马力平五年级上课步骤
五年级上册数学说课稿-第7单元 第1课时 谁先走｜北师大版
五年级上册数学说课稿－第7单元第1课时谁先走｜北师大版一、教学目标1.了解问题中的信息，推理判断，运用判断方法解决问题；2.掌握对时钟面孔各部分的名称及时针、分针的基本概念；3.建立起时间观念，能熟练地手画时钟展现所给的时间。
二、教学内容1.读绘本《谁先走》；2.分析故事问题；3.学习如何判断时间先后；4.学习如何使用钟面绘制时间。
三、教学重点1.学生能够分析故事问题；2.学生能够使用钟面绘制时间。
四、教学难点学生能够熟练使用钟面绘制时间。
五、教学准备1.课本、绘本、PPT、板书等教学资源；2.齐圆规、直尺、铅笔、橡皮等绘图工具。
六、教学过程1. 导入（5分钟）向学生介绍《谁先走》这本绘本，通过导入突出教学重点。
然后向学生提出一个问题：同一个课室里的学生，谁先到了学校?2. 阅读故事并分析问题（10分钟）让学生读一下绘本《谁先走》的内容，分析一下里面的问题，并和学生一起讨论解决方案，梳理出一些关键词，比如说“快”，“慢”，“时间”。
3. 学习如何判断时间先后（25分钟）3.1 讲授钟面的各部分名称及指针的基本概念（10分钟）通过PPT或者实物向学生详细介绍时钟表盘的构造及各个部分的名称。
同时，带领学生认识时针、分针、秒针等各种指针在表盘上的运行规律。
3.2 讲解判断时间先后的方法（15分钟）通过展示图片和PPT向学生介绍判断时间先后的方法，如“靠前的小时数时间更早”，“相同的小时数以分针位置判断时间先后”等。
同时让学生自己动手模拟练习，加深理解。
4. 学习如何使用钟面绘制时间（20分钟）4.1 教授钟面绘制时间的方法（5分钟）让学生学会使用时钟绘制出所给时间，老师要讲解时针、分针和秒针的区别，强调画时针和画分针的方向和长度等细节。
4.2 让学生进行练习（15分钟）让学生在教师指导下进行练习，画出不同时间点的表盘。
在练习中帮助学生纠正错误，巩固所学知识。
5. 知识运用（10分钟）老师出几道题目，让学生自己运用所学知识，在规定时间内画出指定的时间点。
五年级数学第一单元第一课第二课时过程教学过程
五年级数学第一单元第一课第二课时过程教学过程
摘要：
1.课程概述
2.教学目标
3.教学内容
4.教学过程
5.教学反思
正文：
1.课程概述
本课程是五年级数学第一单元第一课的第二课时，主要内容是过程教学。
过程教学法是指在教学过程中，教师引导学生通过自主探究、合作交流的方式，发现问题、分析问题、解决问题的一种教学方法。
这种教学方法旨在培养学生的自主学习能力、合作能力和创新能力。
2.教学目标
本次课程的教学目标是：
(1) 让学生掌握过程教学法的基本步骤和方法。
(2) 培养学生的自主学习能力和合作能力。
(3) 培养学生的创新能力，提高学生解决问题的能力。
3.教学内容
本次课程的教学内容包括：
(1) 过程教学法的基本概念和特点。
(2) 过程教学法的基本步骤和方法。
(3) 运用过程教学法解决实际问题的案例分析。
4.教学过程
(1) 引入：教师通过提问的方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
(2) 讲解：教师讲解过程教学法的基本概念、特点和步骤，并通过案例分析，让学生了解如何运用过程教学法解决实际问题。
(3) 实践：教师组织学生进行小组活动，让学生通过自主探究、合作交流的方式，运用过程教学法解决实际问题。
(4) 总结：教师对学生的实践活动进行总结，强调过程教学法的要点和注意事项。
5.教学反思
本次课程的教学过程中，学生积极参与，表现出较高的学习兴趣。
但在实践环节，部分学生仍存在依赖心理，需要教师进一步引导。
五年级课堂教学模式
五年级课堂教学模式
根据我校四环八步课堂教学模式,结合五年级学生的年龄、心理、认知规律特点，课堂教学的设计努力遵循“教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心”的原则，让学生积极主动地参与教学全过程。
具体模式为：复习导入—研究问题、指导点拨---交流展示----拓展延伸、巩固升华—课堂总结。
一.复习旧知导入课题。
通过复习,唤起学生以前知识的记忆,为学习新课作好铺垫.
二.研究问题，指导点拨。
在学生自主学习、独立思考的基础上，通过“生生互动、师生互动、组组互动”，相互合作，相互交流，共同研讨，共同提高。
三、交流展示：学生根据教师的分工，把小组合作研究的问题利用各种方式向全班展示，教师随时进行引导、点拨、强调、提升，以拓宽知识面，加深对知识的理解和运用。
在此过程中，应及时对学生及小组的表现加以肯定，增强学生的学习信心。
四.拓展延伸、巩固升华。
教师针对当堂所学内容和目标设置巩固性练习题，由学生独立的完成，然后可采取小组成员互批、教师抽批等方式，将竞赛机制应用其中，并尽量做到当堂完成，当堂反馈。
五.课堂总结。
用简短的语言对一节课所学知识与方法概括
总结，形成框架，强化学习目标。
小学五年级课堂有效教学方法
小学五年级课堂有效教学方法在小学五年级的课堂上，教师们需要采用一些有效的教学方法，以提高学生的学习效果和学习兴趣。
本文将介绍一些适用于小学五年级的教学方法，以帮助教师们更好地开展课堂教学。
一、启发式教学法启发式教学法是一种让学生积极参与、独立思考的教学方法。
在小学五年级的课堂上，教师可以通过提问、问题探究等方式，引导学生发掘知识的规律和解决问题的方法。
比如，在数学课上，教师可以给学生一道有趣的数学问题，然后鼓励学生用自己的思考和探究来解答，从而激发学生学习数学的兴趣和思维能力。
二、合作学习法合作学习法是指让学生在小组中相互合作、互相帮助、共同完成学习任务的教学方法。
在小学五年级的课堂上，教师可以把学生分成小组，让他们一起探讨问题、讨论策略，共同完成学习任务。
通过合作学习，学生不仅可以相互交流，还可以互相学习，提高自己的学习能力和合作能力。
三、情境教学法情境教学法是利用真实的情境或模拟情境来进行教学的方法。
在小学五年级的课堂上，教师可以通过情景模拟、角色扮演等方式，将知识应用到实际情境中，使学生能够更好地理解和掌握知识。
例如，在英语课上，教师可以设计一个购物情境，让学生扮演顾客和销售员，通过交流和实践来学习购物相关的词汇和表达方式。
四、多媒体教学法多媒体教学法是利用多媒体技术和教学软件来进行教学的方法。
在小学五年级的课堂上，教师可以利用投影仪、电脑、音频设备等多媒体工具，让学生通过观看视频、听音频等方式来学习知识。
多媒体教学不仅可以提供丰富的教学资源，还可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
五、游戏教学法游戏教学法是通过游戏的形式来进行教学的方法。
在小学五年级的课堂上，教师可以设计各种有趣的教学游戏，让学生在游戏中学习和巩固知识。
游戏教学不仅可以增加学生的参与度和积极性，还可以培养学生的团队合作精神和竞争意识，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
总结起来，小学五年级的课堂教学方法可以包括启发式教学法、合作学习法、情境教学法、多媒体教学法和游戏教学法等多种方式。
《马立平中文教材》一年级第1~2单元(第一~二册)上课步骤参考第一节课
《马立平中文教材》一年级第1~2单元（第一~二册）上课步骤参考第一节课步骤说明课前准备学生到校后把分散的课文字块在桌上拼成课文，老师检查后收起。
（课文字块在作业本上，白色）再取出上周所教生字卡片放在桌上准备上课。
（生字卡片另发，第一册为米黄色，第二册为蓝色）注：第一次上课时或新生插班时，请学生一定要把各周生字卡片或课文字块用回形针或橡皮筋分开，千万不要将不同周的混在一起。
字卡和字块可以放在一个盒子里，用 Sandwich 口袋装也很方便。
开始上课(认生字卡, 约5分钟)老师报出上周所学生字，学生迅速从自己桌上的字卡中取出该字卡，举起让老师检查；老师再报下一个，如此循环，直至认完全部字卡（要求学生把认好的字卡放在一边，不要放回原来的地方，这样可便于挑选下一个字，节约时间）。
注：1、认字卡时老师要提醒学生尽快地找到字卡，整个过程应 控制在五分钟以内；2、要求家长在学期开始时帮助学生把该学期生字卡全部剪开，按周捆好，放在一个盒子或袋子里。
听写(约5分钟)把作业本翻到最后听写页，找到本周的格子，老师报出上周写过的字和笔画，学生听写。
注：提醒学生注意笔画顺序，可要求家长在上课前一天晚上先给学生听写一遍检查复习旧课(约10分钟)1、背诵上周所学课文。
2、认读上周所学的新字，抽读以前课文中学的汉字。
（老师出 示字卡，学生念）3、抽读或朗读上周读词读句学习新课儿歌(约25分钟)老师教新课儿歌，教到全班学生基本会背。
教法参考：1、老师先用比较有趣的方式引人课文，再自己响亮清楚地念若干遍，让学生有一个基本印象；2、老师念一句，学生跟一句；开始可用短句（三字句或四字句），然后用长句（两个三字句或一个七字句）3、学生学会念句子后，可用“对念”的方式帮助背诵（老师念第一句，学生念第二句，依次念完课文。
或学生念第一句，老师念第二句；亦可学生分组、分男女生对念）4、可用“开火车”的方式（学生一人一句挨着背诵）或个别背诵的方式帮助进一步独立背诵。
唱歌 西湖美-鲁教五四学制版五年级音乐下册教案
唱歌 - 西湖美-鲁教五四学制版五年级音乐下册教案一、教学内容1. 学习目标•了解唱歌的基本技巧和要素；•学习一首经典歌曲，增强音乐素养；•培养学生音乐欣赏能力和表演能力。
2. 教学重难点•教学重点：唱法、韵律和咬字。
•教学难点：整体协调和表演。
二、教学准备1. 教具准备•五线谱；•CD 音乐；•教案和答案。
2. 教学环境•教学楼；•教室内摆放灯光器材和音响设备。
3. 学生准备•学生要学习一些基本的唱歌技巧。
三、教学过程1. 热身导入首先，老师让学生伸展身体，做一些简单的热身运动，例如：摇臂、转头、跳跃等。
2. 正文教学首先，老师播放经典歌曲，并通过简短的讲解，让学生了解唱歌的基本要素。
1.唱法唱歌的时候一定要注意呼吸，嘴唇要放松，声音要从小变大。
2.韵律唱歌的时候一定要注意节奏，每句歌词的拍子和速度都要保持一致。
3.咬字唱歌的时候一定要注意发音，每个字都要清晰明了。
接着，老师逐步教授该歌的唱法、韵律和咬字，让学生跟着唱。
最后，老师让学生配上简单的舞蹈，全面培养学生音乐欣赏能力和表演能力。
3. 课堂练习让学生暂停唱歌，逐一请学生来前面进行展示，并提出自己的观点与意见。
4. 作业布置•完成课堂练习；•练习配上简单的舞蹈和动作。
四、教学反思这堂课主要讲解了唱歌的基本要素和技巧，包括唱法、韵律和咬字，通过教师与学生之间的互动，促进学生主动参与，全面培养他们音乐欣赏能力和表演能力。
最后，学生们通过课堂练习，坚信他们已经掌握了这些基本要素和技巧，并能够在今后的音乐生活中有所作为。
五年级上册数学教案-第一单元第7课时分段计费 人教版
五年级上册数学教案-第一单元第7课时分段计费人教版一、教学目标1. 让学生理解分段计费的概念和意义，能够运用分段计费的方法解决实际问题。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 分段计费的概念和意义2. 分段计费的方法和步骤3. 分段计费在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：分段计费的概念和意义，分段计费的方法和步骤。
2. 教学难点：理解分段计费的意义，能够运用分段计费的方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考分段计费的概念和意义。
2. 新课导入：讲解分段计费的概念和意义，让学生理解分段计费的重要性。
3. 讲解分段计费的方法和步骤：通过实例讲解，让学生掌握分段计费的方法和步骤。
4. 练习：通过练习题，让学生巩固分段计费的方法和步骤。
5. 应用：通过实际生活中的例子，让学生运用分段计费的方法解决实际问题。
6. 总结：总结本节课的内容，让学生明确分段计费的概念和意义，以及分段计费的方法和步骤。
五、作业布置1. 课后练习：完成课后练习题，巩固分段计费的方法和步骤。
2. 实际应用：观察生活中的分段计费现象，尝试运用分段计费的方法解决实际问题。
六、教学反思本节课通过实例讲解，让学生理解了分段计费的概念和意义，掌握了分段计费的方法和步骤。
在练习和应用环节，学生能够运用分段计费的方法解决实际问题。
但在教学过程中，应注意引导学生主动思考，培养学生的观察能力和分析能力。
七、课后拓展1. 探究分段计费的其他应用场景，如水费、电费等。
2. 研究分段计费在不同行业中的应用，如交通、通讯等。
八、参考资料1. 人教版五年级上册数学教材2. 分段计费相关资料需要重点关注的细节是“分段计费的方法和步骤”。
这个部分是本节课的核心内容，也是学生需要掌握的关键知识点。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：分段计费是一种根据使用量或时间长度等因素，将费用分成几个阶段进行计费的方法。
上课的流程和方法
上课的流程和方法 序号 上课环节 内容描述 实施方法 目的与效果
1 课前准备 教学内容梳理 研究教材、参考文献，确定教学重点难点。 精准把握教学内容，确保教学目标明确。
教学资源准备 整合多媒体素材、实验器材、案例等辅助教学资源。 提高教学吸引力，丰富教学手段。 课件制作 制作或更新教学PPT、教案等教学资料。 规范教学流程，便于课堂展示与学生理解。 学情分析 了解学生已知知识、兴趣点、能力水平等。 个性化教学，针对性解决学生学习问题。 2 课堂导入 引起兴趣 创设情境、提出问题、播放视频等引发学生关注。 激发学生学习动机，快速进入学习状态。
确立目标 明确告知本节课的学习目标与要求。 建立学生学习预期，引导学生主动学习。 3 新知讲解 解释概念 使用直观教具、实例、比喻等解释新概念。 帮助学生建立准确的知识框架。
展示过程 演示实验、示范操作、展示思维过程等。 帮助学生理解知识的产生与应用过程。 强化理解 问答互动、小组讨论、角色扮演等。 检验学生理解程度，促进深度学习。
4 巩固练习 课堂练习 设计针对性练习题，组织学生现场解答。 及时巩固所学知识，检测学生掌握程度。
反馈矫正 对学生答案进行点评，纠正错误观念。 保证知识掌握的准确性，防止误解固化。 5 总结提升 知识回顾 回顾本节课主要内容，梳理知识结构。 帮助学生构建知识体系，强化记忆。
拓展延伸 提供相关课外阅读、实践项目、研究课题等。 激发学生探索兴趣，拓宽知识视野。 6 课后作业 作业布置 设计层次化作业，兼顾基础巩固与能力提升。 深化学习效果，培养学生自主学习能力。 作业批改与反馈 及时批改作业，提供个性化的评价与建议。 反馈学生学习状况，指导后续学习。
7 课后反思 教学反思 回顾教学过程，记录成功之处与待改进之处。 提升教学艺术，持续优化教学设计。
学生反馈收集 通过问卷、访谈、作业等方式收集学生意见。 了解学生需求，调整教学策略。
五年级音乐课堂常规
五年级音乐课堂常规
一、课前
1、无论是进教室还是座位上静息准备都一定要做到快、静、齐。
2、坐好、直立、问候等等课前活动都用不同的音乐来完成。
3、桌面上只能摆放音乐书和一支笔。
二、教学过程
1、书摆动在课桌左上角，老师没有要求不能随意翻动。
2、拿书时保持坐姿，要求学生将书放在桌面上，不要将书举起来。
3、不能随便进出教室。
迟到的学生在老师同意后，应从前门轻轻地走入教室坐好。
上课时不能随便离开座位，未经老师同意，不能走出教室。
4、上课要专心投入。
专注于上课的内容，目光集中在老师、黑板、屏幕和课本上，不做小动作，不讲与上课无关的话。
养成倾听的习惯，认真听清老师的讲述提问，听清同学的朗读发言。
5、发言时先举手得到老师的同意，身体站稳，对其他同学的发言有补充、修正或不同的意见，等同学发言完毕再举手。
发言时态度大方，声音响亮清楚，语句连贯完整，针对问题作答。
6、学唱旋律时必须用手指着音符走，这样有助于记住旋律。
7、引导学生用自然的嗓子唱歌，尽量靠后位置发声，切需喊唱和拖唱。
三、课后。
完成师生问候后才能离开教室。
人教版五年级上册数学备课组教学流程
人教版五年级上册数学备课组教学流程目标本教学流程的目标是帮助学生掌握人教版五年级上册数学教材的内容，并提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
教学流程1. 课前准备- 教师准备好教材、教具和辅助教学材料。
- 检查教室的设备是否正常运转。
- 确认学生已经完成前一课时的作业。
2. 导入新知识- 引入本节课的主题，并与学生分享一些相关的实际生活例子，激发学生的学习兴趣。
3. 讲解课堂内容- 根据教材的顺序，逐步讲解课堂内容，结合具体例子和图表进行说明，确保学生理解每个概念和步骤。
4. 示范演练- 在讲解完一部分内容后，进行一些示范演练，引导学生运用所学知识解决相应的问题。
5. 小组合作- 将学生分成小组，让他们一起完成一些小组活动或问题解决任务。
可以选择一些有挑战性的问题，鼓励学生互相合作，分享解决问题的思路和方法。
6. 个别辅导- 观察学生的学习情况，发现他们的困难和错误，并给予个别指导和帮助。
7. 课堂练习- 分发练习题册或工作纸，让学生在课堂上完成一些练习题，巩固所学内容。
8. 讲解与答疑- 讲解练习题的解答过程，并回答学生提出的问题和疑惑。
9. 课堂总结- 对本节课的重点内容进行总结，并强调学生需要在课后进行复习和巩固。
10. 课后作业- 布置适量的课后作业，要求学生在规定时间内完成，并及时批改和反馈。
教学评估教学评估是教学流程中不可或缺的一部分，通过评估可以了解学生对知识的掌握情况和学习效果。
教师可以采用以下方式进行评估：- 进行课堂小测或练习题，检查学生的掌握情况。
- 观察学生在小组合作活动中的表现，评估他们的合作能力和独立思考能力。
- 收集学生的作业并进行批改，给予针对性的反馈和建议。
教学流程改进根据教学评估结果和学生的反馈，教师可以及时调整教学流程，针对学生的不同需求进行个性化教学。
教师还可以参考其他教学资源和方法，丰富教学内容和形式，提高教学效果。
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六年级学习中文作文做好准备。请老师逐步要求学生加长答题的篇幅。电脑输入中
文和简繁体字的对照在作业中也有相应的强化。
教学步骤
《西游记》的教学步骤和前面三到十二册课本基本相同，但是减去专门的 “文
字和语法”部分。
第一节课
步骤
说上课。 注：提醒学生把各周生字字卡片用回形针或橡皮筋分开，千万 不要将不同周的混在一起。字卡和字块可以放在一个盒子里，用
三，接触中华文化的知识 —— 《西游记》不是一本普通的 “Chapter Book”，而 是经久不衰的中国经典长篇小说之一。通过我们的改写本，学生不仅能初步感染到 其艺术魅力，而且可以自然而然地接触到许多中国文化方面的知识。比如唐朝、佛 教知识 （如来、观音、西天等）、道教知识 （玉皇大帝、太上老君、炼丹、土地神 等），中国的地理环境 （五行山、通天河、火焰山等）、中国的民俗 （龙王、农家 生活、等等）。而唐僧西去取经之路正是沟通东西方文化的丝绸之路。我们的学生
“文化点”的处理 《西游记》各回中都有让学生接触中国文化方面知识的机会，比如第一回就有 不少文化点。仅就 “猴子”而言，这种动物在中国文化中有它特定的性格角色，是 聪明、灵活、忠诚的象征 （由于中国文化中 “天人合一”的概念，动物和植物常常 被赋予人的品格，这一点在高年级课文中还会讲到）。还有，在中国人看来，猴子
学完第二行词汇后，再和第一行合起来念一遍，然后再学第三 行，依次类推。学新行前尽量把学过的前几行带着复习，并给学生 个别认读的机会，这样 “滚动”着学习，完成所有词汇。
注：学习词汇是教学中最重要的一环，词汇教学成功的关键，一 是要讲解好词汇，即讲清词义，分析字形；二是要滚动前进，并让 每个学生有练习机会，可用开火车 ( 让学生按座位次序挨个一人读 一个词 ) 或 "challenge”( 由老师给每个学生挑该生可能还不会的词 ) 等 方式调动学习积极性和加强成就感。
第二节课
步骤
说明
学习朗读课文 学习朗读该周所学的课文部分。由于课文内容比较浅近，学生 ( 约 25 分钟 ) 又已学会了主要词汇，课文基本上不需要讲解，让学生在学习朗读
中进一步体会意思即可。学生应学会自行学习朗读，不靠老师带
读。可让学生先个别默读一段，然后集体朗读该段，再个别朗读，
依次类推，逐段读完课文。有不懂的地方老师作讲解。可以用集体
朗读和个别朗读相结合或分角色朗读等办法，增加趣味性。
阅读教学
阅读材料中含有的个别生字新词，在每回结束后有阅读提示部
( 约 5 分钟 ) 分，请向学生解释提示中列出的词汇，方便他们回家阅读。
最爱吃的是桃子，西方人则认为猴子最爱吃香蕉，这也是许多学生不曾了解的差
别。另外，还有 “花果山”、“水帘洞”、“匾”、跪拜的礼仪、老者 （老猴）在部
落中的作用和地位，“本领”、“长生不老”、“神仙”、“道法”的概念，等等。这
些 “文化点”的处理要注意掌握好 “度”。这个 “度”的掌握，就是要让学生对
生字卡片 课本 《西游记》所用的生字卡片中，将包括一些以前课文中学过，但学生容易 遗忘的字。
词汇的处理 出于故事完整性的需要，课文中含有少量今后用处不大的词汇，对这类词汇的 掌握程度的要求，请老师视学生的具体情况进行调整。阅读页中有下划线的词汇， 对理解故事内容是重要的。其中也有一些今后用处不大的，请老师分别处理。作业 中要求学生写出部分词汇的意义，可以鼓励学生尽可能用中文写，但是碰到用中文 解释比较复杂的情况时，也应该允许他们用英文写。
Sandwich 口袋装也很方便。
开始上课 ( 认生字卡 , 约 5 分钟 )
老师报出上周所学生字，学生迅速从自己桌上的字卡中取出该 字卡，举起让老师检查；老师再报下一个，如此循环，直至认完全 部字卡。（要求学生把认好的字卡放在一边，不要放回原来的地 方，这样可便于挑选下一个字，节约时间）。
注：认字卡时老师要提醒学生尽快地找到字卡，整个过程应控 制在五分钟以内。
《马立平中文教材》 《西游记》的教学辅导和上课步骤参考
为什么要学 《西游记》？
在五年级安排学习 《西游记》，是出于以下三个考虑： 一，集中阅读——学生从一年级开始至今，以比较快的速度认了近 1500 个常用 汉字。为了进一步消化和巩固所学的汉字，学生需要一个集中阅读的阶段，即在较 短的时间里大密度地认读这些汉字。这是让所学的汉字在学生头脑中最终整合起来 必不可少的一步。用农作物生长打一个比方。农作物生长发育的各个时期，不仅要 求在这时期内每天达到一定的温度水平，而且还需要一定的热量总和，即达到一定 的 “积温”。海外儿童学习中文也是如此，不仅要求持续学习短篇的课文，也需要 在一段比较集中的时间内 “读进”相当数量的文字。经验证明，这样的集中阅读， 对于海外儿童突破中文学习的瓶颈尤其必要。为此我们选用了中国古典文学 《西游 记》作为集中阅读的素材，参照前十二册所学的字词进行改写，使之既保留原文的 文化精髓，又符合学生的阅读能力。全书共有 65,000 字。
（该回其余几页作阅读材料用） 2、学习课文词汇：老师用教棒指第一行词汇，逐词带读两遍，要求
老师发音清楚。 3、逐个讲解第一行词汇，讲解时要求做到：
a) 讲清词义，必要时可用动作或英文，力求在短时间内让学生明
白。可用补充组词或造句等形式加深学生对该词的印象。 b) 分析字形，着重分析生字，启发学生注意字的结构，注意该字
《马立平中文教材》五年级 1 单元 （第 13 册）上课步骤参考
说明
第十三册教材是过渡性教材，它主要有两个教学目标： 一、电脑输入汉字。 二、查字典。 由于二者都需要使用拼音，第一、第二两周安排了拼音复习。全部教材共分四 课，每课一周。教学内容具体分配如下： 第一课： 1、复习拼音的四声、辅音、元音和不带前、后鼻音 (n, ng) 的复韵母。 2、使用复习过的拼音，学习和练习电脑 “完整输入”汉字。目前可用的中文 软件很多，但输入法大同小异，本教材以 Windows XP 为例，教授两种拼音输入法 ------- “完整输入法”和 “不完整输入法”，都适用于其他各中文软件。学习电脑 输入汉字，以学生自行完成教材所设计的该周练习作业为主。教师的主要责 任，是督促家长为学生准备好中文软件。 第二课： 1、复习带前、后鼻音 (n, ng) 的复韵母。 2、使用复习过的拼音，巩固汉字 “完整输入”法。 第三课： 1、学习用 “拼音检字法”查字典。
二，体会成就感——改写 《西游记》，让它以一本二十回的 “Chapter Book”的 形式出现在中文教材中，还有阅读训练之外的良苦用心。学生在英文学校的英语学 习，届时都已进入读 “Chapter Book”的阶段。经过四年中文学习的学生，如能够读 下一本中文的 “Chapter Book” ，无疑将大大地鼓舞学生中文学习的成就感，同时也 加强了英文学习和中文学习之间的联系。这个成就感和联系，对于保持学生中文学 习的动力，将起到十分重要的作用。
是生活在西方的华裔，他们自己心灵的成长需要中国文化的滋养，而周遭社会也将 期望他们具有中国文化方面的背景知识 。《西游记》正可以作为学生将来进一步了 解中国文化的铺垫。
《西游记》改写版的一些具体说明
经过改写的 《西游记》共 20 回，包括了原著中适合于海外青少年阅读的主要 故事。
课文和阅读材料的编排 和之前的教材一样，《西游记》也是按照课文和阅读材料相互交织的形式编写 的。具体安排是：每一回的首页，作为课文教学用。首页以后的若干页，作为学生 的阅读材料，用较为简易的字词撰写，由学生回家自行阅读后作阅读理解练习。每 一回结束之后，课本上列出该回首页上的主要词汇 36 个，该回的主要人物图像，以 及阅读部分的词汇提示。
2、学习 “不完整输入”法。 第四课：
1、学习用 “部首检字法”和 “笔画检字法”查字典。 2、电脑输入汉字，学习 “自造新词组”。 本册四课课文的教学步骤，不作具体规定，建议课堂教学以以上所列各课的第 一项内容为主。为了方便教学，本册配有各课的课堂练习，供教师根据具体情况酌 情采用。第一、第二课的课堂练习，着重帮助学生复习容易混淆的拼音。第三、第 四课的课堂练习，为相应的查字典练习。 根据斯坦福中文学校的经验，对于在美国学习中文的华裔青少年来说，词典比 字典好用。因此，选用汉英、英汉双解词典或汉英词典比较合适。
这些概念有一个正面而鲜活的印象，但不能讲太多、太深，超过学生的认识能力和
兴趣。
教学进度
《西游记》的教学进度为每周一回。五年级的 24 周教学安排如下：前 4 周为拼
音复习、电脑输入汉字和查字典，后 20 周 《西游记》教学，每 8 周教学安排一次
复习、考试 （和以前一样）。
回家作业中的问答题部分
回家作业新增一项内容——问答题，目的是开始训练学生初步的写作能力，为
听写 ( 约 10 分钟 )
把作业本翻到最后听写页，听写课文段落。
阅读检查 ( 约 5 分钟 )
检查阅读完成情况，可用提问、抽读或讨论故事内容等方法。
学习新课词汇 建议老师在上课前把课文的词汇卡片插在专用插袋中。
( 约 40 分钟， 1、老师有表情地给学生所教回目的首页，使学生基本了解该页内容
完不成的部分 留到第二节课 )
的表意部首 (meaningclues) 是什么，表音部首 (soundclues) 又是什么。
请注意复习以前学过的字和词，可通过 “以前在哪里学过这个
字？”这样的提问提醒学生。
词汇讲解后带学生读一遍第一行词汇，然后要求学生自己读 （老师用教鞭点，学生集体读，再安排个别读），学生基本掌握该行 词汇后，再学习第二行。