六年级上册数学期中考试质量分析
六年级上册数学期中考试质量分析
这次期中试题的命制，题量较大，难度偏高，知识面较广，
主要考查学生对基础知识的掌握情况和学生综合能力的提高程
度。每一道试题的代表性都比较强，强调知识间的相互渗透，强
调知识理解与过程的考查，强调方法的渗透与综合能力的应用。
这套试题的命制另一作用是“打压”不稳定因素，整顿班风、学
风，激发潜在能力，明确学习方向，真正调动起学生的学习积极
性。
本次考试的具体情况：
100分1人；90以上的没有；80分以上5人;70分以上有2
人； 60分以上有3人;不及格3人,其中50几分1人,40几分有
2人。优秀率33.3%，及格率80%，总分1087，均分72.5。
从试卷上来看，最基础的环节知识全班没有问题，但大部分
学生习惯不好，眼高手低学习不踏实，“”计算准确率不高，适
应能力差，综合解题思路不够清晰，不能很好联系实际进行解答。
除以上共性问题外还存在着好多个性的问题。个别男生思维活
跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题。小部分学生的学习情
况不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学
知识解决问题的能力更为欠缺。学生们出现这样的成绩在我意料
之中，所以在看到不理想成绩的同时，我更关注试卷所反应出的
本班的各种学情，关注值得我深入分析和反思的教学症结。
从整体看存在的主要问题如下：
1、学生没有良好的学习习惯如:没有耐心，学生不能认真审
题。体现在列式计算抄错数字，点错小数点，“四八二十四”、化
简比答成了求比值、解方程不写解等不是问题的问题。还有漏写
填空和选择题。还有在解应用题时不写单位名称、不写答案等。
2、学生的基础知识掌握还不够扎实，总结出的解题方法、
策略不能准确应用，解题能力还有待进一步的加强。位置与方向
中的数对表示物体的准确位置和不能准确依次连接画图。
3、学生的计算能力较差，正确率太低，算理不明，不能灵
活的运用简便方法。部分学生能列出准确的算式，但最后算错了。
4、在课堂教学中，对基础知识和基本技能的训练和专项题
型的训练不够。
5、学生的发散思维训练不到位，课堂教学缺乏更系统的知
识整合不注重知识的串联和渗透。
6、长期不良学习习惯的负面影响，丧失了学习的自信心。
7、同学的两极分化严重，学情参差不齐，优差悬殊，一部
分学生跟不上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。
今后改进措施
1.加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让
学生自我感悟和自我完善。
2.加强数学计算训练。例如口算、速算、简便计算，常用数
值的强记等。
3、经常性的的对学生进行查漏补缺，培养学生知识的运用
能力，提高学生解答简单实际问题的能力。
4、加强应用题的强化练习。归纳题型，总结解题方法，强
化解题策略。
5、培养学生良好的学习习惯和学习态度。日常教学注意培
养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。
6、强化思维训练，做到“一题多变”，收集题例讲清讲透，
强化知识间的相互渗透整合知识。
7、培优补差，及时进行针对性辅导，经常进行家访，和家
长达成教育的共识，齐抓共管，努力提高他们的学习自觉性和自
信心,从而使他们的成绩得到提高。
六年级的数学上册期中考试卷质量分析
六年级数学上册期中考试卷质量剖析一、试卷剖析20** 年春天六年级上册中考试题根源本部教研室，属于校级统测，于本月13 日下午检测完成。
纵阅本次试题总况：本卷共有六大题，总分 100 分，分为填空题、判断题、选择题、计算题（含简算题）、几何题、应用题等，本次中考试题检测的内容与教材符合，即本册 1-4 单元的内容。
此次试题，题量适中，题型多样，内容丰富，所测试的知识点散布大概平衡，有很强的针对性，主假如针对教材50%的知识（ 1— 4 单元内容）进行检测的。
试题既有必定难度，又有必定灵巧性，特别是填空题、判断题、选择题的灵巧性、难度都较大。
不论如何，试题的目的性是明确的，着重了基础性和实践性的互相一致，也着重了学生的分数乘除法计算、及各种分数应用题等方面能力的考察。
试卷的填空题、判断题、选择题都要经过计算才能填空，这关于中下成绩生来说是有必定困难的，因此大部分同学由于算理不透，速度慢，致使犯错。
二、考情剖析本次中考考试成绩不是很理想。
全班62 人参加考试，总分为 3218.5 分，均匀分为51.91分，最高分91 分，最低分19.5 分，及格率为35.48%，优异率为 1.6 ℅，低分率33.87%。
三、考生答卷状况剖析从试卷得分状况来看，填空题1、 7、 8、9、 10、11 及选择题有必定难度，选择部分的数目虽少，分值高，特别是计算题、灵巧性强，犯错率较高。
第五的几何题中，流动路线图的填空做得不是很好。
应用题中的第1、3、 5 题失分率也比许多。
这说明学生对基础知识、分数的意义，分数乘除法的计算方法、应用题的理解、剖析缺少技巧及单位“1”方面的知识等掌握的不坚固，运算能力还没有过关，剖析、解决问题技术欠佳。
本次学生答卷主要反应在：1、分数的基础知识和应用题解答的方式方法掌握不坚固。
填空题、判断题，学生对分数知识及“单位一”知识理解不够透辟。
特别第五题比较复杂、灵巧，学生题意的理解欠佳，致使错误。
小学六年级数学期中试卷质量分析
小学六年级数学期中试卷质量分析本次考试，我班应考65人，实考65人。
平均分76.3分;80分以上有38人,优秀率58.5%;60分以上有50人,及格率76.9%;不及格15人,其中50几分有7人,40几分有3人,30分以下有5人,不及格率23.1%,低分率8%。
从考试结果来看，我班虽然大部分同学适应技能较强，解题，分析思路清楚，能联系实际进行答卷，部分同学思维活跃，思路清楚，能从不同角度去解决问题，计算精确率较高。
但也有部分同学的考试成果不容乐观,他们数学基础知识掌控不够坚固,且敏捷运用所学知识解决问题的技能更为欠缺。
看到成果不够抱负的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，发觉有许多的问题值得我们深入分析和反思。
一、试卷题型和得分状况分析：第一大题：我会填〔20分〕平均得分 15.5 分，错的最多的是第1小题和第4和6小题,分别有23,18,17人填错。
从整体上讲，大部分同学对于前面学过的知识的基础部分掌控还是较好的。
但还是有一部分同学学得糊里糊涂的。
比如第一小题有23人出错,“有一种手表零件长5毫米,在设计图纸上的长度是10厘米,图纸的比例尺是( )”。
按理说，这个题，同学只要用图上距离:实际距离计算就能得到结论。
但就是由于考试前一天，我在给同学复习时，讲到了一题“在一幅地图上,量得上海到杭州的距离是3.4厘米.而上海到杭州的实际距离是170千米，求这幅地图的比例尺。
考试中同学做这一题时根本不去理解其中的原委，立刻用5毫米:10厘米计算，学的知识死，更是不知其然，也不知其所以然。
第4小题，好多同学错误，这一题是对比例基本性质的考查，应用比例基本性质来解决，是相当简单理解的，但题目换了一种呈现方式，同学就无法做对了。
还有第6小题，是求5个数的平均数问题,这是五班级同学就应当掌控的一个知识点,有17出错。
其他各题都有不同程度的错误，但比较零碎，有的马虎，有的分析理解不够。
但大多数还是小范围的。
六年级数学期中考试试卷分析与反思
六年级数学期中考试试卷分析与反思关于六年级数学期中考试试卷分析与反思（精选10篇）反思是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，因此，让我们写一份总结吧。
那么总结应该包括什么内容呢？下面是店铺精心整理的关于六年级数学期中考试试卷分析与反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
六年级数学期中考试试卷分析与反思篇1一、试卷说明1、内容和形式：这次期中考试的内容是小学数学第十一册位置、分数乘除法和圆的周长。
这张试卷与以往相比，在试题类型和叙述方式上没有变化。
2、难度：试题按难度分为容易题、中等题和稍难题，三种试题分数比大致为4：3：3，整体来说比平时试题要稍难一些。
应用题30分。
3、考查知识及能力：这张试卷考查的知识涵盖本册教材的重点分数知识，侧重分数乘、除法数学问题的解决。
计算题考查一些分数的乘除的计算，填空也是分数、比的概念；另外还考查了“位置”中的图的移动变化情况。
4、试卷特点：题型结构合理，难度偏高、填空题和应用题稍有偏难。
二、试卷分析我校参加这次六年级数学考试的共26名同学，我对他们的及格率和优秀率作了如下统计：及格率50%，优秀率19.2%，平均分60.73分，最高分97分，最低分12分，且有两个。
从统计的这些指标看，成绩完全没有达到了我的预期。
我对各大题的得失分情况作了统计，从六年级的试卷情况反映出以下几个问题：1、学生分析问题的能力不强。
失分最严重的就是应用题，由于学生的分析问题的能力不强，不能很好的理解题意，所以失分较为严重、好多学生根本没有理解自己求出来的是什么，（例如很简单的分数问题中根据题意写出数量关系都写不出来，甚至单位“1”的量也找不准。
这是分数乘除法解决问题的首要策略。
）存在分析和解决问题的困难。
我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。
2、计算能力有待提高。
六年级数学上册期中考试质量分析
六年级数学上册期中考试质量分析本次六年级数学上册期中考试共有263名学生参加，其中一名因生病未能参加考试。
全年级最高分为100分，最低分为12分，及格人数为201人，及格率为76.4％，优秀率为27.8％，年级平均分为71.45分。
六（1）班共53人全部参加考试，最高分为98分，最低分为19分，平均分为67.7分，优秀人数为8人，优秀率为15.1％，及格人数为36人，及格率为67.9％。
六（2）班共53人全部参加考试，最高分为100分，最低分为24分，平均分为75.7分，优秀人数为21人，优秀率为39.6％，及格人数为43人，及格率为81.1％。
六（3）班共53人全部参加考试，最高分为100分，最低分为12分，平均分为68.5分，优秀人数为11人，优秀率为20.4％，及格人数为42人，及格率为77.8％。
六（4）班共53人全部参加考试，最高分为100分，最低分为17分，平均分为66.6分，优秀人数为11人，优秀率为21.2％，及格人数为34人，及格率为65.4％。
六（5）班共53人全部参加考试，最高分为100分，最低分为22分，平均分为79分，优秀人数为22人，优秀率为43.1％，及格人数为46人，及格率为90.2％。
本次考试涵盖了六年级上册数学第一至四单元的所有知识点，出题范围广泛，全面，题量适中，难易程度合适，考察了学生的综合运用知识能力。
具体分析如下：第一大题为填空题，其中第1小题考察了分数乘分数的意义，部分学生掌握概念不清，失分较多。
第2小题考察了求一个数的几分之几是多少以及已知一个数的几分之几是多少，求这个数，部分学生没有掌握这部分知识，失分较多。
第3小题考察了按比例分配问题，部分学生没掌握，失分较多。
第4小题考察了分数的基本性质、除法中商不变的规律以及比的性质的掌握程度，部分学生没有掌握，失分较多。
第5小题考察了学生对分数应用题中熟练找单位“1”的量，有一半学生不会找单位“1”的量，失分严重。
小学六年级上册数学期中考试试卷分析总结及反思
小学六年级上册数学期中考试试卷分析总结及反思本次小学六年级上册数学期中考试试卷覆盖面广，考查了学生的基础知识和基本技能，以及综合能力。
但是从考试结果来看，还是存在一些问题。
例如，一部分学生对于应用题无法分析理解，找不到单位“1”，导致无法分清用乘法还是除法。
因此，今后应该加强这方面的练，教给学生分析问题的方法和思路。
成绩情况方面，六（1）班36人中，优秀的有15人，不及格的有7人；六（2）班38人中，优秀的有16人，不及格的有5人。
存在的问题包括学生缺乏良好的研究惯和研究态度，不能认真审题，单位不统一不先转化，化简比再求比值只化简，列式计算抄错数字；计算能力较差，不能灵活的运用简便方法；基础知识掌握的不够扎实，总结出的解题方法，不会运用。
为了改进这些问题，今后应该培养学生良好的研究惯和研究态度，加强应用题的强化练，加强数学计算训练，尽量做到不失分，强化思维训练，做到一题多变，举一反三，还要做好培优补差工作。
对于本次期中考试成绩，平均分为81分，优秀率为50%，及格率为90%。
试卷对上个学期重要的知识点进行了有效的测评，难度适宜。
但是，存在一些问题。
例如，学生平时没有养成认真检查的惯，考试的时候经常粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对；准备不充分，没有养成一种认真复的好惯，应该对本章有一个全面的、整体的把握；平时作业不够认真，有些学生没有知其然而知其所以然的意识。
为了改进这些问题，应该重视课内听讲，课后及时复。
新知识的接受、数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特别重视课内的研究效率，寻求正确的研究方法。
上课时要紧跟老师的思路，出现问题应该及时向老师请教。
特别要抓住基础知识和基本技能的研究，课后要及时复不留疑点。
认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义上讲，应该在做各种题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，尽量回忆而不要囫囵吞枣。
要学好数学，需要有正确的研究方法和良好的心态。
XX秋六年级数学上册期中考试试卷质量分析期中反思小结
XX秋六年级数学上册期中考试试卷质量分析（期中反思小结）XX-XX第一学期六年级数学上册期中测试质量分析一、大体情形：这次测试涵盖1—3单元内容，命题范围及易难程度适中。
参考16人，人均72分，合格15人，最高分100分，最低分22分。
整体来看，学生答题大体发挥了自己的水平，成效比较理想。
二、对存在的要紧问题的反思：一、概念部份：学生审题不认真，惯性做题，熟而不思，思维缺乏灵活；这也反映出教师对教材中的知识点把握不准，明白得不透，致使深度挖掘不够，广度扩展不宽，从而使教师的指导作用不到位，练习缺乏层次、练习面过窄，缺乏对照、变式练习，造成学生思维定势和解题的局限性。
二、计算部份：全对的只有一人，失分要紧缘故一是计算马虎；二是方式不适当，专门是乘法分派率在分数中的应用看似很简单，却有一半做错，这也是平常对这种变式的训练少，致使学生不能灵活应用；三是还有少部份同窗对解稍复杂一点的方程无从下手，求比值与化简比仍然混淆不清。
3、解决问题部份：仍然是失分较多的地址，部份学生对分数乘除法解决问题的大体结构及特点把握不清楚，从而不能抓住关键确信数量关系，进而致使列式错误，也反映出学生缺乏运用知识解决生活中问题的意识和能力。
同时，还有一部份学生由于审题不认真，没有看清楚题目中的有效信息，结果马虎大意列错了算式。
三、尔后的改良方法：一、增强学生基础知识的训练，对知识的延伸与拓展需深切了解，专门是对各知识的融会贯通，灵活明白得与运用。
二、注重开发性利用教材，做到“吃透”教材的前提下，斗胆创新，关于知识的重难点力求把握准确，冲破有法。
对大体技术的训练，通过创设新的情景，让学生在转变的情景中去运用，在明白得的基础上去训练，而不是变成大量的、机械的、重复的操练，因为操练并非进展意义，重复并非引发明白得，反而加重学习负担，降低学习效率，引发学生的厌恶。
同时，重视能力的培育，继续增强运算能力、思维能力的训练。
3、增强解决问题类的教学，特是注重引导学会分析方式，尽可能幸免程式化练习，增强与生活实际的联系，多给学生提供丰硕的与生活实际、已有体会相联系的知识素材，多创设分析问题、解决问题的机遇，提高学生运用知识解决问题的能力，使学生充分感悟“学以致用”数学无处不在的魅力。
六年级上册数学期中考试质量分析
六年级数学期中考试质量分析一、试卷分析：本次六年级数学期中考试题就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷比较简单。
二、成绩分析：本次数学考试，六年级应考724人，实考724人。
平均分84.54分;满分100分的有42人,优生率75.8%，其中有两个班优生率达80%以上;及格率92.52%,低分有23人，低分率3.18%，从考试结果来看，我校大部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，但整体上计算准确率不高。
有部分学生的考试成绩不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。
看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。
三、学生存在的问题及教学过程分析：1. 学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题,认真答题。
2．学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。
如位置与方向中用方向和距离表示物体的准确位置部分学生表示方位时出错。
3.学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。
部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了。
4.在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。
5.学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心不够。
6．学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练。
7、两极分化严重。
学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。
四、改进措施:通过学生出现的问题，今后应加强以下几方面的教学工作。
1.加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。
2.加强数学基本功训练。
例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。
小学六年级上册数学期中考试试卷质量分析.doc
小学六年级上册六年组数学期中考试试卷质量分析此次六年级数学期中考试题就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
本次考试，六年组参考295人，缺考3人。
年组平均分是 80.58分。
100分以上有42人,占总人数的14.24%.优秀人数105人，优秀率35.59%;不及格38人,不及格率12.88 %.从考试结果来看，六年组虽然大部分学生适应能力差，解题，分析思路不够清晰，不能很好联系实际进行答卷，少数部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，但整体上计算准确率不高。
有部分学生的考试成绩不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。
看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。
一、学生测试情况分析：本次试卷共分为两大部分，第一部分是基础知识，主要包括以下几种类型的题：1．填空题，出错率较高的是第9，10小题，第9小题考查学生用未知数X 表示数量关系，第小题利用的是比的基本性质，学生答成了分数的基本性质，说明对概念不清。
第10小题学生把长方体都当长方形了。
应是120÷4，多数列式是120÷2，导致结果错误。
有175人做错。
错误率59.32%2．判断题，此题丢分较少。
除了不认真外，说明个别学生对知识的掌握还是不够牢固，练习还不够到位，。
3．选择题，此题丢分较少，1-4单元的内容都有，主要是分数乘法列式和比的部分，从错题来看就是没有及时进行复习。
4．计算题。
此题包括口算、化简比、简便计算和列式计算几部分。
口算题，大多数同学都做对了，只有个别同学出错，原因是平时练习较多，也注重强调了口算的方法，因此失分较少，个别同学还是粗心，方法没掌握，应着重对个别同学加以辅导。
六年级数学上册期中考试质量分析
六年级数学上册期中考试质量分析11月5日，六年级举行了期中测试。
此次六年级数学期中考试题就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，但试卷有点难，覆盖上册数学前4个单元的内容，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
从考试结果来看，只有少部分学生适应能力较强，解题，分析思路清晰，能联系实际进行答卷，能从不同角度去解决问题，计算准确率较高。
大部分学生的考试成绩不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。
看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反馈的各种问题上来，发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。
一、试卷题型和答题情况分析：第一大题：填空题。
从整体上讲，大部分学生对于前面学过的知识的基础部分掌握还是较好的。
但还是有一部分学生学得糊里糊涂的。
错得较多的是第2----9、7、9、都有不同程度的错误，但比较零碎，有的粗心，有的分析理解不够。
但大多数还是小范围的。
第二大题：判断题。
整体来看，这道题学生得分情况很好。
存在问题较多的是第2、5小题，很多学生判断是错的。
第三大题：选择题。
整体看，这道题学生得分情况一般，存在问题的是第2小题和第3小题。
第四大题：计算题。
本题分四道小题，分别是（1）直接写得数（2）化简并求比值（3）能简算的要简算（4）解方程。
整体看，。
学生计算不过关。
第五大题：操作题。
本题只是考察学生的位置与方向的基础知识，学生完成较好，只是个别学生学习习惯不好，比如作图不够规范，没有用工具作图，老师引起重视。
第六大题：解决问题。
这里许多学生思维不够灵活，平时没有练到位造成。
二、今后改进措施1.加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。
小学六年级上册数学期中试卷质量分析
小学六年级上册数学期中试卷质量分析对试卷的质量分析本次期中试题依据大纲和教材，覆盖面广，重视了基础知识、基本技能以及解决问题能力的考查,主客观性试题设置合理，有一定的综合性和灵活性，特别是填空题中有几个有难度。
学生的考试成绩能比较客观真实地反映了六（3）、六（4）班的小学数学教学质量的现状。
本试卷包含七种题型，通过不同形式，从不同侧面考查了学生对第十一册前三个单元知识的掌握情况，考察的知识面多而广。
总体来说，大部分试题难易适中，可以说，为这次期中测试提供了一份相当有份量的考卷。
二、学生考试成绩统计分析应考人数：102人，实考人数：93人（另外9人因病请假）。
上90分的有30人。
合格人数84人，不及格人数9人。
三、对学生答题情况的分析。
从学生的答题情况来看，普遍存在这样一个问题：学生的分析能力差，掌握知识比较死板，不会变通。
例如第二题填空题中的第7、10题，三分之二的学生几乎失分。
类似的题型老师在平时教学中讲过，可是变换了出题方式学生就回答不出来了。
可见分析能力还有待于进一步提高。
由于对基础知识投入的训练较多，试卷中的填空题和判断题学生失分较严重，其它各题学生失分因个人情况有所不同。
第五题计算，包括计算（简算）、解方程、文字题等型题。
主要检测学生的计算能力，由于学生的计算马虎，准确率不高，简算和方程的解题技巧掌握不够好，失分也严重。
第七题解决问题，全方位多角度地检测了学生对应用题的分析、解答能力。
第2题分数应用，学生对数量关系不清楚，单位“1”不明白，不能正确列式计算，百分之六十的学生失分。
第5题，分数知识综合应用，单位“1”不同，学生不会转换，失分现象尤为严重。
四、学生失分原因分析。
1、概念不清晰、不扎实。
2、解决问题的能力不强3、没有形成良好的学习习惯4、学生缺乏综合能力应用。
五、采取措施1、加强对后进生的辅导在平时的教学中，教师应尽可能地照顾后进生，制定切实可行的方案，让后进生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效度。