2020年部编版五年级下册语文教案
部编版五年级语文下册习作五 教案设计(含教学反思)【2020最新】
把一个人的特点写具体
1.运用本单元学过的方法,选取典型事例表现人物的特点。
2.激发学生善于观察、勇于实践的能力,提高写作的兴趣。
一、导入新课,激发兴趣。
我们每天都会接触到形形色色的人:小区里锻炼身体的叔叔阿姨,学校里的校长、老师、同学,还有上学时遇到的公交车售票员,维护秩序的交通警察,报刊亭的老板,卖早餐的小贩……
你对哪些人印象深刻呢?他们的那些事例让你记忆深刻呢?
二、回顾前文。
本单元我们主要学习了描写人物的基本方法:①通过典型事例,把人物写具体;②运用语言、动作、神态、心理等描写方法表现人物特点;③通过描写周围人的反应,间接表现人物特点。这些方法你还记得吗?我们今天就运用这些方法,描写一个给你留下深刻印象的人,注意把人物的特点写具体。
三、写作指导。
1.这节课我们要写一个让你印象最深刻的人,他(她)的哪个特点让你印象深刻?他(她)的这个特点是通过哪几件典型的事例表现出来的?(自读课本中的图表,总结技巧)
2.让学生先确定写作对象(人),再确定文章线索(特点),最后补充作文素材(典型事例)。
3.列框架,先确定好框架,再动笔。注意要正面描写(动作、语言、外貌、神态、心理描写)和侧面描写相结合;选择典型事例来表现人物特点的同时,还要做到有详有略,详略得当。
四、写作点评。
1.学生写完后与同桌交换交流,也可以小组内交换交流。
2.选择两三篇比较优秀的作文,在全班进行点评。写作的重点在于把一个人的特点写具体,运用多种描写人物的方法,语言生动、流畅,等等。
把一个人的特点写具体
选题:对象(人)→特点→事例
方法:正面描写、侧面描写
通过这次习作,学生们懂得了生活中处处都是写作素材,要留心观察,同时也要注意积累好词好句。
小学语文部编版五年级下册全册教案(详细版)
小学语文部编版五年级下册全册教案(详细版)
一、教学目标
1. 知识与技能：掌握本册教材中的生字、生词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文；掌握课文中的语法知识，能够进行简单的语法分析；提高阅读理解能力，能够理解课文的主要内容，体会作者的思想感情。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、合作学习等方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力；通过写作训练，提高学生的写作能力；通过课外阅读，拓展学生的知识面。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱学习的情感；培养学生尊重他人、团结友爱、积极向上的品质。
二、教学内容
1. 第一单元：本单元主题为“春天的故事”，主要内容包括《春》《雨》《雷》等课文，通过这些课文，让学生感受春天的美好，激发学生对生活的热爱。
2. 第二单元：本单元主题为“科技与生活”，主要内容包括《神奇的网络》《未来的世界》等课文，通过这些课文，让学生了解科技的发展，激发学生对科学的兴趣。
3. 第三单元：本单元主题为“人与自然”，主要内容包括《大熊猫》《可爱的动物》等课文，通过这些课文，让学生了解自然界的奥秘，激发学生对自然的热爱。 4. 第四单元：本单元主题为“我们的祖国”，主要内容包括《我爱祖国》《我们的家乡》等课文，通过这些课文，让学生了解祖国的伟大，激发学生对祖国的热爱。
5. 第五单元：本单元主题为“我们的梦想”，主要内容包括《我的梦想》《我们的未来》等课文，通过这些课文，让学生思考自己的未来，激发学生对梦想的追求。
6. 第六单元：本单元主题为“成长的故事”，主要内容包括《我长大了》《我们的友谊》等课文，通过这些课文，让学生体会成长的过程，激发学生对生活的热爱。
三、教学策略
1. 课堂教学：采用启发式教学，引导学生主动参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣。
2. 课外阅读：鼓励学生进行课外阅读，拓展知识面，提高阅读理解能力。
3. 写作训练：通过写作训练，提高学生的写作能力，培养学生的创新思维。
最新部编版小学语文五年级下册教案(全册)
最新部编版小学语文五年级下册教案(全册)
第一课时教学设计
教学目标
- 通过本课教学，学生能够掌握课文中的关键词汇和短语。
- 能够理解并朗读课文，正确运用所学内容进行口语表达。
教学重点
- 掌握关键词汇和短语。
- 正确理解并朗读课文。
教学准备
- PPT幻灯片
- 已复制的课文资料
- 卡片或单词图片
教学过程
1. 创设情境 - 引导学生观察一幅插图，让他们猜测故事情节，并与课文进行联系。
2. 导入课文
- 播放录音，让学生跟读课文内容。
3. 词汇研究
- 针对课文中的关键词汇，通过PPT幻灯片和卡片或单词图片进行教学。
4. 课文理解
- 带领学生逐段理解课文，并进行问题解答。
5. 朗读训练
- 分角色进行课文朗读练。
6. 语言运用
- 设计相关练题，让学生运用所学内容进行口语表达。
7. 总结和评价 - 对学生的表现进行总结，并鼓励同学们努力。
第二课时教学设计
（接着上一课时教学内容，继续教授下一节课）
教学目标
- 通过本课教学，学生能够理解并运用课文中的句型和语法规则。
- 能够通过练提升课文朗读和口语表达的能力。
教学重点
- 理解并运用课文中的句型和语法规则。
- 提升课文朗读和口语表达的能力。
教学准备
- PPT幻灯片
- 已复制的课文资料
- 练题目
教学过程
1. 复上一课时
- 快速回顾上一课时的内容，帮助学生回忆所学知识。
2. 导入新课
- 呈现新的课文内容，引发学生的兴趣。
3. 语法研究
- 分析课文中的句型和语法规则，并进行讲解和练。
4. 课文朗读
- 让学生朗读课文，并进行纠音和表达的指导。
5. 口语练
- 设计相关口语练题目，让学生进行个人或小组练。
6. 综合训练
- 准备一些综合性的练题，提升学生的语文综合能力。
7. 总结和评价 - 对本节课的内容进行总结，并鼓励学生继续努力。
第三课时教学设计
（按照相同的结构进行教学设计，继续教授下一节课）
2020统编教材部编版五年级下册语文语文园地八【教案】.
语文园地八
教学目标
1.学会感受课文风趣的语言。
2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。3.学会用拟人和排比的修辞手法写一段话。
4.欣赏颜真卿的“颜筋”，掌握楷书的书写要点，并多加练习，产生对书法的兴趣。5.积累有关做人的名人名言。
教学重难点
1.学会感受课文风趣的语言。2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。
教学策略
1.交流平台引导学生联系本单元的课文，感受课文风趣的语言，体会其在表达上的效果。
2.词句段运用
通过品读，体会句子表达的特点，再仿照例句，学会用比喻、拟人、排比的修辞手法进行表达运用。
3.书写提示颜真卿的《颜勤礼碑》（局部）是颜真卿代表作之一，对其书法的欣赏有利于学生掌握书写楷书的
方法，并产生对书法的兴趣。4.日积月累
“日积月累”选了古书中有关做人的名人名言，通过朗读练习和讨论交流，体会名人名言的深刻含义，在名句积累中进一步了解做人的道理。
教学准备
多媒体课件。教学课时2课时
第1课时
课时目标
1.学会感受课文风趣的语言。2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。
3.学会用拟人和排比的修辞手法写一段话。
教学过程
板块一自主交流，总结方法
1.谈话导入。本单元课文的语言很有特点，有的对话很巧妙，有的叙述很风趣。
2.回顾课文，感受课文的语言特点。（1）请大家回到课文中，找出语言很有特点的句子读一读，体会一下每篇课文的语言特点。
（2）指名学生朗读课文中语言很有特点的句子。课件出示：
孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关
节，他只有一个。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒
去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上
他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。
2020统编教材部编版五年级下册13 人物描写一组【教案】
第五单元集体备课
本单元是习作单元，围绕“把一个人的特点写具体”这一主题，安排了《人物描写一组》《刷子李》2篇课文。文章中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。《人物描写一组》描写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景；骆驼祥子健壮、朴实，充满生机；严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，不肯断气，直到赵氏挑掉了一茎才咽气的故事。《刷子李》描写了学徒曹小三观察师傅刷子李刷墙的故事。
单元语文要素在课文中的梯度序列
内容 课时 教学要点
人物描写一组 2 1.会认18个生字，读准1个多音字，会写30个字，正确读写26个词语。
2.正确、流利地朗读课文。学习作者对小嘎子的动作描写、骆驼祥子的外貌描写，选取严监生临死前仍惦记两茎灯草的典型事例的写人的基本方法。
3.学习作者通过描写曹小三观察师傅刷墙的细节，从崇敬到质疑再到崇敬的心理变化过程，侧面反映刷子李的高超技艺的写人的基本方法。 刷子李 2
交流平台
初试身手 1 巩固通过选用典型事例，描写人物的动作、语言、神态、心理活动、外貌、周围人的反应等，把一个人的特点写具体的方法。
习作例文 1 学会综合运用通过描写人物的外貌、动作、语言、神态以及选取典型事例把一个人的特点写具体的方法。 习作 2 选择典型事例，运用本单元学过的描写人物的方法，把人物的特点写具体。
13 人物描写一组
▶教学目标
1.会认“嘎、绊”等12个生字，读准1个多音字“监”，会写“跤、搂、仗”等15个字，正确读写“摔跤、欺负、破绽”等9个词语。
2.默读课文，感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。
3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。
4.比较阅读三个片段，找出它们在表达上的异同之处。
▶教学重难点
1.感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。
2.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。
▶教学策略
2020年人教部编版新教材小学语文 五年级下册第二单元教案(含教学反思)
第 二 单 元
教学目标
1.认识“瑜、忌”等10个生字,会写“妒、忌”等13个字,会写“妒忌、军事”等15个词语。
2.默读课文。理清草船借箭的起因、经过和结果。
3.理解课文内容,感受鲜明的人物形象,从而体验阅读名著的乐趣。用自己的话讲讲这个故事。
4.试着阅读名著《三国演义》。
教学重难点
理解课文内容,感受鲜明的人物形象,从而体验阅读名著的乐趣。用自己的话讲讲这个故事
教学过程
- 第一课时 -
一、导入新课,激发兴趣。
(播放电视剧《三国演义》的片头曲)
话说天下大势,分久必合,合久必分。关于三国的故事,最著名的莫过于四大名著之一的《三国演义》,大家都看过这本书吗?你最喜欢里面的哪些人物?(生自由讨论发言)听了大家的发言,老师发现很多同学都喜欢诸葛亮,谁能说说喜欢他的理由?(足智多谋、神机妙算)今天我们学的这篇课文也和诸葛亮有关。(板书课题)看了课题,大家有什么想问的吗?(草船借箭是什么意思?为什么要用草船借箭?借到了吗?怎么借的?)现在就请大家带着这些问题来读一读课文,到课文中去寻找你想知道的答案。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.学生自由朗读课文,找出不认识的字词。
2.着重指导:
(1)(出示生字)学生认读生字,师指导正音。
(2)注意:“忌”的上面是“己”,不要写成“已”;“督”的下面是“目”,不要写成“日”。
(3)(出示生词)指定学生带读。
3.学生正确流利地齐读课文。
三、再读课文,整体感知。
学生快速浏览全文,找出描写草船借箭的起因、经过和结果的段落,并用自己的话说说这篇课文讲了些什么。
起因(1~2自然段);
经过(3~9自然段);
结果(10自然段)。
这篇课文主要讲:周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,与诸葛亮约定在三天之内造好十万只箭,想借此陷害他。诸葛亮用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜的阴谋。
四、小结。
周瑜设计陷害诸葛亮,但是诸葛亮却将计就计,承诺三天就能办好。接下来,他如何在三天内成功造好十万支箭呢?且看下回分解。
【2020新编】部编人教版小学五年级语文下册《清贫》教案
1.认识“筹、矜”等9个生字,读准多音字“吓”。
2.找出文中描写人物动作、语言、神态的语句,体会人物的心理活动。
3.理解“清贫”的含义,体会方志敏的高尚品格,理解革命者的精神和信念。
一、导入新课,激发兴趣。
1.(出示作者资料)了解作者。
方志敏:(1899—1935),江西弋阳人。中国无产阶级革命家、军事家。先后领导赣东北、闽浙赣苏区反“围剿”作战,并配合中央苏区反“围剿”作战。1934年11月任红十军团军政委员会主席。1935年1月在江西怀玉山区遭国民党军包围,在玉山陇首村被俘。面对严刑和诱降,他坚贞不屈,视死如归。1935年8月6日,在江西南昌英勇就义。著有《可爱的中国》《狱中纪实》等。
2.解释课题:“清贫”,字典里是“清寒贫苦”的意思,在古代多用来形容读书人,本文主要指方志敏以及像方志敏一样的革命烈士。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.学生自由朗读课文,读后教师纠正读音。
出示生字,学生朗读。
2.快速默读课文,标出自然段,找出本文哪些自然段是叙事部分,概括主要内容。(作者被俘,但是在他身上却搜不出一分钱,作者戏称自己的几套旧的汗褂裤和几双缝上底的线袜是“传世宝”。)
三、精读课文,整体感知。
1.快速阅读第2~8自然段,找出主要运用了哪些人物描写方法。
明确:动作、神态、语言。
(1)动作
①作者对国民党士兵的动作描写运用了哪些动词?有什么作用?
(第2自然段)摸、捏、拿、拉、盯、吼
(第6自然段)捏
(第8自然段)搜寻、塞、抢夺、望、说
作者运用这些动词详细地将国民党兵士用尽一切办法掠人钱财的贪婪、丑恶嘴脸描绘得淋漓尽致。
②经过这么详细的搜索,国民党兵士在方志敏身上到底找没找到他们所期盼的钱财呢?而对他们搜索的结果,两个兵士达成了怎样的协议?这些又说明了什么?
(明确:没有,只有表和自来水笔。最后决定将表和自来水笔卖出钱来平分。这样的结果其实是必然的,印证了方志敏的清廉,也更彰显了两个士兵的贪婪。)
2020统编教材部编版五年级下册语文教案-第七单元习作：中国的世界文化遗产(部编版)
习作：中国的世界文化遗产
教学目标
知识与能力
明确这次写作训练的要求和内容，查阅资料，了解我国的世界文化遗产。
过程与方法
1．能用自己的话介绍我国的世界文化遗产。
2．写作条理要清晰，分段叙述，把介绍重点写具体。
情感、态度与价值观
通过本次习作训练，激发保护世界文化遗产的意识。
教学重点
能用自己的话介绍我国的世界文化遗产，激发保护世界文化遗产的意识。
教学难点
写作条理要清晰，分段叙述，把介绍重点写具体。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
威尼斯的小艇、牧场之国、金字塔……给我们留下了深刻的印象。但是同学们，请欣赏一组图片(课件播放：气势恢宏的秦始皇陵兵马俑，雄伟壮观的万里长城，结构精巧的北京故宫，金碧辉煌的布达拉宫，气势磅礴的乐山大佛)。同学们看到这些凝结着我们祖先的汗水和智慧的世界文化遗产，你是否心生骄傲，是否为之自豪？你是否想将它们告知全世界？我们该怎样介绍才能更好地吸引游人前来旅游？这堂写作课，我们就来练习练习吧。
二、文题展示
这次习作，写一写自己感兴趣的中国的世界文化遗产。中国的世界文化遗产凝结着我们祖先的汗水和智慧，我们应该为之骄傲，每个人都有自己感兴趣的地方，你愿意和大家分享吗？推荐一个你感兴趣的中国的世界文化遗产给同学吧。
你打算推荐哪个世界文化遗产？这个世界文化遗产在哪里？它有什么特别之处？是外观和结构，还是历史变化，还是与景点有关的故事、传说？
三、写作指导
1．审题立意。这次习作安排些自己感兴趣的中国的世界文化遗产。文体可以为记叙文或游记散文。题目没有明确的限制，因此，可以根据描写对象来确定，例如“气势恢宏的秦始皇陵兵马俑”“流光溢彩的北京天坛”“夫子之教——孔府·孔庙·孔林”等。
2．素材选择。可以写一写自己游览过的世界文化遗产，讲一讲游览过程中的感受，发生了什么有趣的事情；也可以查阅资料，从整理到的资料中摘取外观和结构，历史变化，相关故事传说等来作文。
2020统编教材部编版五年级下册语文22 手指 教案
22 手指
教学目标
1. 有感情地朗读课文,概括课文主要内容,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。
2.了解作者采用的表达方法,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
教学重难点
1.理解五根手指的特点,作者运用哪些表达方法表现这些特点。
2.领悟其中的道理,学习作者留心生活,善于得到启示的习惯。 课时安排
一课时
教学过程
一、谈话导入,揭示课题
1.谈话导入:生活中有许多普普通通的事物,对于他们的存在,我们常常司空见惯、熟视无睹,可是,如果我们仔细观察、认真思考,这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。比如我们每个人手上的五根手指。今天,我们一起学习第22课《手指》。
2.齐读课题。
3.引导全班读“导读”。
4.指名反馈:读懂这篇文章,就是要弄懂哪两个问题呢?
二、同桌交流,整体感知
1.组织学生初读,解除字词障碍。
2.引导学生再读课文,思考:课文主要写了什么内容?
出示提示:课文先总写一只手上的五根手指( ),然后分别具体写( ),最后总结写( )。 3.请学生根据填空的内容,标画出本文的中心句,在此基础上体会本文的写作顺序和方法。
三、细读课文,了解特点,感受内涵。
过渡:文章主要写了一只手上的五根手指各具姿态,各有长短,那么他们各自都有哪些长处和短处呢?请大家再读读课文,找出相关句子。
1.学生带着问题再读课文,找句子,理解,同时完成表格。
手指名称 优点 缺点 启示
大拇指
食指
中指
无名指
小指
(1)找出写各手指长处的句子,读一读,并理解。
(重点体会表现大拇指吃苦耐劳、默默奉献特点的句子:a抓住“相帮扶住、死力抵住、拼命按住、用劲扳住”等词语;b体会“排比”的修辞手法在这里起的作用;c感情朗读。其余句子略加点拨。)
(2)找出写各手指短处的句子,读一读,理解,师简单点拨。
2.议一议:
2020春部编版五年级语文下册教学资料-第五单元-13 人物描写一组教案(003)
2020春部编版 五年级 语文 下册
晨鸟出品 13.人物描写一组 课题 人物描写一组 课型 讲读课文 授课 时间 3课时
教学 目标 1.自主学习字词，会认“噶、绊”等12个生字，会写“跤、搂”等15个生字，
理解字义，识记字形。正确读写和理解“手疾眼快、一叉一搂、公鸡鹐架、冷绊
子、挺脱、诸亲六眷、监生、一声不倒一声、已后、登时”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这
三个鲜活的人物形象。
3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物
的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
4．激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学 重点 体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。
教学 难点 学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习
表现人物某一方面特点的写作方法。
第一课时
教学 目标 1.自主学习字词，会认“噶、绊”等5个生字，会写“搂、仗”等8个生字，理
解字义，识记字形。正确读写和理解“手疾眼快、一叉一搂、公鸡鹐架、冷绊子”
等词语。
2.正确、流利地朗读课文，体会小嘎子的性格特点，感受小嘎子鲜活的人物形象。
3.理解课文内容，学习作者刻画人物时使用的动作描写、语言描写、心理描写方
法。
4．激发学生阅读中外名著的兴趣。
教具 准备 课件
教学设计 设计意图
导入 （ 5 ）分钟 一、创设情境，激情导入
1.谈话激趣：在祖国灿烂的文学宝库里，作家们用他们神
奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。在前
面的课文学习中，给你留下印象最深的一个人物是谁？简
单说说理由。
（1）自我思考，小组交流，小组长整理学生发言。
让学生互相交流，2020春部编版 五年级 语文 下册
晨鸟出品 （2）小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导
并小结：神通广大的孙悟空，神机妙算的诸葛亮，意志坚
强的刘伯承，勇武过人的武松，廉洁清正的方志敏…… 在