是奇特的，海底有丰富的物产，海底有各种各样的动物，海底还有许多宝藏。今天就让我们一起学习《海底世界》这篇课文，跟随作者石友到海底旅游一番吧。
（板书：海底世界）提醒“底”字下面有个点。请大家齐读题。
【设计意图：学生从较为熟悉的海面出发，顺势激发学生对海底的好奇，让学生带着好奇心，带着探究的欲望去学文。】 二、初读感知。
1.用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音,标出自然段。
2.（出示课）这些字你们会认吗？谁来试一试？现在让我们一起借助拼音读一读. 我会认：
窃窃私语 警报 肌肉 章鱼 细胞 海藻 长达 储量 金属 我会写：
宁 官 汪 险 参 攻 推 迅 速
退 铁 生字归类： 左右结构：汪 险 攻 推 铁 半包围结构：迅 速 退 上下结构：宁 官 参 【设计意图：检查预习情况，指导字音学习，为学习文章扫清文字障碍。】 3.默读课文，用文中的一句话说一说：大海深处是什么样的？（板书：景色奇异、物产丰富）。 第 3 页 共 3 页 三、课文解读。
23.海底世界(教案)部编版语文三年级下册
23 海底世界
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。感知海底世界的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。
2、理解“窃窃私语”“免费长途旅行”等词语的意思，体会文中拟人手法运用的好处。
3、通过学习课文四、五自然段的写法，引导学生学会围绕一个中心，选择典型事例，用比喻，拟人，做比较等方法将事例写生动具体。
教学重难点
1、学习第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的方法。
2、把事例写得生动具体，富有趣味。
3、感知海底世界的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。
教学过程
一、听声激趣，导入新课
同学们，上课之前，老师想让大家听几种奇妙的声首，大家猜猜看，它们是什么动物发出的声音？它们是从哪儿发出来的？（课件1黑暗的屏幕里播放一组声音由学生来猜是哪些动物发出来的声音？）
1、同学们，你们刚才听到的声音其实都来自于大海深处，奇妙吧！你们想不想潜入海底去仔细听听呢？来，让我们赶快穿上潜水服，戴上特制的水中听音器，一起潜入这奇妙的海底世界吧！今天我们一起来学习第23课，（老师指课题，学生齐读课题）那海底到底是一个怎样的世界呢？来，我们现在就一起潜入海底去看个究竟吧！（课件播放海底动物小视频，学生欣赏）
2、说说，看完了这段视频，说说你的感受？（指名学生说感受）
二、整体把握，梳理全文
1、同学们，你们也一定认真地预习了课文，你能用文中的一句话来告诉我海底是个怎样的世界吗？指名生答，相机课件出示课文结尾的句子：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。（板书：景色奇异 物产丰富）
2、这句话解决了课文中提出的一个问题，谁能找出来？（根据学生的回答，相机课件出示课文的第一自然段文字：你可知道，大海深处是怎样的吗？）这两句话，一句是课文的开头，一句是课文的结尾，一问一答，一开头一结尾，互相呼应，这叫首尾呼应。引读：来男孩子问（课件出示课文的第一自然段的问句），女孩子回答（课件出示课文最后一个自然段的句子），我们一起配合读好这两句话。
人教部编版三年级(下)海底世界公开课教案
学科 语文 年级/册 三年级（下） 教材版本 部编版
课题名称 第七单元 23《海底世界》
教学目标 说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚地。
重难点分析 重点分析 理解围绕一句话把事物的几个方面如何用一个意思写清楚地，其实就是概括一段话的主要内容，具有一定的难度。
难点分析 对于三年级学生来说，从找出中心句，到抓住关键字词，理解如何围绕一句话把一个意思写清楚地，还是具有一定难度的。
教学方法 1、通过教师的讲解及填表格的形式，使学生从几个方面去了解和掌握如何围绕一句话把一个意思写清楚地。
2、通过小练笔巩固，理解围绕一句话把一个意思写清楚地。
教学环节 教学过程
导入 一、图片导入，激发兴趣。
1、欣赏海底世界四张图片，说一说你对海底环境的感受。神奇，美妙无比。奇妙
过渡：同学们海底的环境如此神奇，那生活在海底里的动物又是如何活动的呢？让我们一起来学习第四自然段。
知识讲解
（难点突破）
二、学习第四自然段
1、出示：海里的动物，各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。 乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。
（1）思考第四自然段写了什么？围绕哪句话写的中心句？
出示：海里动物的活动方法。中心句：海里的动物，各有各的活动方法。
（2）这段话围绕中心句写了哪几种动物的活动方式？它们的活动特点是什么？填空
动物名称 海参 梭子鱼 乌贼和章鱼 贝类
活动方式 肌肉收缩 穿梭前行 向前方喷水 巴在轮船底下
（3）让我们美美的把海底动物的活动方式读一读。
（4）小结方法：作者用了先总写海里动物各有各的活动的方式，接下来具体介绍了5种动物活动的方式这种写法，就是围绕一句话把一个意思写清楚。
三、学习第五自然段
出示：海底的植物差异也很大。它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。
2024年部编版语文三年级下册海底世界说课稿3篇
部编版语文三年级下册海底世界说课稿３篇
〖部编版语文三年级下册海底世界说课稿第【1】篇〗
一、说教材
《海底世界》是部编版教材小学语文第六册的第七单元的一篇课文，这是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。
全文共有7个自然段。第1自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，大海深处是什么样的吗”激发学生的阅读兴趣。第2至6自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序地描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最后一自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”，给学生留下一个整体的深刻印象。
二、说教法、学法
1.激发兴趣
《海底世界》一课着重描写了海底景色奇异和物产丰富的特点。教材虽配有插图，但却是静止的，不能很好地激发学生的学习兴趣。于是我们精心制作了一套动画课件，为学生创设了形象、直观的和谐情境。
2.突破重点
教学重点之一是让学生了解海底世界景色的奇异之处，但这比较抽象，学生难以理解海底那静中有声，动静结合的奇异景色。为了便于学生充分了解海底世界的景色，我创设了和谐情境，即通过CAI让每位学生亲自去领略一番。
①进行海面和海底的对比：利用动画先后演示海面上波涛澎湃(伴有海浪拍打岩石的声音)和海底悄然无声的对比情境，并分别提问：这样的景象可以用个什么词来形容它学生不仅理解了“波涛澎湃”和“宁静”这两个词的意思，更体会到了大海动中有静的奇异之处。
②整体感知，加深印象：通过CAI欣赏海底美丽的景色，再次整体感受“海底真是一个景色奇异、物产丰富的世界”，从而激发学生从小立下大志，长大探究海洋奥秘的情感。
这样通过多媒体计算机创设和谐情境，把抽象的语言文字外显为直观形象的动态画面，让学生充分感受了语言文字所描述的意境，帮助学生理解了课文的重点，取得了理想的教学效果。
3.强化训练
三年级(下)海底世界第一课时优秀教案
23 海底世界教学设计
《海底世界》是部编版小学语文三年级下册第七单元的第2篇课文。作者通过生动形象的语言，介绍了海底世界的奇异景色和丰富的资源，抒发了作者对海底世界的赞美之情。
第一课时
教学目标：
1、认识“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”，会读“窃窃私语、警报”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
3、理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。
4、能说出四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
教学重点：
了解海底世界景色奇异、物产丰富的特点。
教学难点：
体会作者把海底声音和海底动植物写得生动、具体的方法。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、激趣导入，提示课题。
1、谈话激趣。
2、课件出示大海录像，学生感受大海的壮观，并能用恰当的词语来形容。
3、海面上波涛汹涌，海底又是怎样的呢？出示课题《海底世界》。
4、板书课题，生跟写，齐读课题。
二、初读感知，学习生字。
1、学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，并标出自然段序号。
2、检查识字情况。
(1)出示课文中要求会认的生字，学生借助拼音读一读。 (2)去拼音，指名读生字，并能给生字组词，注意读好多音字“差”。
(3)出示课文中的生字词，指名读，齐读。
3、检查朗读情况。
(1)指名分自然段读课文，师适时指导。
(2)出示第一自然段，指名读，指导读好问句。
(3)引导用文中的一句话回答这个问题，课件出示课文最后一段话。
(4)板书：景色奇异 物产丰富
三、再读课文，理解运用。
1、课文是从哪几个方面介绍海底世界的？默读2～6自然段，指名回答。
2、出示第二自然段，指名读一读，并说说这一段的意思。
3、海底真的一点声音都没有吗？出示第三自然段，齐读。
4、理解“窃窃私语”的意思，指导读好排比句。
部编版三年级(下)海底世界第二课时精品教案1
《海底世界》教学设计
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
2、能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。 3、理解“免费的长途旅行”等词句的意思，体会它们的表达效果。
教学重难点：
细读第四、五自然段，说说一段话是怎样把一个意思写清楚的。
教学方法：
批注式阅读 以读代讲 以文带文
教学准备：
课件 课文《鲸》
教学课时：
第二课时
一、诵读诗歌，复习导入。
师：这节课让我们继续学习《海底世界》。请大家回想一下，我们课文从哪几个方面来介绍海底世界的？
生：光线、声音、动物、植物、矿产（适时书写板书）
师：上节课我们已经体会到，现在让我们通过一首小诗再次领略那奇异的景色。（师生承接读诗歌）
导入新课：动物、植物、矿物这三方面，你最想了解哪方面？
二、批注式阅读，以读代讲
（一）感受动物活动方法的不同
1.四人小组合作完成表格，梳理动物活动方式及特点。 强调梭子鱼，给学生稍作提示，降低难度。
2.分享交流：指名小组代表分享本组的学习结果。
3.小结：同学们，我们的作者选择了五种具有代表性的动物，它们有的速度快，有的慢，有的不动，它紧紧围绕文章的一句话来写：海里的动物，各有各的活动方式。 利用表格可以让我们很快地梳理出文章的主要内容，条理特别清楚，我们以后可要常用。
过渡语：让我们走近这些动物，感受它们不同的活动方法。
4. 指导朗读。
（1）关键词重读。
a重读“每小时”和“四米”，结合生活实际感受海参爬行之慢（男女生比赛读）。
b齐声重读“突然”“迅速”感受乌贼和章鱼速度之快。
（2）换词对比读。
师：有一种鱼身体像梭子，每小时能游几千米，攻击其他动物的时候，特别快。
生：有一种鱼身体像梭子，每小时能游几千米，攻击其他动物的时候，比普通火车还快。